GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Fecha: 01/04/2013 Código: F004-‐P006-‐GFPI
Programa de Formación: Inglés: intercambio de información en inglés para contextos próximos
Código:
Versión: 5125 Nombre del Proyecto:
No aplica Código: No aplica
Fase del proyecto:
No aplica
Actividad (es) del Proyecto:
No aplica Actividad (es) de Aprendizaje:
Moving to a new place Resultados de Aprendizaje:
Describir detalladamente lugares a partir el vocabulario pertinente y las estructuras correspondientes.
Competencia:
Intercambiar información al respecto de los datos personales y familiares, de las actividades de la vida diaria y los lugares en que ellas se ejecutan.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Duración de la guía ( en horas):
16 horas
Dado el posicionamiento cultural, científico y económico que diversas comunidades angloparlantes han tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural.
Desde esta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como estudiante o trabajador de cualquier área del conocimiento o del sector productivo, ser competente en la comunicación que se da a través de esta lengua.
En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los colombianos. De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado al nivel A1-‐ según el MCE, se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como global de un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1.3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Para esta actividad los aprendices ven un video en el que Linda Robinson habla con Michael, un agente inmobiliario, con el propósito de mudarse a Medellín. Esta actividad es evaluada a partir de una serie de preguntas de comprensión, como aparece a continuación:
1. Where is Linda calling?
a. She is calling the real estate agency.
b. She is calling her parents.
c. She is calling a friend.
d. She is calling her boyfriend.
2. Why does Linda need to move to Medellín?
a. She does not like to live in Bogotá.
b. She comes from Medellín.
c. She has a new job in Medellín.
d. She has a boyfriend in Medellín.
3. What kind of place does Linda want to rent?
a. She wants to rent a house.
b. She wants to rent a room.
c. She wants to rent an apartment.
d. She wants to rent an office.
4. How many bedrooms does Linda want?
a. 3 bedrooms b. 2 bedrooms c. 1 bedroom
d. It has no bedrooms.
5. What does Linda think about the apartment?
a. She thinks the apartment is perfect for her.
b. She does not like the apartment.
c. She prefers to live in a big house.
d. She thinks the apartment is not comfortable.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6. What is Linda´s contact number?
a. 10134789 b. 10034789 c. 10044788 d. 34044789
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Las actividades que deben realizar los aprendices están divididas de la siguiente forma:
Stage 1: Looking for a new house -‐ Design a rental ad.
1. Take a picture of your house or download a picture of a house from the internet.
2. Create a house-‐for-‐rent ad with information about your house (rooms, public services, price, location, etc.).
3. Post your Ad in your personal blog.
-‐ Fill out the Home Search application form
4. Fill out the home search application form with your personal data and house preferences.
5. Upload your home search application form to your personal blog.
Stage 2: Getting to know the neighborhood
1. Draw a map of your neighborhood showing interest places.
2. Write a description of your neighborhood using There is/are, prepositions of place and places in town.
3. Post your description in your personal blog.
4. Record a video saying what you like or do not like about your neighborhood.
5. Upload your video to a website like YouTube or Vimeo.
6. Post the link of your video in your personal blog.
Stage 3: Moving around the neighborhood 1. Use the map of stage 2 to do this task.
2. Schedule a web conference with your tutor.
3. Based on the map of your neighborhood, tell your tutor how to get from one place to another.
Stage 4: Decorating my new home 1. Complete a furniture Budget form.
2. Describe your home decoration.
-‐ Make a list of the furniture and appliances you want to buy.
-‐ Complete the furniture budget form.
-‐Upload the furniture budget form to your personal blog.
-‐Take a picture of a room in your house or use one from the internet.
-‐Write a description of the room using furniture-‐related vocabulary, prepositions of place and there is/are.
-‐Post your description in your personal blog.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Stage 1-‐ House for rent -‐Classified
Stage 2-‐ New in the neighborhood -‐A good place to live Stage 3-‐ Finding my way Stage 4-‐Let’s decorate
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
NO APLICA
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Knowledge Test 1.3.1.
(Evaluación de conocimiento) Knowledge Test 1.3.2
Evidencias de Desempeño:
-‐ Da direcciones de cómo llegar a su casa en una conferencia web.
Evidencias de Producto:
-‐ Crea un clasificado para
Describe las partes básicas de una vivienda mediante vocabulario y estructuras gramaticales apropiados.
Describe lugares dentro de una ciudad teniendo en cuenta las estructuras gramaticales y vocabulario pertinentes.
Ejecuta acciones de mejora continua en las actividades de escuchar, leer, hablar y escribir con base en el uso adecuado del vocabulario y las estructuras
Examen para la evidencia de conocimiento.
Lista de chequeo para dar
direcciones, crear un
clasificado, completar un
formulario de arrendamiento,
describir su barrio, hacer un
video sobre su barrio,
completar un formulario de
presupuesto de muebles, y
describir la decoración de su
casa.
ofrecer su casa.
-‐ Completa un formulario de arrendamiento.
-‐ Describe su barrio y crea un mapa en una
publicación.
-‐ Hace un video expresando lo que le gusta y lo que no de su barrio.
-‐ Completa un formulario de presupuesto de muebles.
-‐ Describe la decoración de un lugar en su casa.
gramaticales.
Completa las tareas
comunicativas o simulaciones a la vez que determina los principios de orden y sanidad que se deben tener en cuenta en cada espacio laboral, académico y de esparcimiento.
