Tema 8: El control de la conducta por el estímulo

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Tema 8: El control de la conducta por el estímulo

• Los estímulos del ambiente pueden llegar a determinar si la

conducta se presenta o no, o modularla de diversas formas.

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Comportamiento eficaz:

Comportamiento flexible, que se adapta a cada situación concreta.

• Estímulos que controlan la conducta.

• NO me refiero a los ECs ni a los EIs, sino a estímulos que señalan cuándo una respuesta va a manifestarse, o que la cambian de algún modo.

• Relaciones MODULADAS (lo veremos).

• Ejemplo: Un EC produce una respuesta… Pero

sólo si está presente otro estímulo (relación

modulada, ese estímulo controla la conducta).

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¿Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta?

Reynolds, 1961

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¿Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta?

Reynolds, 1961

¿Respuesta? ¿Respuesta?

¿Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta?

Reynolds, 1961

Conclusiones:

-Si un cambio en el estímulo conlleva un cambio en la conducta, es que ese estímulo controla en cierta medida esa conducta.

-En esta situación es difícil predecir qué componente del estímulo

original va a tener el control. Unas palomas responden más al

círculo, otras al triángulo.

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Discriminación: Si estímulos diferentes provocan respuestas diferentes, eso significa que el organismo puede discriminar (=distinguir) entre los dos estímulos.

Estímulo 1

Estímulo 2

(Respuesta diferencial)

Conducta A Conducta B

Generalización: Si estímulos diferentes provocan la misma respuesta o respuestas semejantes, eso significa que el organismo no puede discriminar tan fácilmente entre los dos estímulos.

Estímulo 1

Estímulo 2

Conducta A

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Generalización

La generalización es más habitual cuando los estímulos son parecidos.

Estímulo 1

Estímulo 2

Conducta A

¡PERRITO!

¿¿PERRITO??

¡PERRITO!

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Generalización Teorías.

1. La generalización es un proceso primario

EC Pavlov: Propagación de la actividad eléctrica

1. La generalización es un proceso primario

Entonces, si otro estímulo distinto coincide en algunos de esos valores, lo podemos generalizar.

Hull:

Percibir un estímulo= Percibir una serie de valores de parámetros.

Estímulo 1: 5,35,67,7,87,34,21,55,8…

Estímulo 2: 6,45,37,7,86,34,21,55,8…

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Otros dicen:

2. La generalización NO es un proceso primario, sino un déficit de discriminación.

Generalizamos cuando no podemos distinguir un estímulo de otro.

Generalización

Consecuencias de la dificultad de discriminación

?

(Neurosis experimental)

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Generalización vs Discriminación

Tanto Generalización como Discriminación son requisitos necesarios para desenvolverse en el mundo.

(Generalización) Generalización:

Permite utilizar lo aprendido con

estímulos nuevos, crear categorías.

Categoría: “depredador peligroso”

Generalización vs Discriminación

Tanto Generalización como Discriminación son requisitos necesarios para desenvolverse en el mundo.

(Discriminación) Discriminación: Permite

refinar y matizar el aprendizaje, y aprender cosas NUEVAS.

No entra en la categoría

“depredador peligroso”

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GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN

Es un gráfico que nos permite ver el grado de generalización que se produce ante un estímulo.

Guttman y Kalish (1956): Utilizan colores como estímulos

Vamos a recompensar por pulsar una tecla de color amarillo (580

nm)

Gradiente de generalización excitatorio

0 50 100 150 200 250 300 350

530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm)

Respuestas

La respuesta se generaliza a colores parecidos

a 580 nm.

No hay respuesta con colores lejos

de 580 nm (discriminación)

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Gradiente de generalización excitatorio

0 50 100 150 200 250 300 350

Respuestas

Gradiente plano = No

hay discriminación

¿Una paloma daltónica?

Gradiente de generalización inhibitorio

0 50 100 150 200 250 300

Respuestas

Inhibitorio: 580 nm significa “no

comida”.

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2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO

FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:

1. CAPACIDAD SENSORIAL DEL INDIVIDUO.

2. FACILIDAD DE CONDICIONAMIENTO DEL ESTÍMULO.

Estímulo

Unos estímulos se condicionan mejor que otros. Por su intensidad, por su naturaleza…

ESTÍMULO

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2. FACILIDAD RELATIVADEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS.

A veces lo que determina que un estímulo sea fácil de condicionar es la PRESENCIA de OTROS estímulos.

COMPETICIÓN DE CLAVES.

Estímulo B

ESTÍMULO A

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Estímulo B

?

Entrenamiento Prueba

Grupo

Experimental

AB+ B? r

Grupo Control

B+ B? R

Ensombrecimiento:

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3. TIPO DE REFORZAMIENTO.

FACTORES DEL APRENDIZAJE:

1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN.

Estímulos discriminativos:

E+ ó E

^D

: El refuerzo está disponible.

E- ó E

^∆

: El refuerzo no está disponible.

¡¡Un estímulo discriminativo NO es un estímulo condicionado!!

Indica cuándo un EC va a producir respuesta (o sea, modula el efecto de un EC)

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E+

¡Ssssh!

¡¡A callarse tocan!!

E-

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Tiempo

ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:

Refuerzo disponible

Refuerzo NO disponible

E- E- E-

E+ E+ E+ E+

• Ejecución Experta

Ejemplo: Reconocer de qué cosecha es un vino tinto con sólo olerlo.

Discriminar entre dos estímulos MUY parecidos es muy difícil.

¿Cómo se puede llegar a desarrollar una ejecución experta?

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El entrenamiento en discriminación lo hacemos con estímulos muy parecidos.

Cuanto más parecidos, más difícil es el entrenamiento (más difícil distinguirlos).

(Para llegar a ese punto, al principio se ha entrenado con estímulos diferentes y gradualmente se ha aumentado la dificultad).

Ejecución Experta

Sí

¿Es un vino de 1986? E+:Vino de 1986

¿Es un vino de 1986? E-:Vino de 2005 No

Ejecución NO Experta

Sí

¿Es un vino tinto? E+:Vino tinto

¿Es un vino tinto? E-:Vino rosado

No

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Ejecución Experta

Entrenamiento en discriminación con estímulos

discriminativos muy similares

Buena discriminación (puede distinguir estímulos muy parecidos)

E+

Ejecución NO Experta

Entrenamiento en discriminación con estímulos

discriminativos muy distintos

Mala discriminación (no puede distinguir los estímulos muy parecidos).

Generaliza mucho.

E+

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• Ejercicio sobre entrenamiento en discriminación

2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.

Hanson (1959)

E+ E-

Grupo 1 550 nm 590 nm

Grupo 2 550 nm 555 nm Grupo

Control

Sin entrenamiento en discriminación, pero también se les refuerza por picotear en presencia de una luz de 550 nm.

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450

490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 600 610 620

Respuesta

Longitud de onda (nm)

Hanson (1959): Desplazamiento del máximo

Control E-= 555nm E-=590 nm

2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.

Explicación de Spence para el desplazamiento del máximo:

Cuando la única diferencia entre E+ y E- es intradimensional:

-Se crea un gradiente excitatorio centrado en el E+.

-Se crea un gradiente inhibitorio centrado en el E-.

El gradiente resultante es la resta de uno y otro. Si E+

y E- están muy próximos (son similares), entonces aparece el desplazamiento del máximo.

2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.

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0 20 40 60 80 100 120 140

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

G Excit G Inhibit Suma

E+ E-

2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.

3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS.

-Si dos estímulos conllevan la misma consecuencia, se convierten en equivalentes funcionales. Se generaliza la conducta de uno a otro.

Reforzar Picoteo

Respuesta

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Fase 1 Fase 2 Prueba

Grupo Exp. Clic+comida;

Tono+comida Tono+descarga Clic? r

Grupo Control

Clic+comida;

Tono/comida Tono+descarga Clic? R

El G. Experimental generaliza la respuesta de miedo del tono al clic, que se había convertido en su equivalente funcional

Clic y Tono son equivalentes

funcionales

Ahora el Tono cambia de significado

...Y también cambia de significado el

Clic

3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS.

• Propiedades de la equivalencia funcional:

– Reflexividad o igualdad: A=A; B=B; C=C…

– Simetría o bidireccionalidad: Si A conduce a B, entonces B conduce a A

– Transitividad: Si A conduce a B y B conduce a C, entonces A conduce a C

A B B A

A B B C A C

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3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES

Akins (1998)

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Akins (1998)

Thomas, McKelvie y Mah (1985)

0 5 10 15 20 25 30 35 40

0 15 30 45 60 75 90

Ángulo de la línea (grados)

Respuestas

Contexto 1 Contexto 2 Contexto 1:

E+ Línea 90º E- Línea 0º

Contexto 2:

E+ Línea 0º E- Línea 90º

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RELACIONES CONDICIONALES:

RELACIONES BINARIAS:

A B

A M B

MODULADOR

RELACIONES CONDICIONALES:

RELACIONES BINARIAS:

EC EI

EC

^Contexto NO EI^{EI ó}

Aprendizaje pavloviano

El contexto indica si va a aparecer el EI o no.

MODULADOR

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