EDUCACIÓN
COSTARRICENSE
Por: Juan Martín Rojas Gómez
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA CENTRO DE CAPACITACIÓN
Visión global desde la época
precolombina hasta la primera mitad del
siglo XX Origen y desarrollo educativo en Costa Rica Bases teóricas de la educación
TEMA 1 PERSPECTIVAS
LA FORMA EN QUE EL SER HUMANO SE CONSTRUYE EN SU ENTORNO; SOCIALIZACIÓN, ADQUISICIÓN DE UN LENGUAJE, LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y
CONSTRUCCIÓN DEL SER SOCIAL
DIMENSIÓN
Es la medida
Necesidades
cada edad
permanentes
y continuas
S.H. como objeto: recibe-beneficiario
Educ es
antropocéntrica
Personas
Educación
Sujeto: gestores actoresProgresistas y Constructivistas “educación” un sentido más dinámico: exducere, educare
hacer salir Potencialidades Ocasión, los medios y oportunidades para que el aprendizaje Facultades
Ser humano-acción educativa
El sujeto social, el propósito de la
educación
Procura dar una formación e integralidad Adquisición de una herencia cultural Desarrollo cognitivo, a
través del diálogo educativo
Busca la
autodeterminación en un contexto y tiempo
Ser unitario
Unidad biopsicoespiritual y social
Bio: ser vivo superior.
Psico: intelecto, afectividad, racionalidad
Espiritual: más allá de una concepción religiosa, supera lo corporal.
Un ser social creador de cultura
• Relación permanente con sus semejantes.
• Teleológico: acciones con sentido.
• La educación se da en esa condición social
Familia, grupos, escuela, colegio, universidad, ambiente informal…
Un ser dialógico
• Propiedad ontológica que le caracteriza:
el habla.
• Capacidad de comunicarse.
• Función dialógica: no exclusiva .
Un ser simbolizador
•
Crea símbolos para representar el
mundo externo.
•
Esa creación de símbolos implica
•
Capacidad de adquirir conocimiento
y habilidades.
•
Sujeto de aprendizaje.
•
Estímulos : formales no formales y,
informales
• Lingüístico verbal • Lógico matemática • Espacial • La musical • Corporal cinestésica • Interpersonal • Intrapersonal Goleman • Emocional TIPOS DE INTELIGENCIA GARDNER
Pilares fundamentales J. Delors Aprender A vivir juntos A conocer A hacer A ser
• Desarrollo integral del ser humano
implica el decurso del tiempo.
• El proceso de transformación: el
ambiente sociocultural y el tiempo son el escenario evolutivo del ser humano.
La educación es resultado de un modelo sociocultural. Construye, modifica y sostiene la realidad social. DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACIÓN
A nivel social
Existen
dimensiones de la cultura de las que
la educación es reflejo Cultura nacional, occidental
Cultura
regional,
comunal,
subcultura
A nivel social
La perspectiva
sociocultural de
la educación es
un producto
- De un grupo. -Modelo gubernamental - Contexto internacionalInterrelación entre personas
Sociedad es fuente y sustento de la educación
Transmite todo tipo de contenido cultural
NATURALEZA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
FUNCIONES CULTURALES DE LA EDUCACIÓN
Conservar la cultura
Transformador de la
cultura
Generalización social
del conocimiento
Sociedad estratificada: abierta Educación= movilidad Otorga status EDUCACIÓN Y MOVILIDAD SOCIAL
DIMENSIÓN POLÍTICA Y
En la parte política
Refleja un modelo de Estado, una ideología, los intereses de un grupo o una visión
mundial
Planes, programas y acciones
Económica
Refleja fenómenos productivos, la educación como inversión, como
oportunidad
DIMENSIÓN AXIOLÓGICA
•
Desarrollo de valores
orientados para la existencia.
Duración.
Prestigio de sus portadores
VALORES DOMINANTES DE UNA CULTURA
PARA REFLEXIONAR
DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA[1].mp4
EN TIEMPOS DIFICILES
NECESITAMOS
TEMA 2 Desarrollo de la
Vida en función de la parte productiva División social del trabajo Agricultores artesanos, jefes políticos y religiosos 1.ÉPOCA PRECOLOMBINA
CONQUISTA Y EDUCACIÓN Dos vertientes de acción Dominio Pacífica la evangelización y la lengua En ambos casos el instrumento es la educación
GENERALIDADES DE LA ÉPOCA COLONIAL
• Pobreza
• Menos población
• Aislamiento
Sistema de aprendizaje de carácter autoritario INSTRUCCIÓN ERA RUDIMENTARIA MÉTODO MEMORÍSTICO Posibilidad de la primaria, la secundaria fuera de la provincia y la formación profesional exclusiva a los sectores con más
privilegios SISTEMA LANCASTERIANO. Base religiosa en todo lo educativo GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL
LA EDUCACIÓN DE
1821-1899
EDUCACIÓN PARA CONSTRUIR EL NUEVO PAÍS.
SALIR DEL ESTADO DE ATRASO. CONTROL MUNICIPAL
Educación nacional
Reglamento orgánico CIP
Inspección de la enseñanza Juntas provinciales
Educación para niñas Liceo de niñas
Estado asume la dirección
Dos leyes
Ley fund. Instrucc. Publica.
Ley General Educ. Común
Esc. Normal. Instituciones segunda enseñanza. Estado rector Esc. Graduadas. Currículo básico. Gratuita y oblig Juntas de educación. Esc. Mixtas. Recreos.
DEMOCRATIZACIÓN EDUC. DE LA MUJER
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
TECNIFICACIÓN PEDAGÓGICA VOCACIÓN REFORMISTA
OTRAS RASGOS DE LA REFORMA EDUCATIVA LIBERAL
Bibliotecas
públicas Escuelas de tercer orden Escuela nacional de bellas artes 3º: 3 2º: 4 1º: 6
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX
PRIMER PERIODO 1900-1940
• Relevancia en lo pedagógico
• Función social de la educación
• Formación docente
• Innovación primaria
• Pestalozi
ASPECTOS GENERALES
SE ORGANIZA Y ESTRUCTRUCTURA EL S. E. N. AMPLIACIÓN Y COBERTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EDUCACIÓN COMO UN ESPACIO QUE GENERA CAMBIOS EN LOS DERECHOS MAYOR NIVEL PROFESIONAL DOCENTE REFORMA EN TODOS LOS ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO EDUCACIÓN INTEGRAL DEMOCRATIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EDUCACIÓN-DESARROLLO – DEMOCRACIA
PERIODO
1900-1940
PERIODO
1940-1970
ACTUALIDAD
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO
PRIMER PERÍODO
DE 1900 A 1940
SEGUNDO PERÍODO
DE 1940 A 1970
GUERRA CIVIL CONSTITUCIÓN POLÍTICA- UN NUEVO MODELO DE ESTADO REFORMA SOCIAL: UCR, CCSS, CÓDIGO DE TRABAJO, GARANTÍAS SOCIALES
