plan-5to-grado-bloque-4-historia-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

5°

TIEMPO Semana 1. Del 27 de febrero al _{03 de marzo.}

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

4

De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

TEMA Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México_{posrevolucionario a principios de los ochenta.} APRENDIZAJES ESPERADOS

• Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.

CONTENIDOS Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México posrevolucionario a principios de los ochenta.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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) INICIO: _{Panorama del periodo.}

 Platicar con los alumnos acerca de lo que saben sobre la época después de la Revolución y el surgimiento de las Instituciones: ¿quiénes participaron?, ¿por qué se hicieron?, ¿cómo estaba el país en ese entonces?, etc.

DESARROLLO:

 Para iniciar página 112. Observar en binas y con atención la imagen de las páginas 111 y 112 que ilustra el inicio del bloque IV y contestar en la libreta: ¿quiénes aparecen en el mural?, ¿cómo visten?, ¿qué actividades están realizando?, ¿a qué grupo social pertenecen?, etc. Socializar las respuestas de manera grupal.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

 Identificar los siglos a los que pertenecen ciertos hechos. Observar el mapa histórico y su simbología: ¿qué periodo representa el mapa?, ¿en qué regiones se concentró la población urbana?, etc.

 Tomar una hoja y partirla de manera horizontal en dos partes, unirlas a lo largo y hacer una línea del tiempo copiando los eventos más importantes.

 Entregar a los alumnos una copia de mapa de la República Mexicana con división política sin nombres y colorearlo de acuerdo al mapa de la página 115. Ponerle la simbología y el nombre "mapa de la población rural y urbana en México (1940-1980). CIERRE:

 Investigar cuáles son los estados más poblados del país en la actualidad y comentar ¿son los mismos que en el mapa?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 112 a la 115. Hojas blancas.

Mapa de la República Mexicana con división política sin nombres.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno.

Línea del tiempo.

Mapa de la población rural y urbana en México (1940-1980).

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

5°

TIEMPO Semana 2. Del 06 al 10 de _marzo.

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera. La creación y consolidación_del_PNR_{y el surgimiento de nuevos partidos.} APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición.

• Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.

CONTENIDOS

Temas para comprender el periodo ¿Qué elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de México después de la Revolución?

De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera. La creación y consolidación del PNR y el surgimiento de nuevos partidos.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:

 Para observadores. Página 116. Escribir en el cuaderno la pregunta inicial ¿qué elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de México después de la Revolución?, responderla de acuerdo a lo que se sabe y modificarla o enriquecerla según se vaya analizando el tema a lo largo del bimestre.

 Observar las imágenes del presidente interino Adolfo de la Huerta y comentar. DESARROLLO:

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

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De los caudillos al presidencialismo.

 Platicar acerca de la Constitución de 1917 recordando los artículos principales.

 Leer las páginas 118 a la 120 y realizar un mapa conceptual en binas con la información que se presenta acerca de los presidentes que hubo después de terminada la Revolución Mexicana. Compartir la información.

 Preguntar a los alumnos si saben lo que fue la Rebelión Cristera. Se puede dejar de tarea que investiguen con familiares, amigos o fuentes como internet o libros acerca del tema. Leer la página 121 y subrayar lo más importante.

 Comprendo y aplico. Página 122. Leer el tema de la rebelión cristera y elaborar un mapa conceptual incluyendo años de duración, estados que participaron, causas, consecuencias, etc.  Pedir a los alumnos que mencionen los partidos políticos que conocen y anotarlos en el

pizarrón. Preguntar si saben cómo surgieron y por qué se formaron.

 Leer las páginas 123 y 124 acerca de la creación del primer partido político PNR.

 Rescatar información importante como la siguiente: ¿por qué se crearon los partidos políticos?, ¿cuál fue el primero y cómo se llama actualmente?, ¿ha hecho su labor según los ideales que manejó en un principio?, ¿cómo?, ¿cuándo se le denomina partido de oposición?, compartir las respuestas y dialogar al respecto.

CIERRE:

 Comprendo y aplico. Página 124. Dividir al grupo en dos equipos, unos representarán al partido oficial y los otros al partido de oposición. De acuerdo a una lista de problemas de México, hacer propuestas de solución y debatir.

Libro de texto. Páginas 116 a la 124. Investigación sobre la Rebelión Cristera.

Mapa conceptual acerca de los presidentes que hubo después de terminada la Revolución Mexicana. Mapa conceptual sobre la rebelión cristera.

Debate.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

5°

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA

El impulso a la economía: La expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de obreros, campesinos y clase media.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo.

• Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus consecuencias sociales.

CONTENIDOS

El impulso a la economía: La expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de obreros, campesinos y clase media.

• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

El impulso de la economía.

 Preguntar a los alumnos si saben cómo fue la vida para los mexicanos después de la Revolución Mexicana, ¿quiénes vivían con privilegios?, ¿quiénes vivían con carencias? DESARROLLO:

 Leer las páginas 125 a la 127 de manera grupal y rescatar información relevante haciendo una síntesis del texto. Es importante destacar ¿qué fue el milagro mexicano?, ¿cuándo se impulsó la economía y cómo?, ¿quién era presidente?

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

 Leer las páginas 128 y 129 sobre la Expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Hacer un mapa conceptual en binas con las características importantes de esa época. Observar las imágenes y describir de manera oral lo que observan.

 Comprendo y aplico. Páginas 130 y 131. Leer en binas el tema "México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial" y realizar una línea del tiempo que abarque el periodo de duración de la Segunda Guerra, la participación de México y el presidente que estaba en ese tiempo.

 Leer las páginas 132 y 133 sobre el tema "El crecimiento de la industria y los problemas del campo" y hacer un cuadro sobre las características de la industria y el campo.

 Leer en equipos las páginas 134 a la 136 sobre "Las demandas de obreros, campesinos y clase media" y hacer una lista de los movimientos y fechas de algunas marchas o huelgas, así como el objetivo de las mismas, en los gobiernos de qué presidentes sucedió y qué organizaciones surgieron para apoyar a los trabajadores.

 Observar las fotografías de los movimientos y comentar.

 Comprendo y aplico. Páginas 136. Buscar información acerca de un movimiento actual y contestar: ¿quiénes participan?, ¿dónde ocurre?, ¿qué demandan?, ¿qué acciones llevan a cabo?, ¿cuál es la diferencia entre los movimientos pasados y los actuales? Socializar las respuestas de manera grupal.

CIERRE:

 Ver el siguiente enlace sobre el crecimiento económico y el llamado "milagro mexicano" de 1940 a 1970.

https://www.youtube.com/watch?v=_S4aKS7ZReE

Libro de texto. Páginas 125 a la 136.

Investigación acerca de la vida de Lázaro Cárdenas y lo que hizo en favor a México. Videos sugeridos.

Síntesis sobre el tema de "El impulso de la economía".

Mapa conceptual sobre la Expropiación petrolera y el reparto agrario.

Línea del tiempo que abarque el periodo de duración de la Segunda Guerra, la participación de México y el presidente que estaba en ese tiempo.

Cuadro sobre las características de la industria y el campo.

Listado de los movimientos y fechas de algunas marchas o huelgas.

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ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

5°

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica._{Las mujeres y el derecho al voto.} APRENDIZAJES ESPERADOS

• Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demográfico. • Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.

CONTENIDOS

La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica. Las mujeres y el derecho al voto.

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)

INICIO:

La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica.

 Preguntar a los alumnos ¿dónde los llevan sus padres cuando se enferman?, ¿todos van al mismo lugar?, ¿cómo se crearon esas instituciones IMSS, ISSSTE?

DESARROLLO:

 Realizar la lectura de las página 137 a la 139 acerca de las instituciones encargadas de la salud de los mexicanos. Hacer una síntesis en binas del texto analizando la historia de los recursos destinados a la salud.

 Observar los indicadores sociodemográficos acerca de la población de México en algunas ciudades importantes.

 También es importante revisar cómo ha cambiado la población con los movimientos migratorios del campo a la ciudad.

Las mujeres y el derecho al voto.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

 Acomodar la información en un cuadro como el siguiente:

La participación de las mujeres

Posturas a favor Posturas en contra

 Revisar lo anotado de manera grupal.

 Ver el siguiente enlace sobre el voto de las mujeres.

 https://www.youtube.com/watch?v=fTwtM4g4rGM CIERRE:

 Hacer un collage en una cartulina en equipo con recortes de revista donde se vea la participación actual de la mujer en la sociedad, desde actividades del hogar hasta actividades de superación y trabajo fuera del hogar. Mostrar su cartulina fuera del salón.

Libro de texto. Páginas 137 a la 141. Video sugerido en Internet.

Recortes de libros y revistas.

Síntesis analizando la historia de los recursos destinados a la salud.

Cuadro comparativo sobre las posturas a favor y en contra sobre el derecho al voto de las mujeres. Collage donde se vea la participación actual de la mujer en la sociedad, desde actividades del hogar hasta actividades de superación y trabajo fuera del hogar.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

5°

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA La cultura y los medios de comunicación: Literatura, pintura, cine, radio, televisión ydeporte. La educación nacional.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la participación de México en eventos deportivos internacionales.

• Reconoce la importancia de la educación en el desarrollo de México.

CONTENIDOS

La cultura y los medios de comunicación: Literatura, pintura, cine, radio, televisión y deporte. La educación nacional.

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INICIO:

 Preguntar a los alumnos ¿qué programas ven en televisión?, mencionar algunos, y en la radio ¿qué estación escuchan?, ¿será lo mismo la radio y televisión de antes y ahora?, ¿qué otros medios de comunicación han cambiado?, ¿antes había internet? DESARROLLO:

La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio, televisión y deporte.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

Medios de comunicación, artes

o deportes

Personajes destacados y características de la época de

1920 a 1980

Literatura Pintura

Cine Radio Televisión

Deporte

Ver el siguiente enlace acerca de algunos comerciales de los años 70´s ¿qué productos usamos aún y cuáles no?:

https://www.youtube.com/watch?v=RLZFoyX3uEk La educación nacional.

 Comprendo y aplico. Página 147. Preguntar a los alumnos: ¿por qué creen que es importante la educación?, ¿por qué es necesario que el Estado brinde educación?, ¿por qué fue importante la creación de los libros de texto gratuitos? Contestar de manera oral y comentar.

CIERRE:

 Enseguida leer las páginas 146 y 147 y contestar las preguntas anteriores en el cuaderno verificando si es verdad lo que habían contestado. Socializar las respuestas de manera grupal.

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Notas en el cuaderno.

Tabla que muestre los personajes destacados y características de los medios de comunicación, artes o deportes de la época de 1920 a 1980.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto._{El movimiento estudiantil de 1968.} APRENDIZAJES ESPERADOS

• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

CONTENIDOS Temas para analizar y reflexionar

La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto. El movimiento estudiantil de 1968.

• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

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INICIO:

 Preguntar a los alumnos si saben de algún conflicto en México de tipo social, ¿cómo se presentó y por qué? Enlistar algunos conflictos en el pintarrón de manera grupal. DESARROLLO:

Tema para analizar y reflexionar

La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto.

 Leer las páginas 148 y 149 acerca de actos solidarios de México y elaborar una síntesis del texto. Comentar.

 Investigo y valoro. Página 149 Investigar más acerca de actos de solidaridad y apoyo de parte de México hacia personas que han sido expulsadas de su país o países que han necesitado ayuda por algún problema político, por defender los derechos humanos o por algún desastre.

Movimiento estudiantil de 1968.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

 Presentar a los alumnos más textos o videos sobre el movimiento estudiantil del 68 y elaborar un periódico mural en donde narren los hechos ocurridos invitando a sus compañeros a escribir una reflexión sobre la importancia de que los jóvenes puedan expresarse libremente.

 Leer y analizar las pág. 150 a la 153 acerca del movimiento estudiantil y comentar de manera grupal lo sucedido.

 Investigar un movimiento importante actual donde también se haya presentado una matanza de gente que sólo manifiesta sus ideas haciendo uso del derecho de la libre expresión (la matanza de Atenco, los 43, etc)

CIERRE:

 Elaborar frases de libertad y justicia con marcadores, escritas en tiras de papel bond de 10 cm X 1 m. Pegar dichas frases dentro y fuera del salón, como una manifestación de la libre expresión.

 Preguntar a familiares y amigos si alguien vivió la experiencia de 1968.

 Hacer una reflexión final individual ¿qué se debería hacer para solucionar esos conflictos?, ¿cuál es mi participación como ciudadano al respecto?

Periódicos.

Resumen que muestre los actos solidarios de México.

Periódico mural en donde narren los hechos ocurridos invitando a sus compañeros a escribir una reflexión sobre la importancia de que los jóvenes puedan expresarse libremente.

OBSERVACIONES GENERALES