Solicitude SEM entregada no CFR en outubro 2013

(1)

SEMINARIO:

FERRAMENTAS TIC E REDES

SOCIAIS AO SERVIZO DA

BIBLIOTECA ESCOLAR

IES SOFÍA CASANOVA

SOLICITUDE

PROXECTO

(2)

ANEXO I. MODELO DE SOLICITUDE DE SEMINARIOS

1. Título do seminario permanente:

Ferramentas TIC e redes sociais ao servizo da biblioteca escolar.

2. Persoa coordinadora

Apelidos, nome: Seco Orosa Ana NIF: 32645533T

Nivel educativo:PES Centro: IES Sofía Casanova

Correo electrónico:[email protected] Teléfono: 669519857 / 981392111

Enderezo particular: Pino 1, 2º D

Localidade: Narón Códido postal: 15407

Concello: Narón

Adscrito ao CAFI ou Centro de Formación e Recursos: Ferrol

3. Sede do seminario:

Centro: IES Sofía Casanova

Enderezo: R/ O Galego Soto s/n

Localidade: Ferrol Código postal: 15403

Concello: Ferrol

(3)

4. Compoñentes do seminario permanente que manifestan que cumpren os requisitos da convocatoria e non incorren en ningunha das incompatibilidades establecidas pola Consellería Cultura, Educación e Ordenación Universitaria.

Nº Apelidos, nome/ Especialidade

NIF Centro de destino / correo electrónico

[email protected] Sinatura

1 Berrio Martín-Retortillo Pilar Lingua Española e Literatura

50818797K

[email protected] 2 Brañas Ferreira Juana Mª

Lingua Española e Literatura

52440282Y

[email protected] 3 Alvariño Ríos Julia

32636110F

[email protected] 4 Couto Pedreira Melba

Lingua Galega e Literatura

33841417E

melbacouto@@edu.xunta.es 5 Iglesias Torrente Daniel

32658644R

[email protected] 6 López Suárez Cristina E.

Bioloxía-Xeoloxía

32639780C

[email protected] 7 Ferrández Rivera Guillermo

32600678H

[email protected] 8 Saldaña Lourido Emilio

Filosofía

32631983C

[email protected] 9 Suárez Llano Laura

32623003X

[email protected] 10 López García Antonia

32638114X

[email protected] 11 Doce Lamas Ángeles

32568608X _angelesdoce@_{@edu.xunta.es}

12 López Sanjurjo Inés Lingua Galega e Literatura

32438158Q

ineslopezsanjurjo@@edu.xunta.es 13 Paz Picos Mª Jesús

32631766X

mjpazpicos@@edu.xunta.es 14 Alejo González José

Orientación

76560139Q

jalejo@@edu.xunta.es 15 Seco Orosa Ana

32645533T

(4)

SOLICITA participar na convocatoria de seminarios para o curso académico 2013-2014.

Ferrol, 29 de outubro de 2013.

Vº e prace

A coordinadora A directora do centro sede do seminario (sinatura e selo)

Asdo.: Ana Seco Orosa Asdo.: Laura Suárez Llano

(5)

ANEXO II

1.- TÍTULO DO SEMINARIO.

Ferramentas TIC e redes sociais ao servizo da biblioteca escolar.

2.- XUSTIFICACIÓN.

2.1.- Punto de partida do grupo no referente ao desenvolvemento do traballo:

contexto, formación e experiencia previa no tema. Importancia do proxecto para a práctica pedagóxica do grupo.

(6)

debates e experiencias á biblioteca do IES Sofía Casanova. Esta é a razón pola cal solicitamos o seminario “Ferramentas TIC e redes sociais ao servizo da biblioteca escolar”.

En principio, tiñamos solicitado, ademais do seminario, un grupo de traballo: “Biblioteca escolar e ALFIN”. Por que se solicitaban estas dúas modalidades? Porque entendiamos que para continuar co proceso iniciado o ano pasado eran necesarias “dúas velocidades”. Este ano incorporáronse ao equipo de biblioteca profesores que non estaban no mesmo o ano pasado e, por tanto, non viviron a formación e experiencias que derivaron do grupo de traballo “Dinamización da biblioteca e proxecto lector”. Por outro lado, continuaban no equipo practicamente os mesmos profesores que xa estaban o curso 2012-13 e que si participaron nas experiencias de grupo. Entendiamos así “dúas velocidades”, para que o proceso iniciado puidera ser continuado integrando aos novos membros e dando continuidade aos que xa estaban.

Pero unha vez decididos os contidos, o atractivo dos contidos do seminario determinou que membros do que estaba previsto fora o grupo de traballo “Biblioteca escolar e ALFIN” decidiran integrarse no seminario “Ferramentas TIC e RRSS ao servizo da biblioteca escolar”. Decidimos entón unificar os dous grupos e aproveitar este tempo (entre a solicitude e a decisión que se tome ao respecto) para iniciar os novos membros nas tarefas de biblioteca escolar. A formación, pois, será interna, e correrá a cargo das persoas que o ano pasado estiveron no grupo de traballo “Dinamización da biblioteca e proxecto lector”. Tentaremos compartir o aprendido cos novos compañeiros, a fin de chegar a unha meta común.

(7)

2.2.- Detección das necesidades para a identificación da área de mellora: puntos fortes epuntos a mellorar (obxectivos a acadar).

Partiamos, en outubro de 2012, dunha biblioteca cunha privilexiada situación física, cunhas instalacións de exposición de fondos acordes ás normas de biblioteconomía, cun abundante fondo bibliográfico (distribuído entre a biblioteca e os departamentos), cun funcionamento regulamentado e incluído nos documentos do centro, cuns abundantes fondos bibliográficos informatizados… O equipo de biblioteca -constituído logo en grupo de traballo-, desde o mes outubro de 2012 ata xuño de 2013, realizou intervencións:

1. En relación ao espazo físico da biblioteca, recursos e fondos.

2. Para a centralización dos fondos documentais, rexistro, catalogación e automatización.

3. Publicacións de boletíns, continuación e mellora do blog, creación de páxinas web desde a biblioteca adicadas a autores literarios (Dickens, Jane Austen, Rosalía de Castro).

4. Actividades relacionadas co fomento da lectura e co apoio ao proxecto lector do centro.

5. Actuacións de apoio a outros programas ou proxectos de aula/centro, especialmente aos realizadas polos departamentos de Ciencias Naturais, de Lingua e Literatura Española e Lingua e Literatura Galega).

6. Actividades relacionadas coa formación de usuarios e a educación documental. 7. Actuacións destinadas á compensación das desigualdades socioculturais (atención

á diversidade).

8. Presenza da biblioteca nos documentos organizativos e nas prácticas pedagóxicas do centro.

Todas estas intervencións, que aparecen detalladas na memoria presentada na solicitude presentada ao PLAMBE (ano 2013)1 tiveron unha clara incidencia no conxunto da comunidade educativa:

a) Redefiníronse os espazos da biblioteca para acoller simultaneamente varias actividades.

1

(8)

b) Incorporouse a biblioteca á rede Meiga.

c) Realizouse unha tarefa de expurgo e recolocación de material bibliográfico, a fin de facilitar o acceso autónomo ao devandito material.

d) Abriuse unha liña de colaboración cos departamentos (previamente informados en CCP o 13-12-2012 das actuacións previstas). Tras a recolocación dos fondos, cada departamento ten a súa sección na biblioteca (estante/columna por departamento, rotulado: preténdese que a biblioteca sexa unha extensión dos departamentos, con material seleccionado por estes apropiado para os alumnos). Dese xeito, moitos compañeiros –sen pertencer aínda naquel momento ao equipo- prestaron a súa axuda e implicaron os seus alumnos no uso da biblioteca.

e) Fomentáronse as actividades de lectura. f) Incrementouse o número de usuarios.

g) Funcionou un grupo de traballo/equipo da biblioteca organizado arredor do grupo de traballo “Dinamización da biblioteca e proxecto lector”.

Todas estas intervencións foron realizadas baixo a asesoría do CFR de Ferrol, seguindo as pautas de Bibliotecas Escolares de Galicia. Estes e outros aspectos aparecen rexistrados na memoria final presentada o 31 de maio de 2013 polo grupo de traballo “Dinamización da biblioteca e proxecto lector” no CFR de Ferrol. Esta memoria púxose a disposición de todo o profesorado do IES Sofía Casanova o 5 de xuño de 2013 en soporte papel e no seguinte enlace: http://es.calameo.com/read/0024206224e84d246b6e8.

Imaxes anexo III, vid. http://es.calameo.com/read/00242062255f8bf3be033

(9)

todo cambie”2. Neste proxecto expoñemos os obxectivos a acadar, que serían –de xeito moi resumido- os que seguen:

a) Obxectivos referentes á mellora do espazo físico.

b) Obxectivos referentes á mellora do equipamento. Dentro destes interesa especialmente para este seminario o obxectivo 4: “Optimizar as posibilidades do programa Meiga recentemente instalado”.

c) Obxectivos relativos ao fondo bibliográfico. Interesa especialmente o obxectivo 5 “Completar a dotación bibliográfica naquelas áreas menos atendidas tanto de libros informativos como de libros de ficción (cómics, literatura xuvenil, novidades, traducións ao galego de clásicos universais...)”

d) Obxectivos relativos á organización. Especialmente o obxectivo 9, relativo á finalización e difusión do Proxecto lector, así como dos itinerarios lectores.

e) Obxectivos relativos á dinamización das actividades de lectura. Entre eles, de especial interese para xustificar a solicitude do seminario son os obxectivos 11 e 13:

Obxectivo 11.- “Continuar o labor de formación dos profesores do equipo de biblioteca, expansible a outros profesores e ao alumnado”.

Obxectivo 13.- “Incrementar as actividades dirixidas ao alumnado para o fomento da lectura (Hora de Ler, celebracións, publicacións, biblioteca nas redes sociais..., por constituír a lectura un factor esencial para o desenvolvemento das competencias básicas, especialmente da competencia en comunicación lingüística, tratamento da información e competencia dixital, competencia social e cidadá, competencia cultural e artística, competencia para aprender a aprender e competencia en autonomía e iniciativa persoal”.

En resumo, os puntos a mellorar (e obxectivos a acadar) serían os que seguen:

2

(10)

a) Rematar as intervencións relacionadas co espazo físico da biblioteca, e continuar as relacionadas con recursos e fondos.

b) Coñecer, por parte de todo o equipo, as posibilidades de MEIGA (centralización dos fondos documentais, rexistro, catalogación, automatización, medio de conexión –a través da Rede- con outras bibliotecas…).

c) Continuar coa difusión das actividades da biblioteca: publicacións, boletíns, blog… mellorándoa mediante os novos medios que ofrecen as TIC.

d) Continuar coas actividades relacionadas co fomento da lectura, integrando os novos soportes lectores xnto cos soportes tradicionais.

e) Continuar co apoio a outros programas ou proxectos de aula/centro, ampliando o campo a máis departamentos ca o ano anterior. Necesidade de concienciar os departamentos da importancia e utilidade do proxecto lector.

f) Continuar coas actividades relacionadas coa formación de usuarios e a educación documental, integrando as TIC como medio, non como fin en si mesmas.

g) Continuar coas actuacións destinadas á compensación das desigualdades socioculturais (atención á diversidade).

h) Mellorar, en definitiva, a presenza da biblioteca nos documentos organizativos e nas prácticas pedagóxicas do centro.

2.3.- Autoavaliación da práctica educativa da que se parte.

(11)

2.4.- Importancia do proxecto para a práctica pedagóxica do grupo de participantes.

Enlazando co exposto anteriormente –cfr. punto 2.1: Punto de partida…– solicitáronse en principio dous proxectos: “Biblioteca escolar e ALFIN” (como grupo de traballo), e “Ferramentas TIC e RRSS ao servizo da biblioteca escolar" (como seminario), proxectos enfocados a diferentes membros do actual equipo de biblioteca. Unha vez producido o cambio dos membros do grupo de traballo ao seminario, pensamos que, para continuar o proceso iniciado o ano pasado, e tendo en conta que son 18 os membros do equipo (15 están no seminario), é necesario:

a) Iniciar no mundo das bibliotecas escolares e na súa relación coa alfabetización internacional aos profesores que entran este ano no equipo. Xa estamos levando adiante esta tarefa, como antes dixemos: membros do grupo de traballo configurado no 2012-13, “Dinamización da biblioteca…” inician na experiencia das bibliotecas aos novos membros do equipo.

(12)

Visto o anterior, é obvio que este proxecto, este seminario que solicitamos, é moi importante para a práctica educativa dos seus participantes, pois todos temos unha mesma meta: chegar a ser unha biblioteca organizada e dinamizada, ao servizo dos procesos de ensinanza-aprendizaxe, que sexa un centro de recursos da información, un contedor cultural que poña a disposición da comunidade educativa os fondos documentais existentes no centro (presentes/en liña), que conte en sala con fondos seleccionados en colaboración cos departamentos (actualizados, pertinentes, compensados, en distintos soportes, de todas as materias e nas distintas linguas), que sexa plural (todas as etapas, toda a realidade cultural, todas as linguas do estado español), que sexa, en suma, un instrumento para a integración da cultura impresa e dixital nas intervencións do profesorado e na aprendizaxe do alumnado, un recurso para fomentar a alfabetización mediática-informacional e a educación documental, que integre as TIC e interaccione en todo momento co EDL, que preste distintos servizos adaptados ás peculiaridades do centro e dos alumnos, que permita un acceso igualitario aos recursos culturais e sexa así un factor de compensación social e cultural, que preste especial atención a aqueles alumnos con necesidades educativas especiais, que teña por misión contribuír á adquisición das competencias básicas, apoiar proxectos e programas do centro e desenvolver os hábitos de lectura-escritura…

(13)

3.- OBXECTIVOS DE FORMACIÓN E DE REPERCUSIÓN NA PRÁCTICA DOCENTE.

Obxectivo xeral:

Sen esquecer os soportes tradicionais, aproveitar todas as posibilidades das TIC para a xestión e dinamización da biblioteca escolar, o fomento da lectura e a alfabetización informacional, favorecendo así a adquisición da competencia en comunicación lingüística e a competencia en tratamento da información e competencia dixital.

Obxectivos (Cfr. anexo páx. 31):

1.- Coñecer os distintos aspectos que conlevan os novos soportes lectores: a lectura dixital, o libro electrónico, e os novos libros de texto.

2.- Coñecer aqueles recursos da Rede relacionados co fomento da lectura e familiarizarse cos novos servizos da biblioteca e coas bibliotecas dixitais, sen perder de vista os formatos e sistemas tradicionais.

3.- Coñecer aqueles recursos TIC que poidan ser útiles nunha biblioteca escolar en particular –e nos procesos de ensinanza-aprendizaxe en xeral:

3.1.- Aprender a utilizar aqueles recursos TIC que sexan útiles para a dinamización da biblioteca do IES Sofía Casanova e para a adquisición de habilidades no uso de información, sempre tendo en conta a súa función como medio e non como fin en si mesmos.

(14)

4.- Dinamizar as actividades da biblioteca do IES Sofía Casanova a través das Redes Sociais.

5.- Comprender e valorar o papel da biblioteca escolar na adquisición de competencias, especialmente -e de xeito interrelacionado- na adquisición de competencia en tratamento da información e competencia dixital e na adquisición de competencia en comunicación

lingüística.

6.- Reflexionar sobre o papel da biblioteca escolar do IES Sofía Casanova na práctica docente (nas prácticas do Centro en xeral, e nas da biblioteca en particular) mediante a aplicación na aula, na propia biblioteca, ou –de xeito coordinado- en ambas.

Ademais destes obxectivos, debemos facer constar os que seguen, para aquelas persoas que se incorporan este ano ao equipo de biblioteca:

1.Achegarse desde a biblioteca do IES Sofía Casanova ao novo modelo de biblioteca escolar, como centro de recursos para a aprendizaxe que integra materiais impresos e electrónicos, que traspasa o espazo físico da sala de lectura, e que é accesible desde as aulas e desde calquera ordenador conectado á rede.

2.- Considerar as posibilidades do proxecto MEIGA para a formación de usuarios e a adquisición de habilidades no uso de información.

3.- Tratar a información desde a biblioteca escolar, asumindo os novos retos da Sociedade da información, e buscando a alfabetización informacional.

Obxectivos de formación.

(15)

1.- Levar a cabo unha formación interna –para incluír os contidos que estaban previstos no proxecto "Biblioteca escolar e ALFIN"– destinada aos membros do equipo que se incorporan este ano.

2.- Solicitar a formación externa necesaria para levar a cabo a consecución dos obxectivos previstos e para desenvolver adecuadamente as competencias profesionais docentes:

Asesores e asesoras do CFR Ferrol.

Asesoría de Bibliotecas Escolares da Consellería de Educación.

3.-Intercambiar entre os membros do seminario toda a información obtida de distintas fontes:

a) Da formación externa solicitada.

b) Das propias experiencias e coñecementos dos membros do seminario.

4.- Crear as canles adecuadas para que esta información chegue a todos os membros do seminario.

5.- Deseñar desde a biblioteca do IES Sofía Casanova as actividades necesarias para canalizar estes coñecementos adquiridos, a fin de que repercutan na adquisición de habilidades no uso de información dos restantes usuarios da biblioteca (profesores / alumnos).

(16)

4.- PROGRAMA DE CONTIDOS E ACTIVIDADES COA SÚA TEMPORALIZACIÓN.

4.1.- Programa de contidos (Cfr. anexo páx. 31).

1.- A lectura dixital, o libro electrónico. Os novos libros de texto.

2.- Recursos na Rede para o fomento da lectura: páxinas web especializadas, blogs, bibliotecas virtuais, redes sociais de lectores, etc.

3.- Recursos TIC útiles para bibliotecas escolares (Diigo, Audacity, Movie Maker, Symbaloo, Issuu, Calamèo, Prezi, Glogster, Scoop.it, Netbives, Photopeach…).

4.- Dinamización da biblioteca con RRSS.

5.- A biblioteca escolar o seu papel na adquisición de competencias, especialmente da competencia en tratamento da información e competencia dixital e da competencia en comunicación lingüística.

Ademais destes contidos propios do seminario, debemos considerar os que seguen para aquelas persoas que inician a súa andaina no equipo de biblioteca:

1.- A biblioteca escolar como centro de recursos para a aprendizaxe. Características e funcións.

2.- O proxecto MEIGA para a formación de usuarios e a adquisición de habilidades no uso da información.

(17)

4.2.- Actuacións por trimestres.

Dados os contidos e as características do seminario, faise necesaria a flexibilidade na secuenciación. Os cinco contidos antes indicados serán distribuídos por trimestres. En principio, indicamos dúas opcións –co fin de flexibilizar en función da dispoñibilidade dos docentes- para un seminario que tratará os novos soportes lectores, os recursos na rede para o fomento da lectura, as achegas das tecnoloxías da información e da comunicación á dinamización da biblioteca escolar, os novos servizos da biblioteca e a biblioteca dixital:

Opción 1:

1º trimestre Asistencia a sesións de docencia –de cada un dos cinco contidos antes indicados- a cargo de especialistas en cada un dos cinco temas.

Posta en común: valoración do aprendido na docencia de cada un dos cinco contidos. Intercambio de información entre os membros do grupo de traballo.

2º, 3º

trimestres

(18)

Opción 2

1º trimestre 1.- A lectura dixital, o libro electrónico. Os novos libros de texto.

2.- Recursos na Rede para o fomento da lectura: páxinas web especializadas, blogs, bibliotecas virtuais, redes sociais de lectores, etc. 2º trimestre

3.- Recursos TIC para bibliotecas escolares. Recursos na Rede para o fomento da lectura: páxinas web especializadas, blogs, bibliotecas virtuais, redes sociais de lectores, etc.

3º trimestre 4.- Dinamización da biblioteca con RRSS.

5.- A BE e o seu papel na adquisición de competencias, especialmente da competencia en tratamento da información e competencia dixital e da competencia en comunicación lingüística.

En cada un dos trimestres:

• Asistencia a sesións de docencia sobre cada un dos contidos.

• Posta en común. Valoración do aprendido nas sesións de docencia. Intercambio de información entre os membros do seminario.

(19)

Indicamos en detalle como serían as actuacións por trimestres da 1ª opción:

1.- A lectura dixital, o libro electrónico. Os novos libros de texto.

1º trimestre _• Asistencia a sesións de docencia a fin de coñecer aspectos relativos á lectura dixital e aos novos libros de texto.

• Posta en común: valoración do aprendido nas sesións de docencia. Intercambio de información entre membros do seminario.

2º, 3º trimestres

• Aplicación do aprendido na docencia no deseño, elaboración e posta en práctica de actividades relacionadas coa lectura dixital, así como de actividades relacionadas coa elaboración de libros dixitais.

• Reflexión sobre a repercusión e utilidade do uso destes novos medios na biblioteca escolar.

2.- Recursos na Rede para o fomento da lectura: páxinas web especializadas, blogs, bibliotecas virtuais, redes sociais de lectores, etc.

1º trimestre _• Asistencia a sesións de docencia a fin de coñecer aspectos relativos aos recursos na Rede para o fomento da lectura.

• Posta en común: valoración do aprendido nas sesións de docencia. Intercambio de infomación entre membros do seminario.

. 2º, 3º trimestres

• Aplicación do aprendido na docencia no deseño, elaboración e posta en práctica de actividades enfocadas ao fomento da lectura mediante páxinas webs especializadas, blogs, bibliotecas virtuais, redes reciais de lectores… Sempre entendendo estes novos medios en relación cos soportes tradicionais.

Elaboración de actividades destinadas aos usuarios da BE para aproveitar as posibilidades da Rede no fomento da lectura.

(20)

3.- Recursos TIC para bibliotecas escolares.

1º trimestre _• Asistencia a sesións de docencia para adquirir coñecementos sobre as posibilidades e funcionamento de recursos TIC válidos e necesarios para a mellora do funcionamento das BE, entendidos como medios e non como fins en si mesmos.

• Posta en común: valoración do aprendido nas sesións de docencia. Intercambio de información entre membros do grupo de traballo.

2º, 3º trim. _• Realización de prácticas relativas ás posibilidades de certos recursos TIC en diferentes actividades propostas e/ou relacionadas coa BE

• Elaboración de actividades e pequenos proxectos -destinados aos alumnos- relacionados coas posibilidades destes recursos na elaboración de traballos por parte do alumnado.

4.- Dinamización da biblioteca con RRSS.

1º trimestre _• Asistencia a sesións de docencia relativas á dinamización da biblioteca a través das Redes Sociais.

2º, 3º trimestres

(21)

5.- A biblioteca escolar e o seu papel na adquisión das competencias, especialmente:

• BE e “competencia en tratamento da información e competencia dixital”.

• BE e “competencia en comunicación lingüística”. Necesidade de relacionar ambas competencias.

1º trimestre _• Asistencia a sesións de docencia a fin de entender o papel da BE na adquisición das competencias básicas.

2º, 3º trimestres

• Elaboración por parte do grupo de traballo de actividades que fomenten nos alumnos/usuarios o desenvolvemento destas competencias desde a BE do IES Sofía Casanova.

(22)

5. METODOLOXÍA QUE SE PRETENDE SEGUIR E PROCEDEMENTOS DE TRABALLO PREVISTOS.

Puntos básicos que orientarán a metodoloxía a seguir: 1. Flexibilidade.

2. Participación Colaboración. 3. Decisións consensuadas.

4. Sistematización de estratexias operativas.

Flexibilización dos grupos e dos tempos. A metodoloxía terá que ser variada, en función das capacidades, os intereses, as actitudes e a resposta de seminario:

Diversidade Deseño de materiais diversos tendo en conta os gustos e intereses dos usuarios (alumnado/profesorado). Variedade nas actividades e tarefas: organización por seccións.

Metodoloxías Posta en práctica de metodoloxías variadas (ensinanza titorada, colaborativa ou cooperativa).

Flexibilidade

Agrupamentos Dependendo da tarefa, teremos diferentes modalidades de agrupamento (individual, pequeno ou gran grupo). Organizarémonos por “seccións”.

Participación Colaboración

Disciplina baseada na colaboración: Traballo delegado e cooperativo. Necesidade de implicación de todo o profesorado que participe no seminario.

Decisións consensuadas

As propostas serán discutidas e debatidas. Teranse en conta as distintas opinións para tratar de chegar a acordos.

Sistematización de estratexias operativas

1. Elaboración de materiais.

(23)

6. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS.

Centrarémonos na organización dos recursos humanos. Para os recursos materiais o centro dispón do necesario para iniciar as sesións de docencia (aulas, material informático…); o resto dos recursos materiais que requiran as actividades do seminario irán procurándose a medida que avance o proceso e sexan necesarias.

6.1.- O seminario e o equipo de biblioteca do IES Sofía Casanova.

O equipo de biblioteca está formado por:

a) Os compoñentes do seminario que agora se solicita “Ferramentas TIC e RRSS ao servizo da biblioteca escolar”.

b) Profesores que, aínda que non están integrados no seminario, pertencen ao equipo e participan activamente nas tarefas de dinamización da biblioteca.

En conxunto, conforman a día de hoxe o equipo –por suposto aberto á entrada de novos colaboradores–, 18 profesores:

(24)

6.2.- Organización.

Para a organización da biblioteca, configuración do equipo e funcións do mesmo atendemos ao disposto nas Instrucións de 2 de setembro de 2013, da Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos, relativa á organización e funcionamento das bibliotecas escolares durante o curso 2013-14, así como ás orientacións –en especial as referentes ao equipo de apoio e á comisión da biblioteca no Consello Escolar– que aparecen no anexo X da da Orde de 16 de maio de 2013 (convocatoria PLAMBE), DOG 29 setembro.

6.3.- Distribución das tarefas.

6.3.1.- Distribución das tarefas do equipo de biblioteca/seminario.

a) Tarefas comúns. Aquelas nas que ten que estar presente todo o seminario, para tomar decisións consensuadas sobre cada cuestión. Entran aquí as sesións de docencia, a posta en común e a aplicación do aprendido no deseño de actividades que repercutan na biblioteca escolar.

(25)

No seguinte cadro damos conta das principais seccións do equipo de biblioteca do IES Sofía Casanova:

1. Formación en Grupo de traballo / Seminario.

Pilar, Ana, Ángeles, Julia, Melba, Inés, Guillermo, Emilio, Cris, Daniel, Juana, Alejo, Chus, Antía, Laura.

2. Xestión. Pilar, Ana, Inés, Cris, Daniel, Laura, Juana.

3. Meiga. Pilar, Ana, Inés, Cris, Juana.

4. Coordinación EDL / TIC.

Pilar, Ana, Antía (EDL).

5. Proxecto lector. Pilar, Ana, Cris, Alejo, Laura, Iñaqui.

6. Club de lectura xuvenil

Pilar, Cris, Daniel, Laura, Emilio, Ana.

7. Club de lectura adultos

Iñaqui, Pilar, Ángeles, Emilio, Julia, Ana.

8. Blog / Publicacións. Pilar, Cris, Daniel, Iñaqui / Juani, Ana.

9. Hora de ler. Pilar, Ana, Julia, Cris, Daniel, Juana.

10. Proxecto de animación á lectura no PCPI.

Daniel, Ana.

11. Día do libro / Día das letras galegas.

Pilar, Guillermo, Daniel, Antía, Chus, Ana.

12. 50 anos Sofía Casanova.

Pilar, Laura, Ana…

13. Gardas de recreo. Pilar, Ángeles, Julia, Melba, Inés, Guillermo, Emilio, Ana.

(26)

6.4.- Horario de reunión do seminario3.

O seminario reunirase unha vez por semana, como mínimo, en función das necesidades do proxecto:

a) Sesións curtas, de media hora, para coordinar e decidir cuestións puntuais. b) Sesións de docencia, de 3 horas.

c) Sesións de traballo, de 2 horas e media (posta en común, deseño de actividades, aplicación…).

Repartiranse estas sesións en función do calendario das sesións de docencia, dado que o propósito é:

1º.- Docencia de cada un dos contidos expostos no punto 4. 2º.- Posta en común, tras as sesións de docencia.

3º.- Deseño de actividades relacionadas co anterior. 4º.- Aplicación.

6.5.- Canles de relación cos departamentos e co alumnado.

O novo modelo de biblioteca que pretendemos asimilar e levar á práctica no IES Sofía Casanova, para o cal necesitamos a formación que a docencia facilitará ao seminario e estes, á súa vez, ao equipo de biblioteca, precisa dunha relación estreita entre a biblioteca e os seus usuarios. E, que son os profesores e alumnos máis que usuarios -ou potenciais usuarios- da biblioteca? Necesitamos afianzar as canles de comunicación establecidas o

3

Debemos facer constar que parte do seminario xa se está a reunir, a fin de suplir –na medida das nosas

posibilidades- a docencia en principio prevista para o grupo “Biblioteca escolar e ALFIN”. Estas reunións

estanse a producir entre os novos membros do equipo (seminario) e parte do persoal que xa estaba o ano pasado

(27)

ano pasado. Continuaremos tendo como obxectivo mellorar e facilitar a relación departamentos-biblioteca, alumnos-biblioteca. Para iso é preciso continuar co proceso de:

1. Colaboración co profesorado dos distintos departamentos, a fin de mellorar o uso dos recursos da biblioteca e rematar o proxecto lector do centro.

(28)

7. ESTABLECEMENTO DE CRITERIOS E PROCESOS PARA A AVALIACIÓN DOS DIFERENTES ASPECTOS DO PROXECTO E DA SÚA REPERCUSIÓN NA PRÁCTICA EDUCATIVA.

7.1.- Avaliación dos obxectivos do proxecto.

Tentaremos ir mellorando as distintas actuacións a medida que se vaia desenvolvendo o proxecto; para iso teremos en todo momento presente o grao de cumprimento dos obxectivos propostos, facendo unha avaliación continua dos feitos:

•

Ao longo do proceso, analizarase cada un dos obxectivos no relativo ao seu desenrolo e cumprimento, para valorar os posibles cambios e melloras.

•

Ao final do proceso, o grupo de traballo avaliará –cuantificará–, o grao de cumprimento de cada un dos seis obxectivos de formación e de repercusión na práctica docente.

7.2.- Avaliación do propio proxecto, da súa aplicación e da súa repercusión na práctica educativa.

O grupo de traballo avaliará os seguintes aspectos de modo cualitativo e cuantitativo, ao longo do proceso -nas diferentes reunións ao longo do ano- e ao final do mesmo:

Avaliación Valoración das producións en grupo.

Aplicación e repercusión do proxecto na práctica educativa. Metodoloxía empregada.

Grao de satisfacción do grupo co traballo realizado. Organización dos recursos humanos e materiais.

Reflexións realizadas, logros e incidencia do proxecto.

(29)

8.- TEMPORALIZACIÓN: CALENDARIO E HORARIO PREVISTOS PARA A REALIZACIÓN DO PROXECTO.

30% docencia. 15 horas / 5 sesións de 3 h.

20% traballo individual (se procede4).

10 horas.

25 horas / 10 sesións de 2.5 h 50

horas

50% traballo en grupo

*De non realizarse traballo individual,

serían 35 horas 14 sesións de 2.5 h.

Duración do seminario

Contarase desde a aprobación –se procede- da solicitude de grupo de traballo ata un mes antes da entrega da memoria.

Duración das sesións de traballo

Dependendo das fases de execución do proxecto, as sesións terán a duración especificada no cadro anterior.

A coordinadora do seminario levantará acta, no programa de xestión (http://www.edu.xunta.es/fprofe), das sesións que se celebren no desenvolvemento do seminario.

Calendario Curso académico 2013-2014. Cfr. punto 4: Contidos e actividades secuenciados por trimestres.

Horario Cfr. punto 6: Horarios de reunión.

As tarefas previstas para este seminario -“Ferramentas TIC e RRSS ao servizo da biblioteca escolar”- esixen un traballo a medio prazo, progresivo e continuado, que non remata neste ano académico, senón que pretende ter continuidade no seu desenvolvemento e aplicación en anos sucesivos.

Atendendo a todo isto, resulta difícil establecer unha temporalización exacta; temos un punto de partida (cfr. punto 4), pero os tempos irán marcándose a medida que se vaian desenrolando as actividades e tarefas previstas.

4

O 20% do total das horas poderán computarse como tempo de traballo individual e a asignación do mesmo

deberá constar nas actas das sesións. Queda pendente –dependendo dos procesos de execución do proxecto-

(30)

9.- NECESIDADES ORZAMENTARIAS, DE ACORDO CO ESTABLECIDO NAS BASES DA CONVOCATORIA.

Necesidades orzamentarias.- 1200 euros, para:

1. Desprazamentos: 350 euros.

(31)

10.- INDICACIÓN EXPRESA DE QUE PARA ESTE SEMINARIO NON FOI RECIBIDA NINGUNHA OUTRA ACHEGA ECONÓMICA E NON SE TEN SOLICITADA.

Para este seminario non foi recibida ningunha outra achega económica e non se ten solicitada.

Este seminario non se solicita cunha finalidade económica5. A finalidade que se persegue con esta solicitude é:

a) Recibir formación. Cómpre formar ao equipo, a fin de continuar –de maneira correcta–co proceso de modernización da biblioteca do IES Sofía Casanova. Contamos co CFR de Ferrol para a designación dos docentes que necesita o seminario, así como -na liña do realizado o ano pasado coa experiencia do grupo de traballo “Dinamización da biblioteca e proxecto lector”- coa súa constante axuda, asesoramento e motivación durante o proceso.

b) Organizar as reunións do equipo de biblioteca nun marco establecido, tutelado polo CFR Ferrol. Vemos positivo o feito de seguir unhas canles de reunión que xa están regulamentadas, para facilitar o proceso de intercambio de información e a produción da mesma, que se materializará no deseño de actividades que redunden en beneficio dos usuarios da biblioteca escolar.

5

Medios de financiamento da biblioteca

o Dotación do PLAMBE.

o Club de lectura.

o Programa LÍA.

(32)

(33)