UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA:
“LA INADECUADA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
AUTORA:
JENNIFER SILVANA TORRES DEL VALLE
DIRECTOR: Dr. PATRICIO ROJAS
PÁGINA DE CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor de Tesis de Grado presentado por la señora Jennifer Silvana Torres Del Valle, para obtener el título de Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Primaria cuyo título es: “La inadecuada utilización del tiempo libre incide en rendimiento escolar de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima”.
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas a los 4 días del mes de Abril del 2013.
PÁGINA DE AUTORÍA
Por la presente declaro que esta tesis es fruto de mi propio trabajo y hasta donde yo sé y creo, no contiene material previamente publicado o escrito por otra persona, ni material que de manera sustancial haya sido aceptado, excepto donde se ha hecho reconocimiento debido en el texto.
DEDICATORIA
Dedico este proyecto de tesis primeramente a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto, por ser el manantial de vida y darme lo necesario para seguir adelante día a día y con ello lograr los objetivos que me propuse, pero sobre todo por haberme dado su infinita bondad y amor.
A mi madre por haberme apoyado en todo momento, por aquellos valores que me impartió, por sus buenos consejos, por su constante motivación que me permitió ser una persona de bien, por todos aquellos ejemplos de perseverancia y constancia que me enseño siempre, pero más que nada por su inmenso amor.
AGRADECIMIENTO
Primeramente quiero darle gracias a Dios por haberme guiado por el camino de la perseverancia, por haber sido esa fuerza que me llevo a seguir adelante y porque estuvo a mi lado en cado pasó que di.
Seguidamente quiero agradecerle a mi madre porque velo por mí a lo largo de este camino recorrido, por la educación que me dio y por haber sido mi apoyo constante, pero sobre todo te agradezco madre por toda la confianza que depositaste en mí y porque no dudes ni un solo momento en mi inteligencia y capacidad.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Carrera...¡Error! Marcador no definido.
Página de certificación... ii
Página de autoría... iii
Dedicatoria... iv
Agradecimiento...v
Índice de contenidos... vi
Índice de tablas... xiii
Índice de figuras...xv
Resumen ejecutivo... xvii
Introducción... 1
CAPÍTULO I... 4
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ... 4
1.1Tema………..4
1.2 Planteamiento del problema………..4
1.3 Formulación del problema……….5
1.4 Preguntas directrices………..5
1.5 Alcance del problema……….6
1.6 Objetivos………...6
1.6.1 Objetivo general... 6
1.6.2 Objetivos específicos ... 6
1.7 Justificación e importancia……….7
CAPÍTULO II... 9
MARCO TEÓRICO ... 9
2.1.1 Introducción ... 9
2.1.2 Definición del tiempo libre...10
2.1.3 Características ... 11
2.1.4 Generalidades... 13
2.1.4.1 Educar en el tiempo libre:...13
2.1.4.2 Educar para el tiempo libre:...13
2.1.4.3 ¿Cuándo hablamos de educación en el tiempo libre?...13
2.1.4.4 ¿Qué entendemos por educación en el tiempo libre?...15
2.1.5 Causas...15
2.1.6 Factores...16
2.1.6.1 La familia...16
2.1.6.2 La escuela...17
2.1.6.3 La televisión...18
2.1.6.4 Juegos electrónicos...19
2.1.6.5 Cybers...19
2.1.7 Soluciones ... 20
2.1.8 La creatividad como parte del tiempo libre...21
2.1.8.1 ¿Qué es la creatividad?...21
2.1.8.2 La influencia que tienen los padres y maestros en la creatividad...22
2.1.9 El tiempo libre como parte del tiempo social...23
2.1.10 El tiempo libre, una problemática social actual...23
2.1.11 Valor social y uso del tiempo libre...25
2.1.12 Presupuesto de tiempo y tiempo libre...26
2.1.14 ¿Qué es recreación?...28
2.1.15 La ocupación del tiempo libre para su recreación...30
2.1.16 La actividad física y el juego primordiales en el proceso educativo....30
2.1.17 Tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y creativas...31
2.1.18 El reto social y educativo en el tiempo libre...33
2.2 Rendimiento escolar...35
2.2.1 Introducción...35
2.2.2 Definiciones...35
2.2.3 Importancia...37
2.2.4 Características...38
2.2.5 Factores que influyen en el rendimiento escolar...38
2.2.5.1 Características sociales...40
2.2.5.2 Características socioeconómicas y culturales de la familia...41
2.2.5.3 Temperamento... 41
2.2.5.4 Estado emocional ... 41
2.2.5.5 Los padres ... 41
2.2.5.6 Trabajo...42
2.2.5.7 Historia educativa...42
2.2.6 Condiciones socioeconómicas y rendimiento escolar...42
2.2.7 Instrucción del jefe de familia y su impacto en el rendimiento escolar.43 2.2.8 Motivación y rendimiento escolar...43
2.2.9 Desnutrición y rendimiento escolar...44
2.2.10 Técnicas para mejorar el rendimiento escolar...45
2.2.10.2 El ambiente en tu lugar de estudio, en mi familia y mi actitud interior
...46
2.2.10.3 El rendimiento en los estudios y el comportamiento...46
2.3 Fundamentación legal...47
2.4 Hipótesis...48
2.5 Variables de la investigación...48
2.5.1 Variable independiente...48
2.5.2 Variable dependiente...48
2.6 Operacionalización de variables...50
CAPÍTULO III...53
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN...53
3.1 Diseño de la investigación...53
3.2 Tipos de investigación...53
3.3 Métodos de la investigación...53
3.3.1 Método inductivo...53
3.3.2 Método deductivo...54
3.3.3 Método descriptivo...54
3.4 Población y muestra...54
3.4.1 Matriz de poblacional...55
3.4.2 Muestra...55
3.5 Técnicas de recolección de la información...55
3.6 Instrumentos de la investigación...56
3.6.1 Cuestionario...56
3.6.2 Encuesta...56
3.8 Criterios para la elaboración de la propuesta...56
CAPÍTULO IV...57
ANÁLIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS...57
4.1 Presentación de resultados de las encuestas...57
4.1.1 Encuestas realizadas a los docentes...57
4.1.2 Encuesta realizada a los estudiantes……….68
4.1.3 Encuesta realizada a los padres de familia………..78
4.2 Verificación de hipótesis……….88
CAPÍTULO V...87
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...88
5.1 Conclusiones...88
5.2 Recomendaciones ... 90
CAPÍTULO VI... 92
LA PROPUESTA ... 92
6.1 Tema... 92
6.2 Título... 92
6.3 Presentación... 92
6.4 Objetivos... 92
6.4.1 Objetivo general... 92
6.4.2 Objetivos especificos ... 93
6.5 Población objeto ... 93
6.6 Localización ... 93
6.7 Listado de contenidos ... 95
6.8.1 El tiempo libre y el sentido de la vida...96
6.8.2 El tiempo libre como instrumento de educación...96
6.8.3 Actividades manuales en el tiempo libre...97
6.8.4 Maneja tu tiempo...98
6.8.5 Saca tiempo... 100
6.8.6 Los ladrones del tiempo...101
6.8.7 Actividades que puedes realizar durante el tiempo libre...102
6.8.8 La relajación como parte del tiempo libre...103
6.8.9 Dedica tiempo para ti mismo...104
6.8.10 Deporte y ocio... 105
6.8.11 Las dimensiones y el ocio...106
6.8.12 El ocio y la depresión...106
6.8.13 Recreación pública...106
6.8.14 Mira hacia adelante...107
6.8.15 Actividades a desarrollarse durante el tiempo libre……….109
6.8.16 Creatividad……….109
6.8.17 Teatro……….…….112
6.8.18 Juegos……….……114
6.8.19 Acertijos………...……...116
6.8.20 Experimentos y actividades científicas………..118
6.8.21 Club de basketball……….…………120
6.8.22 Club de baile………..123
6.8.23 Club de música (guitarra)………...127
ÍNDICE DE TABLAS
Encuestas realizadas a los docentes...57 Pregunta #1 ¿Cree usted que utilizando adecuadamente el tiempo libre el estudiante mejorará sus calificaciones?...57 Pregunta #2 ¿En qué actividades utiliza el tiempo libre? ...58 Pregunta #3 ¿Se siente usted capacitado para impartir la importancia del tiempo libre?...60 Pregunta #4 ¿Con que frecuencia integra el tiempo libre en la hora clase?...61 Pregunta #5 ¿Mejoraría el rendimiento académico de los estudiantes si se utiliza adecuadamente el tiempo libre?...62 Pregunta # 6 ¿Según su criterio cual de los siguientes ítems cree usted que sea la causa del bajo rendimiento escolar en los estudiantes?...62 Pregunta # 7 ¿Cómo contribuye para ayudar a mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes?...63 Pregunta # 8 ¿Cuáles de los siguientes ítems considera usted que sean las consecuencias que se producen en el bajo rendimiento escolar?...64 Pregunta # 9 ¿Cuál cree usted que sea el nivel de interés en la institución por mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes? ...65 Pregunta # 10 ¿Cree usted que el factor familia influye en el rendimiento escolar de los estudiantes?...66
Pregunta # 17 ¿Con que frecuencia tus padres te ayudan a realizar las tareas
escolares? ...73
Pregunta # 18 ¿De los siguientes ítems cuál crees que sería el que te ayude a mejorar tu rendimiento escolar?...74
Pregunta #19 ¿Qué tiempo dedicas a la ejecución de tus tareas?...75
Pregunta # 20 ¿Cumples a diario con tus tareas escolares? ...76
Encuesta realizada a los padres de familia...77
Pregunta #21 ¿Su hijo recibe asesoramiento de las ventajas del tiempo libre? ...77
Pregunta # 22¿Considera usted, que su hijo aprendería mejor si utiliza el tiempo libre de una manera adecuada? ...78
Pregunta #23 ¿Se beneficiarían los niños (as), si los docentes utilizan el tiempo libre para mejorar el rendimiento escolar? ...80
Pregunta # 24 ¿Piensa usted, que los niños (as), tendrían una educación de calidad con el buen uso del tiempo libre? ...81
Pregunta # 25 ¿Considera usted, que la autoridad de la Unidad Educativa apoyaría a los docentes para utilizar el tiempo libre como estrategia educativa? ...82
Pregunta # 26 ¿Cree usted que los docentes aplican técnicas que ayudan a mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes? ...82
Pregunta # 27 ¿Cuál de los siguientes factores cree usted que sea el que más afecte a los estudiantes en el bajo rendimiento escolar? ...83
Pregunta # 28 ¿Cada qué tiempo asiste al establecimiento educativo a preguntar sobre el rendimiento de su hijo? ...84
Pregunta # 29 ¿Cuál sería su reacción si su hijo tiene bajo rendimiento escolar? ..85
ÍNDICE DE FIGURAS
Encuestas realizadas a los docentes...57 Pregunta #1 ¿Cree usted que utilizando adecuadamente el tiempo libre el estudiante mejorará sus calificaciones?...57 Pregunta #2 ¿En qué actividades utiliza el tiempo libre? ...58 Pregunta #3 ¿Se siente usted capacitado para impartir la importancia del tiempo libre?...60 Pregunta #4 ¿Con que frecuencia integra el tiempo libre en la hora clase?...61 Pregunta #5 ¿Mejoraría el rendimiento académico de los estudiantes si se utiliza adecuadamente el tiempo libre?...62 Pregunta # 6 ¿Según su criterio cual de los siguientes ítems cree usted que sea la causa del bajo rendimiento escolar en los estudiantes?...62 Pregunta # 7 ¿Cómo contribuye para ayudar a mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes?...63 Pregunta # 8 ¿Cuáles de los siguientes ítems considera usted que sean las consecuencias que se producen en el bajo rendimiento escolar?...64 Pregunta # 9 ¿Cuál cree usted que sea el nivel de interés en la institución por mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes? ...65 Pregunta # 10 ¿Cree usted que el factor familia influye en el rendimiento escolar de los estudiantes?...66
Pregunta # 17 ¿Con que frecuencia tus padres te ayudan a realizar las tareas
escolares? ...73
Pregunta # 18 ¿De los siguientes ítems cuál crees que sería el que te ayude a mejorar tu rendimiento escolar?...74
Pregunta #19 ¿Qué tiempo dedicas a la ejecución de tus tareas?...75
Pregunta # 20 ¿Cumples a diario con tus tareas escolares? ...76
Encuesta realizada a los padres de familia...77
Pregunta #21 ¿Su hijo recibe asesoramiento de las ventajas del tiempo libre? ...77
Pregunta # 22¿Considera usted, que su hijo aprendería mejor si utiliza el tiempo libre de una manera adecuada? ...79
Pregunta #23 ¿Se beneficiarían los niños (as), si los docentes utilizan el tiempo libre para mejorar el rendimiento escolar? ...80
Pregunta # 24 ¿Piensa usted, que los niños (as), tendrían una educación de calidad con el buen uso del tiempo libre? ...81
Pregunta # 25 ¿Considera usted, que la autoridad de la Unidad Educativa apoyaría a los docentes para utilizar el tiempo libre como estrategia educativa? ...82
Pregunta # 26 ¿Cree usted que los docentes aplican técnicas que ayudan a mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes? ...82
Pregunta # 27 ¿Cuál de los siguientes factores cree usted que sea el que más afecte a los estudiantes en el bajo rendimiento escolar? ...83
Pregunta # 28 ¿Cada qué tiempo asiste al establecimiento educativo a preguntar sobre el rendimiento de su hijo? ...84
Pregunta # 29 ¿Cuál sería su reacción si su hijo tiene bajo rendimiento escolar? ..85
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA:Licenciatura en Ciencias de la Educación.
“LA INADECUADA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA.” RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación trata de la inadecuada utilización del tiempo libre y su incidencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas del sexto y séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima del cantón El Empalme provincia del Guayas, en el año lectivo 2012-2013 en el que participaron maestros, padres de familia y niños y niñas, facilitando información que permitió identificar el nivel del uso del tiempo libre. Para realizar el estudio se aplicaron, instrumentos de investigación de campo como; encuestas a los docentes, estudiantes y padres de familia. Luego se implementaron actividades como juegos, creatividad, teatro, acertijos, experimentos y actividades científicas diarias durante 6 semanas, con la finalidad de que los niños y niñas hagan buen uso de su tiempo libre; además se crearon algunos clubs como parte de las actividades que se pueden realizar durante el tiempo libre de los estudiantes; confirmando que, efectivamente utilizando adecuadamente el tiempo libre, el rendimiento escolar de los estudiantes puede mejorar de una manera positiva. A medida que se insertan las actividades durante el tiempo libre en el proceso de aprendizaje los niños y niñas, mejoran su rendimiento escolar, lo cual favorece y predispone al trabajo realizado en el aula de clases, es por dicha razón que se recomienda aplicar la propuesta enunciada en la presente investigación.
INTRODUCCIÓN
El deseo de poder analizar el tiempo libre infantil y juvenil en nuestra sociedad nos lleva a hablar y enmarcar, un análisis de los cambios y transformaciones que se han producidos en todos los ámbitos sobre la concepción y la organización del tiempo libre.
Es por eso que hoy en día el tiempo libre y su buen uso constituyen un factor muy importante para mejorar ciertas condiciones sociales, culturales, económicas y políticas por las que atraviesa nuestra sociedad, ya que no hay la posibilidad de ser reduccionistas en los esquemas del tiempo y espacio en las vidas de las personas.
El tiempo libre se basa en muchos aspectos de la vida de una persona que va desde los cambios en la tecnología, el tiempo de trabajo, el tiempo escolar, de los espacios de vida hasta el tiempo desocupado, ya que no se dispone de mucho tiempo libre; por ello debemos de hacer conciencia y ser capaces de cambiar nuestra manera pensar y dejar a un lado las viejas costumbres y los estereotipos tradicionales.
Las horas libres, los días libres y las vacaciones nos obligan a tener otro concepto sobre lo que es una actividad, y con ello nos llevan a utilizar de manera favorable el tiempo libre, practicando diferentes alternativas como el ocio, actividades físicas, recreación, entre otras.
de las persona, a sociabilizarse, a ser capaz de vivir en una sociedad donde puedan superarse las desigualdades y desequilibrios.
La buena utilización del tiempo libre ayuda a mejorar la calidad de vida de una población, ya que al practicar alguna actividad recreativa, estas fortalecen la salud física y mental de los individuos; y al mismo tiempo les permite llevar y disfrutar de una vida de calidad.
Es muy cierto que el éxito del tiempo libre está en cómo y para que lo utilicen las personas, ya que su uso adecuado conlleva a mejorar el estilo de vida que tiene cada individuo, si este lo realiza adecuadamente en actividades recreativas y formativas que a más de mejorar la calidad de vida, le permitirá disfrutar al máximo y lograr una mejor vinculación con la sociedad.
En el presente trabajo investigativo se encuentra lo siguiente:
En el Capítulo primero se realiza la contextualización de la percepción del fenómeno conflictivo del cuestionamiento del paradigma, para llegar a la esencia del problema, se construye una visión hipotética cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente, se plantea la formulación del problema, sus interrogantes, su delimitación del objeto de investigación y se formula los objetivos.
En el Capítulo segundo se encuentra la fundamentación teórica del problema mencionado con anterioridad y se toma como aporte los criterios de diversos autores que han realizado estudios previos en otras realidades. Al establecer la red de categorías por cada variable se desea presentar un esquema organizado de los conocimientos científicos que respaldan el trabajo investigativo.
un cuestionario cuantitativo a los docentes y padres de familia del cuarto año de básica de la institución.
En el Capítulo Cuarto se ejecuta una tabulación y presentación de resultados sobre el análisis de los mismos que permiten priorizar y optimizar los factores más determinantes en la obtención de información que me ayude a continuar con la investigación.
En el capítulo Quinto, contiene las conclusiones que dan los resultados a las que se ha llegado mediante el proceso de la investigación presentando la realidad de la escuela, así como también se realiza las Recomendaciones en las que se sugiere lo que se debe realizar en base a un sustento metodológico científico.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 1.1 TEMA
“La inadecuada utilización del tiempo libre incide en el rendimiento escolar de los alumnos del Sexto y Séptimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Nuestra Señora De Fátima durante el año lectivo 2012-2013.”
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La educación del tiempo libre a más de ser un tema de que merece mucha atención en el nivel educativo, debe considerarse como un deber social, ya que el ser humano a parte de trabajar, estudiar o descansar después de realizar sus labores; debe destinar un tiempo para la recreación, para el disfrute de lo espiritual.
Saber aprovechar y organizar el tiempo libre, es una tarea de gran transcendencia social, por lo que la educación debe preocuparse de enseñar a los estudiantes de cómo utilizar adecuadamente la mayor cantidad del tiempo libre y en qué actividades debería de emplearlo; con la finalidad de que alcancen el desarrollo pleno de su personalidad, que estén preparados para realizar ejercicios de actividades profesionales, que adquieran hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos; que se formen en la libertad de los principios de convivencia y puedan participar activamente en la vida social y cultural.
Un problema dentro de la educación del tiempo libre es que muchos de los estudiantes no saben cómo utilizar su tiempo libre en el momento del receso escolar, ya que unos no saben qué hacer a que jugar, o simplemente no hacen nada. Debido a esto considero que es muy importante impartir los conocimientos sobre el buen uso del tiempo libre.
Además de los problemas que se expusieron anteriormente, la falta de una planificación y la enseñanza de actividades recreativas que pueden ejecutarse durante el tiempo libre, producen una gran desmotivación a los estudiantes a hacer un buen uso de su tiempo libre.
Es por ello que me veo en la suma necesidad de impulsar a los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima; que utilicen de una mejor manera el tiempo libre.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo incide la utilización inadecuada del tiempo libre en el rendimiento escolar de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Nuestra Señora De Fátima durante el periodo lectivo 2012-2013 ?
1.4 PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Qué se entiende por Tiempo Libre?
¿Qué actividades se pueden realizar durante el Tiempo Libre? ¿Cómo se puede utilizar adecuadamente el Tiempo Libre? ¿Qué es el Rendimiento Escolar?
1.5 ALCANCE DEL PROBLEMA
Esta investigación se realizó en el año lectivo 2011-2012, tiempo comprendido de tres meses a partir de la fecha de registro. El espacio geográfico en el cual tendrá lugar será en la “Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima”, ubicada en el Cantón El Empalme, provincia del Guayas; y se trabajó con 60 alumnos, 20 docentes y 56 padres de familia de esta unidad.
1.6 OBJETIVOS
1.6.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar el uso del tiempo libre y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica de la escuela “Nuestra Señora de Fátima” del cantón El Empalme provincia del Guayas.
1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar el uso del tiempo libre de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica.
Establecer la relación entre el rendimiento escolar y el uso del tiempo libre.
Elaborar actividades socioculturales que sean un espacio de interacción entre los mismos mejorando el uso del tiempo libre.
1.7 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
El tiempo libre es un dinamizador del desarrollo integral del ser humano y de la sociedad, a través de las actividades de ocio y bienestar en todos los sectores de la actividad humana y espacios geográficos.
Lo más importante que se debe considerar para plantear actividades de tiempo libre, tanto a niños como adolescentes, es lo siguiente:
Que sean actividades no impuestas. Que sean elegidas libremente, y
Que no necesariamente, tengan un fin concreto.
Es decir, las actividades deben producir gusto al realizarlas, de tal manera que provoque en la persona una desconexión de aquellas otras actividades que le exigían mayor esfuerzo, sea intelectual o físico, y que les podrían estar ocasionando cierto grado de tensión, cansancio o tedio.
Son necesarios los ratos libres en el colegio, porque no solamente pueden servir de descanso, sino también como estímulo. Las actividades de tiempo libre pueden ser bastante útiles como apoyo porque:
Les puede ayudar a reforzar sus propias habilidades.
Pueden ayudar a perfeccionar aquellas en las que presente dificultades.
Pueden brindar oportunidades de nuevas experiencias de relación social.
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1 EL TIEMPO LIBRE
2.1.1 INTRODUCCIÓN
El tiempo libre es el espacio del tiempo empleado para realizar lo que más nos guste hacer. Además del trabajo, existe el tiempo libre, aunque no todo el mundo lo sabe utilizar. Disfrutar los momentos de ocio, los días festivos y los periodos de vacaciones es una buena manera de emplear el tiempo libre.
Si el tiempo libre se equilibra con una vida saludable, un trabajo satisfactorio y unas buenas relaciones familiares y sociales, tendremos casi todos los ingredientes para tener una vida de calidad.
Debemos llenar este tiempo de muchas maneras. Por ejemplo, una buena siesta es excelente para relajarse. Pero paradójicamente, no es sano que nuestra mente y nuestro cuerpo estén siempre ociosos en tiempo de ocio. Pasear o leer también relaja.
Aficionarse, jugar, tener un hobby, estudiar y practicar un deporte o arte, son actividades que nos pueden mantener entretenidos y ocupados a diario. Podemos aprovechar los días festivos y las vacaciones para realizar actividades más divertidas, o lanzarnos a la aventura: viajar, hacer turismo y asistir a espectáculos. Al menos podemos disfrutar cultivando nuestras relaciones sociales y ampliando nuestros conocimientos culturales.
las educativas realicen programas que cubran ciertas necesidades que tenemos y así mejorar nuestra calidad de vida.
2.1.2 DEFINICIÓN DEL TIEMPO LIBRE
Se conoce como Tiempo Libre a aquel tiempo que la gente le dedica a aquellas actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas domésticas esenciales. Su rasgo diferencial es que se trata de un tiempo recreativo el cual puede ser utilizado por “su titular” a discreción, es decir, a diferencia de lo que ocurre con aquel tiempo no libre en el cual la mayoría de las veces no se puede elegir el tiempo de realización, en este, la persona puede decidir cuántas horas destinarle.
Cuando hablamos de “tiempo libre” nos estamos refiriendo al periodo de tiempo que le queda a un individuo después de realizar sus labores diarias, tales como laborales, educativas, sociales o familiares. Existen varias actividades que se pueden ejecutar en este periodo de tiempo y no necesariamente deben ser actividades de ocio; más bien son actividades que por nuestra propia decisión queremos realizar; ya que el verdadero tiempo libre es aquel que va enmarcado con los momentos de nuestras vidas en los que después de haber satisfecho nuestras obligaciones, nos encaminamos a realizar una actividad que nos guste.
vez evidenciada permite el estudio sociológico del mismo sobre bases rigurosas.
En efecto, el concepto de tiempo libre se refleja en varios aspectos de las relaciones económicas, en combinación con otros parámetros del tiempo destinado a la actividad vital del ser humano, el cual se caracteriza por las condiciones de vida que lleva una población, por la reproducción de las capacidades físicas e intelectuales, el grado de desarrollo multilateral de las personas y la actividad social y la orientación política. Todo esto aborda una necesidad social para el individuo, ya que de su empleo racional y útil, dependerá el papel que desenvuelva dentro de la sociedad.
Existen muchas definiciones como autores que hablan de ello. Para algunos de ellos todo está centrado en la objetividad o subjetividad del sentimiento de libertad o por el ejercicio concreto y verificable de acciones que implican un compromiso con la realidad.
Tiempo libre: Es allí donde se despliegan la mayor parte de nuestras diversas libertades, las posibilidades de elegir, de optar por diferentes alternativas y probabilidades para emplear el tiempo libre en algo productivo.
Según Skhole en griego antiguo, significa literalmente “tiempo libre”; es decir el tiempo dedicado a un ocio pleno de posibilidades abiertas. De allí proviene el término escuela, que en nuestros tiempos se ha consagrado para designar algo diametralmente diferente, aunque como resultado de una nueva evolución que buscaba institucionalizar lo que era natural en el proceso de aprendizaje en los tiempos antiguos.
2.1.3 CARACTERÍSTICAS
independencia que poseen, disfrutan de más de la autonomía que los niños, por lo tanto se relacionan más con grupos de amigos, se identifican con ellos y disfrutan más de su tiempo libre.
Para abordar de manera rápida dos características del Tiempo Libre tendríamos que decir, que al igual que el T.P “Tiempo de producción” el T.L “Tiempo libre” es necesario en todos los grupos humanos. Es posible que si no disfrutamos de él, no sea igual que si no empleamos el tiempo de trabajo en lo que deberíamos utilizarlo; pues no sería igual no trabajar y no utilizar el T.L. como eso, como T.L. cada decisión, tendría en cada tiempo consecuencias particulares
En la primera característica, diríamos, que es el T.L. en el que ejercemos actividades sin sujeción a las mismas; lo que equivale a decir que puedo abandonarlas en el momento que desee y como segunda característica: diríamos que el T.L. es un tiempo no productivo económicamente hablando; pero productivo desde el punto de vista humano, donde no se producen bienes materiales, pero si satisfacción y crecimiento personal para quienes participan de estas actividades. El T.L.; es un espacio más marcado por el placer que por el hacer.
No significa esto, que el T.P. es un tiempo siempre enajenador, este determinismo, no sería posible de comprobar.
participantes en sus diversas actividades, utilizan las propuestas recreativas en la alienación moderna que el mismo recreo humano les ha permitido utilizar, haciendo que cada individuo participante se olvide de su realidad; ya habíamos dicho que no es posible RECREAR el mundo olvidándonos de la realidad, sino que es necesario comprenderla para transformarla y en ello puede aportar la Recreación.
2.1.4 GENERALIDADES
2.1.4.1 EDUCAR EN EL TIEMPO LIBRE:
Es aprovechar el tiempo libre como marco de alguna actividad educativa. Esta puede ser una actividad propia de la recreación o puede no ser, puede estar encaminada a formar a la persona para que su tiempo libre sea más enriquecedor o bien puede ir dirigido a algún objetivo formativo o de aprendizaje alejado del tiempo libre. En estos casos, tanto la actividad como el objetivo que se presenten tienen poco que ver directamente con la recreación, sin embargo son actividades educativas para la realización de las cuales el individuo invierte una parte de su tiempo libre.
2.1.4.2 EDUCAR PARA EL TIEMPO LIBRE:
Aquí el tiempo libre y las actividades recreativas se convierten en objetivo de la intervención pedagógica, se pretende preparar a la persona para que viva su tiempo libre de la manera más adecuada y elija con responsabilidad las actividades que realizará. Esto puede implementarse dentro del tiempo libre o también fuera de él. Por ejemplo puede presentarse en la escuela, que debe contar entre sus objetivos el de dar al estudiante un conjunto d recursos culturales que le ofrezcan más ricas posibilidades de recreación.
construcción de su propia realidad. El fin del tiempo libre es la libertad” (Pérez, 1988, p. 29).
Es por ello que como objetivo de la educación el tiempo libre debemos ocuparlo no solo en realizar actividades formativas, más bien en potenciar lo que estas tengan de educativo en el ocio, para de esta manera transformarlo en un proceso creativo y no en un elemento de consumo (Pérez ,1988).
Según Mendo “Si el tiempo libre es el tiempo de autoformación y el ocio, la mejor forma de conseguirlo, educar a las personas para la óptima utilización de ese tiempo será el objetivo de la educación del tiempo libre” (Mendo, 2000, p. 12).
En nuestra actual sociedad el tiempo libre depende del ritmo de vida moderna que se emplea, muchos informadores y medios de comunicación hacen que las personas consideren su tiempo libre como algo que no tiene importancia y ni valor alguno en sus vidas (Mendo, 2000).
Westland 1987, nos explica el por qué, el qué y el cómo debe ser una educación para el ocio:
POR QUÉ: En este sentido el “ser” será más importante que el “tener”, “crear” más significativo que “consumir” y “participar” más importante que “ver” el desarrollo y avance de las nuevas tecnologías, en la sociedad actual y del futuro, van a permitir que no haya que salir de casa para ir a la oficina, por lo que la concepción actual de la forma de vida, centrada en el trabajo, cambiará por una forma centrada en el ocio (Mendo, 2000, p. 18).
QUÉ: Las personas deben aprender que significa el tiempo libre y el ocio para ellos e incluirlo como forma de vida (Mendo, 2000, p. 18).
una actitud positiva y libre, y que comprenda el papel tan importante que dicho tiempo debe tener para su desarrollo personal (Mendo, 2000, p. 18).
2.1.4.4 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE? Educar, en un sentido absoluto de la palabra, para llegar a ser plenamente personas. Y en concreto, la acción educativa destinada a formar la persona en valores de crecimiento y a dar un sentido a su tiempo de ocio, desde la diversión, la vida en grupo, el respeto a los demás, la creatividad, la democracia en el día a día, el esfuerzo...
La base de la educación en el tiempo libre es la relación educador-educando, siendo esta figura ejemplo en actitudes y modelo de persona. El estilo es muy importante. También lo es la actividad y el marco institucional. La educación en el tiempo libre hace protagonista al participante y no está restringida por ningún currículo, aunque debe tener objetivos educativos adaptados a las posibilidades del grupo.
El crecimiento, la responsabilidad, el sentido crítico y la autonomía de la persona son algunos de los efectos más evidentes de la participación en un buen proyecto de tiempo libre educativo.
2.1.5 CAUSAS DEL MAL USO DEL TIEMPO LIBRE
Cuando hablamos de "tiempo libre" nos referimos al período de tiempo que le queda al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones diarias (laborales, educativas, sociales, familiares).
Carecen de estímulos u oportunidades para utilizar adecuadamente el tiempo libre.
- Desconocen otras ALTERNATIVAS de acción, socialmente productivas.
- Están desempleados o subempleados.
- Han migrado de zonas rurales a las ciudades.
- Viven conflictos permanentes en su núcleo familiar o carecen de éste.
- Incomprensión de los padres.
- Carencias emocionales o inapropiadas formas de expresión afectivas.
- Inadecuada disponibilidad del tiempo libre.
- Dependencia económica del adolescente.
- Manifestaciones de insatisfacción en los adolescentes por lo que adoptan diferentes modalidades y conductas violentas, rebeldes, depresivas, delictivas y autodestructivas.
2.1.6 FACTORES
Existen varios factores que influyen en la formación y crecimiento de los niños y de los jóvenes; de los cuales vamos a citar algunos.
2.1.6.1 LA FAMILIA
La familia es el vínculo de socialización del niño. Es la base esencial en los primeros años de la infancia, el cual jugara un papel muy importante en toda su vida.
de la intimidad, de los afectos, en una palabra, de la vida.” (Núria Pérez de Lara, 2000, p. 16)
La familia es el primer gran agente educador y, por lo tanto, el primer punto de referencia que tiene el niño cuando construye sus relaciones afectivas con los demás. Es por ello que si el ambiente en el que el niño ha permanecido ha sido lleno de valores y de afecto; de seguro estos lo llevaran a tener una vida en la que las relaciones con otros sea muy buena y que donde sea que este en la escuela, en la casa o en calle siempre mantendrá una relación de amistad y de armonía con los demás (Núria Pérez de Lara, 2000).
En estos tiempos y en nuestro país se ha notado cambios preocupantes en las familias; tales como: la dimensión y la diversidad de las familias, es por ello que no se puede hablar de familias numerosas ni de núcleos familiares extensos viviendo en un mismo entorno, ni de que los hijos abandonan pronto el hogar familiar para hacerse independientes, tampoco vemos modelos únicos de familias, existen modelos diferentes tales como: familias monoparentales, dobles de padre y madre separados (Núria Pérez de Lara, 2000).
El hecho de que la mujer se haya incorporado al mundo laboral y que pase mucho tiempo fuera de casa, o que está sometida a realizar las dos cosas a la vez (trabajar y atender los quehaceres domésticos), hace que la mujer se estrese y se produzca un desgate físico y mental. Todo esto no le dará tiempo libre para poder realizar alguna actividad que le permita recrearse y descansar a ella y a su familia (Núria Pérez de Lara, 2000).
2.1.6.2 LA ESCUELA
- Ausencia de un proyecto educativo que favorezca el desarrollo de valores éticos como la solidaridad, el respeto, la libertad, la responsabilidad, la tolerancia y otros.
- Actividades de enseñanza que sólo ponen énfasis en la adquisición de información.
- Falta de gratificación y motivación por parte de los docentes.
- Modelo autocrático en los vínculos institucionales y jornada escolar reducida.
- Ausencia de propuestas educativas relacionadas al tiempo libre.
La escuela va más allá de enseñarles a los niños y jóvenes a aprender, a adquirir conocimientos, es más que un espacio educativo de los grandes aprendizajes, donde se desarrollan las capacidades intelectuales y habilidades psicomotoras del alumno. La escuela es el lugar donde aprenderán a vivir, a ser capaces de enfrentase a los retos que nuestra sociedad les impongan.
La escuela también debe educar a los niños y jóvenes como utilizar adecuadamente su tiempo libre, no malgastarlo haciendo actividades que no le prestaran ningún beneficio para mejorar su calidad de vida. Sin embargo la escuela no puede hacer todo esto sola, la familia debe ayudar para que funcione; por razones educativa, de tiempo posible dedicación a los niños, etc., la escuela también necesita de interlocutores sociales concretos en el ámbito del tiempo libre de los niños y jóvenes.
2.1.6.3 LA TELEVISIÓN
El tiempo libre que los niños y jóvenes tienen lo utilizan viendo la televisión, sin darse cuenta que muchas veces que este perjudica su desarrollo afectivo, tales como las relaciones familiares y el vínculo de la comunicación.
La importancia que llega a tener la televisión en relación con la familia, es que esta se vuelve el centro de atracción, dejando a un lado otras actividades que pueden realizar durante el tiempo libre como jugar, leer, conversar y la complicidad en genera entre padres e hijos.
A más de esto se pierden muchos valores humanos, debido a que muchas veces la televisión en ciertos programas transmiten violencia, individualismo, discriminación, el erotismo vulgar, entre otros. Por ello la imagen que recibe el niño en la televisión lo más importante es lo que se ve y no tanto lo que se dice.
El espejo de la televisión consolida y perpetúa la desigualdad social y bloquea el desarrollo de una afectividad generosa, abierta al respeto a la diferencia.
2.1.6.4 JUEGOS ELECTRÓNICOS
Este hábito se presenta en los adolescentes que cursan los niveles básicos desde octavo hasta el diversificado, muchos de ellos aseguran que dedican durante la semana una o más horas de su tiempo libre en realizar este tipo de juegos con videos. Es por ello que en estos alumnos se puede observar durante sus clases, que presentan dificultades para concentrarse, tienen alteraciones oculares, se aburren con facilidad, son impacientes y presentan fatiga, además muchos de ellos suelen tener un comportamiento agresivo debido a que varios de estos juegos son de peleas o luchas.
2.1.6.5 CYBERS
elemento muy importante como es el internet, ya que este medio en ciertos aspectos suele ser positivo ya que puede ser instructivo y beneficioso para que los adolescentes adquieran ciertos conocimientos; sin embargo en muchas ocasiones suele actuar de manera negativa y mal encaminar a los adolescentes sobre cómo utilizar su tiempo libre, ya que posee ciertos contenidos e informaciones que no son formativas.
2.1.7 SOLUCIONES
En nuestra sociedad actual cada vez tenemos más tiempo libre, que en muchas ocasiones no suele tener importancia y tratan de ocuparlo en cualquier cosa o realizando alguna actividad que no es beneficiosa, tales como ver televisión, escuchar música, salir de compras, acudir a los video juegos, ir a un bar o discoteca; pero sin embargo hay ciertos adolescentes que emplean su tiempo en otras actividades que actúan de manera positiva como entablar una conversación, realizar una excursión, practicar algún deporte, hacer una lectura recreativa, etc.
Es de vital importancia inculcar a nuestros estudiantes para que utilicen su tiempo libre en practicar algún deporte, que hagan juegos lúdicos, que realicen alguna lectura y que adquieran y desarrollen actividades creativas. Pero también es importante que los padres orienten a sus hijos a ser buen uso de su tiempo libre y para lograr esto ellos deben ser su mejor ejemplo, por eso ellos deben conocer cuál es el contenido y los procedimientos de los juegos que hacen sus hijos, observarlos mientras utilizan los juegos de videos, darles un tiempo límite para los juegos, enseñarles la diferencia que hay entre la violencia de los juegos y la vida real.
Se debe orientar a los niños (as) y adolescentes a que busquen a través del tiempo libre su desarrollo individual y colectivo, que se forjen metas, que sean capaces de enfrentarse a la realidad de la sociedad y puedan vencer todos los obstáculos que se les presenten.
2.1.8 LA CREATIVIDAD COMO PARTE DEL TIEMPO LIBRE
La creatividad es una de las capacidades más importantes que tiene todo ser humano, ya que le permite estar en contacto con una parte interior, la cual les ayuda al desarrollo de la intuición, la imaginación, la iniciativa y la percepción, así como en la creación de nuevas ideas o soluciones innovadoras ante cualquier tipo de problema.
La creatividad no solo tiene un valor en las artes o la estética; sino que se encuentra implícita en la vida cotidiana, en el pensamiento racional y en el uso del tiempo libre. Resulta contradictorio decir que la creatividad o pensamiento productivo pueda estar relacionada con la razón, pero así es. Existen varias razones por las cuales es muy importante fomentar durante el tiempo libre la creatividad en los niños, ya que en ellos está más latente el pensamiento productivo, en el cual no están condicionados a rígidos patrones sociales, y donde la espontaneidad y el asombro se encuentran restringidos a maneras lineales de conducta, las cuales ayudan a que los niños se conviertan en adultos sobresalientes y abiertos a las diversas alternativas que pueden utilizarse en su vida personal y laboral.
2.1.8.1 ¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?
La creatividad es la capacidad de resolver problemas y plantearse nuevos; es un pensamiento productivo que se encuentra integrado por un seguimiento de ideas que son estimuladas para un conseguir un fin.
El pensamiento creativo es el resultado de las ideas que se van originando de los elementos ya conocidos, si existe más variedad, habrá más posibilidades de asociaciones que provocan la innovación. La creatividad tiene relación con la percepción, la intuición, el orden, la iniciativa y la imaginación.
2.1.8.2 LA INFLUENCIA QUE TIENEN LOS PADRES Y MAESTROS EN LA CREATIVIDAD
Tanto los padres de familia como los maestros poseen la gran responsabilidad de observar y ejercitar la empatía con los niños, comprender cuáles son sus motivaciones internas y a la vez ser partícipes en su mundo mágico, para descubrir una infinidad de posibilidades y aprender de ellas. Cuando a los niños se les reprime su creatividad, es posible que cuando llegue a su etapa de adulto tendrá carencia de ésta; por eso es de suma importancia dejarla fluir y fomentarla de manera natural, sin llegar a la falta de disciplina, ya que de todo eso dependerá que como persona sobresalga en cualquier circunstancia de la vida para solucionar y replantear los problemas.
En muchas escuelas suele suceder que en los planes de estudios no le dan la suficiente importancia a la creatividad, sin embargo si aprecian el valor del pensamiento lógico; la seriedad forma parte de los requisitos para la disciplina, mientras que la diversión y el juego van en contra del aprendizaje. Es por ello que esta forma de sistema va en contra del pensamiento creativo y del desarrollo de las capacidades que este puede generar.
2.1.9 EL TIEMPO LIBRE COMO PARTE DEL TIEMPO SOCIAL.
El tiempo social es la forma de existencia de los fenómenos materiales fundamentales de la sociedad que resultan una condición necesaria para el desarrollo, el cambio consecuente de las formaciones socio-económicas como proceso histórico-natural. Su estructura se presenta en dos partes fundamentales: el tiempo de trabajo y el tiempo extra laboral, que se encuentra fuera de la producción material.
Un análisis ulterior de la estructura del tiempo extra laboral condujo a los investigadores a extraer de este tiempo el propio tiempo libre, que por lo tanto constituye una parte específica del tiempo de la sociedad.
Cuando hablamos de tiempo libre, debemos mencionar la relación que este fenómeno tiene con la producción social y económica. Por lo tanto el tiempo libre forma parte de las actividades del hombre, que mejoran las condiciones de vida de una determinada población, sus capacidades físicas e intelectuales, su desarrollo como persona, las relaciones sociales y políticas. Todo esto forma parte de las necesidades sociales del individuo, ya que en cierta medida de su empleo racional y útil, dependerá el papel que el hombre desenvuelva dentro de la sociedad en la que se desarrolla.
2.1.10 EL TIEMPO LIBRE, UNA PROBLEMÁTICA SOCIAL ACTUAL. Hoy en día la problemática del tiempo libre se ha convertido un gran reto, debido a que tiende a transformar entre otros aspectos condiciones sociales y culturales. Todo cambio que se ejecuta en la sociedad y en la cultura genera consecuencias y nuevos problemas sobre todo en el ámbito pedagógico.
Los sociólogos cubanos Zamora y García, definen teóricamente el Tiempo Libre como: “Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y espiritual, siendo a su vez premisa para una reproducción material y espiritual superior (Zamora y García, 1988, p.17).
Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de opción no obligatoria, donde interviene su propia voluntad influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad (Zamora y García, 1988).
Averiguar sobre el Tiempo Libre, es una necesidad que en la actualidad se considera indispensable debido al proceso de desarrollo económico y social, ya que en estos tiempos las relaciones socialistas de producción han revolucionado y alcanzado una consolidación muy amena.
Todos estos cambios se pueden ver reflejados en todos los aspectos del modo de vida, los cuales han producido cambios sustanciales en los hábitos, en la cultura y la ideología de las personas y con ello en las necesidades espirituales, materiales de las mismas.
Todo este proceso y los esfuerzos que se hacen a diario en nuestra sociedad para mejorar las condiciones de vida del hombre; no podemos dejar a un lado a los niños y jóvenes estudiantes, ya que ellos son el futuro del progreso, lo cual planificar actividades recreativas para que ocupen su tiempo libre dentro de la comunidad, es un tema fundamental para que lograr que los mismos utilicen la mayor parte de su tiempo libre en realizar actividades sanas que los lleve a mejorar su calidad de vida.
algunas enfermedades, como medio para que estas no se propaguen o que a su vez desaparezcan por completo. En consecuencia, el ejercicio o actividad física recreativa son fuentes esenciales para llevar una vida de calidad, bienestar y salud.
De esta manera podemos concluir que la calidad y estilo de vida de una población depende en muchos aspectos sobre el uso adecuado del tiempo libre, ya que la salud física y mental de una persona está relacionada con la ejecución adecuada de actividades físico-recreativas, las cuales le permiten disfrutar la vida a plenitud y por ende aprovechar el tiempo libre de una manera más positiva.
2.1.11 VALOR SOCIAL Y USO DEL TIEMPO LIBRE
A través de la utilización adecuada y culta del tiempo libre, es posible que nuestra sociedad actual, se adapte a la conducta y al pensamiento de los hombres contemporáneos. Para alcanzar esta finalidad es necesario implantar y mantener en la población y en el estado una educación y cultura sobre el tiempo libre, sus funciones, de esta manera podremos expandir las capacidades y potencialidades de cada persona, y con ello incrementar la partición de los mismos en la cultura y en la recreación.
Las actividades que se realizan durante el tiempo libre, pueden influir de manera positiva o negativa, dependiendo de la importancia que la persona le dé durante todo el proceso de la recreación, en el ámbito educativo pueden ser formativas o reformativas.
La formación cultural, física, ideológica y creativa que se ejecuta en el tiempo libre es profunda e influye en la psiquis y estructura de la personalidad; ya que la formación durante el tiempo libre concientiza y prepara a los niños y jóvenes para el futuro, despertando la atención y el interés por adquirir conocimientos, que son imposibles de terminarse en los centros educativos, con la finalidad de que las generaciones del futuro sean capaces de reflexionar y analizar situaciones nuevas y motivadoras, que los lleve a la creación, la participación social y a la expansión de sus capacidades y potencialidades; sin tener limitaciones en su tiempo y espacio, pudiendo realizarlo en la casa, en la calle, en la escuela, en la sociedad a través de distintos medios tales como libros, videos, películas, obras teatrales, programas de televisión, práctica de deportes, entretenimientos, pasatiempos, conversaciones, grupos de participación y recreación, entre otros.
2.1.12 PRESUPUESTO DE TIEMPO Y TIEMPO LIBRE
El presupuesto de tiempo de un individuo, según García y Zamora (1988), no es más que “El informe de su vida cotidiana durante un periodo de tiempo de un individuo no menor de 24 horas”.
Según Pérez “El presupuesto de tiempo de un individuo no es más que el informe de su vida, durante un periodo de tiempo determinado, no menor de 24 horas. Este informe personal de su vida cotidiana es, técnicamente hablando, un documento” (Pérez, 2003, p. 12).
El presupuesto de tiempo también puede ser calculado por distintas situaciones sociales, de trabajos, estudiantes, donde se destaca la relación que hay entre el empleo de su tiempo y el proceso de participación en la sociedad.
2.1.13 LA RECREACIÓN COMO FORMA DE UTILIZACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE
El tiempo libre y la recreación son grandes desafíos de nuestra sociedad actual, puesto que la utilización adecuada de los mismos ayuda a que la población mantenga una vida de calidad y que a su vez mejore su estilo de vida, ya que al practicar diversas actividades recreativas, estas fortalecerán su salud física y mental.
Con el pasar del tiempo la cultura física y sus diferentes derivaciones tales como la educación física, el deporte, la educación artística y la recreación, forman parte de las necesidades de los individuos y de toda la comunidad en general, pero para esto se hace necesario que el individuo planifique sus actividades con la finalidad de llevar una recreación activa y sana que logre satisfacer todas sus necesidades.
Son más los jóvenes que de una forma evidente realizan muchas de las actividades recreativas, ya que hay ciertas ALTERNATIVAS que limitan a que se pueda llevar a cabo el disfrute de la vida, puesto a que se debe desarrollar una planificación que brinde espacio en su tiempo libre para realizar actividades de recreación y con ello se alcance la plenitud de la vida.
2.1.14 ¿QUÉ ES RECREACIÓN?
Para Dumazedier sociólogo francés, Recreación es: “El conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales” (Dumazedier, 1971, p. 21).
Analizando esta definición podemos concluir que la recreación forma parte del desarrollo de los conocimientos del entorno y la vida espiritual de una persona; aunque muchos ven la recreación como algo placentero, una manera de divertirse, de descansar o de entretenerse, la realidad es que la recreación es parte importante para tener una vida a plenitud (Dumazedier,1971).
Según el profesor norteamericano Overetrut la recreación es “El desenvolvimiento placentero y espontaneo del hombre en el tiempo libre con tendencias a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización.” (Overetrut, 1966, p. 12)
Sacando nuestra propia conclusión sobre lo expuesto por este autor se puede decir que a través de la recreación podemos hacer un rencuentro del yo interior y así expresar nuestros sentimientos, para alcanzar nuestra satisfacción e integración a la vida social que nos rodea (Overetrut, 1966).
Pérez, expresa: “La recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva, artística-cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.” (Pérez, 2003, p. 25)
mismo y a la que se entrega libremente, porque la participación en ella, provoca en él una reacción armoniosa y satisfactoria.la participación en tal actividad se caracteriza por la falta de coacción, restricción o presión externa al individuo.” (Barrientos Col, 2005, p. 10).
El propósito de la recreación es el de utilizar u ocupar aquellas horas de descanso que tiene cada individuo, para que en el momento de realizar actividades de recreación este pueda incrementar su valor dentro de una comunidad y a la vez fortalecer sus habilidades en las aéreas profesionales, culturales, artísticas deportivas y sociales de su entorno; ya que la recreación a más de ser una manera agradable de pasar el tiempo libre, puede ser una forma más usual en la que las personas podamos aprovechar de forma positiva el tiempo libre en nuestra sociedad (Pérez, 2003).
La necesidad que tiene el hombre de recrearse es muy importante ya que a través de ella se alcanza la felicidad, la satisfacción inmediata y más que eso se logra obtener un desarrollo de su personalidad y espiritualidad, con lo cual cada individuo podrá desenvolverse con facilidad en muchos aspectos de su vida como en lo profesional, cultural, deportivo y social.
Con todo lo antes expuesto podemos deducir que la recreación no solo es una manera de buscar un descanso o entretenimiento, va más de ella de todo eso es una estrategia mediante la cual podemos entablar una comunicación con otras personas y una relación con la sociedad a través de la ejecución de actividades que se realizan durante el tiempo libre (Barrientos Col, 2005,).
desarrollan y se realizan los móviles de la conducta humana.” (Vigoski, 1988, p. 26).
Analizando este concepto podemos deducir que las actividades que realizan los individuos durante el tiempo libre deben estar relacionadas con su edad y con las habilidades que poseen, además es necesario tomar en cuenta cuales son las necesidades que tienen y cuáles son los motivos que los llevan a realizar dichas actividades que les permitirán a los adolescentes mantener una buena salud física y mental (Vigoski, 1988).
2.1.16 LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL JUEGO PRIMORDIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO
Las actividades físicas y los juegos recreativos son un aspecto primordial dentro del proceso educativo, ya que ambos forman parte de la integridad y educación del ser humano como unidad indisoluble y dinámica corporal. A través del movimiento el ser es capaz de expresar lo que siente y piensa; y con ello puede desarrollar su conciencia y su estado corporal. Se dice que el hombre es un espirito encarnado y el cuerpo por lo tanto constituye la presencia misma del hombre en el universo y por lo tanto forma parte de la naturaleza que está al servicio de la autor relación humana.
Por lo tanto es esencial que las instituciones educativas proporcionen actividades físicas de expresión lúdica, organizar programas con fines recreativos, de aprendizaje cultural, de educación artística o de formación deportiva la cual juega un papel de vital importancia, donde los niños(as) y jóvenes estudiantes puedan ocupar su tiempo libre en realizar actividades que les sirvan para desarrollar todas sus capacidades y mejorar su calidad de vida.
2.1.17 TIEMPO LIBRE EN ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS, ARTÍSTICAS Y CREATIVAS.
de actividades en las que el alumnado puede ocupar su tiempo libre; ya que cualquiera de estas actividades puede propiciar la oportunidad para el desarrollo personal. Por otro lado, todas estas actividades ofrecen ocasión para que los alumnos/as exterioricen sus facultades creadoras y ejerciten sus dones artísticos; estas facilitan al individuo la contemplación y el gusto de admirar Creaciones artísticas de otros.
Estas actividades facilitan al alumnado una participación más amplia, porque tomaran parte en actividades asociativas y tendrán posibilidades integrarse en la vida de grupos culturales, recreativos y de convivencia social. Para ello es necesario el aprendizaje que represente un estímulo para buscar actividades diversas para realizar en el tiempo libre.
La problemática del Tiempo Libre y la Recreación constituyen un desafío de nuestra época, puesto que tienden a transformar entre otros aspectos las condiciones sociales y culturales. Toda modificación en los dominios de la sociedad y la cultura trae como consecuencia nuevos problemas pedagógicos, en una sociedad cambiante teniendo en cuenta las necesidades imperantes.
Todas aquellas actividades deportivas p recreativas que se imparten dentro del sistema educativo o en la sociedad, deben tener un grado de justicia, donde nadie pueda sentirse que está olvidado o que es rechazado por algún motivo, ya que cada individuo tiene voz y oportunidad de ser participe en cualquier actividad que desee, logrando formar grupos que permitan unir a las distintas comunidades de nuestro entorno, donde haya democracia, pero sobre todo donde prevalezca el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, donde cada individuo se pueda conocer y conocer a los demás, que mantengan una buena relación entre ellos, que puedan convivir, compartir y ayudarse mutuamente para que se logre tener una diversión sana y exitosa.
Las actividades de tiempo libre no trasmiten conocimientos en forma expositiva y autoritaria, sino que moldean las opiniones, influyen sobre los criterios que tienen las personas respecto a la sociedad, sus problemas y sus soluciones, así como trasmiten de manera emocional y recreativa las informaciones de contenido mucho más diverso que las que se trasmiten al mismo tiempo por el sistema de enseñanza. Es decir, ejercen una acción formativa de índole psicológica y sociológica, que opera basada en la motivación y en las necesidades culturales y recreativas de la población, en sus gustos y preferencias, en los hábitos y tradiciones, en la relación de cada individuo con la clase y los grupos sociales a los cuales pertenece, su sistema de valores y su ética específica y sobre todo, opera basado en la voluntariedad, en la "libertad" de sus formas y sus contenidos, opuestos a las regulaciones, restricciones, reglamentaciones e imposiciones que sean exteriores a la propia actualidad.
La participación de los estudiantes en actividades deportivas o recreativas, benefician a la comunidad educativa, ya que la práctica regular de las mismas como hacer deportes o recrearse, benefician su salud física e intelectual, les permiten tomar sus propias decisiones, mantener una buena disciplina y cumplir con todas las reglas que se les impongan; con la única finalidad de que pueda desenvolverse con facilidad y responsabilidad en todos los aspectos de la vida.
llevándolos a esforzarse cada vez más para lograr alcanzar todas las metas que se proponen.
Practicar algún deporte es una manera distinta de aprender a ver la vida y a saberla vivir, es ser capaz de luchar con los demás, pero sobre todo consigo mismo, de vencer sus defectos y valorar sus virtudes. Realizar estas actividades recreativas o deportivas, hacen de cada persona un individuo lleno de energía, de fuerza y de vitalidad para que pueda cumplir con sus obligaciones que tiene ante el mundo social en el que se desenvuelve
2.1.18 EL RETO SOCIAL Y EDUCATIVO EN EL TIEMPO LIBRE
Mediante todo el proceso de este trabajo hemos tenido como objetivo principal preparar a niños (as) y jóvenes para que hagan uso de su tiempo libre de una manera adecuada y responsable, ya que una parte muy decisiva de la buena utilización del tiempo libre, depende su futuro. A más de que su tiempo implique un espacio de libertad, se trata de que el individuo tenga autonomía y pueda ser capaz de planificar la integración de su vida en la sociedad, y por lo tanto crear su propio tiempo libre.
Las relaciones con el entorno social y cultural que los niños, niñas y adolescentes puedan llegar a tener, dependerá de la calidad del tiempo libre que a ellos se les pueda enseñar a utilizar, a la manera en que ellos puedan adaptarse, a la forma en que se sientan en la libertad de realizar actividades que les permitan crear y cambiar su ritmo de vida, logrando así distorsionar las desigualdades sociales, culturales y económicas que nuestra sociedad actual posee.
El tiempo libre también forma parte de la consolidación de la identidad cultural, ya que este tiempo se lo puede considerar como un tiempo para vivir y recrear la cultura propia de cada individuo y la de los demás, donde puedan descubrir las diversas formas de expresar la cultura tales como la música, la danza, el arte, la historia, entre otros.
Durante el tiempo libre podemos mejorar nuestras relaciones personales, ya que al realizar alguna actividad podemos encontrarnos con nuestro mundo interior, vamos descubrimientos nuestras habilidades y capacidades, aprendemos a convivir y a relacionarnos con otras personas, maduramos sentimentalmente y físicamente.
Disfrutar de la vida es también disfrutar del tiempo libre, ya que durante este se puede obtener un tiempo para llevar a cabo una diversión, tener un tiempo de felicidad, de alegría, de satisfacción al momento de realizar alguna actividad
La educación constante y centrada en el desarrollo individual y colectivo y una pedagogía adaptable a las necesidades y posibilidades de cada individuo, son parte de la función sumatoria y global de las concepciones del tiempo libre en el cual la educación no sea vista como algo obligatorio, sino más bien que se vincule a la experiencia personal de los niños, niñas y adolescentes.
La disponibilidad del tiempo libre forma parte de las principales riquezas de la vida de las personas, por lo que se debe de mantenerlo en una constante evolución, y de esta manera poder reducir los factores de desigualdad que son parte de nuestra sociedad
2.2 RENDIMIENTO ESCOLAR 2.2.1 INTRODUCCIÓN
De acuerdo a la información del Ministerio de Educación, el rendimiento educativo Ecuatoriano se ha aproximado a un nivel de normalidad: reprueba al año menos del 7% de los alumnos de la primaria y abandona menos del 5% en ese sector. El rendimiento es menor en la enseñanza secundaria, donde reprueba actualmente en torno al 12% y abandonan el 10% del total de los alumnos de secundaria.
2.2.2 DEFINICIONES
Según Oscar Retana Bonilla el rendimiento escolar: “Es el nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa.” (Según Oscar Retana Bonilla, 1986, p. 21).
Priscila manifiesta que el rendimiento escolar es: “Alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, actitudinales y procedimentales” (Priscila, 2000, p. 11).
El rendimiento escolar es entendido por Pizarro “Como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación” (Pizarro, 1985, p. 20).
El autor también define el rendimiento desde la perspectiva del alumno como “La capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptibles de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos” (Pizarro, 1985, p. 20).
“En relación a un grupo social que fija unos rangos sobre los niveles mínimos de aprobación y máximos de desaprobación ante un determinado cúmulo de conocimientos y/o aptitudes” (Carrasco, 1985, p. 18).
En cambio Gardner ha puesto de manifiesto que es: “El problema que han tenido que afrontar todas las sociedades modernas al momento de resolver el problema educativo; esto es, supeditar sus propias ALTERNATIVAS al mundo del desarrollo y la industrialización de la sociedad. Esto ha significado que cualquiera que sea el tipo de sociedad, ha tenido que adaptarse a formas tradicionales de transmisión del conocimiento, y por ende, a los criterios restringidos de evaluación y de aceptación de rendimiento por parte de los alumnos. Postula en su defecto, actuación, logros, proyectos contextualizados derivados de instrucciones diferenciadas” (Gardner, 1994, p. 14).
Según el profesor Santiago Rodríguez, el concepto de rendimiento escolar: “Es difícil de delimitar, al entrar de lleno en el terreno político y esgrimirse como bandera de la calidad de un Sistema Educativo donde la identificación educación-producción es la base que debe sustentar el concepto.”(Santiago Rodríguez, 2000, p. 25).
Esto nos lleva a la Teoría del Capital Humano en el que se considera
“La Educación como el principal capital humano, "en cuanto concebida como productora de capacidad de trabajo”.
