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Perfil Socioeconómico de los Estudiantes del Ciclo IV

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“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

1

Perfil Socioeconómico de los Estudiantes del Ciclo IV

Construir acciones contextualizadas y con sentido para responder a las particularidades de la población de nuestro colegio y a las exigencias sociales. Insumo para enfocar las prácticas

pedagógicas desde la realidad distinguible.

El conocimiento del educando y sus condiciones de existencia permite elaborar un marco de caracterización para establecer las metas, alcances, propósitos y procesos de mejora que puedan

ser atribuibles a cada ciclo escolar, atendiendo a nuestra estructura escolar por ciclos y a la estrategia institucional

Bogotá, D.C. 2016

(2)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

2 Criterios a tener en cuenta – Caracterización socioeconómica

 Las poblaciones son dinámicas, sin embargo, la movilidad de estudiantes es mínima, pues la mayoría permanece durante todo el ciclo de educación básica y media, por tanto, el estudio socioeconómico se actualiza cada tres años.

 Diseño e informe a cargo del equipo de orientación escolar.

 Trabajo colaborativo: participación de los directores de grupo en la aplicación del instrumento y recolección de la información.

 Preventivo: puede identificar factores de riesgo.

 Explicativa: permite desentrañar algunas de las causas que provocan las dificultades de los estudiantes.

 Objetiva: valora las condiciones reales de la población estudiantil

 Proyectiva: permite establecer planes de mejora continua

CICLO IV – Población encuestada 194 estudiantes

1. IDENTIFICACIÓN PERSONAL DEL ESTUDIANTE

En el ciclo IV se encuentran ubicados los grados séptimo, octavo y noveno. La edad de los estudiantes que representa mayor frecuencia corresponde a los 15 años de edad. Los rangos predominantes oscilan entre los 14 y 15 años con un 67%, los cuales corresponden a la etapa de la pre-adolescencia y adolescencia.

12 2%

13 16%

14 32%

15 35%

16 15%

EDAD DEL ESTUDIANTE

(3)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

3 La mayoría de la población encuestada pertenece a la localidad 16, donde está

ubicada la institución (91%). Un 19. % vive en cuatro localidades distintas. 14-Los Mártires

0%

16- Puente Aranda 91%

19-Ciudad Bolivar 1%

3 - Santa Fé

0% 6 - Tunjuelito 1%

7 -Bosa 3%

8- Ciudad Kennedy 4%

LOCALIDAD

1 - Menos de 1 año 9%

2 - Entre 1 y 2 años 9%

3 - Entre 2 y 4 años 15%

4 - Entre 4 y 6 años 9%

5 - Entre 6 y 10 años 15%

6 - Más de 10 años 43%

TIEMPO DE PERMANENCIA EN EL BARRIO (AÑOS)

(4)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

4 La distribución de los porcentajes que indica la gráfica es muy dispersa, un poco

menos de la mitad de la población encuestada (43%) muestra el rango de permanencia más alto, sin embargo, los porcentajes restantes evidencian gran movilidad de las familias, contrario a las familias del ciclo I, II y III.

La mayoría de la población tiene como lugar de nacimiento la ciudad de Bogotá (94%), ninguno de los porcentajes restantes es significativo. La movilidad de los estudiantes de su ciudad de origen es muy baja.En correspondencia con el ítem anterior, es posible inferir que el lugar de habitación de estas familias es la localidad de Puente Aranda que representa un porcentaje similar (91%).

1- Antioquia 1%

11- Cauca 1%

12- Córdoba 13- Cundinamarca0%

1% 15-Guajira 0%

17- Huila 0%20- Nariño

1%

27- Tolima 1%

28- Valle 1%

5- Bogotá 94%

LUGAR DE NACIMIENTO

(5)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

5

Conclusiones:

Frente a la identificación personal del estudiante tenemos: en el ciclo IV se encuentran estudiantes pre-adolescentes y adolescentes con un rango de edad entre 14 y 15 años; sus familias presentan alta movilidad de barrio, es decir que presentan un grado relativamente bajo de permanencia en su lugar de habitación.

Este aspecto es de relevancia institucional, en la medida en que los niveles de pertenencia se pueden influir, teniendo en cuenta que el contexto familiar de estos estudiantes es el mismo que el del colegio. Por otra parte, el trabajo inter- institucional local y los servicios como los programas de la alcaldía de Puente Aranda los pueden beneficiar.

2. COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA FAMILIAR

_________________________________________________________________________

Definiciones:

Familia Nuclear: modelo ideal, puede ser de tipo biológico (padres con hijos) y sociales (padres e hijos adoptados).

1 - Nuclear 2 - Extensa 53%

16%

3 - Monoparental 26%

4 - Ensamblada 4%

5 - Homoparental 0%

6- Ninguno de los padres o familiares

1%

CONFORMACIÓN FAMILIAR

(6)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

6 Familia Extensa: se compone de más de una unidad familiar, hogar extendido en

más de una generación, abuelos, tíos, un solo padre con algún miembro de la familia, etc.

Familia Mono- parental: un padre o madre con hijo (s), sin relación de pareja, viudos o divorciados.

Familia ensamblada: uno o ambos miembros de la actual pareja tienen hijos de relaciones anteriores, al igual que en la anterior, su origen puede ser por divorcio, viudez o separación de la pareja.

Familia homoparental: aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños. Las parejas homoparentales pueden ser padres o madres a través de la adopción, de la maternidad subrogada o de la inseminación artificial en el caso de las mujeres. También se consideran familias homoparentales aquellas en las que uno de los dos miembros tiene hijos de forma natural de una relación anterior.

De acuerdo con la gráfica se concluye que un poco más de la mitad de las familias del ciclo IV son nucleares con un porcentaje 53%. Un porcentaje relativamente alto corresponde a familias mono-parentales (26%); la familia extensa está representada en un 16% y la ensamblada con un 4%. Se infiere que una porción de la población que apenas supera la mitad de la muestra cuenta con hogares establecidos y con la figura paterna y materna, es decir que son hogares funcionales, favoreciendo el desarrollo integral y la estabilidad de los niños y niñas.

1 - PADRE 5%

2 - MADRE 38%

3 - AMBOS PADRES

53%

4 - NINGUNO 4%

5 - No sabe/ No responde

0%

CONVIVENCIA DEL ESTUDIANTE

(7)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

7 De los datos obtenidos se observa que un 53% de la población de estudiantes

convive con ambos padres, en tanto que un 43% cuenta con tan solo uno de los padres en el hogar, siendo más alta la convivencia con la madre (38%). Este ítem indaga por la convivencia de los padres, sin tener en cuenta el tipo de familia a la que pertenecen. Se concluye que un porcentaje importante, aunque bajo de los niños y niñas no cuenta con la figura paterna.

Los resultados de la muestra indican que tan solo el 61% mantiene una relación de pareja (casados o en unión libre) y un 32% convive tan solo con uno de los padres (Soleteros y viudos), es decir que el vínculo paterno o materno se encuentra disuelto en cuanto a la permanencia en la convivencia habitual en el hogar de los estudiantes. Es importante aclarar que el estado civil es individual y no necesariamente indica que las parejas que estén casadas o en unión libre sean los progenitores de los estudiantes, o que los padres separados no hayan iniciado una nueva relación.

1 - Viudo(a) 1%

2 - Soltero(a) 17%

3 - Unión Libre 16%

4 - Separado(a) 15%

5 - Casado(a) 46%

6 - No sabe / No responde

3% 7. Fallecido 2%

ESTADO CIVIL DE LA MADRE

(8)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

8 La mayoría de los padres, con un porcentaje de 57% mantiene una relación de

pareja, ya sea casado o en unión libre; en tanto que, una porción pequeña de la muestra presenta vínculos disueltos de pareja.

Aunque el porcentaje es muy bajo, se presenta un 15% de la población, que ha pasado por la experiencia de la separación de los padres, afectando la estabilidad emocional de los niños y niñas. Llama la atención que un 14% desconozca la situación de los padres, de allí se infiere que no existe ningún tipo de contacto con los menores, presentando situación de abandono paterno en todas sus facetas.

1 - Viudo(a) 1%

2 - Soltero(a) 10%

3 - Unión Libre 14%

4 - Separado(a) 15%

5 - Casado(a) 43%

6 - No sabe / No responde

14%

7- Fallecido 3%

ESTADO CIVIL DEL PADRE

2 - Entre 20 y 29 años

1%

3 - Entre 30 y 39 años

39%

4 - Entre 40 y 49 años

33%

5 - Mayor de 50 años

12%

6 - No sabe / No responde

15%

EDAD DE LA MADRE

(9)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

9 La mayor parte de la población, un 39% se encuentra en un rango de edad entre 30

y 39 años; una porción de la muestra (33%) se ubican en un rango entre 40 y 49 años. Un porcentaje muy bajo (12%) son madres muy mayores en relación con la edad de sus hijos. Se concluye que las madres aún se encuentran en edad productiva y reproductiva.

Los datos obtenidos son muy cercanos, un 29% se encuentra en un rango de edad entre 40 y 49 años; con porcentaje similar (23%) tienen edades que oscilan entre 30 y 39 años. Una porción relativamente alta de la muestra (27%) desconocen la edad del padre.

3 - Entre 30 y 39 años 23%

4 - Entre 40 y 49 años

29%

5 - Mayor de 50 años

21%

6 - No sabe / No responde

27%

EDAD DEL PADRE

1 - Universitaria 14%

2 - Técnica 10%

3 - Bachillerato Completo

34%

4 - Bachillerato Incompleto

22%

5 - Primaria Incompleta

4%

6 - Primaria Completa

9% 7 - Ninguna

1% 8 - No sabe / No responde

6%

ESCOLARIDAD DE LA MADRE

(10)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

10 Un 24% de las madres ha realizado estudios de educación superior a nivel

profesional y/o técnico, sin embargo, esto no refleja que el nivel de escolaridad de las madres de los estudiantes sea alto, ya que la mayoría (34%), tan solo ha realizado el bachillerato completo. Siguen siendo reiterados los índices de analfabetismo y de educación primaria y bachillerato incompleto. En la medida en que los padres avanzan en edad se reduce la posibilidad de estudiar.

Al igual que los ítems anteriores es evidente cómo una porción de la población (15%) desconoce el nivel educativo de su progenitor. En relación con las madres, un porcentaje similar de padres cuenta con bachillerato completo (37%), lo mismo indica la cifra de educación universitaria. Se concluye que el nivel educativo de los padres no es óptimo, se presenta un porcentaje, aunque relativamente bajo, de padres que no tienen una instrucción mínima, lo cual infiere directamente en su calidad de vida y nivel de ingresos.

1 - Universitaria 10%

2 - Técnica 8%

3 - Bachillerato Completo

37%

4 - Bachillerato Incompleto

14%

5 - Primaria Incompleta

1%

6 - Primaria Completa

14%

7 - Ninguna 1%

8 - No sabe / No responde

15%

ESCOLARIDAD DEL PADRE

1 - Completa 2 - Media jornada 53%

12%

3 - Por horas 25%

4 - No sabe / No responde

10%

JORNADA LABORAL DE LA MADRE

(11)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

11 Un poco más de la mitad de las madres trabaja en jornada completa (53%). El

trabajo por horas se evidencia en un porcentaje relativamente alto para las madres (25%). El trabajo de media jornada arrojó porcentajes más bajos (12%). Es importante aclarar que durante el desarrollo de la aplicación de la encuesta muchos padres y madres se mostraban renuentes o miedosos porque temían que esta información fuese utilizada para otros fines, de allí que un 10% no respondiera este ítem.

Una porción importante de la población desconoce los datos laborales del padre (18%). En comparación con las madres, estos presentan menor nivel de estabilidad laboral; los porcentajes relacionados con el trabajo de media jornada no son significativos respecto a la muestra. El 21% de los padres labora por horas, lo que podría ser indicativo de bajos ingresos.El 49% de los padres cuentan con un empleo de jornada completa, de lo cual se infiere que estos padres tienen cierta estabilidad..

1 - Completa 49%

2 - Media jornada 12%

3 - Por horas 21%

4 - No sabe / No responde

18%

JORNADA LABORAL DEL PADRE

(12)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

12 Las madres que cuentan con un trabajo formal permanente son el 66% y con una

relación laboral ocasional un 20%. En general, la mayoría de las madres trabaja y aporta al hogar.

Los padres que tienen vinculación laboral, ya sea permanente u ocasional, corresponden al 80%. Los padres de los cuales los estudiantes no tienen información, corresponden al 16% de la población encuestada. Tan solo el 2%

labora como independientes.

2 - Ocasional 3 - 20%

Permanente 66%

4 - Pensionado 2%

5 - Independiente 1%

6 - Hogar 5%

7 - No sabe / No responde

6%

VINCULACION LABORAL DE LA MADRE

2 - Ocasional 19%

3 - Permanente 61%

4 - Pensionado 2%

5 - Independiente 2%

6 - Hogar

0%

7 - No sabe / No responde

16%

VINCULACION LABORAL DEL PADRE

(13)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

13 El 63% de las madres cuenta con un empleo formal, ya sea público o privado, lo

cual indica cierto grado de estabilidad económica y garantías de otro orden como salud y cotización a pensión, sin embargo, estos porcentajes no son significativamente altos. Un porcentaje relativamente alto no contesta, por lo tanto, no es posible inferir a cuál de los grupos presentados pertenece.

Una porción significativa de la muestra no contestó este ítem (25%). La mayoría de los padres cuenta con un empleo, ya sea informal o formal, Una poción similar de padres, respecto a las madres, tiene un empleo informal privado. Tan solo el 11%

de los padres trabaja en el sector público.

1 - Formal 2 - Informal 44%

20%

3 - Público 19%

5 - No sabe / No responde

TIPO DE TRABAJO DE LA MADRE

17%

Formal 45%

Informal 19%

No sabe / No responde

25%

Público 11%

TIPO DE TRABAJO DEL PADRE

(14)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

14 El 24% de la población encuestada cuenta tan solo con un hermano, el 36% con

dos hermanos y un 18% con tres hermanos. Se puede inferir que la mayoría de las familias no son numerosas.

Definiciones:

Familia Nuclear: modelo ideal, puede ser de tipo biológico (padres con hijos) y sociales (padres e hijos adoptados).

Familia Extensa: se compone de más de una unidad familiar, hogar extendido en más de una generación, abuelos, tíos, un solo padre con algún miembro de la familia, etc.

0 10%

1 2 24%

36%

3 18%

4

8% 5

1%

6

3% 7

0% 8

0%

NUMERO DE HERMANOS

1 - PADRASTRO 11%

2 - MADRASTRA 2%

3 - NINGUNO DE LOS ANTERIORES

87%

VIVE CON PADRASTRO O MADRASTRA

(15)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

15 Familia Mono- parental: un padre o madre con hijo (s), sin relación de pareja,

viudos o divorciados.

Familia ensamblada: uno o ambos miembros de la actual pareja tienen hijos de relaciones anteriores, al igual que en la anterior, su origen puede ser por divorcio, viudez o separación de la pareja.

El 87% de la población no cuenta con la figura de padrastro o madrastra; tan solo el 11% posee padrastro, en tanto que el 2% posee madrastra.

Conclusiones:

En cuanto a la composición y estructura familiar se observa que la mayoría de las familias son funcionales y nucleares, pues, el porcentaje obtenido supera la mitad de la muestra. Un porcentaje relativamente alto no cuenta con la figura paterna en sus hogares, En un porcentaje que se acerca a la tercera parte de la muestra las familias son monoparentales. En general son familias nucleares pequeñas que cuentan con hermanos que corresponde a un rango entre 1 y 3 hermanos, el máximo número de hermanos es 6, aunque con un porcentaje muy bajos. La figura de madrastra y/o padrastro está presente en porcentajes no significativos.

Como consecuencia de lo anterior se deduce que la mayoría mantiene una relación de pareja estable (casados o en unión libre), sin embargo, una porción pequeña de la población desconoce la situación de sus padres, lo cual podría indicar una situación de abandono de la figura paterna. Es importante resaltar que el estado civil es individual, por lo tanto, no indica que necesariamente los padres de los niños convivan juntos.

En cuanto a la edad de las madres y padres, estos son relativamente jóvenes, encontrándose la mayoría de las madres en un rango de edad entre los 30 y 39 años de edad y de los padres en un rango de 40 y 49 años. En cuanto al nivel de estudios la mayoría no alcanza un nivel superior ya sea técnico o profesional.

La mayoría de los padres cuenta con empleo formal y trabaja en jornada completa, lo que permite inferir un cierto grado de estabilidad económica. Este indicador es muy importante puesto que está relacionado directamente con la calidad de vida, al igual que el nivel de escolaridad, los cuales entre mayor sean suponen más posibilidades de éxito académico y desarrollo integral para sus hijos.

Los datos arrojados permiten inferir que las familias del ciclo IV cuentan con circunstancias favorables para procurar estabilidad emocional y económica a los

(16)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

16 estudiantes, sin embargo, son familias relativamente jóvenes y el estudio no predice

el comportamiento futuro.

Al contar con un empleo estable, los estudiantes cuentan con servicio de salud y los padres pueden cotizar a pensión, esto brinda seguridad a las familias y posibilidades más amplias de mejorar su calidad de vida.

La figura de padrasto es más representativa (11%) que en los cclos I, II y III, de igiual manera a medida que avanza el ciclo, disminuye el nivel educativo de los padres.

3. ASPECTO ECONÓMICO

_________________________________________________________________________

Abuelos 1%

Abuelos y tíos 1%

Ambos padres 48%

Ambos padres y abuelos Ambos padres y 3%

hermanos 2%

Ambos padres y padrastro

1%

Ambos padres y tíos…

Hermanos 2%

Madre 25%

Madre y hermanos 3%

Madre y padrastro 2%

Madre y tíos

1%

Madre, abuelos y tíos 1%

Padrastro 1%

Padre 8%

Padre y hermanos 1%

Tíos 2%

Tíos y primos 1%

PERSONAS QUE APORTAN

(17)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

17 En la mayoría de los hogares (48%) los ingresos los aportan ambos padres. En un

25% son las madres las únicas que generan ingresos económicos, con un porcentaje muy bajo (8%) son los padres los únicos que aportan. Los demás porcentajes no son significativos en relación con la muestra. Cabe resaltar que en este ciclo los hermanos empiezan a aportar al hogar, aunque en porcentajes muy pequeños.

Se concluye que el 33 % de las familias tiene un ingreso que lo aporta tan solo uno de los padres, lo cual afecta significativamente la economía del hogar. Se infiere que en relación a los ciclos I y II, la participación de los padres en el ingreso del hogar disminuye.

La mayoría de las familias perciben ingresos del campo laboral. Un porcentaje muy pequeño de las familias cuenta con ingresos adicionales por arriendos o trabajos adicionales.Tan solo el 1% de la muestra trabaja de manera independiente

Arriendos 5%

Laboral 82%

Laboral, arriendos 11%

No responde 0%

Pensión

1% Trabajo

independiente 1%

FUENTE DE INGRESOS

(18)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

18 El (40%) de la población encuestada cuenta con ingresos que no superan los dos

salarios mínimos. Una porción relativamente baja, pero muy significativa por su carácter e impacto en la economía familiar (17%) tiene ingresos menores a un salario mínimo. La población que representa un mayor nivel de ingresos corresponden a familias numerosas y de naturaleza extensiva, donde varios miembros aportan, pero por el número de integrantes no se puede deducir que sean ingresos altos.

La mayor parte de la población encuestada vive en arriendo (56%), se observa un porcentaje relativamente bajo de familias que habitan en casa propia (29%). La

1 - Menor a 1 SMLMV

17%

2 - Mayor a 1 y hasta 2 SMLMV

40%

3 - Mayor a 2 y hasta 4 SMLMV

25%

4 - Mayor a 4 y hasta 6 SMLMV

8%

5 - Mayor a 6 SMLMV

6% 7 - No sabe / No responde

4%

TOTAL DE INGRESOS POR FAMILIA

1 - Propia 2 - Arriendo 29%

56%

3 - Familiar 14%

4 - Hipoteca 1%

VIVIENDA - TENENCIA

(19)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

19 vivienda familiar corresponde a un porcentaje bajo (14%). En comparación con el

nivel de ingresos, se puede inferir que no son suficientes para la adquisición de vivienda propia. Un porcentaje de apenas el 1% se encuentra pagando hipoteca, es decir que la expectativa de iniciar el pago de una vivienda propia es muy reducida, teniendo en cuenta los ingresos de las familias y el tipo de contratación laboral. Las familias que viven en el hogar de la familia materna o paterna deben compartir los espacios y los ingresos, lo cual reduce igualmente la posibilidad de obtener prontamente una vivienda propia.

Se destaca que en realción con el ciclo I, II y III aumenta el porcentaje de famalias con casa propia y por ende es menor el porcentaje de familias que viven en arriendo, sin mebargo los que se encuentran pagando hipoteca con expectativa de obtener vivienda propia no representan sino el 1% de la población encuestada.

De los datos obtenidos se observa que la mitad de la población encuestada habita en casa (50%) y un porcentaje del 42% en apartamento. Lo anterior indica que el lugar de habitación de la mayoría de las familias se considera adecuado, y que la mayoría de los estudiantes de la muestra del Ciclo IV vive en situación favorable, aunque la pregunta no indaga específicamente por las condiciones de comodidad de dichas viviendas.

1 - Casa 50%

2 - Apartamento 42%

3 - Habitación (pieza)

1% 4 - Casalote 1%

5 - No sabe / No responde

6%

VIVIENDA - TIPO

(20)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

20 SERVICIOS

PÚBLICOS Estudiantes

%

Estudiantes

Todos 123 63,40%

Todos sin

teléfono fijo 22 11,34%

Básicos , TV por

cable 10 5,15%

Todos sin teléfono fijo

ni internet 9 4,64%

Básicos , TV por cable , Internet , Teléfono

Fijo 7 3,61%

Básicos 5 2,58%

Básicos , TV por cable , Teléfono Fijo ,

Celular 5 2,58%

Básicos , TV por cable ,

Internet 4 2,06%

No

responde 3 1,55%

Básicos , TV por cable , Teléfono

Fijo 2 1,03%

Básicos , Teléfono

Fijo 1 0,52%

Básicos ,

Celular 1 0,52%

Básicos , TV por cable , Internet , Teléfono Fijo ,

Celular 1 0,52%

Básicos ,

Internet 1 0,52%

Total

general 194 100,00%

(21)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

21

Conclusiones:

En el aspecto económico de las familias de los estudiantes de ciclo IV se puede inferir que, menos de la mitad de los hogares, ambos padres aportan al sostenimiento de la familia y un poco más de tercera parte lo sostiene uno solo de los padres. Los ingresos provienen en su gran mayoría del empleo que tienen, sin embargo, se encuentran en un rango de 1 a 2 salarios mínimos, lo que sugiere que no son ingresos altos, teniendo en cuenta que algunos pertenecen a familias clasificadas como extensas, donde habita más de una generación de sus miembros.

En cuanto al lugar de vivienda, se concluye que es adecuado, la mayoría habita en apartamento y/o casa, poseen los servicios básicos, pero una porción significativamente baja no tiene conectividad a través de internet.

4. SALUD DEL ESTUDIANTE

_________________________________________________________________________

La mayoría de la población se encuentra afiliada a algún régimen de salud; tan solo el 4% del total de la muestra no se halla adscrita ni al régimen subsidiado ni al contributivo.

1 - Si 94%

2 - No 4%

3 - No sabe / No responde

2%

AFILIADO A SERVICIO DE SALUD

(22)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

22 Un poco más de la mitad (63%) de los encuestados pertenece al régimen

contributivo y una tercera parte al régimen subsidiado. Es importante que los estudiantes conozcan esta información, se hace necesario requerir a los padres para subsanar esta situación

En la gráfica siguiente, se observa que la gran mayoría de los estudiantes no presenta ninguna patología (89.%). Aunque los restantes porcentajes no son significativos, son importantes porque se refieren al estado de salud: un 11% dice padecer algún tipo de enfermedad. Es indispensable individualizar estos casos, contactando a las familias, con el ánimo de apoyar su atención.

El 97 % de la poblacion refiere no tener ninguna discapacidad, el dato de 2% refiere a nuestros estudiantes de inclusion en donde se encuentra para la institucion una posibiidad de mejora, para ello cuentan con el progrma de inclusión que atiende esta población con el ánimo de mejorar la oferta en la calidad educativa con una flexibilización curricular.

Los anteriores datos son un insumo importante, por cuanto indican que en general la población puede desarrollar procesos educativos con un alto nivel de exigencia.

1 - Contributivo 63%

2 - Subsidiado 28%

3 - No sabe / No responde

9%

TIPO DE RÉGIMEN

(23)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

23 1 - Si

2 - No 9%

89%

3 - No sabe / No responde

0%

alergias al acido 0%

principios de asma Renitis 1%

1%

EL ESTUDIANTE PADECE ALGUNA ENFERMEDAD

1 - Si 2 - No 2%

97%

3 - No sabe / No responde

1%

EL ESTUDIANTE PADECE ALGUNA DISCAPACIDAD

1 - Si 2 - No 13%

80%

3 - No sabe / No responde

2%

alzahemer 0% asma

1%

Cancer diabetes 1%

2%

hipertencion 0%

problemas en la piel 1%

HAY ENFERMEDADES CRÓNICAS EN LA FAMILIA

(24)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

24 Se concluye que la mayoría de las familias de la población encuestada no presenta

ningún tipo de enfermedad, este porcentaje indica que una porción significativa de la población cuenta con buena salud (80%). Las patologías que refiere el 18% de la población, aunque son enfermedades consideradas como graves, presentan porcentajes relativamente bajos, aunque es necesario tener en cuenta que son enfermedades en su mayoría crónicas.

La mayoría de los estudiantes de ciclo IV no presenta ningún tipo de recomendación médica.

Conclusiones:

La mayoría de los estudiantes cuenta con afiliación al servicio de salud y presenta un buen estado físico y mental, lo que permite inferir que goza de buena salud. Se presenta en los resultados una pequeña porción de la población que requiere de algún tipo de cuidado especial.

En cuanto a los antecedentes de salud de las familias, se presentan múltiples patologías, que indican un alto riesgo para la salud.

Es importante iniciar contacto con las familias de los estudiantes que no cuentan con afiliación al régimen de salud e iniciar los protocolos pertinentes para apoyar en este proceso a los estudiantes, pues se considera un derecho fundamental de los menores contar son un servicio de salud.

Ninguna 95%

No correr 0%

(en blanco) 5%

RECOMENDACIONES MÉDICAS

(25)

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25 5. DINÁMICA ESCOLAR

_________________________________________________________________________

Los resultados de la población de la muestra de estudiantes que corresponde al ciclo IV, indican que casi todos los estudiantes iniciaron su vida escolar en edades adecuadas. Se infiere que la gran mayoría cursó como mínimo un grado de preescolar, indicador significativo en el desarrollo pedagógico de los estudiantes.

Sería importante ubicar aquellos estudiantes que no cursaron ningún grado de preescolar con la intención de comparar los resultados académicos de esta población frente a los alumnos que contaron con la participación en este nivel.

De igual forma realizar un rastreo de los resultados de las pruebas externas para desarrollar un diagnóstico pedagógico, y de ser necesario crear un plan de reforzamiento pedagógico.

1 0%

2 3%

3 8%

4 5 21%

44%

6 16%

7 6%

8 1%

10 1%

EDAD EN QUE INICIÓ LA ESCOLARIDAD

(26)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

26 En este ítem, la muestra revela que un 3% de los estudiantes se encuentran como

familia perteneciente a la institución, lo que nos arroja un resultado positivo para la configuración de redes locales activas, y amplio sentido de pertenencia para el abordaje de problemáticas institucionales.

En este grafico se explicita la diversidad de grados en la que se encuentran los hermanos de los estudiantes del ciclo IV en nuestra institución.

1- SI 3%

2- NO 97%

TIENE HERMANOS ESTUDIANDO EN EL COLEGIO DE CULTURA POPULAR

De dos a tres cursos

0%

Décimo 1%

No tiene 89%

Noveno 7%

Octavo 2%

Quinto

EN QUE GRADOS SE ENCUENTRAN

1%

(27)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

27 Un porcentaje de 67% de estudiantes no ha reprobado ningún grado. Se puede

concluir que este grupo de alumnos presenta una constante en el nivel académico deseado. Un 21% ha reprobado por lo menos un año escolar, el 9% repitió dos cursos siendo esta cifra relativamente significativa, los demás porcentajes no son representativos.

La gráfica indica que el 12% de estudiantes ha repetido algún curso en el nivel de primaria y un 13% ha repetido algún grado de sexto a noveno de educación básica.

La mayoría, que corresponde al 69% no ha perdido ningún año escolar. La pregunta no indaga por la permanencia en la institución, es decir, que no se puede establecer si son alumnos antiguos o nuevos.

0 67%

1 21%

2

9% 3

3%

CUANTAS VECES HA REPROBADO UN CURSO

Cuarto 1%

De dos a tres cursos Ninguno 6%

69%

Noveno 2%

Octavo 4%

Primero 5%

Quinto

1% Segundo

4% Séptimo 4%

Sexto

3% Tercero

1%

Transición 0%

QUE CURSOS HA REPROBADO

(28)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

28 Los datos arrojados indican solamente dos causas que pueden ser atendidas: el

bajo rendimiento académico e irresponsabilidad, respecto a la enfermedad del estudiante, es un aspecto en el cual el colegio no puede influir de manera directa, como si lo puede hacer frente al bajo rendimiento académico y la falta de compromiso.

Al indagar por la preferencia de los estudiantes en este campo de conocimiento, los porcentajes no arrojan resultados concluyentes, por cuanto las cifras apenas alcanzaron un 25% de nivel de agrado preferencial.

Académicas 8%

Cambio de colegio

1%

Convivencia 4%

Distanci a del colegio

0%

Enfermedad 0%

Inasistencia 3%

Irresponsabilidad Mal profesor12%

0%

No aplica 71%

Problemas familiares

1%

CAUSAS DE LA REPITENCIA

1 - Mayor agrado

25%

2 - Menor agrado 2%

3 - Mayor dificultad 4 - Menor dificultad 6%

0%

(en blanco) 67%

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTÓRICO

(29)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

29 Este campo refiere porcentajes muy similares, sin ser concluyentes. De lo anterior

se infiere que los estudiantes tienen agrado relativamente bajo por las matemáticas, además, es un campo que para ellos tiene un alto grado de dificultad. Una porción muy pequeña de la población encuentra en el campo matemático menor agrado.

Este campo de conocimiento presenta respuestas dispersas que no permiten identificar de manera concluyente los aspectos indagados. Sin embargo, se puede decir que el grado de dificultad es relativamente bajo.

1 - Mayor agrado 18%

2 - Menor agrado

2%

3 - Mayor dificultad 43%

4 - Menor dificultad 1%

(en blanco) 36%

CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

1 - Mayor agrado 16%

2 - Menor agrado 2%

3 - Mayor dificultad 7%

(en blanco) 75%

CAMPO DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO

(30)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

30 Existe un porcentaje relativamente alto de la población que considera que este

campo es de mayor dificultad 19%, sin embargo, al igual que las anteriores gráficas, los porcentajes obtenidos no son altamente significativos y determinantes, aunque el 39% de la muestra refiere este campo como el de mayor agrado.

Se observa que los estudiantes presentan disímiles percepciones acerca de los campos de conocimiento abordados en la vida escolar. Los porcentajes obtenidos no son altamente significativos y determinantes, sin embargo, demuestran que la población en porcentajes similares se distribuye para determinar un nivel de preferencia, lo cual indica que todas las áreas representan niveles de agrado

1 - Mayor agrado

39%

2 - Menor agrado 1%

3 - Mayor dificultad 19%

4 - Menor dificultad 1%

(en blanco) 40%

CAMPO DE PENSAMIENTO DE LA COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

1 - Mayor agrado 9%

2 - Menor agrado 0%

3 - Mayor dificultad 8%

4 - Menor dificultad 1%

(en blanco) 82%

CAMPO DE PENSAMIENTO TECNOLÓGICO

(31)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

31 relativamente cercanos. El pensamiento tecnológico obtuvo los menores niveles de

preferencia.

Las asignaturas de mayor agrado para los estudiantes son educación física, ciencias sociales, matemáticas, ciencias, artes e inglés.

En cuanto al grado de dificultad de las asignaturas, se presenta el área de matemáticas como la más compleja, determinada así por el 48% de la muestra.

Artes 7%

Biología 5%

Ciencias 9%

Ciencias políticas 0%

Ciencias sociales 16%

Comunicación y expresión

8%

Educación física 17%

Filosofía 2%

Informática 6%

Inglés 8%

Matemáticas

15% Ninguna

2%

No responde 4% Todas

1%

ASIGNATURA DE MAYOR AGRADO

Artes 7%

Biología 1%

Ciencias 2%

Educación física 1%

Emprendimiento 1%

Español Física 4%

2%

Informática 6%

Inglés 15%

Matemáticas 48%

Ninguna 8%

Química

2% Sociales

3%

ASIGNATURA DE MAYOR DIFICULTAD

(32)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

32 La mayoría de los niños y niñas del ciclo IV identifican sus talentos. Los resultados

indican que existe una gama amplia de talentos, sin embargo, algunos de los talentos referenciados no pueden desarrollarse en el ámbito escolar. El deporte es referenciado como un talento para el 18% de os estudiantes, en segundo lugar el futbol.

Ninguno 40%

Deportista 18%

Fútbol 11%

Dibujar 6%

Danza 5%

Ninguna 4%

Música 3%

Cantar 2%

Matemáticas 2%

Patinaje

2% Skate

1%

Rapear

1% Billar 1%

Modelar

1% Creativo 1%

Teatro

1% No responde 1%

Tocar instrumentos 1%

Arte 1%

Gimnasia 1%

Redactar 1%

Improvisar 1%

Taekomdo 1%

Inglés 1%

Tecnología 1%

Inteligente 1%

Análisis 1%

Lógica 1%

TALENTOS O HABILIDADES ESPECIALES

(33)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

33 Aunque la mayoría ha cursado los grados en una misma institución, este porcentaje

es menor a la mitad de la población encuestada. Llama la atención que en una edad tan corta algunos estudiantes presenten alta movilidad de institución escolar.

Al indagar por las limitaciones de los estudiantes, la mayoría de la muestra refiere no tener ninguna limitación, es posible que se les dificulte el reconocimiento de sus limitaciones

1 28%

2 28%

3 19%

4 13%

5

7% 6

5%

NUMERO DE COLEGIOS POR LOS QUE HA PASADO

Baja visión 8%

Ninguna 90%

No puede hacer esfuerzo

0% Pánico escenico 1%

pereza 1%

LIMITACIONES

(34)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

34 Un poco más de la mitad de los estudiantes encuestados considera que tiene

buenas relaciones con los docentes y una porción relativamente alta la considera excelente. Se puede concluir que, aunque la mayoría de la población tiene excelentes o buenas relaciones con sus profesores, un porcentaje bajo, siente dificultad en su contacto con ellos. Es importante que todos los niños sientan afinidad con sus docentes, teniendo en cuenta que en la adolescencia los estudiantes definen modelos y se identifican con ellos.

Un poco más de la mitad de la muestra afirma que mantiene buenas relaciones con los compañeros, lo cual es relevante para el desarrollo social y académico. Una porción relativamente alta califica la relación como excelente. Los porcentajes que califican la relación como regular o deficiente no son significativamente altos, sin embargo, es necesario indagar acerca de las razones e individualizar esta pequeña muestra de la población.

1 - Excelente 22%

2 - Buena 54%

3 - Regular 23%

4 - Deficiente 0%

5 - Ninguna 1%

RELACIÓN CON LOS PROFESORES

1 - Excelente 35%

2 - Buena 53%

3 - Regular 10%

4 - Deficiente 2%

RELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS

(35)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

35 El 60% considera que su relación con la comunidad es buena y el 13% excelente.

La muestra no arroja como resultado un nivel alto de deficiencia en la relación.

Conclusiones:

La dinámica escolar de los estudiantes de ciclo IV presenta buenos resultados a nivel general. La mayoría inició su vida escolar en edad adecuada. Se presentan pocos casos de repitencia, sin embargo, es importante individualizarlos y atenderlos, teniendo en cuenta que en la pre-adolescencia los sentimientos de fracaso afectan el desarrollo emocional.

Los estudiantes de este ciclo aún no discriminan en cuanto a sus inclinaciones y/o agrado por los diferentes campos de conocimiento, pero sí identifican sus talentos e intereses. La gran mayoría considera no tener limitaciones de ninguna clase.

Aunque la mayoría refiere tener buenas o excelentes relaciones en su contexto escolar, es importante atender esa pequeña porción que indica no tenerlas, porque es fundamental para el desarrollo de estos niños y niñas la calidad en el contacto y las relaciones en su entorno escolar.

La movilidad de institución escolar no arrojo datos importantes, se observa que la mayoría se ha mantenido en la institución desde su inicio en la vida escolar.

En cuanto a los niveles de preferencia por cada uno de los campos de conocimiento, los resultados arrojados no discriminaron los aspectos indagados. Se concluye que el campo de comunicación y expresión es el de mayor agrado y el de matemáticas el de mayor dificultad.

1 - Excelente 13%

2 - Buena 60%

3 - Regular 22%

4 - Deficiente 3%

5 - Ninguna 2%

RELACIÓN CON OTROS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD

(36)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

36 Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes y la confusión dada las

características de la emocionalidad de los pre-adolescentes, es posible que a medida que avance la experiencia escolar estas preferencias cambien, sin embargo, es importante que el equipo docente analice las causas por las cuales los estudiantes no encuentran agrado por determinados campos de conocimiento.

Finalmente es importante tomar estos resultados y emprender acciones precisas para superar las falencias, teniendo en cuenta que la tarea fundamental de la escuela es el campo académico, sin desconocer los demás aspectos que conforman el desarrollo integral de los estudiantes.

6. ASPECTO FAMILIAR

_________________________________________________________________________

La mitad de los padres, según la percepción de los estudiantes encuestados, sostiene una relación excelente con su madre, mientras que una porción mínima de la muestra reporta que ésta tiene algún grado de dificultad o se encuentra deteriorada completamente, lo que puede indicar un determinado grado de ausencia ya sea afectiva, económica o de otra índole por parte de alguno de los padres.

1 - Excelente 50%

2 - Buena 34%

3 - Regular 8%

4 - Deficiente 4%

5 - Ninguna 4%

RELACIÓN ENTRE PADRE Y MADRE

(37)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

37 La mayoría de los estudiantes encuestados afirma que la relación con su padre es

excelente, sin embargo, este porcentaje no es significativamente alto. Tomando los porcentajes que califican la relación como regular, deficiente o inexistente, se infiere que un 24% no tiene una relación adecuada con su padre. Siendo tan importante el vínculo entre padre e hijo, este porcentaje es bastante significativo, ya que indaga por un aspecto determinante en el desarrollo de los seres humanos y sus relaciones interpersonales futuras.

El 61% de la muestra considera que la relación con su madre es excelente, si la comparamos con el gráfico anterior, se puede afirmar que los estudiantes sostienen una mejor relación con la madre que con el padre. Un 4% de los encuestados cataloga la relación con su madre como regular y una porción mínima no tiene ningún contacto con su progenitora.

1 - Excelente 48%

2 - Buena 28%

3 - Regular 12%

4 - Deficiente 7%

5 - Ninguna 5%

RELACIÓN ENTRE HIJO(A) Y PADRE

1 - Excelente 61%

2 - Buena 32%

3 - Regular 4%

4 - Deficiente 1%

5 - Ninguna 2%

RELACIÓN ENTRE HIJO(A) Y MADRE

(38)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

38 La mayoría de los niños y niñas mantiene buena relación con sus hermanos, una

porción mínima afirma que la relación es regular, llama la atención que algunos califiquen la relación como deficiente, teniendo en cuenta las implicaciones afectivas y de relaciones interpersonales futuras que se pueden ver afectadas.

Los resultados indican que las relaciones con los demás miembros de la familia son buenas y/o excelentes, lo anterior muestra que su entorno familiar es adecuado; son muy pocos los estudiantes que tienen una relación regular o deficiente.

1 - Excelente 42%

2 - Buena 38%

3 - Regular 13%

4 - Deficiente 1%

5 - Ninguna 6%

RELACIÓN ENTRE HERMANOS

1 - Excelente 2 - Buena 36%

49%

3 - Regular

13% 4 - Deficiente

2%

5 - Ninguna 0%

RELACIÓN CON LOS DEMÁS FAMILIARES

(39)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

39 Para los estudiantes de ciclo IV la madre es la figura que genera más confianza, los

demás porcentajes obtenidos no son significativos y presentan alta dispersión. El padre y los hermanos no representan en todas las ocasiones una figura de confianza para la mayoría de los niños y niñas.

Los hermanos son las personas con quien más se enfadan los estudiantes de ciclo IV, circunstancia común en las relaciones familiares a esta edad, le sigue en orden de porcentaje la madre y el padre

Abuelos 2%

Ambos padres Amigo 1%

9% Familia 0%

Hermano 11%

Jefe 0%

Madre 53%

Ninguna 3%

No responde 0%

Novio 0%

Padrastro 1%

Padre 12%

Primos

4% Tíos

4%

PERSONA EN QUIEN MÁS CONFÍA

Abuelos

2% Ambos padres

1%

Amigo 10%

Cuñada 0%

Docente 2%

Hermano Madrastra 43%

0%

Madre 12%

Ninguna 7%

No responde 1%

Padrastro

1% Padre

13%

Primos 4%

Sobrino 1% Tíos

3%

PERSONA CON QUIEN MÁS SE ENFADA

(40)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

40 El apoyo académico recae con mayor porcentaje en la madre, y con un porcentaje

muy bajo, según los resultados, en el padre. Aunque los datos se muestran dispersos, las demás cifras no son significativas. Se concluye que la mayoría de los estudiantes recibe apoyo académico de algún miembro de la familia.

En el gráfico se observa que la forma de corrección más usada con los estudiantes es el diálogo, con porcentajes cercanos se presenta el regaño y las restricciones como acción de corrección. Un porcentaje relativamente bajo utiliza o utilizó el castigo físico, cifra que siendo baja es significativa, teniendo en cuenta las consecuencias que este tipo de acciones produce en los niños y niñas.

Abuelos

1% Ambos padres 1%

Amigo 6%

Cuñada 0%

Hermano 10%

Madre 54%

Ninguna 9%

No responde 1%

Novio 2%

Padrastro 0%

Padre 11%

primos 1% Tíos

4%

PERSONA QUE LE COLABORA ACADEMICAMENTE EN EL ESTUDIO

Castigo físico 8%

Diálogo 31%

Ninguna No responde 6%

1%

Regaño 31%

Restricciones 22%

#N/A 1%

FORMA DE CORRECCIÓN MÁS USADA

(41)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

41 Con porcentajes cercanos, las salidas y los obsequios son las formas más usadas

de estímulo con los estudiantes, Con porcentaje muy bajo, algunos padres optan por incentivar a sus hijos con felicitaciones. Llama la atención que un 9% de los padres no estimulen de ninguna manera a sus hijos, según la percepción de los estudiantes.

Las actividades preferidas para compartir en familia son los paseos y las comidas.

Al observar la gráfica se aprecia bastante dispersión, pero ninguna arroja resultados contundentes. Una porción de la muestra marcó más de una opción, por lo tanto, las respuestas fueron anuladas.

Felicitaciones 26%

Libertad 0%

Ninguno 9%

No responde 3%

Obsequios 31%

Salidas 30%

Ver T.V.

1%

PREMIOS E INCENTIVOS QUE SE LES BRINDAN

Celebraciones 6%

Comidas 27%

Deportes

4% Hacer oficio 0%

Iglesia 1%

Jugar 1%

Ninguna 5%

No responde 1%

Paseos 44%

Salidas 1%

Ver T.V.

10%

ACTIVIDADES QUE COMPARTEN EN FAMILIA

(42)

“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad” Colegio de Cultura Popular-IED

42 Un poco más de la mitad consideran que la madre es la figura de mayor autoridad,

y el padre con un porcentaje relativamente más bajo que el de la madre, representando las figuras de mayor autoridad en la familia. Los demás miembros de la familia, no arrojan resultados significativos.

Conclusiones:

Frente al aspecto familiar en ciclo IV podemos inferir que las relaciones entre los miembros de la familia son buenas, ya sea entre padre y madre, padres e hijos o con los demás miembros de que conforman la familia. Sin embargo, se privilegia la relación con la madre.

La madre se presenta como la persona que genera más confianza y quien más colabora académicamente con el hijo (a) La forma más utilizada de corrección es el diálogo, siendo este el método más adecuado. Aunque el castigo físico no representa un alto porcentaje, sí es importante por los efectos que provoca en las relaciones interpersonales. En general, las familias comparten variedad de actividades, siendo las más privilegiadas los paseos y comidas.

Aunque las respuestas fueron muy dispersas, las formas más usadas para incentivar a los estudiantes son las salidas y las comidas.

Abuelos

6% Ambos padres Hermanos6%

1%

Madre 52%

Nadie 1%

No responde 1%

Padrastro

1% Padre

29%

Primos 1%

Tíos 2%

PERSONA QUE REPRESENTA LA AUTORIDAD EN

LA FAMILIA

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