FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÁSTER UNIVERSITARIO EN
ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
Enseñanza del léxico y de la pronunciación
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título: Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Facultad: Educación
Departamento/Instituto: Idiomas, Lengua y Literatura Módulo:
Denominación de la asignatura: Enseñanza del léxico y de la pronunciación
Código: 100044004
Curso: 1º
Semestre: 1º
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 3
Modalidad/es de enseñanza: A distancia
Lengua vehicular: Castellano
Página web: www.ucjc.edu
2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Titulados en Lingüística, Filología Hispánica, otras filologías, Humanidades, Traducción e
Interpretación, Ciencias de la Educación o Ciencias de la Información, y profesionales titulados que hayan optado por orientar su formación y su labor a la enseñanza del español como lengua extranjera.
Dominar los conocimientos disciplinares relativos a la especialidad Nativos de lengua española o nivel C1-C2 de español
Formación académica en lengua española Aconsejables:
Nivel de inglés (B2-C1) Formación en pedagogía Aprendizaje de otras lenguas Manejo en TIC
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
Lingüística y Didáctica del español como segunda lengua (ELE o E2L) Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
En relación al acercamiento teórico con las asignaturas de: Fundamentos de Adquisición y el Aprendizaje de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras; la Didáctica de la Gramática; la
Sociopragmática y Pragmalingüística. Enfocado al ámbito de investigación con: el Análisis y Proceso de Datos; y la Metodología de Investigación Educativa
La necesaria utilización de materiales para la enseñanza de Léxico, relaciona esta asignatura con las siguientes: Análisis y Producción de Materiales de ELE; Uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Aula de ELE; Los Textos Literarios y los Medios de
Comunicación en la Clase de Español como Lengua Extranjera.
La producción de materiales con: Programación y Evaluación de Cursos, Unidades Didácticas, Tareas y Proyectos y las Destrezas Comunicativas.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
Los distintos enfoques de acercamiento al concepto de léxico y a la metodología de enseñanza del Léxico como L2 obligan a relacionar esta asignatura con la práctica totalidad del currículo del Master en ELE, al considerarse el léxico una cuestión esencial en la adquisición de una lengua.
Se plantea la asignatura de forma interdisciplinar con el resto del plan de estudios de la asignatura, para así proporcionar una formación íntegra en teoría y práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.
Se da importancia a una reflexión crítica de las propuestas metodológicas existentes que oblique al alumno a complementar tales materiales con nuevas iniciativas y a aprender a seleccionar y a poner en práctica la/s metodología/s más adecuada según los diferentes contextos de aprendizaje a los que se puede enfrentar.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA.
Competencias Genéricas Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias genéricas
CG1- Asumir los conocimientos adquiridos como propios y ponerlos en práctica en el trabajo docente o investigador.
CG2- Favorecer el razonamiento crítico, la creatividad, la iniciativa y la actitud emprendedora.
CG4-Desarrollar la capacidad de adaptación profesional a los distintos contextos educativos de la enseñanza de ELE. Incorporar las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
destinadas a ELE.
CG8- Evaluar la propia competencia sobre la enseñanza de ELE mediante la
integración de la información obtenida de distintas fuentes especializadas o por el desarrollo de los propios proyectos de investigación, en un proceso de formación y actualización permanentes.
Diseñar herramientas de autoaprendizaje y autoevaluación teniendo en cuenta los contextos de aprendizaje.
Dominar los aspectos teóricos y metodológicos relacionados con la enseñanza lenguas en estos campos.
Diagnosticar problemas de aprendizaje y argumentar alternativas y soluciones a los problemas de
aprendizaje diagnosticados.
Identificar situaciones en el ámbito educativo que limitan la consecución de los objetivos de la especialización y presentar soluciones teóricas y metodológicas.
Defender una propuesta de innovación de ELE que se adapte a las distintas circunstancias y contextos socioculturales del alumnado.
Utilizar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativas.
Competencias Específicas Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias específicas
CE1 - Conocer y aplicar los principios de la adquisición de lenguas y los procesos de aprendizaje del español como segunda lengua.
CE2 - Desarrollar el conocimiento de los componentes lingüísticos, sociolingüísticos y pragmático-discursivos relevantes en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.
CE3 - Adquirir las herramientas metodológicas y los recursos didácticos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje de ELE en
los planos gramatical, léxico-semántico, fonético-fonológico, pragmático y sociocultural.
CE8 - Analizar y seleccionar fuentes, materiales didácticos y recursos adecuados para el aula (métodos de enseñanza de ELE, textos
literarios, textos orales y escritos de los medios de comunicación, herramientas informáticas y de las TICs, redes sociales, etc.).
CE11 - Realizar observaciones de clase aplicando los conocimientos adquiridos.
Dominar aspectos teóricos y prácticos relacionados con la enseñanza de lenguas en estos dos campos.
Conocer los diferentes métodos de enseñanza de la pronunciación y la enseñanza el léxico que podrá aplicar en su práctica docente.
Aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de problemas en entornos nuevos o no familiares en contextos interdisciplinares.
Conocer y aplicar las nuevas tecnologías en la
enseñanza de la pronunciación y el léxico, así como la aplicación de las nuevas tecnologías en la creación de materiales para estos dos campos.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Introducción
a. Pronunciación
i. Necesidad de la enseñanza de la pronunciación en el marco de la enseñanza del español como lengua extranjera
ii. La enseñanza de la pronunciación según el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el MCER
b. Léxico
i. El lugar del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera
ii. Tratamiento del léxico en el inventario léxico del MCER y en el Plan Curricular del Instituto Cervantes
2. La adquisición y enseñanza de la pronunciación a. Fundamentos de fonológica y fonética españolas
b. Contexto y factores de la enseñanza de la pronunciación en el marco de ELE c. Últimas teorías y tendencias.
3. La adquisición y enseñanza del léxico
a. Fundamentos lingüísticos: concepto de léxico
b. Teorías lingüísticas y pedagógicas sobre la enseñanza del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera
c. Criterios de selección léxica en la enseñanza del español como lengua extranjera
4. Análisis y creación de materiales para la enseñanza del léxico y pronunciación en el marco de ELE
a. Pronunciación
i. El proceso de aprendizaje de la pronunciación: identificación, jerarquía y tratamiento de errores
ii. El acento, la entonación y el ritmo b. Léxico
i. La formación de palabras en el español
ii. El uso del diccionario en la enseñanza del español como lengua extranjera iii. La fraseología: cultura y lengua
6. CRONOGRAMA
Unidades didácticas/Temas Periodo temporal
1. Introducción. La enseñanza de la pronunciación y del léxico en el marco de ELE. Su tratamiento en el Plan Curricular del Instituto Cervantes y en el MCER.
Semanas 1-2
2. La adquisición y enseñanza de la pronunciación. Fundamentos de fonología y fonética española. Contexto y factores en la enseñanza en ELE. Teorías y tendencias.
Semanas 3-5
3. La adquisición y enseñanza del léxico. Fundamentos lingüísticos.
Teorías lingüísticas y pedagógicas en el marco de ELE. Criterios de selección léxica.
Semanas 6-8
4. Análisis y creación de materiales para la enseñanza del léxico y pronunciación en el marco de ELE.
Semanas 9-11
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Modalidad Organizativa
Método de enseñanza
Competencias relacionadas
Horas presenc.
Horas trabajo autónomo del alumno
Total de horas Discusiones y
debates acerca de la materia
Foros de discusión Respuesta a preguntas
CG1, CG2, CE1, CE11
8 10
Prácticas, talleres, seminarios, estudios de casos, visitas a centros de interés
Casos prácticos.
Resolución de problemas. Foros de discusión.
CG4, CE3, CE8 20 20
Proyectos/trabajo s
Casos prácticos.
Reflexión crítica.
Resolución de problemas.
Alternativas en la enseñanza.
Planificación y seguimiento de los trabajos propuestos a nivel individual o
CG2, CG4, CG8, CE1, CE3.
8 8
colectivo Trabajo
autónomo del alumno
Estudio individual.
Reflexión crítica y creativa.
Tutoría presencial virtual
Planificación y seguimiento de los trabajos propuestos a nivel individual
CG1, CG2, CG4, CG8, CE1, CE3, CE8, CE11
20 15
Estudio y trabajo en grupo
Planteamiento de problemas y resolución cooperativa.
Interdisciplinarieda en la enseñanza del léxico y la
pronunciación en ELE
Planificación y seguimiento de los trabajos propuestos
CG1, CG8, CE2, CE3, CE11
10 10
Clase expositiva Método expositivo.
Lección magistral.
CG1, CG2, CE1, CE2
6 6
Evaluación Autoevaluación, Heteroevaluación, Coevaluación
CG1, CG2, CG8, CE1, CE11
2
Tutoría y seguimiento con apoyo virtual
Foros de Discusión Tutoría presencial virtual
Seguimiento online del trabajo
individual
CG8, CE1, CE3, CE8,
2 2
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Actividad de evaluación Criterios de evaluación Valoración respeto a la calificación final (%) Participación activa Intervención durante las clases
expositivas
15%
Participación en foros a distancia, chats y otros medios colaborativos
Asistencia e intervención en foros de discusión. Discusiones y reflexiones críticas en grupo en los distintos foros.
Participación en temas diversos del foro
15%
Evaluación continua Adaptarse a la planificación de los trabajos
Preparación y realización de las actividades estructuradas para
20%
asimilación del contenido Pruebas de
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación
Seguimiento a la planificación de las pruebas de autoevaluación Participación en los procesos de coevaluación y
heteroevaluación.
50%
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
• La aprobación de la prueba escrita es condición indispensable para poder evaluar el total de la asignatura.
• Las faltas en la integridad académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica
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http://www.aselered.org/
http://www.cervantes.es/default.htm
http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/aprender_espanol/informacion.htm https://siele.org/
*En cada unidad didáctica se facilitará a los alumnos bibliografía complementaria para aspectos determinados.
10.- OBSERVACIONES
