PLAN DE GESTIÓN
DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2018
E S C U E L A G A B R I E L A M I S T R A L D - 5 7
“ C o n v i v e n c i a E s c o l a r ”
INTRODUCCIÓN
“Aprender a vivir juntos” es un anhelo planteado por la UNESCO para la educación del siglo XXI y es, a la vez, la base de la convivencia escolar y social, el sustento para la construcción de una ciudadanía inclusiva, en paz, participativa y solidaria, fundamentos del entendimiento entre las personas y entre los pueblos.
Convivencia es la interrelación que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. En la institución escolar, la convivencia se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa.
Conceptualizaciones
Es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de la Convivencia Escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el tema de la convivencia escolar.
Buena Convivencia Escolar:
“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011).
Buen trato:
“El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas”. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).
Acoso escolar o Bullying:
“Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley 20.536, artículo 16 B, Mineduc (2011).
El hostigamiento presenta diversos matices, desde los más visibles (de tipo físico, insultos, descalificaciones) hasta los más velados (aislamiento, discriminación permanente, rumores), lo que hace de este fenómeno un proceso complejo, que provoca daño profundo y sufrimiento en quien lo experimenta.
En el siguiente cuadro se clarifican los conceptos de agresividad, conflicto, violencia y bullying.
AGRESIVIDAD CONFLICTO VIOLENCIA BULLYING
Es una conducta instintiva.
Corresponde a un comportamiento defensivo natural como una forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. La agresividad no implica necesariamente, un hecho de violencia, pero cuando está mal
canalizada o la persona no logra controlar sus Es un hecho social. Involucra a dos o más personas que entran oposición o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles. El conflicto no es sinónimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia. Es un aprendizaje. Existen diversas definiciones de violencia según la perspectiva que se adopte. Todas tienen en común dos ideas básicas:
I. El uso ilegítimo del poder y de la fuerza, sea física o psicológica; y II. El daño al otro como una consecuencia. Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido/a y se convierte en victima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o
más
compañeros/as. Se
puede manifestar como maltrato psicológico, verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo o mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes de texto,
impulsos, se puede convertir en una agresión o manifestarse en hechos de violencia. amenazas telefónicas o a través de las redes sociales de internet. El bullying tiene tres
características centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia: I. Se produce entre pares; II. Existe
abuso de poder; III. Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un periodo indefinido.
Definición del Plan
El Plan de Convivencia Escolar es un documento que sirve para estructurar la organización y funcionamiento de la Escuela en torno al tema de la convivencia escolar, especificando los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante el año escolar.
1.- OBJETIVOS DEL PLAN.
1.1.- Objetivo general
Desarrollar acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en la Escuela, basada en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
1.2.- Objetivos específicos
Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su desarrollo personal y social.
Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el buen trato que permitan una interacción positiva entre los mismos.
Promover la participación de todos los actores de la comunidad educativa en el tema de la convivencia escolar.
2.- DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
El comité de Convivencia Escolar del Establecimiento estará formado por el equipo psicosocial conformado por la psicóloga del establecimiento, el inspector general y persona encargada de convivencia escolar y trabajador social.
Su principal responsabilidad será la de estimular y canalizar la participación de la Comunidad Educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana Convivencia Escolar, dentro del ámbito de su competencia.
Este comité tendrá reuniones periódicas para analizar su funcionamiento y el curso de las acciones enmarcadas en el Plan de Convivencia Escolar.
2.1.- Funciones del Comité de Convivencia Escolar.
Realizar diagnóstico en los distintos cursos que permitan planificar acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento.
Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los alumnos.
Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y participar de su elaboración y actualización, considerando la convivencia escolar como un eje central.
Participar en la elaboración y actualización del Reglamento Interno
En el caso de una denuncia de Bullying, deberá tomar los antecedentes y seguir los procedimientos establecidos por el Protocolo del Ministerio de Educación.
3.- Funciones del equipo encargado de Convivencia Escolar.
Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar.
Elaborar el Plan de Acción sobre convivencia escolar, en función de las necesidades descubiertas en el diagnóstico.
Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.
FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA
Acciones Responsables Recursos Resultado(s) Evidencia
a).- Análisis de la situación actual y de acciones realizadas en el establecimiento en el ámbito de convivencia escolar. b).- Aplicación encuesta sobre nivel de violencia o mal trato entre los estudiantes en la Escuela C.-.Conversatorio sobre realidades por curso. Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Psicóloga. Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Información existente sobre acciones realizadas Encuestas Aulas Base de datos Base de datos. Base de datos. Informe de la situación actual de convivencia escolar. Tabulación e informe de resultados. Bitácora
FASE DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN
Acciones Responsables Recursos Resultados Evidencia
a).Charlas
motivacionales y talleres de promoción del buen trato.
Psicóloga Recursos pedagógicos (digitales como videos o presentaciones) , material fungible Comunidad Escolar informada y motivada en la promoción de una buena convivencia. a) Cuaderno de registro,hora/fecha/cur so/docente b) Registro en libro de clases. c)Evidencia de actividad d)Set fotográfico
b) Celebración del día de la Convivencia Escolar. Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Programa de Actividades Muestra artística sobre la buena convivencia Registro de actividades realizadas.
c)Celebración día del Alumno Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Programa de actividades Actividades de sana convivencia por curso. Actividades deportivas y recreativas en equipo Registro fotográfico, videos y Facebook de la Escuela d)Celebración del Aniversario de la Escuela Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Programa de Actividades Actividades recreativas, muestras artísticas, deportes y competencias en equipos por Alianzas. Misa de Aniversario Paseo Baile Aniversario. Registro fotográfico, videos y Facebook de la escuela
e)Celebración Fiestas Patrias Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Programa de Actividades. Actividades recreativas Muestras Folkloricas Convivencia integrada Registro fotográfico, videos y Facebook de la Escuela.
f)Celebración Día del Profesor Profesores, equipo directivo y equipo encargado de convivencia escolar. Programa de actividades Acto de celebración. Desayunos por sala Registro fotográfico
g) Celebración Día del Profesor. Docentes Comité de Bienestar del establecimiento Fondos comité bienestar Actividad por definir. Paseo, Cena, Coctail, etc Registro fotográfico.
h) Celebración Navideña Comité de Bienestar del establecimiento Fondos comité bienestar Actividad por definir. Paseo, Cena, Coctail, etc Registro fotográfico. i)Actividades, definidas como, dia de la madre, padre, nacimientos, cumpleaños, etc Comité de Bienestar del establecimiento Fondos comité bienestar Actividad por definir.
FASE DE PREVENCIÓN
Acciones Responsables Recursos Resultados Evidencia
a)Implementación del Plan de formación Valórica y docente de Religión y Alumnos Material Audiovisual Material fungible Reflexión vivencia de los valores contenidos en el Proyecto Educativo Afiches y registro fotográfico b)Implementación del programa SENDA Equipo encargado de convivencia escolar y profesores jefes. Manuales de programa SENDA
Fomento del buen trato y buenos hábitos -Manual de Actividades -Registro fotográfico c)Incorporación del programa “Patio acompañado” Equipo encargado de Convivencia Escolar, Profesores de turno e Inspector General.
Humanos Fomento del buen trato y sano esparcimiento Registro en bitácora de turnos. d)Charlas de prevención Carabineros de Chile, Equipo de Convivencia Escolar.
Equipo “Aulas del Bien Estar “ Recursos Audiovisua-les Material fungible Formación de hábitos sanos y toma de conciencia con respecto al bienestar BIopsicosocial Bitacora Libro de clases Registro fotográfico
FASE DE INTERVENCIÓN Y ABORDAJE
Acciones Responsables Recursos Resultados Evidencia
a)Recepción de Denuncia Profesores jefes, miembros del equipo de Convivencia Protocolo de intervención de acoso escolar y conflicto entre pares Acciones y abordaje del problema Registro de entrevistas, fichas antecedentes de los casos. b) Análisis, medidas formativas y resoluciones. Equipo de Convivencia Escolar Protocolo de intervención de acoso escolar y conflicto entre pares Implementación de medidas formativas. Registro de Evidencias c)Seguimiento- to Equipo de Convivencia Escolar. Pauta de evaluación de la intervención en casos de conflicto entre pares o acoso escolar Seguimiento Acta de seguimiento
CRONOGRAMA DE ACCIONES AÑO 2017
Acciones fase Inicial
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic
a) X b) X c) X Acciones fase difusión y promoción
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Sept Oct Nov Dic
a) X X X X X X X X b) X c) X d) X X e) X f) X g) X i) X X X X X X X X X X Acciones fase
Prevención Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Sept Oct Nov Dic
a) X X X X X X X X X b) c) X X X X X X X X X X d) Acciones fase intervención y abordaje
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic
a) X X X X X X X X X X
c) X X X X X X X X X X
“CONVIVENCIA ESCOLAR”
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
“
