Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

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Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Centro Universitario

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD Departamento:

DEPTO. DE PSICOLOGIA APLICADA Academia:

PSICOLOGIA Y SOCIEDAD

Nombre de la unidad de aprendizaje: TEORIAS PSICOSOCIALES Y SUBJETIVIDAD

Clave de la

materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:

I9118 48 16 64 7

Tipo de curso: Nivel en que se ubica:

Programa educativo Prerrequisitos: CT = curso - taller Licenciatura (LPGI) LICENCIATURA EN

PSICOLOGIA / 4o.

CISA I9117

Área de formación:

BASICA PARTICULAR OBLIGATORIA Perfil docente:

Estar vinculado con el campo de la psicología social, ya sea por cursos especializados en la licenciatura, el campo de la maestría o doctorado o el tema de su tesis de grado, la producción académica ya sean artículos y/o su participación en proyectos de investigación, o su vinculación con espacios transdisciplinarios relacionados en el campo de las ciencias sociales. Experiencia docente mínimo de tres años y acreditada formación y/o capacitación en el modelo de

competencias profesionales, será obligatorio para los profesores de nuevo ingreso.

Elaborado por: Evaluado y actualizado por: Carlos David Ascencio Mera, Verónica Marín

Martínez, Verónica Rubí Bertrán Rizo, Jazmín Aranzazú Munguía Cortés, Alejandra de Gante Casas, Rubén Soltero Avelar, Jorge Gastón Gutiérrez Rossete Hernández

Carlos David Ascencio Mera, Verónica Marín Martínez, Verónica Rubí Bertrán Rizo, Jazmín Aranzazú Munguía Cortés, Alejandra de Gante Casas, Rubén Soltero Avelar, Jorge Gastón Gutiérrez Rossete Hernández, Juan Bernardo López Cuéllar

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Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia

06/06/2015 10/07/2016

2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

Profesionales Investiga, interviene, previene y evalúa, desde una perspectiva psicosocial y transdiciplinaria,

proyectos, planes y programas relacionados con procesos socio estructurales e interculturales y de transculturación, relacionados con problemáticas sociales, como son: medio ambiente, del desarrollo urbano-rural sustentable, calidad educativa, salud mental para incidir en la reorientación y aplicación de políticas públicas en el ámbito local, estatal, regional, nacional y global, con un alto espíritu de liderazgo, profesionalismo, colaboración, respeto y solidaridad;

Tecnico Instrumentales Utiliza herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación para el

desarrollo del autoaprendizaje- como recursos cognitivos, lingüísticos del español, además de otras lenguas- para la comprensión y comunicación oral y escrita, en los contextos académicos, profesionales y sociales. Todo ello con sentido de responsabilidad en su carácter crítico reflexivo; 3. PRESENTACIÓN

El curso taller clave I9118 tiene una duración de 48 horas de teoría y 16 horas de práctica, que equivalen a 7 créditos en la Licenciatura en Psicología y pertenece a la Academia de Psicología y Sociedad del Departamento de Psicología Aplicada.

Entendemos como Teorías Psicosociales el campo de conocimientos sistematizados que integran diversas propuestas teóricas para entender la relación entre los individuos, grupos, instituciones y socied. La Subjetividad, por su parte, es entendida como el conjunto de configuraciones producto de las experiencias, percepciones, significados, representaciones, conocimientos y creencias que organizan las prácticas de individuos y colectivos. La subjetividad es un campo de acción y representación, condicionado por circunstancias históricas, sociales, políticas, económicas y culturales. En este contexto, el objeto de estudio de la unidad de aprendizaje “Teorías Psicosociales y Subjetividad” es identificar, analizar y comprender las principales teorías psicosociales que examinan las creencias, saberes, imaginarios, opiniones, representaciones, significación, consenso, entre otros elementos que utilizan individuos y grupos para comprender la realidad.

En términos de su relación vertical, la presente unidad de aprendizaje tiene como prerrequisitos dentro del mapa curricular del programa de la licenciatura en Psicología la materia de I9117 Psicología y Contexto Socio-histórico: Problemática Nacional y es deseable que se relacione por afinidad temática con: I9134 Psicología de la Interculturalidad y de manera horizontal con la Unidad I9122 Metodología de la investigación cualitativa.

4. UNIDAD DE COMPETENCIA

Utiliza los elementos de las principales teorías psicosociales de forma analítica, reflexiva, crítica y ética enfocándose en el componente subjetivo de fenómenos psicosociales a través de proyectos de investigación, intervención y de políticas públicas, para incidir en los diferentes campos de aplicación de la psicología en beneficio de los grupos y la sociedad con respeto a los derechos humanos.

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Prácticos

Examina conceptualmente la realdad social a partir de las teorías psicosociales. Identifica y diferencia las dimensiones constitutivas de la subjetividad: significados, representaciones, conocimientos, creencias, experiencias y percepciones

Argumenta con las teorías psicosociales diversa problemáticas sociales. •Identificar los conceptos sociológicos sobre ciclo de vida, salud, enfermedad y discapacidad.

•Valorar la importancia de la interacción social y la vida cotidiana.

•Utilizar las diversas interpretaciones teóricas del delito y la desviación social para explicar procesos como la criminalidad, la pobreza, etc.

•Identificar y comparar los diferentes enfoques sobre la sexualidad, discriminación y la construcción social del género.

Teóricos

Distingue los componentes de la subjetividad: lo individual (intrasubjetivo) y lo colectivo (intersubjetivo).

Comprende las bases teóricas y las diferencias epistemológicas de las principales teorías psicosociales

Analiza a partir de las perspectivas teóricas problemáticas actuales y emergentes de interés en el campo de la psicología social.

Formativos

Integra el pensamiento teórico en el análisis de la realidad social. Participa de manera colaborativa en la elaboración de proyectos.

Participa colaborativamente en discusiones donde es capaz de citar y utilizar adecuadamente las fuentes documentales pertinentes para construir sus argumentos.

Integra las TIC´S en el proceso de aprendizaje.

6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas) I. Un nuevo campo a explorar: psicología, sociedad y subjetividad 1. Psicología y sociedad: introducción al campo teórico

a. Desarrollo histórico de la psicología social b. Introducción a las teorías psicosociales

II. Bases conceptuales de las teorías en el campo de la psicología, sociedad y subjetividad 2. Corrientes positivistas: La subjetividad estudiada desde su manifestaciones observables a. Estructural-funcionalismo

b. Cognitivismo social

3. Corrientes interpretativas: La subjetividad como producto del mundo simbólico a. Interaccionismo simbólico

b. Teorías de la atribución causal c. Teoría la acción social

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d. Construccionismo social

4. Corrientes críticas: La subjetividad configurada a través de la ideología a. Teoría crítica

b. Psicología social crítica

5. Corrientes participativas: La subjetividad configurada a partir de la transformación social a. Psicología social comunitaria

III. La subjetividad a través de tópicos teóricos específicos 6. Subjetividad y vida cotidiana

a. Socialización

b. Identidad

c. Creencias

d. Actitudes

7. Subjetividad, Género y sexualidad.

a. Género y Diversidades sexuales b. Sexismo y estereotipos de genero

8. Subjetividad, salud, enfermedad y atención a. Concepciones de la Salud-enfermedad-atención

b. Medicalización

c. La experiencia del padecimiento 9. Subjetividad y violencia

a. La violencia como objeto de estudio b. Delincuencia organizada y Criminalidad c. Violencia institucional

10. Subjetividad: Poder, política e influencia social

a. Poder

b. Gobierno y democracia c. Movimientos sociales

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI

Se anexa el apartado de Planeación e Instrumentación Didáctica, en el que se detallan las

estrategias y las actividades de enseñanza y de aprendizaje (técnicas, actividades no presenciales, estudio autodirigido, entre otras), así como recursos y materiales didácticos, laboratorios, uso de TIC´s, u otros contextos de desempeño.

Se utilizarán los siguientes métodos didácticos: ● Lección magistral

● Estudio de casos Aprendizaje cooperativo

Se utilizarán las siguientes estrategias o técnicas: ● Presentación magistral

● Presentaciones temáticas individuales o por equipos ● Estudios de casos reales o simulados

● Resolución de problemas reales o simulados ● Tareas cooperativas

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8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI

8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación 1. Psicología y sociedad:

introducción al campo teórico

Previa lectura de los materiales indicados, en trabajo colaborativo, elabora línea de tiempo del tema Desarrollo histórico de la

psicología social

Reporte crítico de lectura del tema Introducción a las teorías psicosociales

Presentación por tema Mapa conceptual (Solo el presentador elabora un mapa conceptual para el grupo)

-Colabora en la elaboración de la línea del tiempo en equipo (binas)

-Elabora una línea del tiempo clara y sintética

-Utiliza otras fuentes

bibliográficas confiables para complementar la línea del tiempo

-Utiliza formato APA - La línea del tiempo ilustra eventos centrales en la historia de la psicología social así cómo el proceso de invidualización de la psicología y el

psicologismo. Se ilustra las características de la

modernidad y posmodernidad -El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras por tema)

-Presenta de forma individual un tema del programa. La presentación no debe ser mayor de 10 minutos.

-El mapa conceptual debe ser claro e ilustrar el contenido de la teoría, sus conceptos principales y relaciones jerárquicas

Recupera los conocimientos teórico-metodológicos de la presente unidad y sustentará proyectos de investigación psicosocial aplicada e intervención a nivel individual, grupal, institucional y/o comunitario, en las

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente 2. Corrientes positivistas Reporte crítico de lectura por unidad

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras por tema) -Comprende la bases

epistemológicas (positivismo) del estructural funcionalismo y el cognitivismo social

-Identifica al positivismo como corriente hegemónica

-Analiza y comprende la positivización de la subjetividad

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales y en general en todos los ámbitos o situaciones en las que el enfoque metodológico

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Matriz: análisis de estudios ilustrativos de las teorías Presentación por tema Mapa conceptual (Solo el presentador elabora un mapa conceptual para el grupo)

y su rechazo por algunas corrientes al interior del paradigma

-Identifica y analiza la positivización del

comportamiento humano -Identifica y analiza los alcances y limitaciones de la teoría

-Identifica y analiza las

características centrales de un estudio sustentado en las teorías positivistas

-Utiliza fuentes confiables para localizar el estudio

-En equipo de dos a tres personas elabora una matriz de análisis donde se presentan los siguientes datos en columnas: 1. nombre de los autores y año de publicación, 2. objetivo del estudio, 3. metodología (diseño, población, muestreo, técnicas de recolección de información, técnicas de análisis y consideraciones éticas), y 4. Resultados -Presenta de forma individual un tema del programa. La presentación no debe ser mayor de 10 minutos.

cuantitativo sea reconocido como fundamental. Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente 3. Corrientes interpretativas Reporte crítico de lectura por unidad

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200)

-Comprende la bases teóricas y epistemológicas de las teorías interpretativas

-Analiza la participación del mundo simbólico en la

construcción de la subjetividad -Comprende la tensión entre las teorías interpretativas y las positivistas

-Identifica y analiza los

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales y en general en todos los ámbitos o situaciones en las que el enfoque metodológico cualitativo sea reconocido

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Matriz: análisis de estudios ilustrativos de las teorías

alcances y limitaciones de las teorías

características centrales de un estudio sustentado en las teorías interpretativas

-En equipo de dos a tres personas elabora una matriz de análisis donde se presentan los siguientes datos en columnas: 1. nombre de los autores y año de publicación, 2. objetivo del estudio, 3. metodología (diseño, población, muestreo, técnicas de recolección de información, técnicas de análisis y consideraciones éticas), y 4. resultados -Presenta de forma individual un tema del programa. La presentación no debe ser mayor de 10 minutos.

-El mapa conceptual debe ser claro e ilustrar el contenido de la teoría, sus conceptos principales y relaciones jerárquicas como fundamental. Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente 4. Corrientes críticas

Reporte crítico de lectura por unidad

Matriz: análisis de estudios ilustrativos de las teorías Presentación por tema Mapa conceptual (Solo el

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200) -Comprende las bases epistemológicas de la teoría critica

-Analiza cómo influyen las estructuras sociales (principalmente la clases social) y la ideología en la configuración de la subjetividad -Comprende la tensión entre las teorías críticas,

interpretativas y positivistas -Identifica y analiza los alcances y limitaciones de la teoría

características centrales de un estudio sustentado en las

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales y en general en todos los ámbitos o situaciones en las que los enfoques

metodológicos cualitativo o cuantitativo desde una perspectiva crítica sea reconocidos como fundamentales Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente

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presentador elabora un mapa conceptual para el grupo)

teorías críticas

-En equipo de dos a tres personas elabora una matriz de análisis donde se presentan los siguientes datos en columnas: 1. nombre de los autores y año de publicación, 2. objetivo del estudio, 3. metodología (diseño, población, muestreo, técnicas de recolección de información, técnicas de análisis y consideraciones éticas), y 4. resultados -Presenta de forma individual un tema del programa. La presentación no debe ser mayor de 10 minutos.

5. Corrientes participativas Reporte crítico de lectura por unidad

Matriz: análisis de estudios ilustrativos de las teorías

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200) -Comprende las bases epistemológicas de las corrientes participativas -Compre

-Analiza cómo influyen los procesos organización y transformación social en la configuración de la subjetividad -Comprende la tensión entre las teorías participativas, criticas, interpretativas y positivistas

-Identifica las diferencias ente las teorías críticas y

participativas

-Identifica y analiza los alcances y limitaciones de la teoría

características centrales de un estudio sustentado en las teorías interpretativas

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales y en general en todos los ámbitos o situaciones en las que los enfoques

metodológicos cualitativo o cuantitativo en el marco de la investigación acción

participativa sean reconocido como fundamentales

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-En equipo de dos a tres personas elabora una matriz de análisis donde se presentan los siguientes datos en columnas: 1. nombre de los autores y año de publicación, 2. objetivo del estudio, 3. metodología (diseño, población, muestreo, técnicas de recolección de información, técnicas de análisis y consideraciones éticas), y 4. resultados

6. Subjetividad y vida cotidiana Reporte crítico de lectura por unidad

Reporte de análisis del video: capítulo “Identidad” del programa cultural y filosófico “Mentira la verdad”

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras)

-Identifica y analiza a la

socialización como procesos de desarrollo sociohistórico, y como productor de identidades individuales y sociales

-Identifica y analiza a la identidad individual y social como producto de la memoria histórico, los discursos, y los procesos de subjetivación -Comprende el fenómeno de las creencias como

configuradas social e históricamente

-Comprende el proceso de la formación de las actitudes -El reporte del video muestra la relación entre el contenido del video, los contenidos de los textos revisados y el análisis de la realidad social

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales centrados en el tema de la socialización y construcción de identidades individuales y sociales Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente

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sexualidad

Reporte crítico de lectura por tema

Reporte de análisis del video: capítulo “Lo femenino” del programa cultural y filosófico “Mentira la verdad”

comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras)

- Identifica y analiza la

diferencia entre sexo y género -Identifica y analiza al género como construcción social -Examina las consecuencias simbólicas del genero como construcción social

-Analiza el sexismo y estereotipos sexuales como formas de violencia simbólica -El reporte del video muestra la relación entre el contenido del video, los contenidos de los textos revisados y el análisis de la realidad social

teórico-metodológicos de la presente unidad y sustentará proyectos de investigación psicosocial aplicada e intervención a nivel individual, grupal, institucional y/o comunitario, en las

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales centrados en el género y sexualidad Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente

Avances del trabajo final Documento con las características solicitadas

Elabora en equipo de 3 a 5 personas un documento (máximo mil palabras) donde se presente el tema del trabajo (relacionado con subjetividad, psicología y sociedad) y su justificación

-El equipo presentan al grupo sus avances

-Utiliza forma APA

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales

8. Subjetividad, salud, enfermedad y atención Reporte crítico de lectura por tema

--El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras)

-Identifica y analiza las distintas concepciones de salud,

enfermedad y atención

-Identifica las diferencias entre la concepción biomédica (que invisibilizan la subjetividad) y las definiciones críticas e interpretativas (que aspiran a

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales centrados en el campo de la salud, la enfermedad y la

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recuperar la subjetividad y la perspectiva de las personas con un padecimiento) -Identifica el modelo salud-enfermedad-atención -Examina el fenómeno de la medicalización y su relación con la salud y la enfermedad (física y mental)

-Identifica la diferencia entre enfermedad y padecimiento -Presenta de forma individual un tema del programa. La presentación no debe ser mayor de 10 minutos.

-El mapa conceptual debe ser claro e ilustrar el contenido de la teoría, sus conceptos principales y relaciones jerárquicas atención Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente 9. Subjetividad y violencia Reporte crítico de lectura por tema

Análisis del documental: Narcocultura

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras)

-Identifica las diferentes teorías para explicar el

comportamiento violento -Identifica las forma de construcción social de la violencia

-Analiza el problema la delincuencia organizada y la criminalidad y su relación con subjetividad

-Analiza el fenómeno de la violencia institucional

-El reporte del video muestra la relación entre el contenido del video, los contenidos de los textos revisados y el análisis de la realidad social

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales centrados en el análisis de la violencia, la delincuencia organizada y la criminalidad Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente

Avances del trabajo final -Elabora en equipo de 3 a 5 personas un presentación

Recupera los conocimientos teórico-metodológicos de la

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Documento con las características solicitadas

power point (máximo 10 diapositivas) donde se presente: 1. la estrategia utilizada para la investigación documental (palabras clave y motores de búsqueda, número de trabajos recuperados). 2. Un organizador grafico donde presenten la estructura de su trabajo por apartados, temas y subtemas

-El equipo presentan al grupo sus avances

-Utiliza forma APA

presente unidad y sustentará proyectos de investigación psicosocial aplicada e intervención a nivel individual, grupal, institucional y/o comunitario, en las

10. Subjetividad, poder, política e influencia social

Reporte crítico de lectura por tema

Reporte de análisis del video: capítulo “El poder I y II” y “El orden” del programa cultural y filosófico “Mentira la verdad” Presentación por tema Mapa conceptual (Solo el presentador elabora un mapa conceptual para el grupo)

-El reporte de lectura ilustra la comprensión, coherencia y análisis de los documentos leídos (de 1000 a 1200 palabras por tema) -Identifica y analiza la articulación del poder en la producción y configuración de las subjetividades

-Identifica y analiza los efectos la organización política en la subjetividad - Examina el papel de la psicología social y la subjetividad en la construcción gobiernos y procesos democráticos -Identifica las teorías psicosociales sobre los movimientos sociales

-El reporte del video muestra la relación entre el contenido del video, los contenidos de los textos revisados y el análisis de la realidad social

instituciones públicas y en el ejercicio privado, local, nacional e internacionales centrados en el análisis del poder, la política la influencia social

Presenta proyectos y resultados de investigación de forma sistemática y coherente

Presentación del trabajo final -Elabora en equipo de 3 a 5 personas un ensayo (entre 5 y

Recupera los conocimientos teórico-metodológicos de la

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Ensayo del estudio de caso 10 páginas) donde analiza la relación entre la subjetividad, la psicología y la sociedad. -El documento debe contener introducción, desarrollo y conclusiones claras y coherentes

-Utiliza forma APA -Elabora una bitácora de trabajo donde se muestra en que trabajo cada integrante del equipo

-Elabora una presentación en power point donde presenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones de su trabajo -El equipo presentan al grupo sus avances

presente unidad y sustentará proyectos de investigación psicosocial aplicada e intervención a nivel individual, grupal, institucional y/o comunitario, en las

9. CALIFICACIÓN

Trabajo final (Ensayo / estudio de caso) 30 % Reporte crítico de lecturas 30 %

Participación en clase 15 %

Presentación temática 15% Portafolio electrónico 10% Total 100%

10. ACREDITACIÓN

El resultado de las evaluaciones será expresado en escala de 0 a 100, en números enteros, considerando como mínima aprobatoria la calificación de 60.

Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado de la evaluación en el periodo ordinario, deberá estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades.

El máximo de faltas de asistencia que se pueden justificar a un alumno (por enfermedad; por el cumplimiento de una comisión conferida por autoridad universitaria o por causa de fuerza mayor justificada) no excederá del 20% del total de horas establecidas en el programa.

Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, debe estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente; haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente y tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades. 11. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

(14)

1. a Ovejero, A. (2011) Psicología y contexto social: el desarrollo histórico de la psicología social y sus implicaciones para el futuro (pp. 25-47) En A. Ovejero, A. y J. Ramos (coords). Psicología Social Crítica. Madrid. Biblioteca Nueva

1.b Fernández Christlib, P. (2011) Lo psicosocial (pp. 46-55 ) A. Ovejero, A. y J. Ramos (coords). Psicología Social Crítica. Madrid: Biblioteca Nueva

2. Corrientes positivistas: la subjetividad estudiada desde sus manifestaciones observables

2.a Alvaro, J. Garrido, A., Schweiger, I., & Torregrosa, J. (2007). El punto de visto psicosociológico en el enfoque funcionalista (pp.49-55) En Introducción a la psicología social sociológica. Barcelona: Editorial UOC.

2.b Ovejero, A. (2007). Modernidad y psicología social: orientaciones psicológicas y sociológicas. Fragmento del capítulo: orientaciones psicológicas. (390-396). En Ovejero. Las relaciones humanas. Psicología social teórica y práctica. Nueva Biblioteca. Segunda edición. Madrid.

3. Corrientes interpretativas: La subjetividad como producto del mundo simbólico

3.a Pons D., X. (2010). La aportación a la psicología social del interaccionismo simbólico: una revisión

histórica. EduPsykhé: Revista de Psicología y Psicopedagogía, 9(1), 23-42.

3.b Sainz, J., & Sainz, E. (1986). La interacción comunicativa como representación: La forma del sujeto desde la Teoría de la Atribución. Reis, 143-159.

3.c Herrera, M., & Soriano, R. M. (2004). La teoría de la acción social en Erving Goffman. Papers: Revista de

Sociologia (pp. 59-79).

3.d Ibáñez, T. (1994). La construcción del conocimiento desde una perspectiva socioconstruccionista. Revista de la Universidad de Guadalajara. Sep- Oct.

3.d Iñiguez, L. (2005). Nuevos debates, nuevas ideas y nuevas prácticas en la psicología social de la era „post-construccionista‟. Athenea Digital: Revista de Pensamiento e Investigación Social (pp. 298-304)

4. Corrientes críticas. La subjetividad configurada a través de la ideología

4.a Martin-Baró, I.. (1996). Las estructuras sociales y su impacto psicológico. En Acción e ideología. Psicología social desde Centroamerica (71-110). El Salvador: UCA Editorial.

4.a Parker, I. (2002) Psicología Crítica: Conexiones Críticas. En Cuadernos de Psicologia Social, pp. 73-106. Santiago de Chile: Editorial Arcis

5. Corrientes participativas. La subjetividad configurada a partir de la transformación social

5.a Montero, M. (2004). Qué es la psicología social comunitaria. En Introducción a la psicología social comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. (31-40). Editorial Páidos. Argentina.

6. Subjetividad y vida cotidiana

6.a Martin-Baró, I.. (1996).El proceso de socialización. En Acción e ideología. Psicología social desde Centroamerica (113-147 y 159-182). El Salvador: UCA Editorial.

6.b Íñiguez, L. (2001). Identidad: de lo personal a lo social. Un recorrido conceptual. En Crespo (Ed.), La constitución social de la subjetividad. (p. 209-225). Madrid: Catarata.

6.c Fernández-Christlieb, P. F. (2005). Aprioris para una Psicología de la cultura. Athenea Digital: Revista de Pensamiento e Investigación Social, (7), 1-15

6.d Ovejero, A. (2007). Las actitudes (191-205). En Las relaciones humanas. Psicología social teórica y aplicada. Biblioteca Nueva. España

7. Subjetividad, Género y sexualidad

7.a Lamas, M. (2004). Diferencias de sexo, género y diferencia sexual. Cuicuilco. Revista de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, 7(18), 95-118.

7.b Santana, L., & Cordeiro, R. (2007). Psicología Social, construccionismo y abordajes feministas: diálogos desconcertantes. Fermentum, 17(050), 599-616.

(15)

8.a López, S. Chapela, C., Hernández, G., Cerda, A. & Outón M. (2011). Concepciones sobre la salud, la enfermedad y el cuerpo durante los siglos XIX y XX. En Chapela & Contreras (coors) La Salud en México. Colección conmemorativa de las memorias centenarias. (51-90). Universidad Autónoma Metropolitana. México.

8.b Conrad, P. (1982). Sobre la medicalización de la anormalidad y el control social. Psiquiatría Crítica. La política de la salud mental, 129-159.

8.b Mercado-Martínez, F. J., Silva, L. R., Herrera, I. M. R., Leal, N. M., & Hernández, E. A. (1999). La perspectiva de los sujetos enfermos. Reflexiones sobre pasado, presente y futuro de la experiencia del padecimiento crónico. Cad. Saúde Pública, 15(1), 179-186.

9. Subjetividad y violencia

9.a Doménech, M., & Íñiguez, L. (2002). La construcción social de la violencia. In Athenea digital: Revista de Pensamiento e Investigación Social (1) 68-77.

9.b Reguillo, R. (2012). De las violencias: caligrafía y gramática del horror. Desacatos, (40), 33-46 9.c Gutiérrez, J. (2009). Del estado de derecho al estado de derecha. Un acercamiento a la violencia institucional. En Gutiérrez (coord.) Ojos perdidos en tanta luz. El 28 de mayo de 2004 y los derechos humanos en Jalisco. Segunda edición. Taller Editorial La Casa del Mago. México 10. Subjetividad: Poder, política e influencia social

10.a Montero, M. (2006). El poder de la comunidad. En Teoría y Práctica de los psicología social comunitaria. La tensión entre comunidad y sociedad. (31-55). Páidos. Buenos Aires

10.b Martín-Baró, I. (1985). La desideologización como aporte de la psicología social al desarrollo de la democracia en Latinoamérica. Boletin de la AVEPSO,8(3), 3-9.

10.c Villafuerte, L. F. V. (2007). Movimientos sociales: de la psicología social a las identidades sociales. Ciencias Humanas, 12(36).

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Alvarado, S. V., Ospina-Alvarado, M. C., & García, C. M. (2012). La subjetividad política y la socialización política, desde las márgenes de la psicología política. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(1), 235-256.

Berger, P. L., Luckmann, T., & Zuleta, S. (1968). La construcción social de la realidad (Vol. 975). Buenos Aires: Amorrortu.

Barreto, I., & Borja, H. (2007). Violencia política: algunas consideraciones desde la psicología social. Diversitas, 3(1), 109-119.

García-Dauder, S. (2010). Las relaciones entre la Psicología y el Feminismo en “tiempos de igualdad”. Quaderns de Psicologia, 12(2), 47-64.

Gergen, K. J. (2007). Constructivismo social: aportes para el debate y la práctica. Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales.

Gonzalez-Rey, F. . (1998). Lo cualitativo y lo cuantitativo en la investigación de la psicología social. Revista Cubana de Psicología, 17(1).

Ibáñez, T., & Íñiguez, L. (Eds.). (1997). Critical social psychology. Sage.

McKinlay, A., & McVittie, C. (2009). Social psychology and discourse. John Wiley & Sons.

Mora, M. (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Athenea digital: Revista de Pensamiento e Investigación Social (78-102).

Murray, M. (Ed.). (2014). Critical health psychology. Palgrave Macmillan.

Parker, I. (2010). La psicología como ideología: contra la disciplina. La Catarata.

Schnittker, J., & McLeod, J. D. (2005). The social psychology of health disparities. Annual Review of Sociology, 75-103.

Smith, L. (2013). So Close and Yet So Far Away: Social Class, Social Exclusion, and Mental Health Practice. American Journal of Orthopsychiatry,83(1), 11-16.

(16)

Smith, L. (2005). Psychotherapy, classism, and the poor: conspicuous by their absence. American Psychologist, 60(7), 687.

Smith, L., & Romero, L. (2010). Psychological interventions in the context of poverty: participatory action research as practice. American Journal of Orthopsychiatry, 80(1), 12.