Guía Docente 2014/2015. Grado en Psicología. Modalidad de enseñanza a distancia

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Guía Docente 2014/2015

Grado en Psicología

Modalidad de enseñanza a distancia

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En nuestros días, los profesionales de la Psicología contribuyen activamente en el desarrollo de nuestra sociedad. Hoy día es difícil encontrar un área que no requiera de la presencia de un psicólogo.

El trabajo del psicólogo consiste en identificar, evaluar y modificar posibles problemas de conducta o de afrontamiento de situaciones estresantes, que pueden llegar a repercutir negativamente en la vida cotidiana del sujeto. Por tanto el psicólogo pretende ayudar a encontrar a la persona las estrategias necesarias para la satisfactoria solución de cualquier problema relacionado con la salud mental, promocionando una actitud de cambio y mejorando así su calidad de vida incluso en ámbitos como la Educación o el mundo laboral.

Perfil del estudiante

La Psicología es una ciencia que se enmarca en el campo de las Ciencias de la Salud. Tiene también amplias conexiones con las Ciencias Sociales. Estas áreas de conocimiento definen las aptitudes, competencias, habilidades y aspiraciones que han de reunir los estudiantes que eligen la titulación de Grado en Psicología.

Desde el punto de vista de las Ciencias de la Salud, el estudiante que elija el Grado en Psicología es recomendable que posea capacidades de atención y percepción, capacidad de análisis, síntesis, rigurosidad y atención al detalle, memoria visual y auditiva, razonamiento lógico, aptitudes numéricas y espaciales, facilidad de abstracción, inclinación hacia la investigación, gusto por los acontecimientos científicos, interés por las nuevas tecnologías e interés en el desarrollo humano.

Desde el punto de vista de las Ciencias Sociales, el estudiante ha de tener interés por el estudio del hombre como individuo y de su entorno. Son aptitudes recomendables una sensibilidad social, aptitud para las relaciones y contactos interpersonales, capacidad para hablar en público, razonamiento y comprensión verbal, memoria auditiva y visual, capacidad de análisis y de negociación, flexibilidad y sentido crítico.

Salidas profesionales

La profesión de Psicólogo cubre diferentes realidades sociales. Una buena parte de los profesionales de la Psicología desempeñan su trabajo en puestos públicos (hospitales, Ayuntamientos, Administraciones Públicas o Departamentos de Orientación en Centros Educativos) a los que se accede mediante oposición. El ejercicio privado de la profesión es una salida frecuente.

Entre los campos en los que los estudiantes de Psicología pueden ir formándose para el ejercicio profesional destacan los siguientes:

• Clínica • Salud • Educación

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• Recursos Humanos • Psicología Jurídica • Psicología de la Actividad • Física y del Deporte

• Psicología del Tráfico y de la Seguridad Vial • Publicidad y Relaciones Públicas

• Intermediación Cultural • Intervención en Situaciones de • Emergencia y Desastres • Neuropsicología • Posibilidades de empleo: • Sector Público • Sector Privado

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Guía Docente 2014/2015

Análisis Multivariante Aplicado

Multivariate Analysis Applied

Grado en Psicología

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Análisis Multivariante Aplicado

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Análisis Multivariante Aplicado ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos de la asignatura ...3

Competencias ...4

Metodología ...5

Temario ...5

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...8

Sistema de evaluación ...8

Bibliografía y fuentes de referencia ...9

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 10

Materiales didácticos ... 10

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Análisis Multivariante Aplicado

Módulo: Estadística.

Materia: Análisis Multivariante Aplicado. Carácter: Formación Básica.

Nº de créditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: 2º Curso – 2º Semestre

Profesor/a responsable de la asignatura: Francisco J. Rodríguez Martínez Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Jueves, de 10:30 horas a 12:00 horas. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Mª Isabel Jiménez Morales

Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Análisis Multivariante Aplicado trata de dar a conocer al alumno las diferentes técnicas de análisis múltiple de datos que existen y la interpretación de los mismos. Para ello se impartirán una serie de clases donde se explicará la teoría que irán acompañadas de unas prácticas realizadas con el programa estadístico SPSS de forma que el alumno adquiera unos conceptos que pueden ser importantes de cara a su vida laboral.

Brief Description

The subject Applied Multivariate Analysis tries to teach students various techniques of multivariate data analysis and their interpretation. The professor will teach a series of classes should explain the theory to be backed bysome practices performed with SPSS (statistical program), so that students acquire concepts that may be important in relation to their working lives.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos de la asignatura

1. Síntesis

2. Resolución de problemas y toma de decisiones.

3. Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales. 4. Autocrítica.

5. Conocer distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados.

6. Desarrollar la capacidad de abstracción.

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Competencias

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis.

T5 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. T6 Capacidad de gestión de la información.

T7 Capacidad de resolución de problemas.

T9 Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas. T10 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.

T14 Razonamiento crítico.

T15 Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

T32 Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y de otras documentación.

Competencias específicas

E1. Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.

E4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.

E6. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión. E18 Saber analizar e interpretar resultados de la evaluación.

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Actividades formativas Campus virtual: - Foro - Chats - Videoconferencia - Actividades seguimiento aprendizaje - Tutorías 57 57

Actividades estudio personal: - Estudio de Contenidos - Realización de Trabajos - Búsquedas bibliográficas 83 ₈₃ Evaluación 10 3 7 TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Actividades formativas Campus virtual: En esta asignatura el alumno empleará 57 horas en la

participación en Foros, Chats, Videoconferencia, Actividades de seguimiento del aprendizaje y Tutorias.

Estudio personal: El alumno empleará 83 horas en el estudio personal distribuidas entre los

diferentes contenidos del temario de la asignatura, la realización de trabajos y las búsquedas bibliográficas.

Evaluación: El alumno empleará un total de 10 horas dedicadas tanto a la realización de

exámenes como a otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección).

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Introducción al programa SPSS. 1.1 Introducción de datos.

1.2 Edición de datos. 1.3 Tipos de ventanas. Tema 2. Estadística descriptiva.

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 2.1 Estadística multivariante.

2.2 Conceptos generales.

2.3 Etapas en la investigación estadística. 2.4 Distribución de frecuencias.

2.5 Expresión cuantitativa de una variable. 2.5 Diagrama de barras.

2.6 Diagrama de sectores. 2.7 Diagrama de dispersión. 2.8 Gráficos probabilísticos.

2.9 Análisis exploratorio y datos atípicos. 2.10 Datos perdidos.

2.11 Contraste de hipótesis. Tema 3. Tablas de contingencia.

3.1 Distribuciones marginales y condicionales. 3.2 Casillas.

3.3 Estadísticos. 3.4 Gráficos. 3.5 Capas.

3.6 Tablas de respuesta múltiple. 3.7 Tablas personalizadas. Tema 4. Regresión lineal.

4.1 Hipótesis del modelo. 4.2 Estimación del modelo. 4.3 Análisis de los residuos.

4.4 Regresión con variables cualitativas. 4.5 Aplicación mediante SPSS.

Tema 5. Regresión no lineal y regresión logística.

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 5.2 Regresión logística. Aplicación mediante SPSS.

Tema 6. Análisis cluster.

6.1 Introducción al análisis cluster. 6.2 Elección de las variables.

6.2 Elección de una medida de asociación. 6.3 Elección de la técnica cluster.

6.4 Aplicación mediante SPSS. Tema 7. Análisis discriminante.

7.1 Hipótesis previas. 7.2 El modelo.

7.3 Validación de los resultados. 7.4 Estudio de los errores. 7.5 Aplicación mediante SPSS. Tema 8. Análisis de correspondencias.

8.1 Análisis de correspondencias. 8.2 Aplicación mediante SPSS. Tema 9. Correlación canónica.

9.1 Análisis de correlación canónica. 9.2 Aplicación mediante SPSS. Tema 10. Análisis factorial.

10.1 Hipótesis previas.

10.2 Estimación de los factores. 10.3 Interpretación de los factores. 10.4 Rotación de los factores. 10.5 Aplicación mediante SPSS.

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 Programa de la enseñanza práctica

Práctica 1. Introducción al programa SPSS. Práctica 2. Estadística descriptiva.

Práctica 3. Tablas de contingencia. Práctica 4. Regresión lineal.

Práctica 5. Regresión no lineal y regresión logística. Práctica 6. Análisis cluster.

Práctica 7. Análisis discriminante.

Práctica 8. Análisis de correspondencias. Práctica 9. Correlación canónica.

Práctica 10. Análisis factorial.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Análisis de datos I. Análisis de datos II. Historia de la psicología. Aprendizaje.

Metodología de la investigación en psicología. Documentación.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio: La evaluación constará de los siguientes puntos:

1. Pruebas de evaluación: Los contenidos teórico prácticos de la asignatura serán evaluados mediante pruebas que se realizarán en las APIs de la Universidad con el software SPSS. Dichas pruebas constarán de entre dos y tres ejercicios donde el alumno se enfrentará a ejercicios que versarán sobre la materia impartida en clase. Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar dichas pruebas:

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 • Forma en que se plantea el ejercicio que se debe desarrollar.

• Resolución correcta del ejercicio.

Estas pruebas de evaluación supondrán el 80 % del total de la calificación final de la asignatura 2. Evaluación de prácticas: cada práctica entregada se puntuará entre 0 y 10. La nota final en prácticas será el resultado de sumar todas las notas obtenidas y dividir por el total de prácticas propuestas. La no entrega en el plazo indicado de una de las prácticas acarreará la suspensión de éstas. Se valorará:

• Utilización de los conceptos y métodos adecuados. • Manejo de las herramientas de cálculo.

• Consecución de resultados.

Las prácticas supondrán un 10 % del total de la nota

3. Participación del estudiante: la participación del estudiante, se valorará a través de la entrega de ejercicios propuestos, cumplimiento de plazos de entrega de dichos ejercicios y de las prácticas y participación a través de Campus Virtual (cuestiones planteadas al profesor y respuesta a

preguntas lanzadas por el profesor). Supondrá el 10 % de la calificación final.

Para poder realizar la media pondera entre prácticas y pruebas de evaluación, se ha de tener todas las prácticas entregadas en los plazos correspondientes y aprobadas en su conjunto y conseguir un mínimo de 5 en la media ponderada de las pruebas de evaluación (estableciendo una nota de corte de 5 en cada una de ellas).

Convocatoria de Septiembre:

1. Pruebas de evaluación. La prueba de evaluación se puntuará de 0 a 10, teniendo que sacar el alumno una nota mínima de 5 para poder superar la asignatura. Supondrá el 80 % de la nota final. 2. Evaluación de prácticas. El alumno deberá entregar las mismas prácticas propuestas durante el curso. Supondrán el 10 % de la nota final.

3. Participación del estudiante. Se tendrá en cuenta la participación del estudiante durante el curso académico correspondiente a esta convocatoria. Supondrá el 10 % de la calificación final. Para poder realizar la media pondera entre prácticas y pruebas de evaluación, se ha de tener todas las prácticas entregadas en los plazos correspondientes y aprobadas en su conjunto y conseguir un mínimo de 5 en la media ponderada de las pruebas de evaluación (estableciendo una nota de corte de 5 en cada una de ellas).

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 Gutiérrez, R., González, A., Torres, F. y Gallardo, J.A. (1994). Técnicas de análisis de datos

multivariable. Tratamiento computacional. Servicio de Reprografía de la Facultad de Ciencias. Universidad de Granada. (Temas 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

Visauta Vinacua, B. (2003). Análisis estadístico con SPSS para Windows.Volumen II. Estadística multivariante McGraw-Hill. (Temas 1, 2, 3)

Bibliografía complementaria

Basilevsky, A. (1994). Statistical Factor Analysis and related methods. Wiley.

Hair, J.F., Anderson, R., Tatham, R. and Black, W. (1999). Análisis multivariante. 5a Edición. Prentice Hall Iberia.

Sharma, S. (1996). Applied multivariate techniques. Wiley. SPSS21. Manual del Usuario. SPSS Inc. Chicago.

Timm, N.H. (2002). Applied multivariate analysis. Springer.

Web relacionadas

www.spss.com/es/ Página oficial del programa SPSS en español.

Recomendaciones para el estudio

Las recomendaciones básicas para estudiar la materia consisten en primer lugar en disponer de los conocimientos de base para iniciar su estudio. Por este motivo, es conveniente que el alumno haya superado las asignaturas indicadas en el apartado de “Relación con otras materias”.

En segundo lugar se anima a los estudiantes a seguir un estudio continuado de la materia con el fin de poder ir asimilando conocimientos. Como tiempo de estudio, se propone como mínimo un tiempo igual al de las horas indicadas en la tabla expuesta en el apartado de Metodología.

Por este motivo, el punto clave para superar la asignatura con éxito, es “comprender” la materia y no tanto su “memorización”. En caso de dudas o cuestiones, el estudiante debe comunicarse con el profesor de la asignatura utilizando los diversos métodos de que dispone en el campus virtual: foros, chats, videoconferencias…o bien en el horario de atención al. Como regla general una duda resuelta evita cinco interrogantes en el futuro.

Las prácticas deben ser realizadas por el alumno, y siempre con el objetivo claro de relacionar los ejercicios prácticos con los conocimientos teóricos a asimilar.

Materiales didácticos

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 Los contenidos correspondientes a cada tema y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura.

- Bibliografía recomendada. - Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos.

• Instrucciones para la realización de trabajos individuales. • Instrucciones para la realización de un trabajo grupal. - Carpeta con materiales de apoyo

• Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas. Además en la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

Dichas fechas también estará planificadas en la pestaña Calendario.

En la pestaña Carpeta Personal, el alumno podrá colgar el contenido de cada práctica realizada para su posterior revisión y corrección por parte del profesor.

2. Es conveniente que el alumno venga a clase provisto de un ordenador portátil.

3. Desde api.ucam.edu, el alumno tendrá acceso al software utilizado en la asignatura, SPSS

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Tutorías

Las tutorías se dedicarán a reforzar los conceptos y a comprobar que el alumno asimila todo lo expuesto en los diferentes temas. Los objetivos formativos planteados para la tutoría son:

• Orientación sobre los contenidos de la asignatura, los sistemas de evaluación y la metodología de enseñanza-aprendizaje, así como su vincula con otras materias y con el ejercicio profesional.

• Seguimiento y evaluación de trabajos, problemas y ejercicios planteados como horas de trabajo no presencial.

• Aclaración de dudas personales sobre los contenidos de la asignatura, memorias de las prácticas, trabajos o ejercicios planteados.

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Análisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101 La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

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Guía Docente 2014 - 15

Aprendizaje

Learning

Grado Psicología

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Aprendizaje

2

Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Aprendizaje ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...3

Competencias ...4

Metodología ...5

Temario ...5

Relación con otras materias ...7

Sistema de evaluación ...7

Bibliografía y fuentes de referencia ...8

Web relacionadas ...9

Recomendaciones para el estudio ...9

Material didáctico ... 10

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Aprendizaje

3

Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

Aprendizaje

Módulo: Psicología Básica. Materia: Procesos Psicológicos Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 6

Unidad Temporal: 1º Curso – 1º Semestre

Profesor/a de la asignatura: Miguel López Zamora Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: martes 17:00-18:00 horas Profesora coordinadora curso: Almudena B. Ros Martínez

Breve descripción de la asignatura

En esta asignatura se introduce a los alumnos en el estudio de aquellos procesos encargados de provocar cambios permanentes en el comportamiento de los individuos. Se profundizará en algunos tipos de aprendizaje básicos tales como: la habituación y sensibilización, el

condicionamiento clásico o pauloviano y el condicionamiento operante.

A través de diversos procedimientos didácticos: exposiciónes, discusiones, consultas y lecturas de documentos y elaboración de trabajos individuales y grupales, se conocerá una de las áreas más desarrolladas en la psicología.

Brief Description

This course introduces students to the study of those processes responsible for causing permanent changes in the behavior of individuals. They delve into some basic types of learning such as

habituation and sensitization, classical conditioning and operant conditioning.

Through various teaching methods: exhibitions, discussions, consultations and readings of

documents and preparation of individual and group work, you will know one of the most developed areas in psychology.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos

1- Conocer los principios básicos del aprendizaje y su traslado al comportamiento. 2- Conocer, identificar y comparar las diferentes teorías y modelos del aprendizaje.

3- Conocer los principios básicos de los distintos tipos de condicionamiento: clásico e

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Aprendizaje

4

Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

4- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, términos y conceptos provenientes del

aprendizaje social.

5- Planificar un diseño real o hipotético de investigación en el que se someta a prueba alguna

hipótesis en relación con la asignatura.

6- Valorar la importancia de los procesos de aprendizaje en relación con la comprensión del

comportamiento.

Competencias

Competencias básicas

MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.

Competencias transversales CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico.

CT9. Integrar conocimientos y aplicarlos a la resolución de problemas utilizando el método científico.

Competencias específicas

CEM1.11. Identificar y comparar las diferentes teorías y modelos del aprendizaje.

CEM1.12. Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, términos y conceptos provenientes de las diferentes teorías del aprendizaje.

CEM1.13. Planificar un diseño real o hipotético de investigación en el que se someta a prueba alguna hipótesis en relación con la asignatura.

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Aprendizaje

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Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo Presencial Horas de trabajo no presencial 147 Foro 7.4 Chats 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia 7.4 Estudio personal 58.7

Realización ejercicios prácticos y trabajos 29.3 Preparación de presentaciones orales y debates 7.4 Lecturas y búsquedas de información 22 Evaluación 3 3 TOTAL 150 3 (2%) 147 (98%)

Temario

Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la Psicología del Aprendizaje.

1.1. Antecedentes Históricos.

1.2. Concepto de Aprendizaje y Ejecución.

1.3. Aspectos metodológicos en Psicología del Aprendizaje. 1.4. Aprendizaje y conducta animal.

Tema 2. Conducta Elicitada, Habituación y Sensibilización. 2.1. Conducta Elicitada.

2.2. Habituación. 2.3. Sensibilización.

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Aprendizaje

6

Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101 2.4. Características de la Habituación y Sensibilización.

Tema 3. Condicionamiento Clásico o Pauloviano. 3.1. Paradigma del Condicionamiento Clásico. 3.2. Procedimientos de Condicionamiento. 3.3. Variables implicadas.

3.4. Mecanismos del Condicionamiento Clásico.

Tema 4. Condicionamiento Instrumental (I).

4.1. Procedimientos y elementos del Condicionamiento Instrumental. 4.2. Programas de Reforzamiento.

4.3. Conducta de Elección.

4.4. Procesos motivacionales del Condicionamiento Instrumental. 4.5. El control de la Conducta por el Estímulo.

Tema 5. Condicionamiento Instrumental (II). 5.1. La Extinción.

5.2. La Conducta de Evitación. 5.3. El Castigo

Práctica: Trabajo experimental condicionamiento operante

Tema 6. Aprendizaje Social

6.1. Aprendizaje observacional

6.2. Factores en el Aprendizaje por Observación 6.3. Efectos de la Observación de Modelos

Programa de la enseñanza práctica Tema 1: Práctica: Comentario vídeo programas de reforzamiento Tema 2: Práctica: Comentario vídeo condicionamiento clásico Tema 3: Práctica: Ejemplos de Habituación y Sensibilización.

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Aprendizaje

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Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101 Tema 4: Práctica: Formular experimentos típicos en Psicología Aprendizaje

Tema 5: Práctica: Foro uso del castigo

Tema 6: Práctica: Vídeo relacionado con aprendizaje imitativo

Relación con otras materias

Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia: - Atención y Percepción.

- Memoria.

- Motivación y Emoción - Pensamiento y Lenguaje.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios: - Psicología de la Educación.

- Historia de la Psicología.

Sistema de evaluación

Sistema de evaluación pendiente de aprobación por parte de ANECA

Convocatoria de Febrero/Junio:

Pruebas de evaluación: (70%) Examen tipo test con tres alternativas de respuesta y una única correcta.

Realización de trabajos: (20%).

- Resumen de dos artículos científicos (5%)

- Trabajo individual sobre un aspecto de la asignatura (15%) Participación del estudiante: (10%)

- Participación en foros (5%) - Otras tareas participativas (5%)

Pruebas de evaluación: (70%) Examen tipo test con tres alternativas de respuesta y una única correcta.

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Aprendizaje

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Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101 Realización de trabajos: (20%).

- Resumen de dos artículos científicos (5%)

- Trabajo individual sobre un aspecto de la asignatura (15%)

Participación del estudiante: (10%). La valoración en la convocatoria de Septiembre se realizará mediante una o varias cuestiones relacionadas con los temas tratados en las tareas de tipo participativo, realizadas durante el curso.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica Manual básico de la asignatura:

Domjan, M. (2011). Principios de aprendizaje y de conducta (6ª Ed.). Madrid: Paraninfo (Temas 1, 2, 3, 4 y 5)

Manuales de apoyo:

Bandura, A. (1982). Teoría del aprendizaje social. Madrid: Espasa Calpe. (Tema 6)

Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporánea. Madrid: McGraw-Hill (Temas 1-5)

Bibliografía complementaria

Alloway, T., Wilson, G. y Graham, J. (2006). Sniffy, la rata virtual. Madrid: Thomson Paraninfo Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Coords.) (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra. Cándido, A. (Ed.) (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo.

Madrid: Biblioteca Nueva.

Domjan, M. (1996). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Ed. del Lunar, 1998. Thomson Editores, 2003.

Ferrándiz, P. (Coord.) (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis.

Froufe, M. (2011) Psicología del Aprendizaje. Principios y aplicaciones conductuales. Madrid: Paraninfo.

Harris, L. (1997). Aprendizaje y Cognición (4ªEd.). Madrid: Prentice Hall.

Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid. Biblioteca Nueva.

Pearce, J.M. (1997). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel, 1998.

Pineño Moyano, O., Vadillo Nistal, M. A., Matute Greño, H. (2000) Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario.

Romero, A. (1992). Principios de Psicología del Aprendizaje. Murcia: DM

Schunk, D.H. (1997). Teorías del Aprendizaje. México. Prentice-Hall Hispanoamericana.

Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B.

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Aprendizaje

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Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

Web relacionadas

Experimentos en psicología del aprendizaje (vídeos) http://go.owu.edu/~deswartz/introduction.html Vídeo ratas en el laberinto I

http://www.youtube.com/watch?v=KCtGxlpU1rw Vídeo ratas en el laberinto II

http://www.youtube.com/watch?v=KtYc9aj41Y0 Programas de reforzamiento

http://www.uned.es/psico-4-psicologia-del-aprendizaje/prog_reforz.swf Sociedad mexicana de análisis de la conducta

http://www.smac.org.mx/

Asociación española de terapia conductual http://www.aepc.es/web2/

Psicodoc: Base de datos sobre psicología http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm Glosario psicología aprendizaje

http://glosarios.servidor-alicante.com/psicologia-del-aprendizaje/

Recomendaciones para el estudio

Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario Científico-técnico de la Psicología del Aprendizaje. De la misma forma es también recomendable que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia.

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno consulte frecuentemente el campus virtual, participe en las diferentes tareas propuestas y lleve todo el material didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los conocimientos que se irán sustentando en los conocimientos anteriores.

Llevar al día la realización de las actividades que se proponen, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

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Aprendizaje

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Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101 Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

Realizar un repaso periódico de todo lo tratado hasta la fecha.

Material didáctico

Conviene que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los diferentes temas. Otros textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos del Campus Virtual podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura

- Bibliografía recomendada - Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

• Instrucciones para la realización de trabajos individuales - Carpeta con materiales de apoyo

• Subcarpeta con apuntes sobre los diferentes temas.

• Subcarpeta con acceso a documentos de apoyo a cada tema, generalmente artículos de revista de libre acceso.

Además en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como: - Realización de dos resúmenes individuales

- Otras tareas relacionadas con el visionado de vídeos o lecturas de artículos y su posterior comentario

- Ejercicios de autoevaluación sobre el temario

En pestaña Foros, aparecerá un foro general de dudas sobre la asignatura y otros, puntuales, para debatir sobre temas relacionados con el Aprendizaje.

También estará disponible para el alumno la pestaña Chat, para realizar debates y preguntas puntuales, relacionadas con la asignatura.

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Aprendizaje

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Aprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

Tutorías

Durante las tutorías de la asignatura se orientará la realización de los diferentes trabajos

planteados por el profesor. El horario de las tutorías de la asignatura se marcará en el inicio del curso, en el documento “Plan de trabajo”. Además, también se orientará al alumno, a través de diversos medios (correo electrónico, teléfono o personalmente), en los horarios establecidos, sobre cualquier tema que pudiera ser planteado.

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lf:

Guía Docente 2014/2015

Atención y Percepción

Attention and Perception

Grado en Psicología

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Atención y Percepción

Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21

Índice

Atención y Percepción ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...4

Competencias y resultados de aprendizaje ...4

Metodología ...5

Temario ...7

Relación con otras materias ...8

Sistema de evaluación ...9

Bibliografía y fuentes de referencia ...9

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 11

Material didáctico ... 11

Tutorías ... 12

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Atención y Percepción

Módulo: Psicología Básica Materia: Procesos psicológicos. Carácter: Formación Obligatoria. Nº de créditos: 6 E.C.T.S.

Unidad Temporal: Primer curso – primer cuatrimestre. Profesor/a de la asignatura: Miguel Ángel Calvo Piqueres Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes y martes de 12 a 13 h.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena Belén Ros Martínez

Breve descripción de la asignatura

Se analizan los principios básicos de la atención y la percepción humana relacionándolas con los demás procesos psicológicos que se estudian en otras materias. Revisamos los distintos tipos de atención: selectiva, dividida y sostenida, así como las principales técnicas utilizadas en el estudio de la atención.

En la segunda parte de la asignatura estudiamos los procesos de percepción visual, de la imagen, del color y de la forma, y finalizamos con los temas de la percepción auditiva, del gusto y del olfato. Se analizan también los principales trastornos relacionados con la atención y la percepción.

Brief Description

It discusses the basic principles of health and human perception relating them to other psychological processes studied in other subjets. We review the different types of attention: selective, dividided and sustained, and the main techniques used in the study of attention.

In the second part of the course we study the processes of visual perception, image, color and shape, and finish with issues of auditory perception, taste and smell. It analyzes the main disorders associated with attention and perception.

Requisitos Previos

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Objetivos

1. Relacionar las distintas teorías de la atención y distinguir los diferentes procesos atencionales.

2. Comprender los distintos enfoques teóricos del estudio de la percepción así como el funcionamiento de la percepción auditiva, gustativa y olfativa.

3. Conocer los principales déficits de atención y percepción. 4. Desarrollar en el alumno habilidades para el trabajo en equipo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias básicas y generales

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una

forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.

CG4. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.

Competencias transversales

CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico.

Competencias específicas

CEM1.1. Relacionar las distintas teorías de la atención y percepción. CEM1.2. Distinguir los diferentes procesos atencionales.

CEM1.3. Utilizar los métodos y técnicas en el estudio de la atención y percepción a casos prácticos. CEM1.4. Distinguir los diferentes procesos perceptivos.

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Atención y Percepción Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21

Metodología

ACTIVIDADES PRESENCIALES 2% HORAS presencialidad ACTIVIDADES NO PRESENCIALES 98% HORAS presencialidad Evaluación en el aula 3 2% Foro 7.4 0% Chat 7.4 0% Videoconferencia 7.4 0% Tutorías a distancia 7.4 0% Estudio personal 58.7 0% Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 29.3 0% Preparación de presentaciones orales y debates 7.4 0% Lecturas y búsquedas de información 22 0% TOTAL 3H 2% TOTAL 147H 0% a) Actividades presenciales (2%):

1. Evaluación en el aula: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los alumnos en clase a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia.

b) Actividades no presenciales (98%):

1. Foro: esta herramienta está dirigida al seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, y permite desarrollar un tema específico del programa. Los estudiantes realizan sus aportaciones y

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Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21 van nutriendo y generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realizan. Estas serán moderadas por el profesor que las guiará y las reorientará hacia el propósito formativo.

2. Chat: este espacio cabe destacar como estrategia de enseñanza-aprendizaje, al ser considerado como una herramienta interactiva sincrónica que permite establecer diálogos de discusión y reflexión para generar conocimiento y retroalimentación inmediata.

3. Videoconferencia: transmisión de charlas o seminarios del profesor con la participación de los alumnos.

4. Tutorías a distancia: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, herramientas jurídicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats o videoconferencias.

5. Estudio personal: Estudio personal teórico y práctico del alumno para:

•

Asimilar los materiales y temas presentados en las clases.

•

Preparar posibles dudas a resolver en las tutorías.

•

Realizar actividades de aprendizaje virtual.

•

Preparar exámenes.

6. Realización de ejercicios prácticos y trabajos:

La resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos, y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual.

7. Preparación de presentaciones orales o debates: Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes asignaturas servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones, ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas.

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Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21 8. Lecturas y búsquedas de información: Lectura y síntesis de las lecturas recomendadas por los profesores, y de aquellas que el alumno pueda buscar por su cuenta. Este proceso resulta vital para una correcta preparación de los ejercicios, casos prácticos, problemas y trabajos propuestos en clase; y para que el alumno acceda a fuentes de información relevante, en especial revistas y periódicos de actualidad empresarial, que le permitan familiarizarse con autores destacados, y desarrollar la capacidad de análisis, síntesis y argumentación.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. La atención. Conceptos básicos Tema 1.1. Definiciones.

Tema 1.2. Antecedentes históricos Tema 1.3. Características de la atención. Tema 1.4. Fases del proceso atencional.

Tema 1.5. Factores y manifestaciones de la atención.

Tema 2. Modalidades de la atención. Tema 2.1. Atención selectiva. Tema 2.2. Atención dividida. Tema 2.3. Atención sostenida. Tema 2.4 Atención y memoria.

Tema 3. Métodos y técnicas en el estudio de la atención. Tema 3.1. Medidas de evaluación de la atención. Tema 3.2. Paradigmas experimentales.

Tema 4. La percepción.

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Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21 Tema 4.2. Principios de la organización perceptiva.

Tema 4.3. La percepción del objeto. Tema 4.4. La percepción del sonido.

Tema 4.5. Percepción táctil y háptica, gusto y olfato.

Tema 5. Principales déficits de la atención y la percepción. Tema 5.1. Déficit de atención e hiperactividad. Tema 5.2. Negligencia unilateral.

Tema 5.3. Síndrome de Balint.

Tema 5.4. Patologías de la percepción visual. Tema 5.5. Patologías de la percepción auditiva.

Tema 5.6. Patologías de la percepción-producción del habla. Tema 5.7. Patologías de la percepción táctil.

Programa de la enseñanza práctica

Práctica 1. Tarea de Stroop y tarea global/local. Práctica 2. Prácticas de atención y memoria. Práctica 3. Presentación rápida de series visuales. Práctica 4. Disparidad binocular y convergencia ocular. Práctica 5. Prácticas de percepción.

Relación con otras materias

Aprendizaje. Memoria.

Motivación y Emoción. Cognición y Lenguaje. Cognición Social.

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Atención y Percepción Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21 Psicología de la Educación. Historia de la Psicología.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 80% del total de la nota. Se realizarán dos pruebas objetivas (parcial y final) con preguntas de elección múltiple y respuesta única (tres opciones de respuesta, y por cada dos errores se restará un acierto de forma proporcional). Cada prueba supondrá un 40% de la nota. - Parte práctica: 10% de la nota. Conlleva la realización y entrega de los trabajos que se solicitan de cada uno de los temas de la asignatura.

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota. Participación del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.

Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: 90% del total de la nota. Se realizará una prueba objetiva con preguntas de elección múltiple y respuesta única (tres opciones de respuesta, y por cada dos errores se restará un acierto de forma proporcional).

- Parte práctica: 10% de la nota. Conlleva la realización y entrega de los trabajos que se solicitan de cada uno de los temas de la asignatura.

* Sistema de evaluación pendiente de aprobación por parte de ANECA

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Ballesteros, S. (2002). Psicología general: Vol. II. Atención y percepción. Madrid: UNED. (Tema 1, 2, 3, 4)

• Ballesteros, S. (2006). Psicología general II: Atención y percepción. Madrid: UNED. (Tema 1, 2, 3, 4)

• Castillo, M. D. (2009). La Atención. Madrid: Ediciones Pirámide. (Tema 1, 2, 3) • Fernández Trespalacios, J.L. (2007). Manual de Psicología I: Atención y Percepción.

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Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21 • Fuentes Melero, L.J. (2008). Manual de psicología de la atención: una perspectiva

neurocientífica. Madrid: Editorial Síntesis. (Tema 3, 5)

• Goldstein, E. B. (2006). Sensación y percepción (6º Ed.). Madrid: Thomson. (Tema 1, 4) • García Sevilla, J. (1997). Psicología de la atención. Madrid: Síntesis. (Tema 1, 2)

Bibliografía complementaria

• Barcia, D. (2004). Trastornos mentales de las enfermedades neurológicas, una psiquiatría

para neurólogos. Murcia: Fundación Universitaria S. Antonio.

• Botella, J. y Barriopedro, M. I. (1999). El estudio experimental de la atención. En E. Munar, J.Roselló y A. Sánchez-Cabaco (coords.). Atención y Percepción. Madrid: Alianza Editorial. • Colmenero, J.M. (2004). Atención. Jaen, Del Lunar.Hoffman, D.D. (2000): Inteligencia visual.

Cómo creamos lo que vemos. Barcelona,Paidós.

• Colmenero Jiménez, J.M. (2004). La atención y su papel en la experiencia consciente. Anales dePsicología, 20(1), 103-126. http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/10-20_1.pdf. • Fernández Trespalacios, J.L. y Tudela, P. (1992). Atención y percepción. En J. Mayor y J.L.

Pinillos. Vol 3 del Tratado de psicología general. Madrid: Alambra. • Lillo, J. (1994). Psicología de la percepción. Madrid: Debate, 74-174.

• Lillo, J. (2000). Ergonomía: evaluación y diseño del entorno visual. Madrid: Alianza. • Luna, D. y Tudela, P. (2006). Percepción visual. Madrid: Trotta.

• Méndez, C. Ponte, D. y Sanpedro, M.J. (2001). La atención: Un enfoque pluridisciplinar (Vol. II). Valencia: Promolibro.

• Munar, E., Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (1999). Atención y percepción. Madrid, Alianza Editorial. Capítulos 1, 2 y 3.

• Sánchez-Cabaco, A. (1999). Atención y percepción. Madrid: Alianza Editorial, 63 - 98.

Web relacionadas

Departamento de psicología de la Universidad de Hanover: http://psych.hanover.edu/Krantz/sen_tut.html

Laboratorio de Cognición de la NASA: Métodos y técnicas en el estudio de la atención http://human-factors.arc.nasa.gov/cognition/coglab.html

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Atención y Percepción- Tlf: (+34) 968 27 88 21 Página de cognición y percepción de la universidad Europea de en Bruselas:

http://www.ulb.ac.be/psycho/fr/docs/museum/

Página psicología experimental de Michael H. Birnbaum: http://psych.fullerton.edu/mbirnbaum/web/IntroWeb.htm

Experimentos on-line de la Universidad de Mississippi: http://psychexps.olemiss.edu/

Recomendaciones para el estudio

Las recomendaciones fundamentales para un adecuado desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje son:

- La participación activa en la asignatura mediante los diferentes mecanismos online. - La utilización de las tutorías.

- La realización y participación en los seminarios y prácticas de la asignatura.

Material didáctico

Los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura se presentan estructurados en cuatro carpetas dentro del campus virtual:

- Presentación: Guía académica de la asignatura y tema 0 con la planificación de la misma. - Temas: contenidos teóricos por temas.

- Prácticas: contenidos prácticos por temas.

- Trabajos: documentos e instrucciones para la realización de ejercicios y tareas. La metodología docente a seguir en la asignatura se basará en:

- La presentación de los contenidos teóricos de cada tema en la correspondiente carpeta del campus virtual.

- La presentación de los contenidos prácticos de cada tema en la correspondiente carpeta del campus virtual.

- La presentación del trabajo o prueba teórica de cada tema que se le pide al alumno, en la correspondiente carpeta de campus virtual.

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Tutorías

La importancia del uso de las tutorías con el docente se fomentará hacia el alumnado de primer año y se reforzará durante el resto de estancia académica, ya que garantiza el éxito en los conocimientos que se van adquiriendo en la titulación. El profesor informará debidamente al alumnado en el primer día de clase sobre el funcionamiento y el beneficio de uso, pactándose con ellos el día de la semana y horas que estará a su disposición.

El uso de tutorías se presenta como la orientación hacia aquellas actividades formativas y metodológicas de enseñanza, facilitando mayores fuentes bibliográficas para ayuda al estudio así como realizar un seguimiento de aprovechamiento de las horas solicitadas por el alumno.

El beneficio conjunto del uso de tutorías, aporta al alumnado la seguridad de la adecuada asimilación de conocimientos así como aporta al profesor una retroalimentación de la metodología de enseñanza que está impartiendo.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar en el siguiente enlace:

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lf:

Guía Docente 2014/2015

Cognición Social

Social Cognition

Modalidad de enseñanza a distancia

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Cognición Social

Cognición Social- Tlf: (+34) 968 27 88 21

Índice

Cognición Social...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...4

Objetivos ...4

Competencias ...4

Metodología ...5

Temario ...6

Relación con otras materias ...9

Sistema de evaluación ...9

Bibliografía y fuentes de referencia ... 10

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 11

Material didáctico ... 11

Tutorías ... 12

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Cognición Social

Módulo: Bases sociales de la conducta. Materia: Psicología Social I.

Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4,5 ECTS.

Unidad Temporal: 2º Curso -2º Semestre.

Profesor/a de la asignatura: Dra. Almudena Iniesta Martínez Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes 11:00 a 12:00h. Profesor/a coordinador de curso: Dra. Mª Isabel Jiménez Morales

Breve descripción de la asignatura

La psicología social es el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia directa, figurada o implicada de otras personas. La Psicología Social puede ser definida también como la ciencia que estudia los fenómenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia, se basa en el entendimiento de los factores que modelan acciones y pensamientos de individuos (creencias, acciones, sentimientos, recuerdos e inferencias) en determinados situaciones sociales en relación a otras personas. Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer los patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que desempeñan y todas las situaciones que influyen en su conducta. En esta asignatura trabajaremos aspectos tales Definición, Objeto y Metodología de la investigación en Psicología Social. Entorno social y comportamiento humano. Teorías de la Cognición Social. Categorización Social. Actitudes y creencias. Análisis social del comportamiento altruista y de la conducta de ayuda. Agresividad, hostilidad y violencia desde la perspectiva de la psicología social. Cambio actitudinal, persuasión e influencia social. Estereotipos y discriminación.

Brief Description

Social psychology is the scientific study of how thoughts, feelings and behaviors of individuals are influenced by the direct presence, figuratively or other people involved. Social psychology can also be defined as the science of social phenomena and attempt to discover the laws governing cohabitation, is based on understanding the factors that shape individual actions and thoughts (beliefs, actions, feelings, memories and inferences) in certain social situations in relation to others. Investigate the social organizations and seeks to establish patterns of behavior of individuals in

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Cognición Social- Tlf: (+34) 968 27 88 21 groups, the roles they play and all situations that influence their behavior. In this course we will work aspects such Definition, Scope and Research Methodology in Social Psychology. Social environment and human behavior. Theories of Social Cognition. Social categorization. Attitudes and beliefs. Social analysis of altruistic behavior and helping behavior. Aggression, hostility and violence from the perspective of social psychology. Attitude change, persuasion and social influence. Stereotypes and discrimination.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos.

Objetivos

1- Introducir al estudiante en las principales corrientes teóricas de la Psicología Social.

2- Enseñar al estudiante los fundamentos de la metodología de investigación en Psicología.

Social, los diseños y los resultados de investigación acerca del comportamiento social.

3- Mostrar las implicaciones de los procesos de representación social (cognición social) en las

interacciones sociales y en la construcción de la identidad social.

4- Proveer al estudiante de mecanismos explicativos e interpretativos sobre el comportamiento

grupal y las formas de interacción social.

5- Comprender los factores sociales que influyen en nuestros sentimientos, comportamientos y

pensamientos.

Competencias

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis.

T7 Capacidad de resolución de problemas.

T10Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar. T13 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

T14 Razonamiento crítico

Competencias específicas

CEM4.1. Explicar e interpretar el comportamiento grupal y otras formas de interacción social. CEM4.2. Comprender los factores sociales que influyen en nuestros sentimientos, comportamientos y pensamientos.

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CEM4.3. Utilizar la metodología de investigación en Psicología Social.

CEM4.5. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Actividades formativas Campus virtual: - Foro - Chats - Videoconferencia - Actividades seguimiento aprendizaje - Tutorías 42 42

Actividades estudio personal: - Estudio de Contenidos - Realización de Trabajos - Búsquedas bibliográficas 62,5 _62,5 Evaluación 8 3 5 TOTAL 112,5 45 (40%) 67,5 (60%)

Actividades formativas Campus virtual: En esta asignatura el alumno empleará 42 horas en la

participación en Foros, Chats, Videoconferencia, Actividades de seguimiento del aprendizaje y Tutorias.

Estudio personal: El alumno empleará 62,5 horas en el estudio personal distribuidas entre los

diferentes contenidos del temario de la asignatura, la realización de trabajos y las búsquedas bibliográficas.

Evaluación: El alumno empleará un total de 8 horas dedicadas tanto a la realización de exámenes

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Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Delimitación del concepto de cognición y métodos de investigación social.

1.1. Delimitación del concepto de psicología social 1.2. Psicología Social y Psicología de la Personalidad 1.3. Causas del pensamiento y del comportamiento social.

1.3.1. Procesos Cognitivos. 1.3.2. Variables ambientales. 1.3.3. Variables contéstales.

1.4. Factores Biológicos: Psicología. Evolucionista 1.5. Aspectos clave en psicología social.

1.6. Investigación Psicosocial

1.6.1. Métodos de investigación en p. s.

1.6.2. Búsqueda de conocimiento y derechos individuales.

Tema 2. El yo en el mundo social.

2.1. Autoconcepto 2.3. Autorepresentación 2.4. Desarrollo del Yo social

2.4.1. Los roles que representamos 2.4.2. Comparación social

2.4.3. Experiencias de existo y fracaso 2.4.5 El Juicio de los demás

2.4.6. El yo y la cultura 2.5. Conocimiento de si mismo.

2.5.1. Predicción del comportamiento 2.5.2. Predicciones de los sentimientos 2.6. Percepción del autocontrol

Tema 3. Creencia y juicios sociales.

3.1. Percepción Social.

3.2. Comunicación verbal y no verbal. 3.3. Atribución

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3.3.2. Teoría de la atribución 3.3.3. Error de Atribución

3.3.4. Atribuciones internas versus externas 3.3.5. Diferencias actor-observador

3.3.6. Atribuciones de existo y de fracaso. 3.4. Construcción de Interpretación y recuerdos.

3.4.1. Percepción e interpretación de eventos. 3.4.2. Perseverancia en las creencias.

3.4.3. Construcción de los recuerdos 3.5. 3. Juzgar los demás: heurística

Tema 4. Comportamiento y actitudes.

4.1. Las actitudes.

4.2. Como se desarrollan las actitudes

4.3. Las actitudes determinan nuestro comportamiento. 4.4. Aspectos propios de las actitudes

4.5. Actitudes, pensamiento razonado y comportamiento 4.6. Actitudes y reacciones inmediatas de comportamiento 4.7. Emplear mensajes para cambiar las actitudes

4.7.1. Persuasión: enfoque tradicional 4.7.2. Enfoque Cognitivo de la Persuasión 4.8. Autorepresentación: manejo de la impresión 4.9. Teoría de la disonancia Cognitiva

4.9.1. Disonancia y cambio de actitud: los efectos de la condescendía 4.9.2. Estrategias Directas reducir Disonancia Cognitiva

4.9.3. La Disonancia inducida a través de la hipocresía 4.9.4. La Teoría de la Auto-observación

Tema 5. El prejuicio.

6.1. Definición de Prejuicio

6.2. Fuentes sociales del prejuicio 6.3. Teoría de la Identidad Social 6.4. Conformidad

6.5. Respaldo institucional

6.7. Fuentes emocionales del prejuicio 6.7.1.Frustración y agresión

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6.7.2. Dinámicas de personalidad 6.8. Fuentes cognitivas del prejuicio

Tema 6. La agresión.

7.1. Conceptualización de la agresión. 7.2. Perspectivas teóricas de la agresión. 7.3. Determinantes de la agresión. 7.4. Bullying y violencia en el trabajo. 7.5. Prevención y el control de la agresión.

Programa de la enseñanza práctica

Tema1:

- Practica 1: Ejercicio práctico. La investigación psicosocial. Tema 2:

- Práctica 2: Autoeficacia percibida del escolar. Práctica de Locus de control interno y externo. - Foro: Debate sobre cuestiones relacionadas con el tema 2.

Tema 3:

- Práctica 3: Caso práctico. Análisis y desarrollo desde la Teoría de la atribución. - Foro: Debate/ reflexión del caso práctico.

Tema 4:

- Práctica 4: Realización de un caso práctico.

- Foro: Reflexión/ debate y entrega de cuestiones relacionadas con los contenidos del tema 4. Tema 5:

- Práctica 5: Practica 2: Mediante noticias y anuncios trabajar las bases teóricas de los prejuicios.

- Foro: Realización de un caso práctico. Debate/reflexión y Análisis. Tema 6:

- Práctica y foro 6: Análisis desde las teorías de la psicología social de una película relacionada con los contenidos del tema 6. Debate y reflexión.

Trabajo individual: Diseño de un Proyecto de intervención psicosocial. Se desarrollará a lo largo del curso y se darán las indicaciones guías para ello igual que se establecerán tutorías para el seguimiento del trabajo.

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Relación con otras materias

Personalidad y diferencias individuales Psicología del desarrollo.

Psicología de la educación

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Prueba escrita: 80% del total de la nota. Se realizarán dos pruebas escritas que supondrán

el 20% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Son exámenes tipo test con 3 opciones de respuesta más dos supuestos de carácter práctico.

- Trabajos: realización de trabajos 10% del total de la nota.

- Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de

tutorización 10%: tutorías y/o chat, y/o foros/debates, y/o ejercicios de autoevaluación y/o videoconferencias u otros mecanismos.

- Prueba escrita: 80 % del total de la nota. Son exámenes tipo test con 3 opciones de

respuesta y dos supuestos prácticos.

- Trabajos: realización de trabajos 10% del total de la nota.

- Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de

tutorización 10%: tutorías y/o chat, y/o foros/debates, y/o ejercicios de autoevaluación y/o videoconferencias u otros mecanismos.

Será necesario obtener al menos una calificación mínima de 5 (aprobado) tanto en la parte teórica y práctica, como en participación, para superar la asignatura.

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Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Morales, J. F. (2008). Método, Teoría e investigación psicología social. 1º Edición. Madrid: Pearson Educación. (Tema 1)

Morales, J.F., Moya, M., Gaviria, E y Cuadrado, I. (2007). Psicología Social. Madrid: Mcgraw-Hill/ Interamericana de España. (Tema 2, 3, 4, 5 y 6)

Myers, G. (Eds.) (2000). Psicología Social. Colombia: McGraw-Hill. (Tema 2, 3, 4, 5 y 6)

Baron, R.A y Byrne, D. (Eds.) (2006). Psicología Social. Madrid: Pearson Educación. (Tema 2, 3, 4, 5 y 6)

Bibliografía complementaria

Álvaro, J.L., Garrido, A. y Torregrosa, J.R. (1996). Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw Hill. Fischer, G. N. (1992). Campos de Intervención en Psicología Social. Madrid: Narcea.

Morales, J. f y Moya, M.C. (1996). Tratado de Psicología Social. Volumen I: Procesos básicos. Madrid: Síntesis Psicología.

Morales, J.F y Moya, M.C. (1994). Agresión. En J.F Morales, M.C, Moya, E. Rebolledo, J.M. y otros (Coords.), Psicología Social. (Pp465-495). Madrid. McGraw-Hill.

Paterna, C., Martínez M.C., Vera, J.J. (2003). Psicología social. De la teoría a la práctica cotidiana. Madrid: Pirámide.

Smith, E.R. y Mackie, D.M. (1997). Psicología Social. Madrid: Panamericana. Tezanos,J.f.(1999). Tendencias en desigualdad y exclusión social. Madrid: Sistema.

Web relacionadas

http://www.psicologia-online.com/ (Información psicológica de todo tipo, cursos de formación, artículos, manuales, información relacionada con instrumentos de evaluación).

http://dialnet.unirioja.es/. Revista de psicología social con publicación de artículos originales, básicamente de investigación empírica y excepcionalmente de revisiones teóricas, de todas las áreas de la Psicología Social.

http://www.cop.es/ (Colegio Oficial de Psicólogos).

http://www.apa.org/ (American Psychological Association).Es un web científica y profesional Americana.

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Recomendaciones para el estudio

Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario Científico-técnico de la Psicología de social.

El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales se solicitará dedicación al estudio, a la realización de diversas tareas y a la participación en los distintos foros. El alumno dispondrá de diversos materiales de consulta, y una estructura en el campus virtual diseñada para facilitar el aprendizaje a distancia.

Material didáctico

Será necesario para el desarrollo de la asignatura acceder al campus virtual donde estarán en la carpeta recursos los documentos específicos de cada tema en pdf., artículos relacionados con los temas y documentos de interés. En la pestaña tareas se encontraran las tareas que deben de presentarse a lo largo del curso. En la pestaña Foro, se abrirán varias líneas de debate para fomentar el trabajo la comunicación en red entre los compañeros y el debate.

Conviene que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los diferentes temas. Otros textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos del Campus Virtual podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura

- Bibliografía recomendada - Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

• Instrucciones para la realización de trabajos individuales - Carpeta con documentos de apoyo para el estudio de los temas

• Subcarpeta con documentos de apoyo a cada tema, generalmente artículos de revista de libre acceso.

Además en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés. En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades.