Mundo Contemporáneo-HU

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Mundo Contemporáneo-HU160-201701

Item Type info:eu-repo/semantics/report

Authors Villaran Cochella Roberto Victor Fernando; Herrera Orsi Ivan Marcos; Leon Verastegui Enrique; Inchaustegui Perez Carlos Miguel; Nakasone Santivañez Erich David

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-

NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States Download date 15/08/2022 13:56:18

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/640473

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III. INTRODUCCIÓN

Mundo Contemporáneo es un curso semipresencial o ¿blended¿. Combina actividades presenciales con actividades virtuales. Con una perspectiva multidisciplinaria y desde el enfoque de las Humanidades, presenta escenarios que buscan explorar situaciones y tendencias del mundo contemporáneo así como sus impactos a nivel global y local. Sigue las ideas que Anthony Giddens y Zygmunt Bauman presentan sobre la modernidad.

En esta exploración se toman en cuenta distintos aspectos del ámbito político, económico, demográfico, sociocultural, geográfico y medioambiental, que entran en juego en los contextos mundiales en los que se desarrollan las actividades profesionales.

Mundo contemporáneo es un curso de formación general, de carácter teórico, dirigido a estudiantes de ciclos iniciales de distintas carreras, que busca alcanzar el nivel 1 en la competencia general Pensamiento Crítico del Modelo Educativo de UPC. Además, desarrolla a este mismo nivel, varias dimensiones de otras dos de las competencias generales: Ciudadanía y Manejo de la Información. Tiene como pre-requisito el Curso HU24 Nivelación de Lenguaje. La relevancia de este curso en la formación del estudiante es que le permite contar con un adecuado conocimiento del mundo, tanto de su organización y dinámica, como de las razones que han determinado su actual configuración y sus posibles desenlaces futuros. Esto le brindará una importante herramienta para la toma de decisiones en el cambiante mundo actual.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO

:

Mundo Contemporáneo

CÓDIGO

:

^HU160

CICLO

:

²⁰¹⁷⁰¹

CUERPO ACADÉMICO

:

Bossio Montes De Oca, Jorge Ernesto Luis Herrera Orsi, Iván Marcos

Incháustegui Pérez, Carlos Miguel León Verástegui, Enrique

Malatesta Müncher, Sergio Montoya Antich, Cecilia

Nakasone Santivañez, Erich David

Villarán Cochella, Roberto Víctor Fernando

CRÉDITOS

:

³

SEMANAS

:

¹⁶

HORAS

:

3 H (Teoría) Semanal ÁREA O CARRERA

:

Humanidades

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

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Al finalizar el curso, el estudiante analiza una situación del mundo contemporáneo con implicancias locales, con responsabilidad y ética. Este análisis incluye una explicación de las principales manifestaciones, causas y consecuencias en la sociedad, algunas tendencias y contextos con los que se relaciona, y algún impacto en su profesión, a partir de diversas fuentes de información.

Competencia 1: Pensamiento crítico Dimensión 1 Explicación

Dimensión 2 Información Dimensión 3 Contexto Dimensión 4 Postura Dimensión 5 Conclusión

Nivel de logro: 1

Definición: Capacidad para conceptualizar, aplicar, analizar y/o evaluar activa y hábilmente, información recogida de, o generada por, la observación, experiencia, reflexión o razonamiento, orientado hacia el desarrollo de una creencia o acción.

Competencia 2: Ciudadanía Dimensión 2 Responsabilidad Dimensión 3 Pluralismo

Nivel de logro: 1

Definición: Capacidad para evaluar el sentido ético de las acciones y decisiones en su relación con la convivencia humana en sociedades plurales y el respeto de los derechos y deberes ciudadanos.

Competencia 3: Manejo de información Dimensión 4 Evalúa la información

Dimensión 6 Uso de la información de manera ética

Nivel de logro: 1

Definición: Es la capacidad de identificar la información necesaria, así como de buscarla, seleccionarla, evaluarla y usarla éticamente, con la finalidad de resolver un problema.

UNIDAD Nº: 1 Fundamentos del mundo contemporáneo

LOGRO Competencias

El número indica el nivel de logro a alcanzar: 0 evidencia nivel de prenovato; 1 evidencia nivel de novato V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Pensamiento crítico Explicación (1) Información (1) Contexto (1) Postura (0) Conclusión (0)

Manejo de información:

Evaluación de la información (1) Usa la información de manera ética (1)

Ciudadanía:

Responsabilidad (0) Pluralismo (0)

Logro de la unidad: Para la semana 4, el estudiante identifica las relaciones de dos acontecimientos de la historia mundial contemporánea y varias de sus repercusiones en el contexto actual, a través de un ordenador gráfico.

TEMARIO

Temas y contenidos:

- Lo contemporáneo

- La organización del mundo en países y regiones

- Principales acontecimientos que configuraron el mundo contemporáneo

Actividad de aprendizaje:

Actividad de soporte:

- Revisión de recursos multimedia

Actividades principales:

- Dinámicas con mapas - Debates en el aula.

- Construcción de ordenador gráfico

Evidencias de aprendizaje:

- Resultados de los cuestionarios en línea

- Contenido del ordenador gráfico individual (TA1)

Bibliografía y fuentes:

A G A M B E N , G i o r g i o ( 2 0 0 9 ) ¿ Q u é e s s e r c o n t e m p o r á n e o ? ( c o n s u l t a : 2 4 / 0 4 / 2 0 1 7 ) ( h t t p : / / d d o o s s . o r g / a r t i c u l o s / t e x t o s / G i o r g i o _ A g a m b e n . h t m )

ANDERSON, Benedict (1993) Comunidades imaginadas: reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo.

México, DF: Fondo de Cultura Económica

HOBSBAWM, Eric (1987) Las revoluciones burguesas. Barcelona: Labor

HOBSBAWM, Eric (1998) Historia del siglo XX: 1914-1991. 6ta. Edición. Barcelona: Crítica

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NAUSCHI, Marc (1999) Historia del siglo XX: todos los mundos, el mundo. 2da. Edición. Madrid: Ediciones Cátedra

HORA(S) / SEMANA(S) Semanas 1 - 4

UNIDAD Nº: 2 Un mundo en constante cambio

El número indica el nivel de logro a alcanzar: 0 evidencia nivel de prenovato; 1 evidencia nivel de novato

Pensamiento crítico Explicación (1) Información (1) Contexto (1) Postura (0-1) Conclusión (0-1)

Ciudadanía:

Responsabilidad (0-1) Pluralismo (0-1)

Logro de la unidad: Al inicio de la semana 8 el estudiante presenta en grupo un texto, infografía o video en el que explica la manera en que se manifiestan las ideas de Anthony Giddens y de Zygmunt Bauman sobre la modernidad en una situación contemporánea.

TEMARIO

Temas y contenidos:

- Las fuentes del dinamismo de la modernidad según Anthony Giddens.

- Modernidad sólida, modernidad líquida y licuefacción según Zygmunt Bauman

Actividades de aprendizaje:

Actividades de soporte:

- Revisión de recursos multimedia - Lectura de textos

- Foro en el Aula Virtual - Debates en el aula

- Elaboración de proyecto grupal

Evidencias de aprendizaje:

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- Intervenciones en el foro

- Resultado del proyecto grupal: texto, infografía o video (TP)

GIDDENS, Anthony (1999) Consecuencias de la modernidad. Madrid: Alianza Editorial

BAUMAN, Zygmunt (2003) Modernidad líquida. México DF: Fondo de Cultura Económica

UNIDAD Nº: 3 Siete aspectos del mundo contemporáneo

El número indica el nivel de logro a alcanzar: 0 evidencia nivel de prenovato; 1 evidencia nivel de novato

Pensamiento crítico Explicación (1) Información (1) Contexto (1) Postura (1) Conclusión (1)

Ciudadanía:

Responsabilidad (1) Pluralismo (1)

Logro de la Unidad: Al finalizar el curso, el estudiante presenta un texto, gráfico, producto audiovisual o digital, en el que analiza una situación del mundo contemporáneo con implicancias locales, con responsabilidad y ética. En este trabajo, explica sus principales manifestaciones, causas y consecuencias en la sociedad, algunas tendencias y contextos con los que se relaciona, y algún impacto en su profesión, a partir de diversas fuentes de información.

TEMARIO

Temas y contenidos:

- Población - Migraciones - Cultura - Tecnología - Energía - Medio Ambiente - Desarrollo

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Actividades de aprendizaje:

Actividades de soporte:

- Revisión de recursos multimedia - Lectura de casos

- Foro en el AulaVirtual - Debates en el aula.

- Elaboración de proyecto final

Evidencia de aprendizaje:

- Resultados de los cuestionarios en línea - Aportes en las intervenciones en el foro

- Resultado del proyecto final: texto, gráfico, producto audiovisual o digital (TF)

FONDO DE POBLACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (2016) Estado de la población mundial 2016 (consulta: 25 de enero de 2017) (http://www.unfpa.org/es/swop)

ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL PARA LAS MIGRACIONES (2015) Informe sobre las migraciones en el mundo 2015 (consulta: 25 de enero de 2017) (https://www.iom.int/es/informe-sobre-las-migraciones-en-el-mundo- 2015)

Z I N O , J u l i o ( 2 0 1 3 ) D e f i n i c i o n e s d e c u l t u r a ( c o n s u l t a : 2 5 d e e n e r o d e 2 0 1 7 ) ( h t t p s : / / a n t r o p o l o g i e s . w o r d p r e s s . c o m / 2 0 1 3 / 1 0 / 1 3 / d e f i n i c i o n e s - d e - c u l t u r a / )

GIDDENS, Bauman (2014) Sociología. 7ma. Edición. Madrid: Alianza Editorial

CARR, Nicholas (2011) Superficiales: ¿qué está haciendo internet con nuestras mentes? México, DF: Taurus

MAX-NEEF, Manfred (1993) Desarrollo a escala humana: conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Barcelona:

Editorial Nordan-Comunidad e Icaria Editorial

SEN, Amartya (2000) Desarrollo y libertad. México DF: Planeta

P R O G R A M A D E L A S N A C I O N E S U N I D A S P A R A E L D E S A R R O L L O ( P N U D ) http://www.undp.org/content/undp/es/home/ (2017) Sitio oficial de la organización; incluye publicaciones sobre el estado del Desarrollo Humano e información sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión, evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en

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práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

Este es un curso semipresencial o "blended": se desarrolla de forma presencial y virtual. Siguiendo el Modelo educativo de la UPC, las actividades del curso tienen al estudiante como centro de los procesos de aprendizaje.

El docente cumple, sobre todo, un rol de colaborador/asesor.

Para el buen desempeño, es muy importante que el estudiante llegue a su clase presencial habiendo revisado y trabajado el material online. Durante las sesiones de trabajo en aula, se prioriza la participación del estudiante complementada con la intervención del docente. En las sesiones online, se combina, entre otros recursos, el uso de material de trabajo autoinstructivo (MTA), la participación en foros, cuestionarios online y el desarrollo de tareas. Cada unidad cuenta con dinámicas de clase que permiten rescatar saberes previos y construir nuevos conocimientos. Estas dinámicas son interactivas. Pueden emplear medios físicos o digitales.

Las evaluaciones del curso combinan actividades diversas, tanto grupales como individuales. Los estudiantes formarán los grupos libremente tomando en cuenta sus intereses y otros criterios a ser especificados por el profesor. Los grupos podrán cambiarse a lo largo del ciclo. El estudiante evidenciará el desarrollo de las competencias señaladas en el sílabo por medio de actividades individuales y grupales y de un examen de contenidos. Presentarán una tarea académica (TA) al final de las unidades 1 y 2 respectivamente. En esas tareas elaborarán productos en los cuales aplicarán los temas estudiados a preguntas o situaciones específicas. Al término de la Unidad 3 entregarán un Trabajo Final que desarrollarán en grupo, y que corresponde al logro del curso. La descripción de estas actividades se detalla en las pautas y rúbricas publicadas en el Aula Virtual. En paralelo y a lo largo de todo el curso, el alumno medirá su aprendizaje a través de evaluaciones cortas:

cuestionarios en línea, intervenciones en los foros del Aula Virtual y actividades individuales o grupales en las sesiones presenciales. Su desempeño en estas evaluaciones dará lugar a la nota de Evaluación de desempeño (DD). Por último, habrá un examen final (EB), para el cual los alumnos se prepararán a partir de los contenidos y actividades desarrollados durante todo el ciclo.

Además de las dos horas de trabajo en aula y de la hora de trabajo online ya previstas, se estima que cada estudiante debe dedicar de tres a cinco horas más por semana para cumplir con las tareas del curso. En la sección de Información General del Aula Virtual se incluye una línea de tiempo para facilitar la organización del estudiante.

Todas las actividades a ser calificadas cuentan con pautas a las que corresponden rúbricas o matrices de calificación con indicadores explícitos, con puntajes debidamente especificados. Estas pautas y rúbricas o matrices se encuentran disponibles en el Aula Virtual del curso desde el inicio del ciclo.

Sobre la probidad académica:

La producción intelectual de los estudiantes es altamente valorada por la UPC. Por ello, en los cursos del Área de Humanidades se considera fundamental la creación original en todo tipo de trabajo académico. En este sentido, el Reglamento de Disciplina de la UPC detalla diversas situaciones que atentan contra la honestidad académica, copiar en la elaboración de un trabajo académico o cualquier tipo de evaluación, presentar el trabajo de otro o el elaborado con otros como si fuera propio, falsear la información, entre otros casos y las sanciones.

A l r e s p e c t o , p u e d e r e v i s a r s e e l R e g l a m e n t o d e D i s c i p l i n a e n l a I n t r a n e t ( S e r v i c i o s / C e n t r o d e a t e n c i ó n a l e s t u d i a n t e / R e g l a m e n t o s ) .

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El Área de Humanidades aplica lo estipulado en el Reglamento cada vez que el caso lo amerita.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA

15% (TA1) + 15% (TP1) + 25% (DD1) + 25% (TF1) + 20% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

TA - TAREAS ACADÉMICAS 15

TP - TRABAJO PARCIAL 15

TF - TRABAJO FINAL 25

DD - EVAL. DE DESEMPENO 25

EB - EVALUACIÓN FINAL 20

VIII. CRONOGRAMA TIPO DE

PRUEBA

DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE PRUEBA

FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 4 Se trata de un trabajo

individual que apunta a identificar relaciones entre distintos eventos históricos y su impacto en el mundo de hoy. Se entrega a través del Aula Virtual.

NO

TP TRABAJO PARCIAL 1 Semana 8 Se trata de un trabajo en

grupo que explora las i d e a s d e G i d d e n s y B a u m a n s o b r e l a modernidad. Se entrega a t r a v é s d e l A u l a V i r t u a l .

NO

TF TRABAJO FINAL 1 Semana 14 Se trata de un trabajo en

g r u p o e n e l q u e s e analiza situaciones del m u n d o d e h o y considerando causas, m a n i f e s t a c i o n e s , impactos y tendencias.

Se entrega a través del Aula Virtual.

NO

DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 15 A u n q u e l a n o t a s e i n g r e s a a l f i n a l d e l curso, la evaluación de desempeño es continua.

Las actividades permiten a c u m u l a r p u n t o s e insignias en una lógica de juego.

NO

EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 El examen recoge el

aprendizaje de todo el curso.

SÍ

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

BÁSICA

BAUMAN, Zygmunt (2004) La sociedad sitiada. México, D.F. : Fondo de Cultura Económica.

(303.4 BAUM)

GIDDENS, AnthonyLizón Ramón, Ana, (1999) Consecuencias de la modernidad. Madrid : Alianza Editorial.

(303.44 GIDD)

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RECOMENDADA

(No necesariamente disponible en el Centro de Información)

CASTELLS, Manuel (2001) La era de la información : economía, sociedad y cultura. Madrid : Alianza.

(303.4833 CAST 2001)

CASTELLS, Manuel,Hernández Díaz, María (2015) Redes de indignación y esperanza : los movimientos sociales en la era de Internet. Madrid : Alianza Editorial.

(303.4833 CAST/R 2015)

CHALIAND, GérardRageau, Jean Pierre (1986) Atlas estratégico : geopolítica de las relaciones de fuerza en el mundo. Madrid : Alianza.

(REF 912 CHAL)

CHALIAND, GérardRageau, Nicolas (2004) Atlas del nuevo orden mundial. Barcelona : Paidós Ibérica.

(327.0904 CHAL)

COMUNIDAD ANDINA. (2008) El cambio climático no tiene fronteras el impacto del cambio climático en la comunidad andina. Lima : Secretaría General de la Comunidad Andina.

(363.73874 COMU/T)

DARNIL SylvainRoux, Mathieu Le y PETIT FONTSER, Núria (2006) Cambiar el mundo : ochenta hombres construyen el mundo que sueñan en lugar de someterse al que existe. Madrid : Aguilar.

(338.040922 DARN)

DIAMOND, Jared (2004) Armas, gérmenes y acero : breve historia de la humanidad en los últimos trece mil años. Barcelona : Debate.

(303.4 DIAM)

DIAMOND, JaredGarcía Pérez, Ricardo (2007) Colapso. Barcelona : DeBolsillo.

(304.28 DIAM)

EL COMERCIO (LIMA) (1996) Gran atlas del mundo - The Times. Lima : El Comercio.

(REF 912 ELCO)

EL COMERCIO (LIMA)TELEFÓNICA DEL PERÚ (1995) Atlas de la historia universal - The Times. Lima : El Comercio.

(REF 909 COME)

GIDDENS, AnthonySutton, Philip W. (2010) Sociología. Madrid : Alianza Editorial.

(301 GIDD/S 2010)

GORE, AlbertGonzález del Solar, Rafael (2007) Una verdad incómoda : la crisis planetaria del calentamiento global y cómo afrontarla. Barcelona : Círculo de Lectores.

(363.73874 GORE/U)

MARENCHES, Alexandre de (1989) Atlas geopolítico Aguilar. Madrid : Aguilar.

(REF 912 MARE)

MATTELART, Armand (1998) La mundialización de la comunicación. Barcelona : Paidós.

(302.2 MATT/M)

SEN, Amartya (2010) La idea de la justicia. Madrid : Taurus.

(320.011 SEN)

SEN, AmartyaKliksberg, Bernardo (2011) Primero la gente : una mirada desde la ética del desarrollo a los principales problemas del mundo globalizado. Buenos Aires : Temas.

(174.4 SEN/P 2011)

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(1994) Atlas y geografía universal. [S.l.] : Oéano.

(REF 912 OCEA)

(1994) El Perú y sus recursos : atlás geográfico y económico. Lima : AUGE.

(REF 918.5 AUGE)