GUÍA DIDÁCTICA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

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Elena Robles Lozano

UNIVERSIDAD ECOTEC Campus Costa

GUÍA DIDÁCTICA

COMUNICACIÓN ORAL Y

ESCRITA

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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

ELENA ROBLES LOZANO 1

Contenido

Oralidad y escritura en la formación universitaria ...4

1.1. Competencias ...4

1.1.1.¿Qué es una competencia? ...4

1.1.2. ¿Qué es la comunicación? ...5

1.1.3. Competencia comunicativa ...6

1.1.4. Interrogantes que se relacionan con la competencia comunicativa ...6

1.1.5 Características de la competencia comunicativa. ...6

1.1.6. Tipos de competencias ...7

1.1.7. Claves para mejorar tus competencias comunicativas ...9

1.2. LA ORATORIA ...9

1.2.2. Origen de la oratoria. ...10

1.2.3. Oratoria como arte, ciencia, técnica e instrumento ...10

1.2.4. Elementos de la oratoria ...10

1.2.5. Importancia de la oratoria ...12

1.2.6. Fines de la oratoria...12

1.2.7. Tipos de oratoria ...13

1.2.8. Características de la oratoria moderna ...13

EL ORADOR Y EL TEXTO-DISCURSO ...15

2.1.1. La elocución ...15

2.1.2. Vocalización, dicción...15

2.1.3. Ejercicios para una buena vocalización ...16

2.1.4. Formas de elocución ...16

2.1.5. Otras consideraciones para la elocución ...16

2.1.6. Importancia de la elocución ...17

2.2.1. Texto.- ...18

2.2.2. Proceso de producción de un texto ...18

2.2.3. Género discursivo. ...19

2.2.4. Reglas de la textualidad ...20

2.2.5 Características de los géneros discursivos ...20

2.2.6. Interrogantes básicas para elaborar el discurso ...20

2.2.7. Partes de un discurso ...21

2.2.8. Tipos de discursos...21

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2.2.9. Formas de presentación de los discursos ...22

2.2.10. Estructura del discurso ...23

2.3.1. Los apoyos visuales en la oratoria moderna. ...24

2.3.2. Funciones y criterios de uso de los apoyos al discurso ...24

ESTRATEGIA PARA PRODUCIR UN TEXTO ...26

3.1.1. Proceso de lectura ...26

3.1.2. Niveles de la lectura actual ...27

3.2.1. El párrafo ...28

3.2.2. Características de la estructura de un párrafo ...28

3.2.3. Métodos de elaboración del párrafo ...28

3.2.4. Métodos de ordenación de las ideas ...29

3.2.5. Palabras de enlace o conectores ...29

3.2.6. Paráfrasis ...31

3.3.1. Procesos de escritura ...34

3.3.2. Fases de la producción escrita ...35

BIBLIOGRAFÍA ...38

Índice de Figuras

Figura 1 Elementos de la comunicación ...5

Figura 2 Elementos de la oratoria ...10

Figura 3 Características de la oratoria moderna ...13

Figura 4 Clasificación de los géneros discursivos ...19

Figura 5 Apoyos visuales en la oratoria ...24

Figura 6 Proceso de lectura ...26

Figura 7 Parafrasis ...32

Figura 8 Proceso de escritura ...34

Figura 9 Proceso de escritura ...35

Índice de Tablas Tabla 1 Interrogantes básicas para elaborar el discurso...21

Tabla 2 Presentación de los géneros discursivos, ventajas y desventajas. ...22

Tabla 3 Palabras de enlace o conectores...30

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Tabla 4 Pasos para la planificación de producción de un texto. ...35

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UNIDAD 01

Oralidad y escritura en la formación universitaria

1.1. Competencias Actividad:

Observe y escuche el video del siguiente link y responda las interrogantes planteadas

• Fuente: Carreon D., 2015. Qué es una competencia. Gente y Blogs.

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=oIzwJMoNh_I

• ¿Qué es competencia?

• ¿Qué significa ser competente?

• ¿Qué es una competencia comunicativa?

• Tiempo: 10 minutos

1.1.1.¿Qué es una competencia?

Es la capacidad que se tiene para llevar a cabo con éxito una actividad plenamente identificada, comprende un conjunto de conocimientos destrezas y actitudes, que permiten a la persona llevar a cabo una actividad. La competencia se relaciona con:

Saber teórico, los conocimientos que se deben tener para el desarrollo algo

Saber práctico, corresponde a las habilidades y destrezas que debe desarrollar una persona para realizar una actividad.

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Saber ser, son las actitudes, el comportamiento que se demuestra en la ejecución de una actividad.

Ser competente significa: saber lo que hace, por qué lo hace y conocer el objeto sobre el cual se actúa. Es tener la capacidad de ejecución.

1.1.2. ¿Qué es la comunicación?

Es el proceso de intercambio de información en el que intervienen varios elementos que son:

• Emisor.- es el elemento que origina el mensaje, lo codifica, lo transmite.

• Receptor.- es el elemento que recibe el mensaje, lo decodifica.

• Canal.- es el medio por el cual viaja el mensaje.

• Código.- sistema de signos que se usa para codificar el mensaje

• Mensaje.- es la información que se transmite.

• Ruido.- elementos que distorsionan o dificultan que la información sea decodificada en forma eficaz.

• Contexto.- circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

Figura 1 Elementos de la comunicación

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1.1.3. Competencia comunicativa

Capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en determinada comunidad de habla; esto implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonético, semántico) como las reglas de uso de la lengua relacionadas con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación.

1.1.4. Interrogantes que se relacionan con la competencia comunicativa

La competencia comunicativa se relaciona con las siguientes interrogantes:

• ¿Cuándo hablar, en qué momento debemos intervenir en el proceso de comunicación?

• ¿De qué hablar, la información que se desea compartir?

• ¿Con quién hablar, las personas con las que se desea compartir la información?

• ¿Dónde hablar, el espacio físico en el que se compartirá la información?

• ¿En qué forma hablar, medio a usar, uso de los términos de la lengua, tono, etc.?

1.1.5 Características de la competencia comunicativa.

Las características de la competencia comunicativa son:

• Dominio de la expresión tanto oral como escrita.

• Se basa en los valores como el respeto, la sinceridad y la confiabilidad.

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• Comenta y comunica mensajes e información con exactitud, veracidad, confiabilidad y lógica.

• Perfecto dominio del idioma para la expresión y comprensión.

• Dominio del uso de tecnología, valorando la innovación y los avances comunicacionales por nuevos medios.

• Enriquece la ilustración cultural, la apertura a nuevos conocimientos, la emotividad, la curiosidad y la flexibilidad.

• Demuestra compromiso social.

• Amerita el desarrollo de una visión analítica y crítica.

• Permite el establecimiento de relaciones respetuosas y productivas mediante la valoración, el respeto mutuo, la cortesía y la solidaridad.

1.1.6. Tipos de competencias

Competencia lingüística, facultad de hablar y expresarse en su lengua con corrección y entender lo que otra persona le quiere comunicar.

Comprende el saber del código de la lengua, sus reglas para la construcción de enunciados.

Competencia paralingüística, agrega a la competencia lingüística el componente emocional, es el uso de signos no lingüísticos (tono, ritmo, contexto, pausas, silencio, signos) que permiten declarar, interrogar, intimar, rogar). Por ejemplo: Si una persona al mantener comunicación lo hace con un tono de voz alto y fuerte, el receptor del mensaje puede intuir que la persona está molesta.

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Competencia pragmática, es el saber usar el lenguaje para alguna función, es la relación entre los hablantes y el contexto en donde ocurre el proceso de comunicación, para que exista se deben decir fluidamente algunas frases, incluye las funciones de pedir, ser cortés, saber cuándo es apropiado pedir o hacer cumplidos y saber cómo hacerlo.

Competencia textual, es la capacidad de construir un texto el cual puede ser oral o escrito con el buen uso del lenguaje, respetando las características de género al que pertenezca el texto, permitiendo la comprensión e interpretación.

Competencia Quinésica, es la comunicación que se realiza con el uso del cuerpo a través de gestos, posturas, etc, con lo que podemos enfatizar contradecir sin necesidad de usar la palabra.

Competencia proxémica, es la comunicación que se relaciona con el espacio que se tiene entre los hablantes, es la distancia entre los interlocutores, el significado de este espacio varía de acuerdo con la cultura, el grado de confianza, los roles, la edad.

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1.1.7. Claves para mejorar tus competencias comunicativas

• Analízate tanto a ti como al entorno

• Apuesta por la sencillez

• Busca lo auténtico

• Recurre a la honestidad

• Entrena la asertividad

• Enfatiza tus palabras

• Parafrasea

• Práctica la escucha activa

• Apóyate en el lenguaje no verbal

• No te olvides del contacto visual

• No interrumpas

• No termines las frases de otros

• Opta por el buen humor

• Recurre a técnicas visuales

• Procura no perder la calma

• Gestiona tus emociones

• Reconoce tus fallos

• Mantén confianza en ti

• Práctica la lectura

• Ten en cuenta a tu interlocutor ACTIVIDAD

• Elaborar un crucigrama (mínimo 10 palabras) con los conceptos (palabras) estudiadas en la presentación de competencias, comunicación, usar el siguiente link: https://www.educima.com/crosswordgenerator.php

• Cree el documento (foto), péguelo en la plataforma y enviar.

• Comparta con sus compañeros en la sala de clases (se seleccionará a tres estudiantes).

Tiempo de duración: 15 minutos

1.2. LA ORATORIA

La oratoria es un conjunto de estrategias, conceptos, tácticas y técnicas destinadas a que cada persona desarrolle sus capacidades en la comunicación oral, la que es imprescindible para el correcto desempeño profesional en cualquier área de actividad para enseñar, comunicar, liderar, motivar, negociar.

“Es el arte de hablar con elocuencia, es un género literario.

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1.2.2. Origen de la oratoria.

Actividad

Observar y escuchar el video del siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=k8BOFqV_gOg y responder las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es la oratoria?

2. ¿Cuándo nació el arte de hablar?

3. ¿Quién desarrolló la oratoria?

4. ¿Qué hacían los sofistas?

5. ¿Qué decía Aristóteles?

6. ¿Cuáles son las partes del discurso?

7. ¿Cuáles son los tipos de oratoria, quienes son sus representantes?

1.2.3. Oratoria como arte, ciencia, técnica e instrumento

• Arte por la aplicación de principios con el propósito de hacer.

• Ciencia, posee un conjunto de principios para hacer bien una cosa, hablar con persuasión.

• Técnica, posee un conjunto de procedimientos de un arte o ciencia y además porque, con habilidad procura el uso de esos procedimientos.

• Instrumento, es una herramienta útil para realizar algo, convencer y persuadir.

1.2.4. Elementos de la oratoria

Figura 2 Elementos de la oratoria

Pr inc ipa les

El orador El discurso

El público Sec u n d ar ios Las pausas

La

dramatización

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El orador. - Se trata del sujeto que ejecuta el proceso de hablar públicamente a través de un discurso, una disertación, una conferencia, un sermón, con el fin de convencer, persuadir, instruir, entre otras, posee las siguientes cualidades:

 Autoconfianza: tener seguridad en sí mismo, controlar el miedo.

• Sensibilidad: tener en cuenta al oyente.

• Proximidad: física y emocional con el auditorio.

• Naturalidad: manifestarse tal y como uno es y aceptarse.

• Sinceridad, credibilidad: el orador debe suscitar confianza en el auditorio.

• Entusiasmo: el auditorio tiene que sentir que lo que se transmite es importante e interesante.

• Capacidad de trabajo: el orador se hace a través de la práctica.

El discurso. – Es la acción de comunicar, transmitir en forma oral o escrita un mensaje que ha sido razonado en la mente utilizando un código (por lo general el lenguaje), es decir es una serie de palabras y frases que sirven para manifestar lo que se piensa sobre algún tema en particular, en un determinado contexto, tiempo y lugar específicos y bajo ciertas condiciones.

A través del discurso se busca: Comunicar, entretener, informar, convencer, persuadir, formar, expresar, vender.

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El público (auditorio), es el grupo o conjunto de personas que asisten a una conferencia, concierto, coloquio de una temática de su interés, la cantidad de asistentes variará de acuerdo con cada presentación.

Las características del público que se deben considerar en el acto de comunicación son: número, edad, sexo, nivel educativo, intereses profesionales.

1.2.5. Importancia de la oratoria

• Nos permite hablar bien, con estilo, soltura y propiedad.

• Podemos hacer públicas nuestras ideas, opiniones o proyectos.

• Trabaja en la actitud personal de liderazgo.

• Desarrolla nuestra capacidad de motivar o convencer al otro.

ACTIVIDAD

Escoja dos afirmaciones de la importancia de la oratoria y sustente en forma escrita.

Compartir en la sala de clases Tiempo de elaboración: 5 minutos Criterio por evaluar:

• Ideas claras

• Ortografía

1.2.6. Fines de la oratoria

• Enseñar: Porque a través del discurso, se entrega un mensaje, cargado de conocimientos, donde siempre habrá algo nuevo para aprender

• Orientar: Porque según los conocimientos adquiridos, éste sirva de información y acumulación de datos que lo conduzcan a un fin. Estar seguro de que lo que expone el orador, tiene base sólida y lo lleve a la verdad.

• Convencer: Porque con las verdades y experiencias expuestas por el orador se llega a penetrar al oyente mediante razones a la inteligencia humana. Se deja bien en claro que las ideas expuestas tienen fundamento lógico.

• Persuadir: Porque debe mover la sensibilidad del ser humano, a la voluntad de éste, para aceptar los planteamientos propuestos que son verídicos.

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• Deleitar: Porque agradando al auditorio se hace menos monótono y más ameno el discurso y éste acepta el mensaje.

1.2.7. Tipos de oratoria

• Política: Discursos que se pronuncian en las cámaras y asambleas públicas

• Oratoria popular: Es una especie de oratoria política, se diferencia de ella, en que se permite mayores libertades en tono y el uso de lo patético

• Forense: Discursos que se pronuncian en los tribunales de justicia sobre asuntos civiles y criminales.

• Sagrada: Discursos o sermones que se pronuncian en los templos sobre religión y la moral.

• Académica: Discursos relativos a cuestiones literarias o científicas. Es la utilizada al momento de impartir conocimientos.

• Militar: Discursos breves y fogosos, que los jefes dirigen a sus tropas para encender ánimo.

• Artística: Es la elocuencia destinada a producir un placer estético

• Sentimental o ceremonial: Tiene por ámbito todas las múltiples actividades ceremoniales.

1.2.8. Características de la oratoria moderna

Figura 3 Características de la oratoria moderna

Según el orador

Según el punto vista físico

Según el punto de vista intelectual y emocional

•Conocimiento

•Integridad

•Confianza

•Destreza y habilidad

•La voz

•La modulación

•El volumen

•Pausa

•El cuerpo del orador

•Clara y Entendible

•Impactante y fácil de recordar.

•Conmovedora y persuasiva

•Entretenida

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Además, en la oratoria se debe considerar:

• Persuadir al público

• Usar el lenguaje con eficacia

• Tener mucha capacidad de memoria

• Atuendo adecuado y buena salud física

• Sinceridad y congruencia

• Superar el miedo a hablar en público

• Tener un objetivo claro.

• Prepararse ante cada intervención

• Conocer el lenguaje emocional y corporal

• Saber utilizar las emociones para conseguir los objetivos comunicativos

• Tener un alto grado de empatía para percibir, ya sea numeroso o un solo interlocutor

• Saber escuchar activamente

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD

Elaborar un organizador gráfico de los temas tratados con el uso de una aplicación informática o cualquier herramienta, en caso de elaborarlo en forma manuscrita, tomar una foto, convertir el documento a PDF.

Elaborar un ensayo de dos carillas, tema “Importancia de la oratoria en la comunicación”

Prepara los documentos para compartir en el aula.

Subir el documento a la plataforma.

Forma de entrega: Carátula, Introducción, cuerpo, conclusión y bibliografía (por lo menos 5 fuentes consultadas), Letra arial 12, interlineado 1,15 cm.

Fecha de entrega:

Criterios por evaluar:

• Presentación

• Se encuentran los contenidos tratados en la clase.

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UNIDAD 02

EL ORADOR Y EL TEXTO-DISCURSO

2.1.1. La elocución

Es la forma de seleccionar y ordenar las ideas y las palabras para expresar lo que se siente, es la forma de expresar conceptos difíciles o complejos para el espectador.

A través de la elocución se determina la mejor estrategia para lograr la atención del público en la presentación de un discurso.

2.1.2. Vocalización, dicción.

Vocalización es la emisión de sonidos, sin articular palabras, siendo lo más común utilizar el sonido de las vocales, pero, también con letras consonantes cuyo sonido puede prolongarse, tales como la R, la S, la M.

Ejercicio de vocalización AAA – AEA – AIA – AOA – AUA EAE – EEE – EIE – EOE – EUE IAI – IEI – III – IOI -IUI

OAO – OEO – OIO – OOO – OUO UAU – UEU – UIU – UOU -UUU

Dicción es la manera de hacer uso de la palabra en la expresión de los conceptos. También se conoce como la manera de elegir y distribuir las palaras y los pensamientos en el discurso se debe procurar no confundir la dicción de s y z (zapato por sapato) o de f con j (juimos con fuimos)

Los principales errores que generan una pronunciación deficiente o incorrecta.

• Términos o expresiones que se unen incorrectamente.

• Consonantes que se "arrastran".

• Palabras que se modifican al omitir un sonido o fonema.

• Sonidos monótonos con ausencia o deformación de algún fonema.

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Para mejorar la dicción se recomienda ejecutar lo siguiente:

• Vigilar la velocidad con la que hablas,

• Recita trabalenguas y poesías.

2.1.3. Ejercicios para una buena vocalización

Actividad

Fuente: Ejercicios para mejorar tu dicción. La presentación de tu vida.

Formación. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ks5yqIpLUjY

• Observar el video del siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=ks5yqIpLUjY

• Elaborar una síntesis de los ejercicios escuchados.

• Seleccionar un trabalenguas y leerlo en clases.

• Elaborar el documento en Tiempo estimado:

2.1.4. Formas de elocución

En el presente material sólo se presentarán tres formas de elocución, que son:

Narrativo

• Se usa para presentar historias, se presenta personajes los sitúa en un espacio y tiempo.

Exposición

• Da a conocer un tema para que sea comprendido por el receptor Argumentación

• Expone las razones que demuestran la certeza o falsedad de una idea, teoría, opinión.

2.1.5. Otras consideraciones para la elocución

En el momento de la presentación de un discurso se deben tener en consideración los siguientes aspectos:

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• El sentimiento.-

• Otorga tonalidad a lo que se expresa: vigor expresivo, convicción

• Evita el abuso: compatible el intelecto con la pasión

• Otorgan dinamismo: pasión, sentimiento y emoción

• La emoción

• Vincula al sentimiento: recursos fonéticos y visuales: voz: Tono, intensidad, timbre.

• Dan y confieren calor, tono y vibración el discurso al auditorio

• La recepción de los contenidos es aceptada por la consonancia, la emoción y la fuerza con que se dice.

• Cuida tu respiración, para evitar cansancio inútil.

• El Humor: otorga colorido, ayuda psicológica al auditorio.

• Debe ser equilibrado y oportuno

• Debe ser naturales no forzados.

• Evita el aburrimiento y la monotonía.

• Usar para demostrar hipocresía, pomposidades, incongruencias y absurdos de la vida social: crítica.

• La ironía: trata de decir lo contrario de lo que realmente se piensa con la finalidad de recalcar sus características.

• La exageración deliberada.

• Produce efectos saludables

• Contrastación de supuestos, tesis, teorías, argumentos.

• Deben hacerse en forma oportuna.

• La mímica y los gestos

• Los códigos no verbales: gestos, mímicas, posturas, expresión de la cara.

2.1.6. Importancia de la elocución

Cada forma de elocución es importante en lo laboral, académico o familiar, permite ordenar y comunicar ideas de forma clara para expresar un concepto,

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tener mejor expresión al hablar, leer o escribir. Así mismo permite el intercambio de información.

Actividad

Investigar la estructura de las formas de elocución dadas en la clase y escribir una síntesis.

• Elaborar un organizador gráfico.

• Subir el archivo a la plataforma 2.2.1. Texto.-

Es un conjunto de proposiciones o enunciados que se encuentran relacionados a un tema común formando un documento escrito que tiene coherencia y cohesión de ideas organizadas.

2.2.2. Proceso de producción de un texto

• Saber qué tema, seleccionar un tema relevante.

• Leer, para obtener información sobre el tema, revisar varias fuentes bibliográficas.

• Organizar las ideas, extraer la información de las fuentes consultadas, para referenciar y citar.

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• Iniciar la redacción, estructurar el texto.

2.2.3. Género discursivo.

Es un conjunto de textos agrupados por la similitud de su estructura y contenidos, lo que permite distinguir de un cuento de una noticia, de una carta, de una receta.

El desarrollo de las TICs ha permitido el surgimiento de nuevos géneros híbridos en muchos casos, tales como: e-mail, SMS, chat, comentarios en blogs, entre otros.

Los géneros discursivos se clasifican en:

Figura 4 Clasificación de los géneros discursivos

ACTIVIDAD

Géneros académicos

Fuente: Sierra K., 03-09-2018. Géneros académicos. Gente y blogs. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=zS6D1Uaoy2E

Responda las interrogantes planteadas:

Sim p le s o p rima rio s,

Utilizados en la comunicación inmediata y coloquial

Chat

Saludos Conversación

informal

C o mp le jo s o secun d ario s,

Surgen de la comunicación cultural más compleja, más desarrollada y organizada, principalmente escrita.

Literarios Periodisticos

Académicos Científicos

Técnicos

profesionales

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1. A qué se llama géneros académicos.

2. Cuáles son las características.

3. Cuáles son los géneros académicos

4. Qué es el resumen, sus características, como debe ser un buen resumen 5. Qué es el comentario, cuáles son las características, qué se muestra, cuál

es su estructura.

6. Qué es el informe, de qué naturaleza son, cuáles son las partes 7. Cuáles son las fases que involucran los textos académicos.

Convierta el archivo a PDF y subir a la plataforma Tiempo de duración: 20 minutos

2.2.4. Reglas de la textualidad

Existen tres formas o reglas que nos permitirán entender cómo se presenta la información en un texto, estas son:

• Recurrencia. - Consiste en la repetición de ciertos elementos a lo largo del texto

• Progresión. – Tiene que ver con la información nueva que va apareciendo en un texto, todo texto debe aportar datos que no se habían dicho o presentado. La repetición de la información siempre va combinada con información nueva, está asociada al tema o idea principal.

• Relación. – Para que un texto funcione con propiedad debe relacionar la información que se encuentre en él, para lo cual se hace uso de las palabras conectoras o conectores gramaticales.

2.2.5 Características de los géneros discursivos

Los géneros discursivos presentan las siguientes características:

• El tema, es de lo que se trata en el texto, de lo que se habla.

• La estructura, es cómo se encuentra organizado el contenido del texto.

• El estilo, los recursos lingüísticos que se utilizan en el desarrollo del texto.

• La función, el objetivo y el público al que va dirigido el texto.

2.2.6. Interrogantes básicas para elaborar el discurso

En la elaboración de todo discurso se debe considerar las siguientes interrogantes:

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Tabla 1 Interrogantes básicas para elaborar el discurso

¿Qué comunicar? Tema: intereses, necesidades, y problemas de la sociedad

¿A quién voy a comunicar?

Público: edad, sexo, procedencia, situación económica, nivel cultural, religión, etc.

¿Cómo lo voy a comunicar?

Selección de medios y procedimientos:

apoyos visuales, audios, audiovisuales, conceptos, definiciones, conceptos, esquemas, etc.

¿Qué es lo que quiero que

sepa o haga mi destinatario? Objetivos: conductas adecuadas.

2.2.7. Partes de un discurso

Los contenidos de los discursos se organizan de acuerdo con la siguiente estructura:

• Introducción, enunciados o proposiciones que buscan captar y despertar el interés del auditorio hacia el tema, situar intelectualmente al público objetivo en la temática a tratar, generar una atmósfera adecuada para situar psicológica y emocionalmente a la audiencia.

• Cuerpo del discurso, se expone al detalle los pormenores del tema, en él se analiza la información, se aclaran los puntos de vista expuestos, se refutan o se desvirtúan ideas, se convoca a aceptar lo propuesto.

• Fina del discurso, se presenta una síntesis de lo expuesto y discutido del tema, se puede llegar a la exhortación a actuar, se puede finalizar con un verso, frase de reflexión.

2.2.8. Tipos de discursos

En el siguiente apartado se mencionarán tres tipos de clasificaciones, que son:

Según el diseño

• Presentaciones de trabajos

• Conferencias

• Debate

• Mesa redonda

• Ponencias

• Foros

• Simposios Según su objetivo

• Entretener

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• Persuadir

• Explicar

• Enseñar

• Celebrar Según su contenido

• Descriptivo

• Narrativo

• Expositivo

• Argumentativo

2.2.9. Formas de presentación de los discursos

Los discursos pueden ser presentados de las formas que se detallan en la tabla siguiente, en la que se listan las ventajas y desventajas de cada una de ellas:

Tabla 2 Presentación de los géneros discursivos, ventajas y desventajas.

GÉNERO

DISCURSIVO VENTAJAS DESVENTAJAS

Leído

• Se pueden remarcar palabras claves.

• El orador Se concentra en su lectura.

• No existe equivocación en lo que realmente Se quiere explicar

• El lenguaje es artificial.

• El orador puede tener fallas de dicción.

• Puede perder la atención de su público oyentes.

• Si es tedioso el mensaje, se convierte en foco de desinterés y se hace más denso.

Memorizado

• Posee mayor fluidez y naturalidad.

• Permite una mejor

comunicación metalingüística entre el orador y su público

• Puede ocasionar un fallo en la memoria, olvidarse palabras y, por lo tanto, se rompe la secuencia de las oraciones.

• Podemos caer en la recitación.

• Algunos imprevistos pueden distraer al orador, haciendo que pierda el hilo del discurso.

Improvisado

• No tiene una redacción real.

• Se utiliza un lenguaje muy cotidiano.

• Se valorizan los

conocimientos que Se tienen y transmiten

• Se puede caer en la redundancia.

• También está el riesgo de las muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ausencia lógica entre una oración y otra.

Mixto

• A tenerse anotadas las ideas, el orador no pierde el hilo conductor del discurso.

• El orador puede tener un contacto visual e interacción mayor con el auditorio

• Se puede caer en la redundancia.

• También está el riesgo de las muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ausencia lógica entre una oración y otra.

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Actividad

Seleccionar un tema actual que represente un problema o necesidad para la sociedad, planifique un discurso considerando las interrogantes básicas para su elaboración, de acuerdo con el siguiente esquema:

Planificación del Discurso

Tema:

Público objetivo

Edad: Sexo: Nivel Cultural:

Objetivo:

Tipo de discurso

Según el diseño:

Según el objetivo:

Según el contenido:

Formas de presentación del discurso

Formas de presentación del discurso (por lo menos 5 fuentes)

2.2.10. Estructura del discurso

Existen distintas formas de estructurar un discurso, entre las que podemos nombrar:

• La estructura cronológica, Describe el proceso paso a paso obedeciendo a: antecedentes, presente, futuro.

• La estructura temática, se enumeran los puntos claves en orden decreciente de la charla, iniciando por el más importante, considerando que el público está más atento al inicio de la charla, es más útil cuando los puntos principales están divididos en grupos o categorías.

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• La estructura espacial, consiste en presentar los aspectos generales del tema en el inicio para luego concentrarse en un aspecto específico o más puntual.

• La estructura teórica-práctica, también se denomina de causa-efecto, se organizan los contenidos considerando las teorías y luego se demuestra su aplicación, o también se presenta la problemática, se exponen las causas y los posibles efectos.

2.3.1. Los apoyos visuales en la oratoria moderna.

Son los materiales que se utilizan para complementar o ilustrar el tema que se va a compartir en el discurso, comprende: fotos, póster, diapositivas, gráficas, grabaciones, videos, entre otros, además de aquellos materiales y equipos que sirven para adecuar el lugar donde se ejecutará el evento, entre los que tenemos: pizarra, tableros, proyector, maquetas, parlantes, micrófono.

Figura 5 Apoyos visuales en la oratoria

2.3.2. Funciones y criterios de uso de los apoyos al discurso Funciones

• Permite y facilita centrar la atención del auditorio en el tema

• Estimula el interés por el tema

• Facilita la memorización.

• Ayuda a tomar notas o apuntes Criterios

• Apropiados para el público, ocasión, tema y conferencista.

• Tamaño apropiado para ser visto desde cualquier ángulo por el público.

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• Debe ser empleado en el momento adecuado para cumplir los propósitos de uso.

• Debe ubicarse a los lados del orador, nunca delante de él.

• Deben ser sencillos en lo que representan o expresan.

Cómo usar los apoyos audiovisuales

• Deben estar relacionados al tema.

• Se recomienda usar gráficos, esquemas y dibujos.

• No leas el material dando la espalda al público.

• No te coloques entre la audiencia y el material, porque dificulta la visibilidad del público.

En las presentaciones

• No satures con demasiada información

• No utilices más de tres colores

• El tamaño de la letra debe ser lo suficientemente grande.

• Organiza tus ideas de manera secuencial, clara y ordenada.

ACTIVIDAD

Seleccionar y listar los apoyos visuales y los equipos o medios a utilizar en el discurso planificado (considerar el objetivo y el público objetivo.

• Ayudas a la exposición: videos, gráficos, esquemas, entre otros

• Adecuación del lugar: proyector, parlantes, micrófonos, entre otros.

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UNIDAD 03

ESTRATEGIA PARA PRODUCIR UN TEXTO

3.1.1. Proceso de lectura

La lectura

Es el proceso mediante el cual el hombre percibe, interpreta y comprende signos gráfico-verbales, asumiendo una actitud crítica, de valoración. Despierta la creatividad que es provocada por diversas emociones.

A través de la lectura mejoramos nuestra expresión oral y escrita, acogiendo nuevos términos que nos permiten interrelacionarnos con el entorno.

Figura 6 Proceso de lectura

Fuente: https://www.researchgate.net/figure/Figura-4-Proceso-de-lectura-como-evento- social-lingueistico-y-cognitivo-Parodi-et-al_fig3_270069792

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La lectura eficaz comprende tres etapas: prelectura, lectura y poslectura.

Prelectura. – es la lectura exploratoria en la cual se adquiere una idea general del texto y su escritura, las interrogantes que se plantean son:

• ¿Para qué leer?

• ¿Qué debo hacer para comprender mejor lo que leo?

• ¿Qué necesito para realizar una lectura eficaz?

• ¿Qué hacer cuando no comprenda lo que dice el texto?

Se debe considerar: el tipo de texto, la introducción o prólogo, el índice, la distribución del texto, los esquemas e ilustraciones, entre otros.

Lectura. –

Es la ejecución propia de la lectura del texto en el que:

• Se identifica la información central, temas, sentimientos,

• Se plantean las interrogantes: ¿Qué dice, quién lo dice, cómo, dónde, cuándo, para qué lo dice?

• Se identifican e interpretan tonos discursivos: irónico, sarcástico, amable, entre otro.

• Se reconocen las características estructurales de los textos: descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos, expositivos.

Poslectura. -

Es la reflexión que se realiza de la lectura del texto, se determina si se cumplió la tesis planteada, las recomendaciones o propuestas que se originan a partir de los resultados obtenidos.

3.1.2. Niveles de la lectura actual

Los niveles de la lectura son los que se detallan a continuación:

Comprensión literal. – Es la lectura en la cual el individuo recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.

Comprensión inferencial. – Es la lectura que le permite al lector, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.

Comprensión critica. – Es aquella lectura mediante la cual se emiten juicios valorativos acerca del texto leído.

Comprensión apreciativa. – Es la lectura que recibe una respuesta emocional del lector demostrado a través de su interés, excitación, aburrimiento, miedo, odio, entre otras emociones.

Comprensión creadora. – A través de este nivel de lectura se estimula la creatividad del lector, las obras literarias promueven la sensibilidad haciéndolo actuar ante las artes, el cuidado del medio ambiente, la integración familiar, valores.

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Actividad

Realizar la lectura del texto proporcionado por el docente titulado:

“La importancia de la lectura en los jóvenes”

Responder las preguntas planteadas Justifique los niveles de lectura que realizó Subir el documento a la plataforma.

Forma de entrega: Texto con letra Arial 12, interlineado 1,15 cm, texto justificado, archivo PDF

3.2.1. El párrafo

Es la unidad de información compuesta por varias oraciones que tratan de un mismo tema las que van unidas para transmitir un mensaje, la menor parte en la cual se divide el texto. Está formado por una idea central o asunto fundamental, las oraciones que amplían el asunto se denominan oraciones de apoyo.

Se considera como la más extensa unidad de información que puede recibir la mente de un lector sin un cambio de dirección.

3.2.2. Características de la estructura de un párrafo

Unidad. – El párrafo se desarrolla entorno de una sola idea o tema.

Coherencia. – todo párrafo debe tener secuencias lógicas, articulación de las ideas con unidad de sentido.

Variedad. – Los párrafos deben ser estructuras dinámicas, atractivas para el lector, lo que impedirá la monotonía.

Para que un párrafo sea efectivo debe tener claridad, lo quiere decir que lo expresado no ofrece duda ni confusión al lector, concisión que es emplear las palabras necesarias para expresar las ideas, debe estar libre de errores y transmitir la información en forma honesta.

3.2.3. Métodos de elaboración del párrafo Existen párrafos en los que:

• Se especifican o enumeran partas, características, procedimientos,

• Se centran en las ideas planteadas en la recopilación de información, datos.

• Se relatan acontecimientos, procesos, hechos.

• Se precisa el sentido de la idea central, para lo cual se requiere de un alto grado de abstracción y generalización.

• Se dan ejemplos.

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3.2.4. Métodos de ordenación de las ideas

Las ideas en los párrafos se ordenan aplicando los siguientes métodos:

• Cronológico. – utiliza elementos y secuencias temporales, se apoya en los hechos, se asocia con la narración.

• Espacial. – Se apoya en elementos espaciales, se asocia con la descripción

• Causal. – Plantea la causa y explica las consecuencias.

• Gradación de ideas. – se organizan las ideas adjudicándole un lugar de importancia en el texto.

• Comparación y contraste. – Expone similitudes y diferencias entre las ideas.

Actividad

Redactar dos párrafos para la introducción del discurso que va a presentar como examen final.

Subir la información a la plataforma, compartir en la clase.

Tiempo de elaboración: 5 minutos

3.2.5. Palabras de enlace o conectores

Para lograr la unificación y coherencia de las ideas en un texto se utilizan palabras conectores o también llamadas palabras de enlace, estas sirven para marcar la relación existente entre los párrafos, frases.

Con ellos el escritor organiza retóricamente y lógicamente la información de sus textos, por otro lado el lector descubre con más facilidad cómo se relaciona en el texto la información nueva suministrada.

Función de los conectores

• Estructurar un escrito

• Conectar las partes de un texto

• Establecer una relación lógica entre oraciones y párrafos.

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Algunos conectores

Tabla 3 Palabras de enlace o conectores

Relación Conectores

Adición También, Además, Más, Aún, Por otra parte, Después

Oposición Pero, Sin embargo, Por el contrario, Aunque, Al

contrario

Causo efecto Porque – Por tanto

Temporales Antes, Al mismo tiempo, Después

Ilustración Por ejemplo, En otras palabras, Es decir.

Comparación - Contraste Igual que, or el contrario

Énfasis Sobre todo, Ciertamente

Conclusión Esto nos lleva, finalmente

Ejercicios

EN EL SIGUIENTE PÁRRAFO, SUBRAYA LOS CONECTORES PRESENTES.

• En efecto, el Dr. Wigdorsky inspiró a varias generaciones con sus innegables logros académicos y profesionales, el incesante afán por la investigación y la dedicada y responsable entrega a quienes se formaron junto a él y a la Universidad que lo cobijó.

Respuesta

• En efecto, el Dr. Wigdorsky inspiró a varias generaciones con sus innegables logros académicos y profesionales, el incesante afán por la investigación y la dedicada y responsable entrega a quienes se formaron junto a él y a la Universidad que lo cobijó.

COMPLETE EL PÁRRAFO USANDO PALABRAS CONECTORAS.

• 1. "________ numerosos antropólogos han realizado estudios en variadas comunidades campesinas del Perú en un esfuerzo por investigar el funcionamiento actual de la reciprocidad, otros han comparado culturas antiguas cuya característica común fue el desconocimiento del dinero".

• 2. "Esta estrategia es, _____________ contundente, ___________, muy eficaz".

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ELIJA LA ALTERNATIVA QUE CONTENGA LOS CONECTORES QUE DAN SENTIDO AL PARRAFO DADO.

• 3. "_________, la realidad y los deseos se confunden. _________, es necesario distinguir entre lo real y lo deseable, _________ no frustrarnos en el propósito de alcanzar el objetivo".

a) a menudo – porque – además de b) aunque – además – para

c) por tanto – también – con la finalidad de d) con frecuencia – asimismo – a causa de e) frecuentemente – por ello – a fin de

• 4. _________ has omitido letras ________algunas palabras, ________ no has respetado los signos de puntuación, repítela _______ logres una lectura fluida.

a) Entonces – y – pero – para que b) Pese a que – o – y – aunque no c) Aunque – y – y – sin que

d) Pero – y – y – sin que e) Si – o – o – hasta que

3.2.6. Paráfrasis

Es redactar nuevamente un texto usando nuestras propias palabras (en una forma más sencilla y entendible) sin alterar la idea original del autor. Es la explicación o interpretación que se hace de un texto, un fragmento o una expresión para volverlo más comprensible o adecuarlo al propio lenguaje.

Es un recurso literario que consiste en la reelaboración de un texto escrito originalmente por otra persona.

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Figura 7 Parafrasis

Ejemplo:

1. Ocúpate de la alimentación de las aves córvidas y éstas te extirparan las estructuras de las fosas orbitarias que perciben los estímulos visuales.

Paráfrasis: Cría cuervos y te sacaran los ojos.

2. A equino objeto de un obsequio, no se le aquilatan las piezas odontoblásticas.

Paráfrasis: A caballo regalado, no se le ven los dientes.

Tipos de paráfrasis

1. Mecánica. - Sustituye las palabras de un texto por sinónimos.

Ejemplo:

Texto original: El ritmo de la música es contagioso porque evoca los recuerdos más tiernos de mi infancia. Lo que más me gusta son los tambores.

Suenan tan fuerte como los truenos cuando hay tormenta.

Paráfrasis mecánica: Los recuerdos más tiernos de mi infancia se ven evocados mediante esos ritmos contagiosos de la música. Mis instrumentos favoritos son los tambores, porque pareciera que son unos truenos.

2. Constructivista. - Se reformula el enunciado, pero se conserva la esencia.

Ejemplo:

TEXTO ORIGINAL

Un día en que los hijos de Job estaban comiendo y bebiendo vino en la casa del hermano mayor, llegó un mensajero a contar a Job: “tus bueyes andaban arando, y tus burras paciendo a su lado, cuando de improviso se echaron los sabeos sobre ellos y los arrearon. A tus criados, los pasaron todos por cuchillo, y apenas pude yo escapar para darte la mala noticia”. Tenía todavía las palabras en la boca cuando llegó otro criado, y le contó: “fuego de Dios se precipitó del cielo,

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quemó tus ovejas, tus criados y los consumió y apenas pude yo escapar para contártelo.” Aún hablaba éste cuando llegó y le dijo: “los caldeos, divididos en tres escuadrones, hicieron una incursión contra tus camellos, y se los llevaron.

En cuanto a tus criados, los pasaron todos por cuchillo, siendo yo el único que pudo escapar para darte cuenta.” No acababa éste de hablar cuando llegó otro, y le refirió: “tus hijos e hijas estaban comiendo y bebiendo vino cuando un huracán se desencadeno del desierto, azotó los cuatro ángulos de la casa, la cual se desplumó sobre los jóvenes, y murieron. Yo fui el único superviviente para darte la noticia.”

Entonces se levantó Job rasgó sus vestiduras, se rapó la cabeza, cayó en tierra donde se postró diciendo: “del seno materno salí desnudo, /al seno de la madre tierra volveré desnudo./El señor me quitó lo que él mismo me había dado; / el nombre del señor bendito sea. En todo esto no cometió Job ningún pecado, no se atrevió a culpar a Dios.

Paráfrasis

Un día uno de los criados de Job, le avisó de la muerte de sus criados y del robo de sus ganados; cuando todavía no terminaba de hablarle, llegó otro contándole de una lluvia de fuego que quemó a sus criados y sus ovejas, siendo éste interrumpido por otro criado que le explicó del robo de todos sus camellos, y de la muerte de sus criados. Siendo interrumpido a la vez por un último siervo que le trajo la noticia de la muerte de todos sus hijos por el desplomé del techo de la casa en que se encontraban, provocado por un huracán. Job consternado rasgó sus vestiduras, se rapó y exclamó: del seno materno salí desnudo, al seno de la madre tierra volveré desnudo. El Señor me quitó lo que el mismo me había dado, el nombre del señor bendito sea. Job no pecó al decir esto porque no culpó a Dios

Actividad:

• Parafrasear las siguientes frases:

1. Persevera y triunfarás

2. Dime con quien andas y te dirá quién eres 3. “El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”

4. El que miente a diario debe tener buena memoria.

5. No llores porque terminó, sonríe porque sucedió.

• Parafrasear los párrafos de la introducción propuestos en la actividad anterior Subir la información a la plataforma

Tiempo de elaboración: 10 minutos

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3.3.1. Procesos de escritura

En el nivel de educación superior escribir significa según (Zarate, 2017)

“seguir un proceso que tiene tres subprocesos inseparables: preescritura, escritura y reescritura. En la preescritura se prepara para lo que se escribirá. En la escritura fluyen las palabras y encuentran un significado. Y en la reescritura se revisan las ideas para mejorar el texto” p. 48.

Figura 8 Proceso de escritura

Preescritura. – proceso en el cual se define el tema, la audiencia (público), el tipo de texto que se va a escribir, el propósito de este, plantear una tesis, se determinación de propósitos (finalidad) y objetivos que apelan al contenido (información que se va a encontrar en el contenido) y al procedimiento (explican el camino que ha de seguirse para realizar el escrito), además, se considera la planeación que tiene que ver con la generación y la organización de las ideas, para lo cual se sugiere lo siguiente: listado y organización de ideas, esquematización y elaboración de un guión escrito, fijar una tesis, esquematizar el trabajo.

Escritura. – Es la redacción en la que se trasladan las ideas generadas y organizadas al texto escrito, en ella se materializa la información, los argumentos o el análisis presentado por el autor, se labora el primer borrador, pudiéndose realizar tantos borradores como sea necesario para llegar a la versión final, en este proceso aparece la recursividad.

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Reescritura. – es el proceso en el cual se realiza la valoración del escrito, examinando la planeación y los objetivos, si es necesario se modifican algunos aspectos, la revisión de los borradores corresponde al autor del texto, se recomienda someter el texto a la valoración de alguien más.

3.3.2. Fases de la producción escrita

Figura 9 Proceso de escritura

Toda producción escrita se desarrolla considerando las siguientes fases:

• Planificación. – En esta fase se ejecutan los pasos que se detallan en la siguiente tabla:

Tabla 4 Pasos para la planificación de producción de un texto.

Definición del género textual ¿Qué escribiré?

Determinación del destinatario ¿Para quién escribiré?, Permite relacionar el léxico, el alcance del escrito y el nivel de profundidad del tema

Selección y delimitación del tema ¿Sobre qué escribiré?

Redacción del objetivo ¿Qué pretendo lograr con mi escrito?

Formulación de la Tesis ¿Qué punto de vista pretendo defender?, solo se realiza cuando el texto es

argumentativo

Generación de ideas ¿Qué ideas puedo

Recopilación de la información ¿Dónde encontraré información necesaria?

Clasificación y organización de ideas ¿Cómo dispondré las ideas en el estilo

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• Textualización

Consiste en poner por escrito, darles cuerpo a las ideas expuestas en el bosquejo, guardando un orden comprensible, teniendo siempre presente cuál es la población objetivo.

• Revisión

Consiste en observar conscientemente un texto, buscar todos los errores (de contenido y de forma) que haya en él, y señalarlos para luego corregirlos. Los aspectos que se deben tener en cuenta:

• Pertinencia (relación entre las ideas principales y secundarias

• Redundancia (ideas repetidas, mucho rodeo).

• Organización, orden contribuya a la comprensión de la idea principal.

• Conectividad (uso de los marcadores textuales).

En la revisión de los contenidos se recomienda considerar las siguientes interrogantes:

• ¿Mi escrito tiene relación con los objetivos que persigo?

• ¿Mi texto está adecuado para el receptor que señalé durante la planificación?

• ¿Expreso lo que realmente deseo?

• ¿Mis planteamientos pueden parecer confusos al lector?

• ¿Hay errores de conceptos?

• ¿Mi escrito lleva la lógica supuesta?

• ¿Debo reorganizar algunas ideas?

• ¿Las ideas que expongo están relacionadas adecuadamente?

• ¿Es suficiente la información presente en el texto, o debería agregar más?

• ¿Cada párrafo amplia o enriquece el tema central?

• ¿Logré los objetivos que me propuse al inicio?

• Correcciones al texto

Se efectúan las correcciones al texto luego, es decir, modificarlo.

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• Edición del texto

Consiste en la redacción definitiva del texto, obtener el texto final.

ACTIVIDAD FINAL

Elaborar el discurso considerando la planificación realizada en la unidad 02, o proponga otro tema que responda a una necesidad o problema actual.

Forma de entrega: impresa, letra arial 11, interlineado 1,5 cm, texto justificado, con la siguiente estructura:

• Carátula: Logo de la Universidad, Asignatura, Tema, Nombre del estudiante, Nombre del docente, Curso de Nivelación 2020

• Hoja de planificación del discurso

• Índice

• Introducción: mínimo 3 párrafo

• Cuerpo o texto

• Conclusión

• Bibliografía

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BIBLIOGRAFÍA

• Alejandro S. (2013). Las técnicas de oratoria y su influencia en la expresión oral de los estudiantes de quinto, sexto y séptimo gado de educación básica del Centro Educativo “La Pradera”. Universidad Técnica de Ambato. Pag. 21 – 45. Recuperado de: https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/5038.

• Bravo J., 2000, Técnicas de apoyo a la comunicación oral. Madrid.

https://cpb-us-

w2.wpmucdn.com/blogs.udla.edu.ec/dist/d/385/files/2016/09/MANUAL_Ens ayo-1d3p8wq.pdf Manual de ensayo.

• Educa Chile, Modulo docente: Conectores y plan de redacción, texto y discurso, recuperado de: https://es.slideshare.net/guestff4174/texto-y- discurso-presentation?next_slideshow=1 02-04-2020.

• Faramiñan J., (2019). Fundamentos teóricos de las técnicas de la oratoria para cursos de innovación docente destinados al TFG/TFM. Revista de Estudios Empresariales. Número 2. Pag. 135- 156. Recuperado de:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7230188.

• Manzano V., (2005). Introducción al análisis del discurso. Recuperado de:

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• Reyzábal M. (2012). Las competencias comunicativas y lingüísticas, clave para la calidad educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 10, Número 4. pp. 63 – 77. Madrid, España. Recuperado de:

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http://www.scielo.org.bo/pdf/escepies/v2n1/v2n1_a05.pdf