• No se han encontrado resultados

curso Moodle aprendizaje: Evidencias de

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "curso Moodle aprendizaje: Evidencias de"

Copied!
23
0
0

Texto completo

(1)

Evidencias de aprendizaje:

curso Moodle

María Lobato Lanero CEIP Santa Cecilia

(2)

Edición del perfil

En primer lugar, la administradora del curso crea un curso diferente para cada uno.

Entonces aprendemos a modificar nuestros perfiles añadiendo fotos y colores.

(3)

Mi perfil

(4)

Edición del perfil

Para editar nuestro perfil, pinchamos en nuestra foto, y clicamos en

«perfil».

(5)

Edición del perfil

Pinchamos en «editar perfil» y ahí podremos cambiar nuestro nombre, nuestra foto, etc.

(6)

Activamos edición

Para realizar cualquier acción, lo primero que hacemos es «activar edición».

(7)

Creación de pestañas

Para añadir una nueva pestaña a nuestro curso, pinchamos en el símbolo + y automáticamente se genera una pestaña.

(8)

Edición de pestañas

Para crear contenidos en nuestra pestaña, pincharemos en

«añadir una actividad o recurso». Automáticamente nos

aparecerán todos los recursos que tenemos disponibles para añadir en la parte izquierda de la pantalla.

(9)

Creación de recursos y actividades

Como mejor se aprende a usar algo es

«cacharreando». Por tanto, se nos propuso que en las horas de curso en el cole hiciésemos pruebas para aprender a añadir recursos en nuestra aula virtual.

A continuación voy a mostrar evidencias de los que yo he creado:

(10)

ENCUESTA

(11)

GLOSARIO

(12)

GLOSARIO POR DENTRO

(13)

URL

(14)

PÁGINA

(15)

JCLIC

(16)

CALIFICACIONES

Esta pestaña la creamos todos los compañeros para aprender a poner notas a los alumnos. En este caso, nos asignamos notas entre nosotros.

(17)

CREACIÓN DE UN FORO

Primero agregamos actividad o recurso y seleccionamos el foro. Dentro del foro, le ponemos título y podemos añadir una foto. Yo en este caso he creado uno sobre la comida favorita de mis compañeros, y han ido respondiendo con texto e imagen.

(18)

FORO

(19)

RESPUESTAS DE LOS COMPAÑEROS

(20)

CUESTIONARIO

Por último, hice un cuestionario con varias preguntas para conocer mejor a mis compañeros.

(21)

CUESTIONARIO

En los cuestionarios podemos escoger los intentos que tienen los alumnos para

realizarlos, su fecha de inicio y cierre, el límite de tiempo y la retroalimentación global o en cada pregunta.

(22)

REFLEXIÓN FINAL

Para terminar esta actividad, me gustaría comentar que el curso me ha parecido súper útil e interesante. Con mis alumnos de momento no lo he utilizado, ya que no todos tienen acceso a la plataforma o un dispositivo para acceder a ella. Pero estoy segura de que el curso que viene ya estarán todos al día y podremos disfrutar de la infinidad de posibilidades que Moodle nos ofrece.

(23)

REFLEXIÓN FINAL

Además, quiero destacar la paciencia de nuestro formador y su manera tan sencilla de explicar las cosas.

¡¡¡Este curso ha sido todo un DESCUBRIMIENTO!!!

Referencias

Documento similar

(29) Cfr. MUÑOZ MACHADO: Derecho público de las Comunidades Autóno- mas, cit., vol. Es necesario advertir que en la doctrina clásica este tipo de competencias suele reconducirse

[r]

[r]

ENTRAMOS EN NUESTRA PÁGINA DE EDUCACYL. EN NUESTRO ACCESO PRIVADO Y AHÍ EN EL AULA VIRTUAL..Y EN EL MOODLE DEL COLE, PICNCHANDO EN NUESTRO CURSO... 3) MATRICULAMOS USUARIOS ( a los

Selecciono un anaranjado para el color de la pestaña, para lo cual copio el código superior de la izquierda, y voy a pegarlo en la página de moodle donde

Una vez entendidos los pilares básicos de un sistema de inocuidad (ej. BPMs, BPAs, Programas Pre-requisito) se debe avanzar hacia un enfoque de riesgo y de cadena, entendiendo

que hasta que llegue el tiempo en que su regia planta ; | pise el hispano suelo... que hasta que el

We have created this abstract to give non-members access to the country and city rankings — by number of meetings in 2014 and by estimated total number of participants in 2014 —