SESION HUMANISMO RENACIMIENTO

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : San José 1.7. Bimestre : II

1.2. Turno : II Turno 1.8. Sub Directores : Prof. Fernando Chanta Chamamé 1.3. Área : Historia, Geografía y Economía Prof. Santiago Salés del Castillo 1.4. Ciclo : VI 1.9. Docentes Responsables

1.5. Grado : 2° Equipo docente del área de Historia 2°

1.6. Duración: 03 horas pedagógicas 1.10. Tema:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

CONSTRUYE INTERPRETACIONE S

HISTÓRICAS

Elabora explicaciones históricas conociendo la relevancia de

determinados procesos

Relaciona y compara las características del pensamiento medieval y del pensamiento humanista renacentista

SITUACIÓN

SIGNIFICATIV A

A partir del siglo XV, Europa deja atrás la Edad Media y vive uno de sus mejores periodos de esplendor cultural, tanto en lo artístico, intelectual y tecnológico. Sin embargo el desarrollo de la Edad Moderna vino acompañada de la actividad Industrial y el uso de nuevas tecnologías operadas mediante el uso de carbón mineral, que provocaron en forma masiva la contaminación ambiental. En medio de este desarrollo cultural, también se viene una época de luchas sangrientas por motivos religiosos, surgen así iglesias cristianas diferentes al catolicismo. No obstante, mientras esto ocurría en Europa, en el Perú, se vivía la síntesis de la evolución socio-cultural del “Tahuantinsuyo”, que a diferencia de los europeos, los Incas si tuvieron la noción del cuidado del medio ambiente, lo cual les permitió aprovechar racionalmente los recursos y conservar una armonía beneficiosa para todos que se reflejó en aspectos como cuidado de la tierra, del agua y de las especies. Sin embargo, en el siglo XVI, Los incas fueron las primeras víctimas de la contaminación atmosférica, dado a que fueron obligados por los españoles a trabajar en las minas de plata en Potosí (Bolivia) causando la liberación de plomo, mercurio y arsénico a la atmósfera, lo que conllevó a la muerte de miles de indígenas.

De hecho que estos actos desfavorables para el ambiente, también se observa en nuestra I.E, los estudiantes no cuentan con tachos de basura en las aulas, por lo que arrojan la basura en el piso o debajo de sus carpetas, lo que trae como consecuencia enfermedades respiratorias. Asimismo las áreas verdes se encuentran descuidadas, tan importantes para descontaminar el aire y propiciar ambientes saludables para los aprendizajes.

Debido a ello es necesario que estudiantes y docentes participemos activamente en campañas de sensibilización (pancartas) sembrado y limpieza de la I.E.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS PEDAGÓGIC OS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

PROPÓSITO. El docente inicia la sesión, comunicando la situación significativa, el producto y el propósito de aprendizaje:

- De igual manera se les hace saber los indicadores que se van a evaluar de la actividad importante a realizar: Cuadro comparativo.

*Se recuerda también a los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión, pegando un papelote donde están consignadas.

- Respetar el turno de participación escuchando a los compañeros y al docente.

-Respetar las ideas u opiniones diferentes de sus compañeros, escuchándolos con atención.

- Participar a través de preguntas, respuestas, opiniones, ideas, dudas o aclaraciones.

Diálogo

Técnica participativ

20´

COLEGIO NACIONAL “SAN JOSÉ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN : Comparamos las características del pensamiento medieval y humanista Renacentista .

INICIO

Luego el docente pregunta: ¿Qué podemos deducir de la siguiente imagen? ¿Por qué piensas que el hombre es el centro del universo? .A partir de la participación de los estudiantes, el docente precisa que en la Edad Moderna se desarrolló un movimiento intelectual al cual se le denomino Humanismo, en la

medida que el ser humano y su existencia se convirtió en su centro de reflexión.

SABERES PREVIOS:

El docente presenta las siguientes imágenes una a una y realiza las siguientes

interrogantes, cuyas respuestas se organizaran en la pizarra.

Técnica: lluvia de ideas o brainstorming.

¿Han visto alguna vez estas imágenes? ¿Qué nombre tienen estas pinturas? ¿Sabes quién las pintó y en qué época? ¿Qué nombre tienen los tortuninjas? ¿A qué se debe?

A partir de las respuestas el docente aclara que en la Edad Moderna, también se desarrolló un movimiento artístico y cultural denominado Renacimiento que predominó en Europa entre los siglos XV y XVI.

a

Análisis de imágenes

DESARROLL

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: El docente presenta nociones básicas respecto del tema a abordar y luego plantea la PROBLEMATIZACIÓN a los estudiantes:

¿Qué cambios en el aspecto político, social, económico y cultural se produjeron en la Edad Moderna a diferencia de la Edad Media?

Luego el docente transfiere la información del tema a los estudiantes para su respectiva lectura a través del uso del libro del MINEDU o Fichas elaboradas por el docente. (ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN) Después de la lectura los estudiantes se agrupan de 5 estudiantes para llevar a cabo la estrategia del “Bingo” para fortalecer la comprensión lectora Luego los estudiantes se reúnen de a 2 para elaborar un cuadro comparativo referido al tema y al propósito del aprendizaje.

Después de haber elaborado el cuadro comparativo, los estudiantes llegan a la conclusión que en la Edad Moderna se produjo una serie de cambios, en varios aspectos de la vida, surgen las monarquías, la burguesía, el comercio , las iglesias protestantes, el interés mismo por el hombre y su desarrollo artístico y cultural. (ACUERDO O TOMA DE DESICIONES)

Luego, el docente con ayuda de los estudiantes socializan y elaboran conclusiones sobre la importancia del humanismo en el avance del pensamiento humano y los aportes científicos del renacimiento para la actualidad.

Análisis de imágenes

Ficha de lectura.

Trabajo en equipo

80´

CIERRE

EVALUACIÓN. La evaluación formativa será permanente y en constante interacción con los estudiantes, retroalimentándolos y recogiendo información sobre la elaboración de un cuadro comparativo a través de una rúbrica.

Además Se preguntará a los estudiantes de qué manera lograron sus aprendizajes,

¿Para qué le servirá el aprendizaje de la presente sesión en su vida actual?.

Desarrollan de su cuaderno de trabajo las pág. 35 y 43 .

Rúbrica Evaluación

35´

SITUACIÓN DE

EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ELABORAN UN CUADRO

COMPARATIVO SOBRE EL PENSAMIENTO MEDIEVAL Y EL PENSAMIENTO HUMANISTA RENACENTISTA.

Relaciona y compara las características del pensamiento medieval y del pensamiento humanista renacentista

-Rubrica para evaluar Cuadro comparativo.

-Evaluación.