Taller De Creatividad-HU

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Taller De Creatividad-HU193-201801

Item Type info:eu-repo/semantics/report

Authors Ferrucci Montoya Gabriela Ida; Portugal Flores Maritza; Diaz Ahumada Florentino; Castro Bernardini Maria Jose; Llerena Caballero Virginia Cecilia

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-

NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States Download date 22/12/2021 15:07:40

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/640639

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III. INTRODUCCIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO

:

Taller de Creatividad

CÓDIGO

:

^HU193

CICLO

:

²⁰¹⁸⁰¹

CUERPO ACADÉMICO

: Aliaga Salazar, Silvia Rocío Del Carmen Carpio Valdeavellano, Alejandra María Castro Bernardini, María José

Celis Ingunza, Sandy Cecilia Contreras Caceres, Monica

Davey Contreras, Katherine Abigail Díaz Ahumada, Florentino

Ferrucci Montoya, Gabriela Ida Forns Broggi, Santiago Juan Carlos Garcia Soria, Juddy Grethel Nora Garcia Vasquez, Gabriela

Guerrero Zegarra, Maria Alexandra Gómez De La Torre Matos, Fiorella Belen Heredia Mimbela, Lenin Richard

Huatuco Aldazabal, Miguel Alcides Ilizarbe Jurado, Anndy Antonio Llerena Caballero, Virginia Cecilia Mendoza Preciado, Jamir

Montaldo Acosta, Ilmar Piero Muñoz Villafuerte, Sussy Magaly Portugal Flores, Maritza

Saldarriaga Herrera, Milagros Del Socorro Sanchez Romero, Nelly Johanna

Tarnawiecki Chavez, Natalia Isabel Sofia Wiener Fresco, Christian Humberto Yamunaqué Flores, Jessica Esperanza

CRÉDITOS

:

³

SEMANAS

:

¹⁶

HORAS

:

3 H (Teoría) Semanal ÁREA O CARRERA

:

Humanidades

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

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El Taller de Creatividad es un curso de formación general,de carácter teórico-práctico, de tres horas teóricas semanales dirigido a alumnos de ciclos iniciales de distintas carreras. El curso sigue la línea teórica de Ken Robinson (Robinson & Aronica, 2009) y Mihaly Csikszentmihalyi (Csikszentmihalyi, 2008) para los temas concernientes a la personalidad creativa y, para las destrezas del trabajo colaborativo, se inspira en la metodología de Pensamiento de Diseño a partir de las reflexiones de Tim Brown (Brown, 2008) y de David Kelley (Kelley, 2013). Adicionalmente a estos autores centrales, se incorporan otras concepciones acerca del quehacer creativo y la innovación, como las de Peter Drucker (HBR, 2007) y la Declaración de Oslo (OECD, 2010).

El propósito de este curso es brindar herramientas que permitan a los alumnos descubrir y desarrollar sus habilidades creativas. Por otro lado, mediante la realización de proyectos individuales y en equipo, se orienta a diseñar productos o servicios centrados en las necesidades de las personas. Para ello, los estudiantes utilizarán los principios de la innovación y del Pensamiento de Diseño (Design Thinking). Taller de Creatividad busca contribuir al desarrollo de dos de las competencias generales de nuestro modelo educativo: Pensamiento Innovador y Comunicación Oral en el nivel 1.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante propone el diseño de una propuesta creativa de mejora o creación de un producto, servicio o proceso que resuelve un problema real en un determinado contexto.

Competencias

Pensamiento Innovador Nivel de logro: 1

Definición: Capacidad de generar propuestas sostenibles, creativas e inspiradoras de mejora o creación de un producto, servicio o proceso que impactan positivamente en un determinado contexto, incorporando el ensayo y error como parte de proceso.

Comunicación Oral Nivel de logro: 1

Capacidad para transmitir oralmente mensajes de manera eficaz dirigidos a diversas audiencias, usando diferentes herramientas que faciliten su comprensión y el logro del propósito.

UNIDAD Nº: 1 APROXIMACIONES CONCEPTUALES A LA CREATIVIDAD

LOGRO

Competencia: Pensamiento Innovador

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante identifica características de su propia disposición creativa para la elaboración de propuestas innovadoras

TEMARIO

1.1 Concepciones de la creatividad y de la innovación 1.2 Características de la propia disposición creativa V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Actividades de aprendizaje - Lectura guiada

- Estudio de casos - Mapa conceptual - Material audiovisual

Evidencias de aprendizaje

Control de Lectura 1: organizador visual de las lecturas.

Bibliografía

AMABILE, Teresa M. y APARICIO ALDAZABAL, Maria Elena (2005) Harvard business review: creatividad e innovación. Barcelona: Deusto.

(658.4063 AMAB)

CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly y LÓPEZ, Núria (2008) Fluir (Flow): una psicología de la felicidad. Barcelona:

Kairós: Debolsillo.

(158.1 CSIK/F)

ROBINSON Ken, ARONICA, Lou, y VAQUERO GRANADOS, Mercedes, (2013) El elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo. México, D.F.: Debolsillo.

(153.3 ROBI)

HORA(S) / SEMANA(S) 2 semanas

UNIDAD Nº: 2 INVESTIGACIÓN CREATIVA

LOGRO

Competencias: Pensamiento Innovador y Comunicación Oral.

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante sintetiza la información recolectada sobre un problema real en un contexto determinado conectando con el usuario y sus necesidades.

TEMARIO

2.1 La empatía. Comprensión de necesidades e identificación con los usuarios de un problema 2.2 Optimismo y confianza creativa. Visión del error como oportunidad, desarrollo de la autoconfianza

2.3 Investigación y pensamiento integrador. Observación y entrevista. Habilidad para reconocer necesidades implícitas, profundas y reales a partir de la recolección de datos

2.4 Investigación creativa y formulación de la pregunta generadora basada en la necesidad del usuario

Actividades de aprendizaje - Ejercicios de aplicación - Juegos de rol

- Material audiovisual - Estudio de casos - Lluvia de ideas - Entrevistas

- Registro de información recogida en la investigación - Técnica de Pensamiento de Diseño:Mapa de empatía.

- Asesoría y retroalimentación del docente

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Control de lectura 1: organizador visual de la lectura y prueba escrita en la que se reconocen e identifican las principales ideas de las lecturas y la aplicación de los conceptos a un caso.

Trabajo 1: Moodboard de investigación personal en el que se autoevalúa destrezas creativas de manera visual las principales ideas de la lectura.

Trabajo Parcial: identificación de un problema real y las necesidades del usuario a través de una investigación creativa.

Bibliografía

BROWN, Tim y KATZ, Barry (2009) Change by design: how design thinking transforms organizations and inspires innovation. New York: Harper Business.

(658.4063 BROW)

OSTERWALRER, Alexander y PIGNEUR, Yves (2014) Diseñando la propuesta de valor. Barcelona. Deusto. Primera edición. Barcelona.

(658.4012 OSTE/D)

UNIDAD Nº: 3 SOLUCIONANDO CREATIVAMENTE UN PROBLEMA

LOGRO

Competencias: Pensamiento Innovador y Comunicación Oral.

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante propone, en grupo, el diseño de una propuesta que resuelve un problema real en un determinado contexto tomando en cuenta la retroalimentación de los usuarios

TEMARIO

3.1 Equipos creativos y reto grupal. Desafíos del trabajo en equipo

3.2 Introducción a metodología de solución de problemas inspirada en el Design Thinking. Explicación y aplicación 3.3 Reformulación adecuada del problema a resolver

3.4 Prototipado. Construcción y evaluación de un bosquejo de la idea de solución

3.5 Testeo. Revisión y análisis del proceso de prueba del prototipo con los usuarios finales para determinar la viabilidad del proyecto

3.6 Exploración grupal y reflexión. Presentación del trabajo de equipo y la bitácora del proceso del proyecto

Actividades de aprendizaje - Dinámicas de equipo - Material audiovisual - Estudio de casos

- Técnicas de Pensamiento de Diseño: pregunta generadora, mapa de empatía, malla receptora, etc.

- Lluvia de ideas - Entrevistas

- Registro de información recogida en la investigación - Asesoría y retroalimentación del docente

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Trabajo 2: elaboración grupal de un prototipo de solución a un problema real. Se evalúa el desempeño individual y grupal.

Trabajo Final: propone grupalmente una solución a un problema real que demuestra con algunas evidencias su viabilidad. Evalúa el desempeño idividual y grupal y el proceso del equipo proceso

Bibliografía

BROWN, Tim y KATZ, Barry (2009) Change by design: how design thinking transforms organizations and inspires innovation. New York: Harper Business.

(658.4063 BROW)

BUZAN, Tony y BUZAN, Barry (1996) El libro de los mapas mentales: cómo utilizar al máximo las capacidades de la mente. Barcelona: Urano.

(153.4 BUZA/L)

CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly (1998) Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención Barcelona: Paidós.

(153.35 CSIK)

DE BONO, Edward (2003) Seis sombreros para pensar. Buenos Aires: Granica.

OSTERWALRER, Alexander y PIGNEUR, Yves (2014) Diseñando la propuesta de valor. Barcelona. Deusto. Primera edición. Barcelona.

(658.4012 OSTE/D)

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión, evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

El curso requiere de la participación activa y permanente de los estudiantes en trabajos tanto grupales como

individuales, así como de la facilitación del docente en la explicación de los temas y de la asesoría y monitoreo

de los trabajos y dinámicas. Se tiene una sesión semanal de tres horas presenciales en las que se trabaja tanto

individual como grupalmente. Los temas y actividades del curso involucran al estudiante en el aprendizaje

orientado a proyectos inspirados en la metodología Pensamiento de Diseño así el curso plantea la importancia

de un proceso creativo que se evidencia en una bitácora del trabajo. Así mismo se trabajan los conceptos de

creatividad e innovación a través de presentaciones teóricas y prácticas, lectura de textos, estudios de casos y

actividades interactivas. Además se realiza una investigación creativa, en la que se debe recoger tanto fuentes

primarias como secundarias, sobre un problema real. El curso requiere de dos horas de trabajo en casa para

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reforzar el contenido del curso.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA

10% (CL1) + 10% (TB1) + 20% (TP1) + 10% (CL2) + 15% (TB2) + 35% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

CL - CONTROL DE LECTURA 10

TB - TRABAJO 10

TP - TRABAJO PARCIAL 20

CL - CONTROL DE LECTURA 10

TB - TRABAJO 15

TF - TRABAJO FINAL 35

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VIII. CRONOGRAMA TIPO DE

PRUEBA

DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE PRUEBA

FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

CL CONTROL DE LECTURA 1 Semana 3 E v i d e n c i a d e

aprendizaje: Esquema de las principales ideas del t e x t o y c o n t r o l d e lectura. Competencia evaluada: Pensamiento I n n o v a d o r . T r a b a j o i n d i v i d u a l .

NO

TB TRABAJO 1 Semana 4 E v i d e n c i a s d e

aprendizaje: Moodboard d e i n v e s t i g a c i ó n p e r s o n a l e n e l q u e a u t o e v a l ú a l a s principales ideas de la lectura del CL1 y sus destrezas creativas de m a n e r a v i s u a l . C o m p e t e n c i a s evaluadas: Pensamiento I n n o v a d o r y C o m u n i c a c i ó n O r a l . T r a b a j o i n d i v i d u a l .

NO

TP TRABAJO PARCIAL 1 Semana 8 E v i d e n c i a d e

aprendizaje: Trabajo de investigación creativa y s u s t e n t a c i ó n . C o m p e t e n c i a s evaluadas: Pensamiento I n n o v a d o r y C o m u n i c a c i ó n O r a l . T r a b a j o e n p a r e j a s .

NO

CL CONTROL DE LECTURA 2 E v i d e n c i a d e

aprendizaje: Esquema de las principales ideas del t e x t o y c o n t r o l d e lectura. Competencias evaluadas: Pensamiento I n n o v a d o r C o m u n i c a c i ó n O r a l . Trabajo individual y grupal.

NO

TB TRABAJO 2 Semana 12 E v i d e n c i a d e

aprendizaje: Bitácora de p r o c e s o g r u p a l y s u s t e n t a c i ó n d e l prototipo de la solución creativa. Competencias evaluadas: Pensamiento I n n o v a d o r y C o m u n i c a c i ó n O r a l , Trabajo individual y grupal.

NO

TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 E v i d e n c i a d e

a p r e n d i z a j e : S u s t e n t a c i ó n d e l a propuesta de solución creativa y entrega de i n f o r m e f i n a l . Competencia evaluada:

Pensamiento Innovador.

Trabajo individual y grupal.

NO

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IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

BÁSICA

UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS, Centro De Información. Catálogo en línea:

http://bit.ly/2p1nFCF.

RECOMENDADA

(No necesariamente disponible en el Centro de Información)

Taller De Creatividad-HU