PROGRAMACIÓN LENGUA 5º DE PRIMARIA: SEGUNDO TRIMESTRE

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UNIDAD 6 TEMA DE TRABAJO: MAR DE OLAS Y CARACOLAS

 Objetivos comunes para las unidades 6 y 7.

 Componer poemas siguiendo unas pautas determinadas: Acrósticos, sustantivo más adjetivos.  Conocer pautas para realizar descripciones.

 Realizar una visita virtual al Museo Nestor; buscar y seleccionar una determinada información.  A partir de una de las obras que componen el Poema del Atlántico realizar una descripción.  Editar en PowerPoint un poema ilustrándolo con imágenes.

COMPETENCIAS BÁSICAS Social y ciudadana

- Trabajar en entornos colaborativos.

- Mostrar actitudes de respeto hacia las opiniones ajenas en el diálogo y en el debate. Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. - Cuidar el medio ambiente.

Aprender a aprender

- Tomar conciencia de las propias capacidades, del proceso y estrategias para desarrollarlas. Comunicación lingüística

- Conocer el valor de la lectura como una actividad indispensable e insustituible para ampliar el conocimiento y como un elemento de entretenimiento y diversión.

- Leer para buscar, recopilar y procesar la información. Tratamiento de la información y competencia digital

- Buscar, seleccionar y registrar la información y transmitirla en distintos soportes. - Utilizar las tecnologías como fuente de información.

OBJETIVOS

1. Leer con ritmo y entonación.

2. Distinguir palabras primitivas de palabras derivadas. 3. Reconocer palabras derivadas.

4. Reconocer los signos ortográficos de la coma y del punto y coma, e identificar los casos en que es necesario su uso.

5. Reconocer y diferenciar distintos tipos de determinantes. 6. Reconocer los artículos.

7. Saber debatir dando argumentos. El mar en Canarias: sobre explotación de la pesca, la acuicultura. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda y tercera semanas de enero

- Lectura: La mar de peces (Norman Weaber. Christine Bernard, Peces fantásticos. Ed. RM). - Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas.

- Ortografía: La coma. El punto y coma. - Gramática: Los determinantes (I).

- Expresión escrita: La carta y el correo electrónico. - Expresión oral: Debatir.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee los textos de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido de los textos y sabe contestar a preguntas determinadas. 2.1. Enumera palabras derivadas a partir de palabras primitivas.

2.2. Identifica la palabra de la que proceden algunas palabras derivadas. 3.1. Reconoce palabras derivadas.

3.2. Señala de qué palabra se deriva una familia de palabras. 3.3. Forma palabras derivadas a partir de una palabra primitiva.

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4.1. Justifica el uso de coma o punto y coma en un texto.

4.2. Incorpora comas y puntos y coma a un texto para su adecuada comprensión. 5.1. Reconoce distintos tipos de determinantes.

6.1. Identifica los artículos en un texto.

7.1. Elabora preguntas para la realización de un debate.

7.2. Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate. MÍNIMOS EXIGIBLES

- Encontrar la información solicitada en los textos propuestos. - Distinguir entre palabras primitivas y derivadas.

- Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos. - Conocer la función de la coma y el punto y coma.

- Distinguir el artículo y los demostrativos entre los determinantes. - Respetar las reglas del debate.

METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.

- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.

- Textos complementarios para:Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor Webquest: “Album de peces”

- Escuela Clic2.0

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación inicial adjunta.

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Aplicación del modelo de prueba de diagnóstico. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos. - Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica. FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Peces fantásticos, se propone la lectura de otros libros. FOMENTO DE LAS TIC

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- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Utilización del procesador de texto para la creación de un álbum de peces.

EDUCACIÓN EN VALORES - Educación medioambiental. - Educación para la salud.

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UNIDAD 7 MAR DE OLAS Y CARACOLAS

COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística

- Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y estéticos.

- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Aprender a aprender

- Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas. Comunicación lingüística

- Reconocer que el lenguaje es un instrumento de comunicación a la vez que de representación e interpretación de la realidad.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Desarrollar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y competencia digital

- Utilizar las tecnologías para ampliar conocimientos y para obtener información. OBJETIVOS

1. Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Diferenciar prefijos en determinadas palabras.

3. Conocer el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 4. Diferenciar y conocer el uso del guion y la raya.

5. Identificar y diferenciar los determinantes posesivos, numerales e indefinidos.

6. Conocer y utilizar correctamente los determinantes numerales: cardinales y ordinales. 7. Conocer el significado de las acotaciones en un texto teatral.

8. Leer en voz alta un texto dialogado cuidando la entonación para dar expresividad a la lectura. 9. Conocer los elementos necesarios para una representación de teatro

10. Comenzar la preparación de una representación teatral. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Última semana de enero y primera semana de febrero

- Lectura:¡La luna se apagó! (Carles Cano, Cuentos para todo el año. Ed. Anaya). - Vocabulario: Los prefijos.

- Ortografía: El guión y la raya. - Gramática: Los determinantes (II). - Expresión escrita: El diálogo en el teatro. - Expresión oral: Representar una escena. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Reconoce los prefijos de una lista de palabras.

3.1. Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 3.2. Sabe formar palabras en las que intervienen los prefijos anteriores.

3.3. Sabe el significado de otros prefijos que aparecen en la unidad y forma palabras con ellos. 4.1. Sabe colocar la raya en un texto dramatizado.

4.2. Usa de forma correcta el guión de separación de palabra al final del renglón. 5.1. Reconoce la función de los distintos tipos de determinantes.

5.2. Reconoce, en oraciones dadas, determinantes de distinto tipo. 6.1. Diferencia los determinantes cardinales de los ordinales. 6.2. Utiliza correctamente los determinantes numerales.

7.1. Conoce el significado de las acotaciones en un texto teatral.

8.1. Lee fragmentos de textos dialogados o dramáticos con la entonación y la expresividad adecuadas. 9.1 Distingue los distintos elementos necesarios para la representación teatral

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MÍNIMOS EXIGIBLES

- Reconocer prefijos en palabras derivadas. - Utilizar con corrección el guión y la raya.

- Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos. - Distinguir un texto dialogado y el significado de las acotaciones.

- Representar una escena teatral.

- Participa de manera responsable en la representación teatral. METODOLOGÍA

- Dramatización: La representación crea el marco necesario para que alumnado en un contexto de desinhibición y creatividad expresiva pueda desarrollar sus potenciales expresivos tanto lingüísticos como corporales. Por otro lado desarrollar capacidades tanto de inserción social como personales, trabajo en grupo, autoestima, colaboración, participación, desinhibición, etc. Por tal motivo este recurso metodológico ocupará varias sesiones cuyo final será una representación a nivel del centro dónde lo que ser evaluará no será el resultado sino el proceso en sí mismo.

- Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor Webquest: “El teatro”

- Escuela Clic2.0

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación inicial adjunta.

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Aplicación del modelo de prueba de diagnóstico. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- Además de Cuentos para todo el año, se propone la lectura de los guiones de las obras de teatro a representar. FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas».

- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Ver escenas de obras teatrales representadas en cursos anteriores en el Centro y otras buscadas en la red. EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la salud. - Educación para la solidaridad.

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UNIDAD 8

TEMA DE TRABAJO: EMOCIÓN ARTE, CON LOS CIRCO SENTIDOS.  Objetivos comunes para las unidades 8 y 9.

 Visualizar una actuación del Circo del Sol destacando el lenguaje corporal de las actuaciones.  Mediante la “hipótesis fantástica” crear una historia sobre el circo utilizando diálogo directo.

 Utilizar el lenguaje corporal para reforzar el lenguaje oral realizando pequeñas escenificaciones basadas en música y diálogo..

 Exponer el trabajo realizado en el contexto de la Gala del Carnaval 2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

Cultural y artística

- Apreciar la leyenda como manifestación cultural. Matemática

- Saber interpretar datos numéricos y resolver problemas. Social y ciudadana

- Mostrar actitudes de respeto hacia las opiniones de los demás. Aprender a aprender

- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por el aprendizaje. Comunicación lingüística

- Componer, comprender y utilizar distintos tipos de textos.

- Utilizar el lenguaje para expresar pensamientos, emociones y vivencias. - Adaptar la comunicación al contexto.

- Producir textos orales.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, diálogo, cooperación y trabajo en equipo. Tratamiento de la información y competencia digital

- Utilizar las tecnologías para ampliar conocimientos y para obtener información. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Expresar y percibir sentimientos, emociones, vivencias... OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis.

2. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante.

3. Diferenciar e identificar los sufijos de determinadas palabras. 4. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con b. 5. Reconocer los adjetivos calificativos y atender a su concordancia.

6. Conocer los adjetivos apocopados como expresión abreviada del adjetivo calificativo. 7. Conocer las características principales de una entrevista.

8. Expresar opiniones basadas en explicaciones y argumentos.

9. Participa aceptando su rol dentro de una representación teatral tomando conciencia de la importancia del trabajo en grupo y colaborativo.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda y tercera semanas de febrero

- Lectura: La Maladeta (Leyendas de Cataluña. Ed. Labor). - Vocabulario: Los sufijos.

- Ortografía: Uso de la b.

- Gramática: El adjetivo calificativo. - Expresión escrita: La entrevista. - Expresión oral: La opinión. El teatro CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido de un texto narrativo y sabe contestar a preguntas determinadas.

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2.1. Forma palabras a partir de unas dadas utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. 3.1. Reconoce el significado que algunos sufijos dan a las palabras.

4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas de las palabras con b. 4.2. Escribe correctamente las formas de los verbos haber, beber y deber.

5.1. Reconoce los adjetivos calificativos en oraciones dadas. 5.2. Reconoce los adjetivos calificativos como palabras variables.

5.3. Identifica la correspondencia en género y número entre los adjetivos calificativos y los nombres. 6.1. Conoce las expresiones abreviadas de determinados adjetivos.

7.1. Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características principales. 8.1. Da una opinión apoyada en un argumento lógico.

9.- Participa de forma responsable en la preparación de la representación teatral. MÍNIMOS EXIGIBLES

- Encontrar una información precisa en un texto narrativo. - Formar palabras empleando los sufijos propuestos. - Escribir correctamente palabras con la letra b.

- Identificar los adjetivos calificativos que acompañan al nombre. - Participar en la preparación de una entrevista.

- Expresar una opinión y explicar sus razones.

- Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor Webquest: “El teatro”

- Escuela Clic2.0

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- Leyendas Canarias se propone la lectura de otros libros. Se continúa con la lectura de los guiones de las obras de teatro a representar.

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- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Edición de la música y sonidos necesarios para la representación “Audicyti”

EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación moral y cívica.

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UNIDAD 9

TEMA DE TRABAJO: EMOCIÓN ARTE, CON LOS CIRCO SENTIDOS. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Analizar espacios físicos del entorno y compararlos con modelos anteriores a la intervención del hombre. Aprender a aprender

- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por el aprendizaje. - Confeccionar esquemas que faciliten la memorización de contenidos.

Comunicación lingüística

- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. - Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos.

Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar las tecnologías como fuente de información.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Expresar y percibir sentimientos, emociones, vivencias... OBJETIVOS

1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la unidad.

2. Crear gentilicios utilizando sufijos determinados y distinguirlos según sean nombres o adjetivos. 3. Identificar y aplicar las reglas ortográficas de la v.

4. Escribir correctamente las distintas formas del verbo ir.

5. Analizar y utilizar los tres grados en los que pueden aparecer los adjetivos. 6. Identificar los elementos necesarios para la composición de un pregón. 7. Adaptar una letra de una canción creando una nueva.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Última semana de febrero y primera quincena de marzo

- Lectura: El músico embaucador (Joles Sennell, Un brujo de segunda. Ed. Anaya). - Vocabulario: Gentilicios.

- Ortografía: Uso de la v.

- Gramática: Grados del adjetivo.

- Expresión escrita: El pregón. (Proyecto de Canarval: El circo) - Expresión oral: Describir un paisaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto con velocidad, ritmo y entonación adecuados.

1.2. Responde correctamente, por escrito, a las preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Forma gentilicios con los sufijos estudiados.

2.2. Clasifica gentilicios según sean nombres o adjetivos. 3.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas del uso de la v.

3.2. Escribe adjetivos terminados en -ivo, -iva relacionados con verbos propuestos. 4.1. Escribe correctamente las distintas formas del verbo ir.

5.1. Reconoce el grado en que están usados los adjetivos de una serie de oraciones. 5.2. Completa oraciones utilizando adjetivos en los tres grados.

5.3. Realiza un esquema sobre lo aprendido del adjetivo. 6.1. Identifica textos en los que aparecen pregones.

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6.2. Crea un pegón referido al Carnaval.

7.1. Participa en la creación de una letra para el carnaval.

8. 1. Participa de forma responsable en la preparación de la representación teatral. MÍNIMOS EXIGIBLES

- Seleccionar la información solicitada en un texto. - Resumir un texto.

- Leer adecuadamente los textos propuestos. - Formar gentilicios con los sufijos más habituales.

- Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas. - Realiza un pregón siguiendo las pautas.

- Describir oralmente un paisaje.

- Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafía. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor Webquest: “Historia del circo” - Escuela Clic2.0. PowertPoint

- Además de Un brujo de segunda, se propone la lectura de otros libros. FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación medioambiental. - Educación vial.

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UNIDAD 10 COMPETENCIAS BÁSICAS

- Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y artísticos. Matemática

- Saber interpretar los datos que aportan diferentes tipos de gráficos; de línea, de barras, de tarta… Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Observar y analizar el medio físico. Aprender a aprender

- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por el aprendizaje. Comunicación lingüística

- Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos. - Utilizar el lenguaje para expresar pensamientos, emociones… - Producir textos orales y escritos. Escuchar, exponer y dialogar. Tratamiento de la información y competencia digital

- Utilizar las tecnologías como fuente de búsqueda, selección edición y comunicación de la información. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Expresar y percibir sentimientos, emociones, vivencias... OBJETIVOS

1. Leer el texto narrativo «Un bostezo sorprendente» con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Identificar los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas.

3. Conocer y aplicar la ortografía de la letra g en sus dos sonidos, fuerte y suave. 4. Saber utilizar correctamente la diéresis.

5. Identificar y utilizar los pronombres personales.

6. Reconocer a qué palabra o palabras sustituyen los pronombres. 7. Planificar y realizar descripciones escritas de una escena.

8. Conocer y aplicar las características de los textos orales en instrucciones.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda y tercera semanas de marzo

- Lectura: Un bostezo sorprendente (Karlos Linazasoro, Las botas rojas. Ed. Anaya). - Vocabulario: Palabras compuestas.

- Ortografía: Uso de la g. La diéresis. - Gramática: El pronombre personal. - Expresión escrita: Describir una escena. - Expresión oral: Dar instrucciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto Un bostezo sorprendente con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de la lectura.

2.1. Identifica los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas. 2.2. Distingue las palabras compuestas existentes en una lista de palabras.

3.1. Aplica correctamente la ortografía de las palabras que empiezan por geo, ges-, gen-. 3.2. Aplica correctamente la ortografía de los verbos que terminan en -ger y

-gir.

3.3. Completa palabras con sílabas que incluyen los sonidos g fuerte, g débil y güe, güi. 4.1. Sabe colocar la diéresis en los casos necesarios.

5.1. Reemplaza los nombres de distintas oraciones por los pronombres personales correspondientes. 5.2. Relaciona formas verbales con sus pronombres.

6.1. Reconoce los nombres como palabras a las que pueden sustituir los pronombres. 7.1. Realiza descripciones escritas de escenas de forma ordenada y sencilla.

8.1. Expresa correctamente las instrucciones para hacer algo.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

- Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas.

- Escribir correctamente las palabras con la letra g y las que llevan diéresis. - Sustituir sintagmas nominales por pronombres personales.

- Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales.

- Escribir la descripción de una escena de forma ordenada y detallada lo que se observa. - Decir oralmente una serie de instrucciones para realizar un trabajo o tarea.

- Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafía. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor

- Escuela Clic2.0.

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensión lectora.

- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.

- Además de Las botas rojas, se propone la lectura de otros libros. FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Visualización de a escenas cinematográficas.

EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la salud. - Educación para la convivencia.