PLAN LECTOR DE SECUNDARIA

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PLAN LECTOR

DE SECUNDARIA

LISTA DE OBRA

POR GRADO

CURSO 2017 - 2018

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

INTRODUCCIÓN

Es indiscutible que las habilidades lectoras son esenciales para

una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes

que los alumnos realizan en su etapa escolar (y que más adelante

les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos) se

consiguen a través de la lectoescritura. Así pues, el Itinerario

Lector del IES Vicente Espinel debe constituir una de las líneas

fundamentales de trabajo de nuestro centro, desarrollando el valor

de la lectura como estimuladora de la imaginación y como

reforzadora del pensamiento abstracto y crítico.

Es por eso que todos los sectores de la comunidad escolar,

especialmente el profesorado, se ha implicado en la mejora de la

comprensión lectora, articulando un Itinerario Lector de Centro,

que abarcará las etapas de ESO Y Bachillerato. Esperamos que

con la colaboración y el esfuerzo de todos el camino sea más

sencillo, la tarea más gratificante y los resultados los mejores

posibles.

El Itinerario Lector del Centro se constituye como el eje de un Plan

de fomento de la lectura del IES Vicente Espinel. Dicho plan

recogerá la forma en que pretendemos que nuestro alumnado se

acerque al aprendizaje de la herramienta de la lectoescritura y

también el modo en cómo vamos a intentar despertar en él el

gusto por leer, inventar historias, escribirlas y contárselas a los

demás.

En este proceso es muy importante la labor del alumno y del

mediador; por lo que esta tarea recaerá tanto en el equipo docente

como en las familias.

CURSO 2017 - 2018

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

OBJETIVOS

CURSO 2017 - 2018

●

Mejorar la lectura comprensiva.

●

Corregir las faltas de ortografía.

●

Reforzar la escritura de textos.

●

Utilizar la lectura como instrumento para la

búsqueda de información.

●

Conseguir de la lectura una fuente de placer.

●

Activar la imaginación, la fantasía, la creatividad.

●

Fomentar el espíritu crítico.

●

Practicar la lectura silenciosa y en voz alta.

●

Desarrollar la escucha activa.

●

Optimizar la expresión oral en público.

●

Promover la participación y la interacción con los

otros.

●

Conocer obras y autores de actualidad.

●

Ejercitar el debate y el intercambio respetuoso de

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

PLAN LECTOR 1º ESO

CURSO 2017 - 2018

1 ER

TRIMESTRE

TINTIN Y EL ARTE ALFA

Hergé

2 DO

TRIMESTRE

MATILDA

Roald Dahl

3 ER

TRIMESTRE

BLANCANIEVES

Hermanos Grimm

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

PLAN LECTOR 2º ESO

CURSO 2017 - 2018

1 ER

TRIMESTRE

EL LIBRO DE LA SELVA

Rudyard Kipling

2 DO

TRIMESTRE

EL MONSTRUO DEL ROCK

Elvira Sancho

3 ER

TRIMESTRE

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

PLAN LECTOR 3º ESO

CURSO 2017 - 2018

1 ER

TRIMESTRE

EL PRINCIPITO

Antoine de Saint-Exupéry

2 DO

TRIMESTRE

MOMO

Michael Ende

EL INCREIBLE

VIAJE DEL CERO

Rafael Ortega de la

Cruz

3 ER

TRIMESTRE

ROBINSON CRUSOE

Daniel Defoe

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

PLAN LECTOR 4º ESO

CURSO 2017 - 2018

1 ER

TRIMESTRE

EL ORO DE LOS DIOSES

Jordi Sierra i Fabra

2 DO

TRIMESTRE

COMO AGUA PARA

CHOCOLATE

Laura Esquivel

MI FAMILIA Y

OTROS ANIMALES

Gerald Durrell

3 ER

TRIMESTRE

LA FÓRMULA PREFERIDA DEL PROFESOR

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

PLAN LECTOR 1º BACHILLERATO

CURSO 2017 - 2018

1 ER

TRIMESTRE

REBELIÓN EN LA GRANJA

George Orwell

2 DO

TRIMESTRE

EL MAESTRO DE ESGRIMA

Arturo Pérez Reverte

3 ER

TRIMESTRE

LA METAMORFÓSIS

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

PLAN LECTOR 2º BACHILLERATO

CURSO 2017 - 2018

1 ER

TRIMESTRE

LA CASA DE BERNARDA ALBA

George Orwell

2 DO

TRIMESTRE

CUENTOS DEL PLANETA TIERRA

Arthur C. Clarke

3 ER

TRIMESTRE

NOVELA DE AJEDREZ

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

EVALUACIÓN

CURSO 2017 - 2018

La evaluación de la actividad será la siguiente:

●

En los cursos correspondientes a ESO (1º a 4º) la

actividad se evalúa en la asignatura en la que se

realiza.

●

En los cursos de Bachillerato, la actividad se

evaluará en la asignatura que los alumnos elijan

dentro del área que propone la lectura, según la

tabla que se adjunta. La elección de la asignatura se

realizará en la presentación del libro.

●

La puntuación de la actividad es sobre 1 punto,

según la rúbrica de evaluación que se adjunta;

pasando la asignatura en la que se evalúa a tener

una calificación sobre 9 a la que se añadirá la

calificación obtenida en la actividad de lectura.

●

El profesor que propondrá y evaluará la lectura será

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS

CURSO 2017 - 2018

1º BACHILLERATO

2º BACHILLERATO

1

ER

T

R

I

M

E

S

T

R

E

Matemáticas

Física y Química

Biología y Geología

Economía

Informática

Anatomía

Lengua

Literatura

Filosofía

Inglés

Francés

Historia

Latín

Griego

2

DO

T

R

I

M

E

S

T

R

E

Educación Física

Dibujo Técnico

Matemáticas

Física y Química

Biología y Geología

Economía

Informática

Anatomía

3

ER

T

R

I

M

E

S

T

R

E

Lengua

Literatura

Filosofía

Inglés

Francés

Historia

Latín

Griego

Educación Física

Dibujo Técnico

Ámbito Científico

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I.E.S. VICENTE ESPINEL

RÚBRICA DE CALIFICACIÓN

CURSO 2017 - 2018

MUY BIEN (4)

BIEN (3)

REGULAR (2)

MAL (1)

ARGUMENTO

Expresa las ideas generales del texto de forma coherente y ordenada.

Diferencia y destaca todas las partes del texto. Utiliza un vocabulario amplio.

Expresa las ideas del texto correcta-mente pero no de forma ordenada o coherente. Diferencia algunas partes del texto en su argumentación.

Expresa de forma muy superficial las ideas principales del texto. Utiliza un vocabulario muy reducido.

No expresa las ideas más relevantes y se olvida de partes esenciales que deben destacarse en éste apartado. Expresa conceptos desordenados y con poco vocabulario.

PERSONAJES

Y LUGARES

Describe muy bien los lugares y los personajes. Utiliza muchos recursos técnicos y palabras precisas para detallarlos. Localiza al protagonista y lo define correctamente.

Describe bien los personajes y lugares pero sin usar recursos propios de descripción. El lenguaje utilizado no es demasiado técnico, es corriente. Localiza al protagonista.

Describe personajes y lugares de forma muy superficial, usando un vocabulario escaso.

No se aprecian descripciones de personajes ni de lugares o son casi inapreciables.

ESPACIO Y

TIEMPO

Contextualiza muy bien en el tiempo y el lugar en donde se desarrollan los hechos. Describe el escenario principal de la acción de forma clara y precisa.

Contextualiza bien la historia, pero se no incluyen algunos de sus elementos más importantes como el lugar donde se desarrollan los hechos, por ejemplo. La descripción del escenario principal es pobre.

Contextualiza de forma muy breve, sin detalles, de forma muy incompleta. No describe el entorno principal donde se desarrolla la acción.

No contextualiza la historia o se equivoca totalmente de época y lugar donde la sitúa.

TEMA Y

ESTRUCTURA

Encuentra el conocimiento o tema fundamental que trasmite el libro, estructura la temática y la interpreta bien.

Descubre la temática fundamental pero no sabe trasmitirla correctamente o lo hace de forma vaga.

Escribe algo sobre la temática y la estructura pero de forma ambigua e inexacta. Usa un lenguaje impreciso.

No expresa temática esencial o sentido que el autor ha querido trasmitir.

RESPUESTAS

A LAS

PREGUNTAS

FORMULADAS

Desarrolla muy bien cada una de las preguntas formuladas, lo hace de forma razonada y acorde a la realidad.

Responde a casi todas las preguntas de forma breve o lacónica, pero con corrección.

No responde a todas las preguntas o las hace como por obligación, apáticamente o de forma perezosa. No responde o lo hace de forma equivocada.

VALORACIÓN

PERSONAL

Opina de forma clara y bien argumentada. Usa un vocabulario amplio y culto. Anota o hace mención de las palabras desconocidas y busca su significado.

xpresa algunas opiniones de forma correcta. El vocabulario es más vago. Anota las palabras desconocidas.

Aparecen algunas opiniones pero son confusas y ambiguas. No hace mención a las palabras desconocidas del texto que encuentra.

No realiza valoración personal o es insignificante

GRAMÁTICA Y

ORTOGRAFÍA

No comete errores gramaticales ni ortográficos. Comete muy ocasionalmente algún error gramatical u ortográfico.

Aparecen errores gramaticales u ortográficos de forma frecuente.

Tiene graves y frecuentes errores gramaticales u ortográficos.