GUÍA DE LA ASIGNATURA
Curso Académico 2017-2018
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Procedimientos de evaluación y
diagnóstico familiar
Ficha Técnica
Asignatura: Procedimientos de Evaluación y Diagnóstico Familiar Módulo: Modulo 2. Bases Conceptuales Específicas
Materia: Psicología, Psicopatología y Terapia Familiar Curso: Segundo Curso
Semestre: Cuarto Semestre ECTS: 3,5
Idioma: Castellano
Profesor: Dña. Francisca Lahortiga Ramos
Profesor
Fran!cis!ca Lahor!ti!ga
Con!sul!to!ra del De!par!ta!men!to de Psi!quia!tría y Psi!co!lo!gía Mé!di!ca de la Clí!ni!ca Uni!ver!si!dad de Na!va!rra.
Pro!fe!so!ra ti!tu!lar en el área del Per!so!na!li!dad, Eva!lua!ción y Tra!ta!mien!-tos Psi!co!ló!gi!cos de la Fa!cul!tad de Me!di!ci!na.
Uni!ver!si!dad de Na!va!rra. Pro!fe!so!ra de:
Pro!ce!di!mien!tos de eva!lua!ción y diag!nós!ti!co fa!mi!liar.
Con!sul!to!ra del De!par!ta!men!to de Psi!quia!tría y Psi!co!lo!gía Mé!di!ca de la Clí!ni!ca Uni!ver!si!dad de Na!va!rra, en don!de ejer!ce las fun!cio!nes de di!-rec!to!ra de la Uni!dad de Psi!co!lo!gía Clí!ni!ca.
Pro!fe!so!ra ti!tu!lar en el área del Per!so!na!li!dad, Eva!lua!ción y Tra!ta!mien!-tos Psi!co!ló!gi!cos, acre!di!ta!da por ANECA, de la Fa!cul!tad de Me!di!ci!na en don!de im!par!te don!cen!cia en la asig!na!tu!ra de Psi!co!lo!gía.
Co!la!bo!ra ade!más co!mo do!cen!te en el cur!so de Es!pe!cia!li!za!ción en En!-fer!me!ría Psi!quiá!tri!ca de la Uni!ver!si!dad de Na!va!rra, en el Más!ter Eu!ro!-pea en Me!ta!bo!lis!mo y Nu!tri!ción de la Fa!cul!tad de Far!ma!cia y en el Gra!do de Psi!co!lo!gía.
Rea!li!za un tra!ba!jo asis!ten!cial, do!cen!te e in!ves!ti!ga!dor en el cam!po de la Psi!co!lo!gía Clí!ni!ca y es miem!bro co!la!bo!ra!dor de la Uni!dad de Diag!nós!-ti!co y Te!ra!pia Fa!mi!liar del De!par!ta!men!to de Psi!quia!tría y Psi!co!lo!gía Mé!di!ca.
Presentación
En es!ta asig!na!tu!ra se pre!ten!de ana!li!zar el pro!ce!so de eva!lua!ción de las áreas de fun!cio!na!mien!to y de dis!fun!ción fa!mi!liar. Es muy im!por!tan!te apren!der a co!no!cer y eva!luar lo que es dis!fun!cio!nal pa!ra, pos!te!rior!-men!te, mos!trar co!mo se pue!de ac!tuar en si!tua!cio!nes dis!fun!cio!na!les. La asig!na!tu!ra co!men!za!rá con un es!tu!dio de las ca!rac!te!rís!ti!cas ge!ne!ra!-les de la eva!lua!ción psi!co!ló!gi!ca, pa!ra cen!trar a con!ti!nua!ción el in!te!rés en el pro!ce!so de eva!lua!ción con!yu!gal y fa!mi!liar. Ana!li!za!re!mos en de!ta!-lle el con!te!ni!do y el pro!ce!so de la eva!lua!ción, es de!cir, qué áreas eva!-luar y qué pro!ce!di!mien!tos uti!li!zar pa!ra ello, lo que nos per!mi!ti!rá co!no!-cer as!pec!tos re!la!ció!na!dos con el mo!do de for!mu!la!ción del ca!so y el di!-se!ño del en!fo!que te!ra!péu!ti!co. Tam!bién se in!clu!ye un ejem!plo ilus!tra!ti!-vo del pro!ce!so. Por úl!ti!mo, se des!cri!ben téc!ni!cas su!ple!men!ta!rias de eva!lua!ción que pue!den ser úti!les en al!gu!nas si!tua!cio!nes clí!ni!cas y se pre!sen!tan con!si!de!ra!cio!nes es!pe!cia!les a te!ner en cuen!ta en la eva!lua!-ción fa!mi!liar y en qué ca!sos es!tá in!di!ca!da o con!tra!in!di!ca!da.
Conocimientos Previos
Se re!quie!re ha!ber cur!sa!do las asig!na!tu!ras "Psi!co!lo!gía de las eda!des", "Fun!da!men!tos de psi!co!lo!gía de la per!so!na!li!dad pa!ra te!ra!pia fa!mi!liar" y "Psi!co!lo!gía y psi!co!pa!to!lo!gía de la co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal y fa!mi!liar".
Objetivos
Aun!que se ad!mi!te que una eva!lua!ción con!yu!gal o fa!mi!liar de!be ser rea!li!za!da por un es!pe!cia!lis!ta en la ma!te!ria, es!ta asig!na!tu!ra pro!por!cio!-na upro!por!cio!-na vi!sión am!plia, tan!to des!de el pun!to de vis!ta teó!ri!co co!mo prác!-ti!co, de los prin!ci!pa!les pro!ce!di!mien!tos de eva!lua!ción y diag!nós!ti!co fa!-mi!liar.
La asig!na!tu!ra co!mien!za con una des!crip!ción de las ca!rac!te!rís!ti!cas y re!-qui!si!tos psi!co!mé!tri!cos ge!ne!ra!les que de!be cum!plir cual!quier pro!ce!di!-mien!to de eva!lua!ción psi!co!ló!gi!ca pa!ra, pos!te!rior!men!te, cen!trar!se en los ins!tru!men!tos y téc!ni!cas es!pe!cí!fi!cos de la eva!lua!ción con!yu!gal y fa!-mi!liar.
Ba!sán!do!nos en el co!no!ci!mien!to de las ca!rac!te!rís!ti!cas que de!fi!nen a una fa!mi!lia fun!cio!nal y las dis!tin!tas fa!ses del ci!clo vi!tal fa!mi!liar, cen!-tra!re!mos nues!tro ob!je!ti!vo en co!no!cer có!mo de!be ser el pro!ce!so de eva!-lua!ción, tan!to de las áreas fun!cio!na!les co!mo dis!fun!cio!na!les de la fa!mi!-lia. Ana!li!za!re!mos en de!ta!lle as!pec!tos prác!ti!cos ta!les co!mo la im!por!tan!-cia de la re!co!gi!da de ma!te!rial his!tó!ri!co re!le!van!te o la pro!gre!sión que de!be lle!var una en!tre!vis!ta fa!mi!liar o con!yu!gal, có!mo ana!li!zar los pa!tro!-nes de in!ter!ac!ción fa!mi!liar y có!mo eva!luar las di!men!sio!pa!tro!-nes bá!si!cas del fun!cio!na!mien!to fa!mi!liar, sir!vién!do!nos pa!ra ello de ins!tru!men!tos de eva!lua!ción es!pe!cí!fi!cos, que tam!bién es!tu!dia!re!mos. Por úl!ti!mo, ana!li!za!-re!mos la im!por!tan!cia y uti!li!dad que tie!ne el pro!ce!so de eva!lua!ción fa!-mi!liar pa!ra la con!se!cu!ción de una alian!za te!ra!péu!ti!ca y el inicio del tra!ta!mien!to.
Competencias
CB7 Que los es!tu!dian!tes se!pan apli!car los co!no!ci!mien!tos ad!qui!ri!dos y su ca!pa!ci!dad de re!so!lu!ción de pro!ble!mas en en!tor!nos nue!vos o po!co co!no!ci!dos den!tro de con!tex!tos más am!plios (o mul!ti!dis!ci!pli!na!res) re!la!-cio!na!dos con su área de es!tu!dio.
CB8 Que los es!tu!dian!tes sean ca!pa!ces de in!te!grar co!no!ci!mien!tos y en!-fren!tar!se a la com!ple!ji!dad de for!mu!lar jui!cios a par!tir de una in!for!ma!-ción que, sien!do in!com!ple!ta o li!mi!ta!da, in!clu!ya re!fle!xio!nes so!bre las res!pon!sa!bi!li!da!des so!cia!les y éti!cas
vin!cu!la!das a la apli!ca!ción de sus co!no!ci!mien!tos y jui!cios
CG1 Te!ner una vi!sión in!ter!dis!ci!pli!nar del ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia, fo!-men!tan!do la ca!pa!ci!dad de sín!te!sis, la ca!pa!ci!dad crí!ti!ca y el ri!gor cien!tí!-fi!co
CG2 Po!seer ha!bi!li!da!des de ges!tión de la in!for!ma!ción y de la to!ma de de!ci!sio!nes en te!mas re!la!cio!na!dos con el ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia. CG3 Apli!car los co!no!ci!mien!tos en la prác!ti!ca: aná!li!sis, diag!nós!ti!co y re!so!lu!ción de pro!ble!mas y con!flic!tos fa!mi!lia!res.
CG5 Bus!car, se!lec!cio!nar y ma!ne!jar la bi!blio!gra!fía es!pe!cia!li!za!da en ma!-tri!mo!nio y fa!mi!lia.
CG6 Ma!ne!jar los so!por!tes in!for!má!ti!cos: pla!ta!for!ma on!li!ne y otras apli!-ca!cio!nes in!for!má!ti!cas usa!das en el más!ter.
CE8. Co!no!cer los mo!de!los, pro!ce!di!mien!tos y téc!ni!cas so!cio-pe!da!gó!gi!-cas y psi!co!ló!gi!so!cio-pe!da!gó!gi!-cas pa!ra la eva!lua!ción, orien!ta!ción y edu!ca!ción con!yu!gal y fa!mi!liar.
CE11. Pre!ve!nir dis!fun!cio!nes y eva!luar con!flic!tos en un pri!mer ni!vel de asis!ten!cia, pa!ra reorien!tar, en su ca!so, al co!rres!pon!dien!te pro!fe!sio!nal es!pe!cia!li!za!do.
Resultados de Aprendizaje
El alumno, al fi!na!li!zar con éxi!to es!ta asig!na!tu!ra, se!rá ca!paz de po!ner en mar!cha un pro!ce!so de eva!lua!ción de las áreas de fun!cio!na!mien!to fa!mi!liar.
Ade!más el alumno se!rá ca!paz de de!tec!tar las áreas de dis!fun!cio!na!li!-dad fa!mi!liar, lo que se!rá el pa!so pre!vio a la pues!ta en mar!cha de los re!cur!sos te!ra!péu!ti!cos di!ri!gi!dos a mo!di!fi!car las áreas de dis!fun!cio!na!li!-dad de!tec!ta!das
Programa
Lección 1. Criterios generales de la evaluación psicológica Lección 2. El proceso de la evaluación conyugal y familiar Lección 3. El contexto de la evaluación
Lección 4. Conceptualización de las areas familiares problemáticas Lección 5. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Lección 6. Utilidad de la evaluación familiar como forma de inicio del tratamiento
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
El te!ma!rio se ba!sa!rá en los si!guien!tes li!bros:
! Cano, A. (Ed) . Diagnóstico y Terapia Familar, Ilusbook, Madrid 2016
! Polaino Lorente, A. y Martínez Cano, P., Evaluación psicológica y
psicopatológica de la familia. Rialp, Madrid 1998.
!
Cervera Enguix, S., Documento 1. El ciclo de vida familiar.
Este documento se encuentra a disposición de los alumnos en la Sala de Lectura de este semestre.
! Cervera Enguix, S., Documento 2. La familia funcional.
Este documento se encuentra a disposición de los alumnos en la Sala de Lectura de este semestre.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
! Mc Goldrick, M. y Gerson, R. Genogramas en la Evaluación
Familiar. Gedisa, Barcelona 1987. (ISBN: 950-911-30-1)
! Simon, F.B., Stierlin, H. Y Wynne, L.C., Vocabulario de Terapia
Familiar, Gedisa, Barcelona 1997. (ISBN: 84-7432-491-2)
Metodología
El ma!te!rial bá!si!co de es!tu!dio pa!ra la asig!na!tu!ra son los ma!nua!les in!di!-ca!do en la bi!blio!gra!fía.
Se su!gie!re una lec!tu!ra aten!ta de los ca!pí!tu!los co!rres!pon!dien!tes a las lec!cio!nes, dan!do es!pe!cial im!por!tan!cia a los apar!ta!dos in!di!ca!dos en el Pro!gra!ma de la asig!na!tu!ra y en los ob!je!ti!vos de ca!da lec!ción.
El es!tu!dio de ca!da lec!ción pue!de com!ple!tar!se con la bi!blio!gra!fía com!-ple!men!ta!ria, se!gún la si!guien!te ta!bla:
Lección Capítulos en el Manual recomendado Documentos Prof. Cervera-Enguix Capítulos en Polaino-Lorente y Martínez Cano
1. Características generales de la evaluación
psicológica 7 2, 4
2. El proceso de evaluación 5 5
3. El contexto de la evaluación conyugal y
familiar 1,2,3,4,6 Doc. 1Doc. 2
4. Conceptualización de las áreas familiares problemáticas. Instrumentos de evaluación
de la dinámica familiar 12,13,14,16
-5. Procedimientos de evaluación conyugal 8,9,10,11 3
Sistemas de Evaluación
Procedimiento Tipo Contenidos Calificación nota%
final Método
Examen Parcial Test Basado en las lecciones estudiadas
hasta la fecha del examen 0-2 20% On line
Examen final Test Todas las lecciones del programa 0-8 80 % On line
I. EXA!MEN PAR!CIAL
El exa!men con!sis!te en pre!gun!tas de elec!ción múl!ti!ple re!fe!ren!tes a ca!da uni!dad te!má!ti!ca es!tu!dia!da has!ta la fe!cha en que ten!ga lu!gar el exá!-men, se!gún se re!co!ge en el cro!no!gra!ma ge!ne!ral de es!tu!dio de la asig!-na!tu!ra (Lec!cio!nes 1, 2 y 3)
Pa!ra ca!da pre!gun!ta se pre!sen!tan cin!co al!ter!na!ti!vas de res!pues!ta. El alumno de!be!rá ele!gir una so!la al!ter!na!ti!va, la que con!sidere co!mo la res!pues!ta co!rrec!ta. En ca!so de que crea que hay más de una res!pues!ta co!rrec!ta, de!be!rá ele!gir la que con!si!de!re más co!rrec!ta.
Es!te exa!men no tie!ne ca!rác!ter eli!mi!na!to!rio de la ma!te!ria exa!mi!na!da. II. EXA!MEN FI!NAL
a) For!ma!to del exa!men fi!nal:
El exa!men con!sis!te en pre!gun!tas de elec!ción múl!ti!ple re!fe!ren!tes a ca!da una de las cin!co uni!da!des te!má!ti!cas. Pa!ra ca!da pre!gun!ta se pre!sen!tan cin!co al!ter!na!ti!vas de res!pues!ta. El alumno de!be!rá ele!gir una so!la al!ter!-na!ti!va, la que con!sidere co!mo la res!pues!ta co!rrec!ta. En ca!so de que crea que hay más de una res!pues!ta co!rrec!ta, de!be!rá ele!gir la que con!si!-de!re más co!rrec!ta.
b) Re!qui!si!to de ac!ce!so al exa!men fi!nal: Obli!ga!to!rio ha!cer al me!-nos el 70 % de las au!to!eva!lua!cio!nes.
III. AU!TO!EVA!LUA!CIO!NES
Pa!ra po!der rea!li!zar el exa!men fi!nal, se!rá re!qui!si!to in!dis!pen!sa!ble que el alumno ha!ya rea!li!za!do al me!nos el 70 % de las au!to!eva!lua!cio!nes de la asig!na!tu!ra.
Volumen y distribución del trabajo
ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
AF1 Cla!ses on!li!ne 35
AF5 Tu!to!rías 6
AF6 Es!tu!dio per!so!nal 23,5
AF7 Eva!lua!ción 8
Atención al Alumno
En el Más!ter en Ma!tri!mo!nio y Fa!mi!lia, el ase!so!ra!mien!to aca!dé!mi!co de los alum!nos se rea!li!za a tra!vés del Sis!te!ma de Co!rreo In!terno (S.C.I.) . Por es!te me!dio, el alumno se pue!de po!ner en con!tac!to con el pro!fe!sor (y, vi!ce!ver!sa) pa!ra re!sol!ver du!das, su!per!vi!sar tra!ba!jos, acon!se!jar bi!-blio!gra!fía, etc., siem!pre den!tro del ám!bi!to de la pro!pia asig!na!tu!ra. El ho!ra!rio de aten!ción al alumno en es!ta asig!na!tu!ra es:
! Mar!tes de 16.00 a 17.00 ho!ras (en Es!pa!ña) ! Jue!ves de 16.00 a 17.00 ho!ras (en Es!pa!ña)
