TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA. 2º E.S.O

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TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA. – 2º E.S.O. ---

INDICE

pág 1- Contenidos, Criterios de evaluación, Estándares de aprendizaje

evaluables, Competencias desarrolladas y Secuenciación... 2

2.- Metodología y recursos didácticos... 12

3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación ... 16

4.- Criterios de calificación ... 18

5.- Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico... 18

6.- Sistema de recuperación de materias pendientes... 19

7.- Pruebas extraordinarias... 20

8- Garantías para una evaluación objetiva... 20

9.- Evaluación de la práctica docente... 20

10.- Atención a la diversidad... 20

11.- Actividades complementarias y extraescolares ... 21

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1.- Programación por unidades

Al observar la siguiente tabla hay que remarcar que no siempre es posible establecer una correlación directa entre estándar de aprendizaje e instrumento de evaluación puesto que, en la mayoría de los casos y debido a los especiales contenidos de la asignatura y su interrelación, un instrumento de evaluación cubre varios estándares de aprendizaje. Por ejemplo, en la realización de actividades y ejercicios, éstos cubren habitualmente la mayoría (si no todos) los estándares. Otro tanto ocurre con la prueba objetiva y las prácticas.

Unidad 1: Análisis y resolución de problemas mediante algoritmos

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El método de proyectos: algoritmo tecnológico Algoritmos. Representación gráfica Algoritmos de estructura secuencial Algoritmos de estructura selectiva Algoritmos de estructura iterativa

Describir las fases y procesos del diseño de proyectos tecnológicos

Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación

Utilizar con destreza un entorno de

programación gráfica por bloques

Enumera las fases principales del proyecto tecnológico y planifica adecuadamente su desarrollo Representa mediante diagramas de flujo diferentes algoritmos Analiza el comportamiento de los programas a partir de sus diagramas de flujo. Emplea, con facilidad, las diferentes herramientas básicas del entorno de programación.

Maneja, con soltura, los principales grupos de bloques del entorno. Analiza el funcionamiento

Realización de actividades y ejercicios propuestos por el profesor y/o en el libro. Realización de diagramas de flujo que resuelvan diversos problemas reales. Asignación de los bloques de los diagramas de flujo a las instrucciones en Scratch.

Diseño y realización de programas en Scratch que lleven a cabo las

instrucciones diseñadas en los diagramas de flujo.

Prueba objetiva teórico práctica.

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de un programa a partir de sus bloques

Unidad 2: Internet. Seguridad y responsabilidad

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ¿Cómo funciona internet? Seguridad en las personas y en la máquina Responsabilidad digital Identificar y respetar los derechos de uso de los contenidos y de los programas en la red

Describir la estructura básica de Internet Señalar los derechos fundamentales y deberes de acuerdo con la legislación española en la materia (LOPD, LSSI, etc.)

Identificar y decidir las medidas de seguridad adecuadas para reducir los riesgos de seguridad de los equipos en Internet. Identificar y actuar poniéndolo en conocimiento de los adultos responsables las amenazas, riesgos y conductas inapropiadas en Internet. Analizar las Conoce la existencia de leyes que protegen la propiedad intelectual y los datos de carácter personal. Conoce Elementos de conmutación: switches, routers Conoce conceptos básicos relacionados con el funcionamiento de internet: DNS, dirección IP, protocolos de comunicación

Conoce los problemas producidos por los distintos tipos de malware y cómo protegerse ante ellos.

Ciberdelitos: qué son y cómo actuar ante ellos. Identifica y comprende el concepto de Internet de las cosas.

Realización de actividades y ejercicios propuestos por el profesor y/o en el libro.

Prueba objetiva

Presentación de

PowerPoint que incluya los problemas derivados del uso de Internet, obtenidos de casos reales.

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tendencias de evolución de Internet y su implicación para el desarrollo tecnológico de los próximos años.

Unidad 3: Páginas web. Gestores de contenidos y herramientas de publicación

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Páginas web. Herramientas de publicación en la web 2.0. Gestores de contenidos. El lenguaje HTML. Describir las aplicaciones de la Web 2.0, sus características fundamentales, los procedimientos de registro y su uso responsable. Conoce y usa: Herramientas de publicación como los blogs.

Herramientas de colaboración como los wikis Herramientas de almacenamiento y compartición de documentos como GoogleDrive, Dropbox, etc. Herramientas de publicación de contenidos como SlideShare, etc. Herramientas de publicación, edición y compartición de fotografías y recursos gráficos como Flickr, Picasa, etc.

Otras aplicaciones y servicios.

Identidad digital, presencia en redes sociales de forma segura y responsable.

Práctica con la realización de un Blog utilizando Blogger o Wordpress. Rúbrica.

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Unidad 4: Diseño e impresión 3D CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Diseño de un producto. Boceto, croquis y dibujo técnico. Medida de longitudes. Normalización. Tipos de líneas. Acotación. Representación de objetos en el sistema diédrico. Vistas. Representación de objetos en perspectiva.

Dibujar una figura en perspectiva a partir de las vistas Impresoras 3D Proceso de impresión 3D. Programas de diseño e impresión. Preparación de la impresora. Realizar dibujos geométricos (vistas, acotaciones, representaciones a escala, objetos en perspectiva, bocetos y croquis) con instrumentos manuales y con software de diseño gráfico en 2 dimensiones, respetando la normalización. Utilizar software de diseño en 3D y señalar las posibilidades de la impresión 3D para la creación de objetos sencillos. Identifica la simbología estandarizada de los elementos básicos para los proyectos que desarrolla. Confecciona representaciones esquemáticas de los circuitos y prototipos que desarrolla.

Utiliza programas de diseño adecuados para la representación y

documentación de las piezas de los prototipos que elabora

Usa programas de diseño adecuados para la

impresión de las piezas de los prototipos que elabora. Realiza consultas a bases de datos de diseños disponibles en Internet. Diseña y realiza la impresión de las piezas necesarias para un montaje sencillo.

Ejercicios de obtención de vistas a partir de piezas 3D

Ejercicios de acotación siguiendo la normalización.

Prueba objetiva

Diseño de piezas en Sketchup

Diseño de piezas para impresión 3D en Tinkercad con utilización de

repositorios y que cumpla las especificaciones solicitadas.

Unidad 5: Estructuras y mecanismos

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Estructuras: definición y tipos. Fuerza, esfuerzo y resistencia. Determinar y calcular los elementos mecánicos que permiten desarrollar Diseña y dimensiona adecuadamente los elementos de soporte y estructuras de apoyo Práctica/Proyecto grupal de construcción de una estructura triangular que

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Tipos de esfuerzos. Condiciones para que una estructura sea resistente. Elementos resistentes. Elementos para aumentar la estabilidad. Elementos para aumentar la rigidez. La triangulación Máquinas y mecanismos. Máquinas simples: mecanismos de transmisión lineal. Mecanismos de transmisión circular. Mecanismos de transformación del movimiento. Otros mecanismos. El mundo de Leonardo da Vinci. un elemento tecnológico: estructuras y mecanismos. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, durante todas las fases del desarrollo del proyecto técnico

Realiza con precisión los cálculos en poleas y engranajes

Colabora con sus

compañeros para alcanzar la solución final

Dialoga, razona y discute sus propuestas y las presentadas por otros

soporte un peso específico (rúbrica)

Realización de actividades y ejercicios propuestos por el profesor y/o en el libro. Cálculo de relaciones de transmisión, velocidades de giro, diseño de engranajes.

Prueba Objetiva

Proyecto grupal en taller: Diseño y construcción de una estructura resistente combinada con

mecanismos de

Transmisión/transformación del movimiento (Rúbrica)

Unidad 6: Electricidad. Circuitos.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La electricidad. Corriente continua y corriente alterna. Magnitudes eléctricas de corriente continua. Ley de Ohm. Asociación de resistencias. Cálculos eléctricos. Generadores, Analizar y diseñar circuitos eléctricos en continua

Clasifica los elementos básicos de un circuito eléctrico en continua: generadores, resistencias, conmutadores, bombillas. Interpreta el significado y calcula las magnitudes que explican el

funcionamiento de dichos circuitos: tensión,

Realización de actividades y ejercicios propuestos por el profesor y/o en el libro: identificación de

componentes,

funcionamiento de circuitos básicos, aplicación de la ley de ohm, resolución de circuitos simples y serie.

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receptores y conductores. Componentes y circuitos característicos. Señalar las características básicas y la aplicación de algunos componentes

pasivos, como por ejemplo resistores fijos y resistores variables. Analizar las características básicas de funcionamiento de diferentes componentes electrónicos activos, como por ejemplo diodos led. Analizar las características de actuadores y motores intensidad, resistencia eléctrica, potencia y energía.

Distingue el significado del circuito abierto y del cortocircuito

Utiliza otros elementos sencillos como motores o zumbadores. Mide, utilizando adecuadamente la instrumentación, las magnitudes básicas (tensión, intensidad) de un circuito eléctrico.

Señala las características básicas y la aplicación de algunos componentes pasivos, como por ejemplo resistores fijos y resistores variables.

Analiza las características básicas de funcionamiento de diferentes

componentes electrónicos activos, como por ejemplo diodos led.

Prueba objetiva

Prácticas en el aula de informática: Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos simples, serie, paralelo y mixtos.

Comprobación del funcionamiento y explicación del mismo utilizando un simulador.

Proyecto grupal en taller: Electrificación del proyecto mecánico mediante la adición de elementos tales como lámparas, diodos LED y motores DC (Rúbrica)

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Unidad 7: Robótica CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Automatismos y robots. Sistemas de control. Elementos de un sistema de control. Las tarjetas controladoras Arduino y su programación. La tarjeta controladora ZUM de BQ. Los robots y su programación. Partes de la tarjeta Arduino. Cómo conectar la tarjeta Arduino al ordenador. Describir las características de los sensores Analizar las características de actuadores y motores Describir los conceptos básicos en sistemas de control Determinar aspectos básicos de electrónica digital a nivel de circuitos Distinguir aspectos básicos de la programación de sistemas electrónicos digitales Desarrollar, en colaboración con sus compañeros de

Determinar las

características básicas y las diferencias entre sensores analógicos y sensores digitales Realiza el montaje de circuitos electrónicos de acuerdo a un esquema propuesto Identifica las características básicas de los motores y actuadores

Describir los conceptos básicos en sistemas de control Utiliza el entorno de programación de un sistema electrónico. Desarrolla programas para controlar el funcionamiento de un sistema electrónico. Identifica y emplea las entradas y salidas analógicas o digitales del sistema electrónico.

Desarrolla un proyecto robótico con sus compañeros.

Prueba Objetiva

Prácticas en el aula de informática: Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos simples, serie, paralelo y mixtos.

Comprobación del funcionamiento y explicación del mismo utilizando un simulador.

Prácticas en el aula de informática. Prácticas de Programación de Robot Mblock,

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equipo, un proyecto de sistema robótico

Unidad 1: Análisis y resolución de problemas mediante algoritmos COMPETENCIAS DESARROLLADAS

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

TEMPORALIZACIÓN.

Primer trimestre. Seis semanas

Unidad 2: Internet. Seguridad y responsabilidad

COMPETENCIAS DESARROLLADAS

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Primer trimestre. Dos semanas

Unidad 3: Páginas web. Gestores de contenidos y herramientas de publicación COMPETENCIAS DESARROLLADAS

Primer trimestre. Cuatro semanas

Unidad 4: Diseño e impresión 3D COMPETENCIAS DESARROLLADAS

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital

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Unidad 5: Estructuras y mecanismos COMPETENCIAS DESARROLLADAS

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Aprender a aprender.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales

Segundo trimestre. Ocho semanas

Unidad 6: Electricidad. Circuitos. COMPETENCIAS DESARROLLADAS

2. Competencia matemática y básica en ciencia y tecnología 3. Aprender a aprender.

Tercer trimestre. Seis semanas

Unidad 7: Robótica

COMPETENCIAS DESARROLLADAS

1. Comunicación lingüística. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender.

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5. Competencias sociales y cívicas. 7. Conciencia y expresiones culturales.

Tercer trimestre. Dos semanas

Nota: Debido a la disponibilidad de aulas de informática, se modificará el mes y/o

trimestre de impartición de algunas unidades, para no solaparse entre grupos. Por ejemplo, al no existir disponibilidad de aulas de informática para todos los grupos de 2º ESO en el primer trimestre, en los grupos de programa se comenzará por el segundo trimestre de la programación, dejando la parte informática para el tercero. Así mismo, la realización de prácticas en el aula de informática estarán supeditadas, obviamente, a la disponibilidad de éstas.

2.- Metodología y recursos didácticos

La acción Metodológica se apoya en tres principios:

- Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.

- Análisis de los objetos tecnológicos y posible manipulación y transformación.

- Desarrollo de procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral.

Desde una perspectiva interdisciplinar, el área contemplará los mismos principios de carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las áreas. En esta etapa, tales áreas deben reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Los principios son los siguientes:

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- Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno.

- Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos.

- Orientaremos nuestra acción a estimular la capacidad de aprender a aprender.

- Promoveremos la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.

- Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado.

- Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de aprendizaje y permita su participación a través de la autoevaluación y la coevaluación.

- Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía.

Las actividades procedimentales, no son en sí mismas el objetivo básico. El cultivo de destrezas pretende, en multitud de ocasiones, conseguir representaciones e interiorizar conceptos.

Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y la espontaneidad.

La concreción de los principios se plasmará en la búsqueda sistemática de la construcción de procedimientos del siguiente tipo:

- Definición de problemas que tratan de resolverse mediante la creación de un producto.

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- Análisis de las condiciones y características básicas de un producto y su fabrica-ción.

- Descripciones gráficas de productos.

- Planificación de tareas de construcción y recursos necesarios para un proyecto técnico.

- Desarrollo del pensamiento computacional

- Planificación y diseño de algoritmos y programas que resuelvan problemas. - Introducción de la informática como herramienta de ayuda a la definición de

pro-yectos.

- Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de información de distinta naturaleza: símbolos, esquemas, dibujos técnicos.

Los contenidos, estructurados en el currículo oficial en torno a los principios científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico, se articulan e integran en las unidades didácticas.

Agrupamientos

Los diversos modelos de agrupamiento de los alumnos se harán en función de la diversidad de características del conjunto y de las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas. La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso proporciona por una parte una mejor explotación de las actividades y por otra facilita la asimilación de contenidos entre alumnos, ya que el hecho de trabajar en grupo en ocasiones aumenta su grado de motivación y por tanto su rendimiento.

Se hará según las posibilidades y la ratio de alumnos por grupo.

La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se van a articular atiende a los siguientes principios:

– Parten del modelo educativo del centro.

– Responden a las posibilidades y recursos, materiales y humanos, del

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– Son suficientemente flexibles para realizar cambios puntuales cuando se estime oportuno.

– Parten de la observación real de nuestros alumnos/as y de la predicción de sus necesidades.

– Mantienen una estrecha relación con la naturaleza disciplinar de la actividad o área.

Los criterios de distribución del alumnado en el aula obedecen a un análisis sistemático, que recoge aspectos de debate tan importantes como el punto de partida de los alumnos al iniciar el curso, las peculiaridades educativas del centro y la naturaleza del área o actividad, la capacidad del alumnado, el interés y la motivación, el ritmo de aprendizaje, etc.

Materiales didácticos.

 Apuntes facilitados por el profesorado.

 Materiales y recursos didácticos: Diversos materiales para realizar las unidades prácticas, máquinas herramientas y útiles del Aula –Taller, los ordenadores y equipos de proyección del Aula.

 Material eléctrico y electrónico para la realización de prácticas

 Impresora 3D

 Libro “Tecnología Programación y Robótica", proyecto ingenia, Editorial Donostiarra en su versión española para programa y en inglés para sección bilingüe.

 Apuntes facilitados por el profesorado.

 Materiales y recursos didácticos: Diversos materiales para realizar las unidades prácticas, máquinas herramientas y útiles del Aula –Taller, los ordenadores y equipos de proyección del Aula.

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Por las características intrínsecas de esta materia, el uso de las tecnologías de información y comunicación se encuentra implícito en todas y cada una de las áreas tratadas durante el curso en forma de:

 Libro de texto digital en Internet

 Programas de simulación (electricidad, mecanismos y estructuras)

 Programación por bloques (Scratch)

 Programas de diseño (SketchUp, Tinkercad)

 Actividades interactivas en Internet

 Uso de procesadores de texto y hojas de cálculo en la elaboración de informes

 Búsqueda de información en Internet

 Animaciones de la página Tecno 12 18.

 Kit de robótica educativa MBlock

3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación

Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas escritas, Actividades en aula, Ejercicios en casa, Prácticas, Proyectos, Trabajos de investigación y Actitud.

 Pruebas objetivas. Se diseñará cada prueba objetiva en las reuniones de departamento con el fin de que sean similares en todos los grupos. Puntuación sobre 10

 Actividades en Aula: Ejercicios propuestos por el profesor y/o incluidos en el libro de texto. Seguimiento diario y personalizado por alumno sobre la realización de las mismas. Todos los ejercicios y actividades realizados suponen un total de 10 puntos. El resto obtendrán una nota proporcional al número de actividades realizadas.

 Ejercicios en casa (ampliación y/o refuerzo) .Entrega puntual de los

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suponen un total de 10 puntos. El resto obtendrán una nota proporcional al número de actividades realizadas.

 Prácticas y proyectos. Uso de simuladores, creación de programas informáticos, prácticas y proyectos en taller. Evaluación mediante Rúbricas. Evaluación grupal por parte del profesor mediante rúbrica y coevaluación para la obtención de la nota individual. Cada rúbrica se consensuará en las reuniones de departamento, con el fin de unificar criterios en todos los grupos. Puntuación sobre 10

 Trabajos de Investigación. Limpieza, originalidad, contenidos solicitados. Entrega en tiempo. Puntuación sobre 10

 Competencia social y cívica: Actitud, material, participación, relación con iguales. Puntuación sobre 10.

CONTENIDOS

Evaluamos los siguientes conceptos: - Presentación de trabajos y/o ejercicios. - Exámenes.

PROCEDIMIENTOS (asignatura experimental)

Evaluamos los siguientes conceptos mediante, observación sistemática y control diario en clase:

- Trabajos prácticos de Informática.

- Trabajos en taller: manejo de herramientas y máquinas, construcción de proyectos, montaje de circuitos eléctricos y electrónicos etc.

- Identificar, seleccionar y relacionar: materiales, herramientas y máquinas, útiles, componentes etc.

- Manejo de documentación, bibliografía y medios informáticos para la realización de los trabajos o proyectos propuestos.

ACTITUD

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- Acudir a clase sin el material necesario, de forma reiterada. - No respetar el material o las instalaciones.

- Mostrar un comportamiento inadecuado para el buen desarrollo de la clase.

- No participar, y el desinterés.

4.- Criterios de calificación

Pruebas objetivas. 50%

Actividades y Ejercicios diarios (aula y casa) 10% Prácticas y proyectos 20%

Trabajos 10% Actitud 10 %.

En trimestres en que no se realicen trabajos, prácticas o proyectos, se añadirán sus porcentajes a “Actividades y ejercicios”.

Para aprobar la evaluación, es necesario obtener una nota mínima de 4 en cada uno de los cuatro primeros apartados mencionados. Para que un examen haga nota media, debe tener una nota mínima de 4.

Ortografía:

Se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía, 0,1 en caso de acentos, hasta un máximo de 1 punto, en cada ejercicio o examen.

Sección bilingüe. Se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía en el vocabulario específico de la materia, hasta un máximo de 1 punto, en cada ejercicio o examen

Calificación final de junio:

La calificación final de junio será la media aritmética de las tres evaluaciones.

5.- Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico.

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pruebas.

- Actividades específicas de ampliación para alumnos que lleguen a objetivos.

- Rectificar los errores y/o mala presentación de los trabajos entregados. - Presentación de lo no realizado en las evaluaciones..

- Trabajos y pruebas para recuperar los controles no aprobados.

Los trabajos y pruebas para recuperar las evaluaciones pendientes se realizarán en el mes de junio.

6.- Alumnos con tecnología pendiente de 2º

Los alumnos, matriculados en cursos superiores, que tengan la Tecnología de 1º pendiente tendrán dos sistemas para recuperar la asignatura:

1.- Si la organización de horarios del centro permite disponer de un periodo

lectivo asociado a uno de los miembros del departamento como hora de atención a alumnos con asignaturas pendientes, mediante la realización de cuatro trabajos

correspondientes a distintos bloques temáticos del área de tecnología y su entrega en fechas a determinar por el departamento debidamente comunicadas en tiempo y forma a los interesados. Se considerará aprobada la asignatura si los trabajos (cuadernillos) han sido entregados en la fecha solicitada y completados satisfactoriamente (60% del cuadernillo completado correctamente)

2.- Mediante la realización de un solo examen extraordinario en el mes de Mayo, de toda la materia y en la fecha que indique Jefatura de Estudios. A lo largo del curso si la organización de horarios del centro permite disponer de un periodo

lectivo asociado a uno de los miembros del departamento como hora de atención a alumnos con asignaturas pendientes se asignará una 7ª hora de atención a

alumnos con asignaturas pendientes para aclarar dudas. Se aplicarán los criterios numéricos de calificación correspondientes al 1er curso. La prueba constará de contenidos teóricos y ejercicios (problemas de electricidad, de mecanismos etc.) no se propondrán trabajos prácticos de taller, ni de informática en ordenador. La nota de calificación será del 100 % para el examen, al no existir el 50%

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correspondiente a prácticas y trabajos establecidos en los criterios de calificación para el curso.

7.- Exámenes extraordinarios

En caso de no superar la asignatura en convocatoria ordinaria, existirá la posibilidad de aprobar en convocatoria extraordinaria mediante la realización de una prueba escrita con una estructura igual a la de los controles que hayan tenido lugar a lo largo del curso, que incluirá los contenidos de las tres evaluaciones. Para superar el examen, deberá obtenerse una puntuación no inferior a 5.

8- Garantías para la evaluación objetiva.

Con el fin de que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación, se integrará un enlace a la programación didáctica en la página web del centro, en el apartado programaciones, departamento de tecnología.

9.- Evaluación de la práctica docente.

Programación didáctica. Seguimiento semanal en las reuniones de departamento sobre el cumplimiento de la temporalización. Trimestralmente se evaluará la práctica docente mediante cuestionarios preparados al efecto, desde dos puntos de vista: evaluación por parte de los alumnos y autoevaluación de la práctica docente.

10.- Atención a la diversidad

En el área de tecnología no es posible la realización de desdobles y el apoyo se ve limitado a una hora a la semana en dos grupos de primero de la ESO, el cual va orientado principalmente a las prácticas en taller, donde es más necesaria

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la presencia de dos profesores. Por tanto, la atención a la diversidad se basará en la adecuación de contenidos a los diversos niveles de los alumnos, con actividades de refuerzo o ampliación en cada caso.

Alumnos PMAR. Se evaluará en cada caso la conveniencia de adecuar la exigencia de los exámenes a lo que antiguamente se denominaban "contenidos mínimos".

Para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo se llevará a cabo la adaptación curricular necesaria durante los trimestres correspondientes. Se tendrán en cuenta los informes, las características, las necesidades y el nivel del alumno.

Se valorará de forma significativa la buena actitud, el interés y el trabajo continuado.

En la memoria final de curso se informará de los resultados obtenidos.

11.- Actividades complementarias y extraescolares

Este curso no se contempla la realización de ninguna salida extraescolar en 2º de la ESO

12.- Tratamiento de elementos transversales

En la programación del área de tecnología se tratarán todos los elementos transversales prescriptivos: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional.

Asimismo, se contemplará de un modo integrado la prevención de todas las formas de violencia

En general, además de cuidar el uso del lenguaje y de revisar los textos e ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra los principios de igualdad de derechos entre sexos y razas, rechazo de todo tipo de discriminación respecto a las diversas culturas, etc., esta programación plantea directamente aquellos temas transversales a los que el área se presta especialmente. Los temas transversales también deben tener una presencia

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importante en el área de Tecnología. A continuación, y de una forma muy breve, se presenta cómo son incorporados y tratados en el área:

 Educación moral y cívica. El nivel y la calidad de vida de una determinada sociedad o civilización depende en gran medida del grado de desarrollo tecnológico en la que se encuentra inmerso. En la actualidad, las diferencias tecnológicas crean una enorme distancia entre unos países y otros pues la realidad es que sólo las sociedades avanzadas son beneficiarias de la mayor parte de los descubrimientos tecnológicos. Se pone especial atención a la utilización de Internet para intercambiar opiniones fomentando el respeto hacia otras culturas. Así mismo se explica como los sistemas de comunicación actuales permiten conocer e intercambiar ideas y opiniones entre diferentes culturas.

 Educación para la salud. Se pone de manifiesto principalmente a través del desarrollo de la atención y respeto de las normas de seguridad en el manejo de útiles y herramientas. Revisar también las medidas de precaución generales para el trabajo con aparatos eléctricos. También es importante concienciar a los alumnos para que desarrollen hábitos saludables cuando trabajan con equipos informáticos.

 Educación del consumidor. Aprender a consumir es un aspecto esencial. Se estudia el consumo en las instalaciones técnicas de una vivienda. Así mismo el problema de la piratería es uno de los mayores conflictos en el mundo de la informática. Además Internet se ha ido convirtiendo en un mercado en el que es fácil conseguir artículos muy variados con el consiguiente problema del tránsito de datos bancarios o tarjetas de crédito en la red.

 Educación ambiental. Se fomentan actitudes de cuidado, protección y respeto por el medio ambiente y además se discute sobre el uso de materiales naturales o transformados. Se valora el impacto medioambiental de los objetos que se construyen y se potencian las actitudes personales de aprovechamiento de materiales y su utilización. Se les explica como el impacto de las industrias sobre el medio ambiente se puede reducir haciendo un uso adecuado de los recursos y se trabaja el tema del reciclado así como la reducción del gasto energético. En particular, se trabajarán específicamente los proyectos de centro relacionados a ECOESCUELAS, dependiendo del área, curso, o nivel adecuados.

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 Educación para la paz. Se enmarca en el clima de cooperación y tolerancia para aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás, aspectos presentes en el trabajo en equipo como forma de agrupamiento frecuente en Tecnología

 Espíritu emprendedor. Como parte fundamental en el planteamiento de problemas y la forma de enfocarlos, en particular en los trabajos cooperativos y en la elaboración de proyectos.