COMPETENCIAS BÁSICAS. Programación Nivel 4 años CASTILLA LA MANCHA

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Programación Nivel 4 años

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Índice

El proyecto Meñiques y las competencias básicas... 3

Competencias básicas y subcompetencias en Infantil... 5

Programación con Competencias Básicas...11

Unidad 1...11 Unidad 2...19 Unidad 3...28 Unidad 4...37 Unidad 5...46 Unidad 6...54 Unidad 7...63 Unidad 8...72 Unidad 9...81

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¿Qué son las competencias básicas?

Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE)

¿Cuándo se adquieren las competencias?

Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias.

Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cómo se adquieren?

Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales.

En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias.

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En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas».

¿Cuáles son las competencias básicas?

De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes:

1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

9. Competencia emocional

¿Cómo se pueden evaluar?

Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desen-volverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos.

A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 4 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas

a los criterios de evaluación y a la actividad en la que se desarrollan (Cuento, Mural, Psicomotricidad,

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COMPETENCIAS BÁSICAS Y SUBCOMPETENCIAS EN INFANTIL

1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera.

1.8. Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

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2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos.

3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico.

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros.

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

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3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.

4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera.

4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).

4.5. Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa.

5. Social y ciudadana

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula.

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sea necesario.

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas.

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia.

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.

6. Cultural y artística

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

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6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza.

7. Aprender a aprender

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea. 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender.

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula.

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.

8. Autonomía e iniciativa personal

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución

individual de actividades.

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades. 8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos.

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8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades.

9. Competencia emocional

9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza. 9.3. Controlar el comportamiento en sus relaciones con los demás.

9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de ánimo de los demás y contribuir a su felicidad.

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones.

9.6. Regular las emociones y tolerar la frustración ante resultados no satisfactorios, controlando el comportamiento y la agresividad.

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Unidad 1: ¡Volvemos al colegio!

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o

material 1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Mural, cuento,

fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la escuela

y sus dependencias. Mural, F. 1, 2, 9

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un

cuento. Cuento, F. 6

- Saludar y despedirse: al llegar a la escuela y al salir. Mural

- Comprender el cuento escuchado y la acción principal.

- Identificar a los personajes del cuento y las acciones que realizan.

Cuento, F. 1 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas,

señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Comprender el cuento El príncipe feliz. Taller de

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- Dramatizar una poesía. F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Comprender y resolver adivinanzas relacionadas con el cuento. Cuento, F. 6

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias,

experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera. - Expresar oralmente sus sentimientos y emociones. F. 14

- Interpretar y ordenar lógicamente imágenes en una secuencia de

acciones. F. 10

- Identificar las diferencias entre dos imágenes casi iguales. F. 18

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases

básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Realizar trazos verticales y horizontales como paso previo a la escritura. F. 16, 18

2. Matemática

- Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: a un

lado / al otro lado. Mural, F. 5

2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Diferenciar el tamaño de los objetos: grande / pequeño. Mural, F. 11

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad

correspondiente. - Reconocer el número 1 y asociarlo a la grafía correspondiente. Mural, F. 13

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos

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2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Ordenar elementos atendiendo a su tamaño. F. 11

- Conocer el colegio y sus dependencias. Mural, F. 2, 3

- Identificar los objetos y materiales que pertenecen al aula. Mural, F. 2, 3, 8

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y

desarrollando el pensamiento científico.

- Reconocer algunos seres vivos que viven en el patio de la

escuela o alrededores. F. 15

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Valorar los animales y plantas de su entorno cercano. Mural, F. 15

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen

al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Interesarse por las actividades que se realizan en el colegio. F. 3

- Valorar el colegio como el lugar en el que aprende y se relaciona

con otras personas. Mural, F. 2, 3

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Respetar y cuidar los materiales del aula. F. 8, 17

3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos

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- Situar las rutinas de la escuela en el horario escolar: después de

comer, lavarse los dientes. Mural

- Observar el mural de la unidad interpretando y comparando la

información con la realidad. Mural, F. 1

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Comprender que las nuevas tecnologías pueden aportar información y diversión. CD-ROM Aprende

jugando 4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora),

manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).

- Observar los periféricos del ordenador e iniciarse en su

manipulación. CD-ROM Aprende

jugando

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de intervención en diálogos y juegos grupales. Mural, psicomotricidad

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose,

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- Conocer y respetar las normas básicas de convivencia en el

colegio. Mural, F. 3

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas.

- Colaborar en el mantenimiento y cuidado de la escuela, sus

espacios y los materiales que hay en ella. F. 17

- Compartir el material del aula evitando conflictos. F. 1

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

- Apreciar la importancia y el valor de las actividades de grupo. F. 10

- Intentar ponerse en el lugar del otro para comprender su estado

de ánimo o sentimientos. Mural, cuento, fichas

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás,

aún siendo diferentes de la propia. - Expresar las propias ideas y sentimientos y respetar las de los demás. Mural

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Desarrollar actitudes de percepción de la igualdad entre las personas de distinto sexo. F. 4, 9

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y

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- Dramatizar una poesía. F. 1 - Reconocer y expresar gestos con la cara que expresan

sentimientos y emociones. Mural, F. 14

- Aprender y cantar la canción Mi estrellita te ayudará. F. 20, Taller de

música, CD música - Aprender y cantar las canciones populares Al corro de la patata,

En el patio del colegio. Taller de música

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

- Dramatizar actividades que se hacen en la escuela Expresión

corporal

- Diferenciar la intensidad del sonido: débil / fuerte. F. 20

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Comprender y valorar los cuentos populares y tradicionales como

El príncipe Feliz. Taller de lenguaje

6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Disfrutar con la expresión y creación artística propia y la de los demás. F. 7, 14, 20

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y

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7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y

necesidades. - Ordenar los elementos según una cualidad: el tamaño. F. 11

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende

jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Cumplir las normas básicas de trabajo en el aula. Mural, cuento,

fichas

- Identificar las propias características físicas.

- Identificar las características diferenciales entre niños y niñas.

Mural, F. 4 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en

el desarrollo de las tareas.

- Orientarse en el espacio: un lado / al otro lado. F. 5

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y

actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Coordinar de forma eficaz las manos y los ojos en ejercicios de puntería. Psicomotricidad

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las

tareas a sus posibilidades. - Mostrar interés por explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo. Psicomotricidad

- Valorar el gusto por un aspecto personal cuidado. F. 12

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Reconocer acciones que favorecen nuestro desarrollo equilibrado

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- Utilizar de forma adecuada los útiles y espacios relacionados con

la higiene personal. Mural, F. 12

8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.

- Desenvolverse de forma cada vez más autónoma en los

espacios cotidianos del colegio. F. 2, 3, 17, psicomotricidad

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir alguna responsabilidad en clase. Mural

9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar sus sentimientos y emociones. F. 14

9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de

confianza. - Mostrar confianza a los compañeros y compañeras para que expresen sus sentimientos y necesidades. F. 7, 14

9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de

ánimo de los demás y contribuir a su felicidad. - Respetar las diferencias individuales valorándolas como enriquecedoras. F. 2, 3

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Apreciar el valor de la amistad como elemento que favorece

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Unidad 2: Jugamos a las casitas

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. Mural, cuento,

fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Expresar oralmente acciones significativas de la vida cotidiana. F. 6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar al personaje de un cuento a partir de pequeñas

descripciones y adivinanzas.

- Reconocer imágenes que representan palabras significativas de un cuento.

Cuento

- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de la casa,

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1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas,

señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Comprender cuentos orales explicados por el maestro/a. _{- Comprender las acciones principales que realizan los personajes}

de un cuento.

- Identificar el elemento que resuelve el conflicto planteado en la trama.

Cuento, F. 1

- Comprender y resolver adivinanzas sobre objetos de la casa. F. 6

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Comprender y recitar un poema relacionado con el cuento y el

tema de la unidad. Cuento

- Ordenar una secuencia de imágenes. F. 10

- Localizar imágenes con la misma posición y situación en el

espacio. F. 18

básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Realizar trazos inclinados y quebrados como paso previo a la escritura. F. 16, 18

2. Matemática

- Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio:

encima de / debajo de. Mural, F. 5

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correspondiente. - Asociar la cantidad y la grafía del número 2. _{- Valorar la importancia de aprender el código numérico.} Mural, F. 13

básicos. - Identificar las formas geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo. F. 19

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Construir series de dos elementos y un atributo. F. 19

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. - Mostrar interés por conocer y utilizar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana. F. 13

- Reconocer la casa y sus dependencias. Mural, F. 2

- Reconocer los objetos que pertenecen a la casa. Mural, F. 8

- Reconocer animales del entorno y el lugar natural donde viven. Mural, F. 15

desarrollando el pensamiento científico. - Identificar fenómenos del medio natural propios del otoño. Taller de fiestas

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- Identificar las actividades que se realizan en las dependencias de

la casa. Mural, F. 3

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Colaborar en las tareas sencillas del hogar según sus

posibilidades. F. 3, 17

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico,

hacia uno mismo y hacia los demás. - Valorar la casa como el entorno afectivo donde se convive en familia. Mural, F. 2, 3, 17

- Identificar las funciones de cada miembro de la familia en las

tareas de la casa. Mural, F. 9

- Identificar las prendas de vestir adecuadas para el otoño. Mural, F. 4

- Identificar frutos del otoño: las castañas. Mural, F. 7,

Taller de fiestas 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes /

después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

- Ordenar una secuencia de imágenes. F. 10

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Mostrar interés por los juegos y aplicaciones que nos ofrece el ordenador. CD-ROM Aprende

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4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo,

etcétera.

- Manejar el reproductor de CD para poder escuchar cuentos,

música, canciones y sonidos. CD música, CD cuentos

- Manejar el ratón del ordenador para pinchar y arrastrar

elementos y objetos en los juegos propuestos. CD-ROM Aprende

jugando

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de palabra o de acción de diálogos, conversaciones y juegos colectivos. Mural, fichas, psicomotricidad

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Saludar y despedirse. Mural

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula,

aceptarlas y respetarlas. - Respetar las normas establecidas colectivamente para la buena convivencia en el aula. Mural, cuento, fichas

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula,

en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Reconocer que el trabajo cooperativa ahorra esfuerzo y enriquece. Cuento

- Ponerse en el lugar de otro compañero o compañera para intentar comprender sus sentimientos o emociones y poder ayudarlo/a.

Mural, cuento, fichas

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aún siendo diferentes de la propia. - Expresar sus propias ideas y sentimientos y escuchar y respetar las de los demás. Mural, cuento, fichas

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Valorar las diferencias culturales y sociales como enriquecedoras. Mural, cuento, fichas

técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Utilizar las técnicas de rasgado, pegado y coloreado de papel. F. 7

- Realizar gestos con las manos para saludar, aplaudir, jugar. F. 14

- Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. Psicomotricidad

- Expresar con el cuerpo acciones de la vida cotidiana. Expresión

corporal 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

- Escuchar, aprender y cantar la canción: Jugamos a las casitas. F. 20, CD

música

- Identificar el sonido del triángulo, la caja china y las maracas. F. 20

- Escuchar y comprender el cuento popular: Los tres cerditos. Taller de

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- Aprender y cantar las canciones populares: La reina Berengüela

y En una despensa. Taller de música

- Reconocer y valorar la tradición de la fiesta de la castaña. Taller de fiestas

conocer el mundo que le rodea. - Observar el entorno próximo para constatar los cambios de la naturaleza con la llegada del otoño. Mural, F. 15

necesidades. - Formar series de los elementos atendiendo a sus atributos de color y forma. F. 19

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende

jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de trabajo colectivo e individual

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- Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. - Asociar cada prenda de vestir a la parte del cuerpo en la que la colocamos.

F. 4 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en

- Controlar el cuerpo en los desplazamientos por el espacio. Psicomotricidad

- Producir sonidos con el propio cuerpo. - Soplar con distintas intensidades.

F. 14,

Psicomotricidad 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y

actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Mostrar interés por las posibilidades del cuerpo. Psicomotricidad

tareas a sus posibilidades. - Caminar de cuclillas o sobre los talones. _{- Desarrollar el control de la respiración.} Psicomotricidad

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar

personal y en el de los demás. - Reconocer el descanso como un hábito necesario y beneficioso para la salud. F. 12

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Colaborar en el cuidado y orden de la propia habitación,

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9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Reconocer la importancia de expresar de manera adecuada

nuestras emociones y de respetar las de los demás. F. 14

9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de

ánimo de los demás y contribuir a su felicidad. - Interesarse por los problemas y emociones de los compañeros para poder ayudarlos si fuera necesario. Cuento, fichas, CD-ROM

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar la casa como entorno afectivo en el que se convive con la

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Unidad 3: La estrella de Navidad

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro o maestra. Mural, cuento,

fichas - Utilizar el vocabulario de la familia y la Navidad de forma

adecuada. F. 5

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Reconocer imágenes que representan palabras clave del

vocabulario de un cuento. Cuento

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver una adivinanza mediante la descripción de elementos del

entorno. F. 5

- Mantener diálogos y conversaciones con los compañeros y

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- Comprender el cuento narrado por el maestro o maestra. - Ordenar las secuencias clave de un cuento.

Cuento, F. 1 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas,

señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Escuchar y comprender el cuento popular: El abeto. Taller de

lenguaje

- Escuchar y recitar el poema relacionado con el cuento. Cuento, F. 1

- Memorizar y recitar retahílas como apoyo a la realización de

trazos cruzados. F. 14

- Escuchar, aprender y cantar la canción El árbol de Navidad. F. 16, CD

música, taller de música

- Aprender y cantar la canción popular Los patitos. Taller de música

experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera. - Explicar historias y vivencias relacionadas con la Navidad. Mural

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Interpretar las imágenes y situaciones representadas en el mural. Mural

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2. Matemática

- Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: arriba

/ abajo. Mural, F. 4

- Reconocer nociones básicas de longitud: corto / largo. Mural, F. 9

correspondiente. - Asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3. _{- Valorar la importancia del aprendizaje de los números.} Mural, F. 11

- Identificar el rectángulo entre otras formas geométricas planas. Mural, F. 15

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

- Identificar el círculo, el cuadrado y el triángulo. Taller de fiestas

(1) - Discriminar y clasificar objetos atendiendo a atributos básicos

como el color y la forma. F. 5

- Interpretar el orden lógico-temporal de una secuencia de

imágenes. F. 8

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. - Mostrar interés por aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.

- Descubrir formas geométricas en elementos del entorno.

(31)

- Reconocer familias de animales, identificar a las crías y a los

padres. F. 13

- Identificar y comprender los cambios que se producen en el

paisaje durante el invierno. Taller de fiestas (7, 8)

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Respetar las normas establecidas en relación a las plantas ornamentales en Navidad. Mural

al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Reconocer la necesidad de mantener unos buenos hábitos de alimentación. Mural

hacia uno mismo y hacia los demás. - Respetar a las personas que nos rodean. Mural

- Identificar a los miembros de la familia.

- Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad.

F. 2 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos

sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Identificar la ropa de abrigo. F. 3, taller de

fiestas 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes /

después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

- Interpretar el orden lógico-temporal de una secuencia de

(32)

- Buscar en revistas y catálogos tipos de alimentos para

seleccionarlos y clasificarlos. Mural

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Valorar las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías en la localización de fotografías o información sobre un tema

concreto.

Mural

etcétera.

- Utilizar y manejar correctamente el reproductor de CD para

escuchar cuentos, canciones, etc. CD música, CD cuentos

- Realizar con soltura los movimientos del ratón necesarios para la

ejecución de las actividades propuestas en el CD-ROM. CD-ROM Aprende

jugando

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Valorar y respetar el turno de palabra. Mural, cuento, fichas

(33)

aceptarlas y respetarlas. - Aceptar y seguir las normas de convivencia establecidas. Mural, cuento, fichas

- Percibir las necesidades de las personas cercanas e intentar

ayudarlas. Mural, fichas

aún siendo diferentes de la propia. - Expresar las ideas y opiniones a los demás. Mural, fichas

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Percibir las diferencias de celebración de la Navidad en cada cultura o tradición y valorarlas y respetarlas. Mural, F. 2

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas

presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Mostrar interés y respeto por las manifestaciones culturales que encontramos por la calle en Navidad. Mural, taller de fiestas (1)

técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Utilizar la técnica del pegado de bolitas de papel de plata. F. 6

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Mostrarse capaz de expresar y comunicar sentimientos y emociones mediante gestos.

- Imitar con gestos algunos personajes y/o animales. - Dramatizar un villancico tradicional.

F. 12, expresión corporal

(34)

- Mostrar interés por conocer la fiesta tradicional de la Navidad. - Identificar algunos alimentos típicos de las fiestas de Navidad.

F. 2, Taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6)

- Distinguir sonidos por su duración: cortos / largos. F. 16

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Percibir las diferencias de celebración de la Navidad en cada cultura o tradición y valorarlas y respetarlas. Mural, F. 2

conocer el mundo que le rodea. - Observar su entorno en Navidad para explorar y conocer dicha fiesta. Mural

necesidades. - Ordenar una secuencia de imágenes según el orden temporal en que se suceden. F. 8

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para

(35)

- Señalar la cabeza, las manos y los pies en su propio cuerpo y en

el de sus compañeros y compañeras. F. 3

- Diferenciar gustos: dulce / salado. F. 7

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Controlar y coordinar el cuerpo de forma global y segmentada. - Controlar el cuerpo en desplazamientos por el espacio.

Psicomotricidad

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y

actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Mostrarse confiado y desinhibido en las actividades de expresión corporal y psicomotricidad.

- Participar en actividades de grupo ajustándose a los demás.

Expresión corporal, psicomotricidad - Reconocer la necesidad de abrigarse para evitar enfermedades. F. 3

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Distinguir alimentos beneficiosos para la salud y valorar la

necesidad de una alimentación equilibrada. F. 10

8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y

(36)

9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar oralmente las propias emociones. Mural, cuento,

fichas 9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de

ánimo de los demás y contribuir a su felicidad. - Ayudar a las personas que lo necesitan para animarlos y ayudar a que sean más felices. Mural

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Reconocer gestos que expresan cariño: abrazos y besos. Mural, F. 12

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar las relaciones afectivas que se desarrollan dentro de la

(37)

Unidad 4: Veo, veo… la calle

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Mural, cuento,

fichas - Expresar oralmente acciones que se suceden en una secuencia

temporal. Cuento, F. 10

- Comprender y usar correctamente el vocabulario relacionado con

el tema de la unidad. F.6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes que representan objetos que aparecen en un

cuento. Cuento, F. 1

- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de la calle, los

(38)

- Comprender un cuento escuchado en el CD y narrado por el

maestro/a. Cuento, CD cuentos

- Comprender el cuento popular El caracol y el rosal explicado por

el maestro/a. Taller de lenguaje

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Reconocer el escenario donde transcurre un cuento. F. 1

- Memorizar y recitar retahílas como apoyo al trazo de líneas

curvas. F. 16

- Repetir y gestualizar los versos de una poesía relacionada con el

cuento. Cuento

- Aprender y cantar la canción Adivínalo ya. F. 20, Taller de

música, CD música 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Interpretar las situaciones y acciones representadas en el mural. Mural

básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Realizar trazos curvos hacia arriba y hacia abajo como paso previo a la escritura.

- Realizar recorridos con el dedo y la mano siguiendo la dirección de izquierda a derecha para iniciarse en la direccionalidad de la escritura.

(39)

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio: cerca / lejos. Mural, F. 5

- Diferenciar las nociones de capacidad: lleno / vacío. Mural, F. 11

correspondiente. - Asociar la grafía del número 4 a la cantidad correspondiente. Mural, F. 13

básicos. - Identificar las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. F. 19

- Reconocer el color blanco y el negro. Mural, F. 8

- Completar series lógicas atendiendo a la forma, el tamaño y el

color. F. 19

- Identificar los elementos de la calle y el uso que se hace de

ellos. Mural, F. 2, 3, 8

- Reconocer algunos servicios públicos que hay en la calle. Mural, F. 3

- Diferenciar las partes de una calle. Mural

(40)

- Reconocer algunas características de un paisaje de invierno. - Identificar animales y plantas que viven en lugares fríos. - Conocer cómo viven los habitantes de zonas muy frías.

Mural, F. 15, Taller de fiestas

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Valorar los animales y plantas de nuestro entorno y mostrar una actitud de respeto y cuidado. Mural

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar

peligros. - Reconocer como debe comportarse en la calle para prevenir accidentes. Mural, F. 9, 17

al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Valorar y respetar el trabajo de las personas que trabajan en la calle y el servicio que prestan. Mural

- Valorar la calle como un espacio común que hay que mantener

limpio y cuidado. Mural, F. 9, 17

- Reconocer la necesidad de abrigarse cuando hace frío. F. 12

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Ayudar a las personas mayores que lo necesiten. Mural

- Reconocer a los profesionales que trabajan en la calle. Mural

- Identificar algunos elementos de la calle: papeleras, semáforo,

(41)

- Comprender el orden de las acciones que se suceden en una

secuencia temporal. F. 10

- Buscar información acerca del invierno en libros, cuadernos,

fotografías de la biblioteca de la escuela. Mural, F. 15

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Valorar las actividades y juegos a los que podemos acceder mediante el ordenador. CD- ROM Aprende

jugando 4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como

cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo,

etcétera.

- Manejar de forma cada vez más autónoma el reproductor de CD

y la cámara fotográfica. CD música, CD cuentos

- Manejar el ratón del ordenador para la resolución de las

actividades propuestas en el CD-ROM. CD-ROM Aprende

(42)

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de palabra o de intervención en diálogos y actividades grupales. Mural, fichas

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Saludar y despedirse en las actividades cotidianas como ir a comprar o ir por la calle. Mural

aceptarlas y respetarlas. - Apreciar el valor de la amistad. Taller de fiestas

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula,

en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Reconocer situaciones conflictivas en la convivencia diaria, reflexionar sobre ellas y acordar el modo de resolverlas. Taller de fiestas

aún siendo diferentes de la propia. - Expresar las propias opiniones y respetar las de los demás. Mural, F. 7

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Respetar y valorar las costumbres de los demás. F. 4, Mural

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas

presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Conocer y valorar la pieza El invierno de «Las cuatro estaciones» de A. Vivaldi.

- Conocer y valorar el significado del Día de la Paz.

(43)

técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Picar y plegar papel para realizar una composición plástica. F. 7

- Expresar y reconocer sensaciones del cuerpo: frío y calor. F. 14

- Dramatizar escenas de la vida cotidiana. Cuento,

psicomotricidad 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

- Aprender y cantar la canción Adivínalo ya. F.20, Taller de

música, CD música

- Discriminar la intensidad del sonido: fuerte / débil. F. 20, CD

música - Apreciar y valorar los cuentos populares como El caracol y el

Rosal. Taller de lenguaje

- Aprender y cantar la canción popular Las calles de Sevilla. Taller de

música 6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Valorar y respetar las diferentes formas de celebrar el Día de la Paz. Taller de fiestas

(44)

necesidades. - Completar series lógicas atendiendo a los atributos de las figuras. F. 19

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de trabajo en el aula. Mural, cuento,

fichas

- Reconocer los sentidos: olfato, gusto, tacto y los órganos con los que éstos se perciben.

- Relacionar los sentidos del olfato, el gusto y el tacto con las sensaciones que producen.

F. 4 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en

- Reconocer las sensaciones de frío y calor. F. 14

- Orientarse de forma cada vez más autónoma en los espacios

conocidos y diferenciar las nociones espaciales: cerca / lejos. Mural, F. 5, Psicomotricidad

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Disfrutar en las actividades que implican movimientos y

desplazamientos. Psicomotricidad

tareas a sus posibilidades. - Cambiar de postura en los desplazamientos. _{- Moverse y parar cuando se indica diferenciando entre}

movimiento y reposo.

(45)

8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que

entrañan peligros o riesgos. - Reconocer como comportarse en el parque para evitar accidentes. Mural, F. 17

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar

personal y en el de los demás. - Identificar la necesidad de abrigarse cuando hace frío para cuidar su salud. F. 12

9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar las emociones y sensaciones alrededor del frío, el

invierno y el Día de la Paz. Mural, F. 15, Taller de fiestas

9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de

confianza. - Mostrar confianza a los compañeros y compañeras valorando sus acciones. Mural, expresión

corporal 9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de

(46)

Unidad 5: De mayor quiero ser…

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. Mural, cuento,

fichas

- Interpretar y explicar una secuencia de acciones. F. 8

- Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con el cuento. F. 5

- Identificar imágenes de objetos que pertenecen a un cuento. Cuento, F. 1

1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Resolver adivinanzas mediante la descripción de elementos. F. 5

- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de las

profesiones y la fiesta de carnaval. Mural, cuento, fichas

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas,

(47)

- Escuchar y comprender el cuento tradicional El sastrecillo valiente. Taller de lenguaje - Comprender un poema relacionada con las acciones del

personaje de un cuento. Cuento, F. 1

- Recitar retahílas como apoyo a la realización de trazos y cenefas F. 14 - Aprender y cantar la canción De mayor quiero ser… relacionada

con el cuento. F. 16, CD música, taller de

música 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Aprender y cantar la canción popular Estaba una pastora. Taller de música

experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera. - Expresar oralmente las acciones de una secuencia lógico-temporal. F. 8

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Interpretar las situaciones y escenas representadas en el mural de la unidad. Mural

(48)

2. Matemática

- Reconocer objetos por su posición en el espacio: entre. Mural, F. 4

- Reconocer el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño. Mural, F. 9 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad

correspondiente. - Asociar la cantidad y la grafía de los números 1 a 4. Mural, F. 11

básicos. - Discriminar figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. F. 15, taller de fiestas (8)

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar el color rosa. Mural, F. 7

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. - Mostrar interés por aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.

- Valorar la necesidad de comprender los conceptos matemáticos básicos.

F. 4, 9, 11, 15

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer los lugares donde trabajan algunas personas. F. 2

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Reconocer conductas que favorecen el cuidado del entorno. _{- Valorar la necesidad de cuidar y proteger la salud de los}

animales.

(49)

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar

peligros. - Reconocer que algunos instrumentos de trabajo de algunos profesionales no deben manejarse ni usarse sin la supervisión de

un adulto.

Mural, F. 7

al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Reconocer cómo debe comportarse para ayudar a conservar el medio ambiente. F. 10

hacia uno mismo y hacia los demás. - Valorar el agua como recurso natural, y los espacios limpios y cuidados. F. 10

- Relacionar objetos y útiles de trabajo con la profesión que lo utiliza.

- Identificar las personas que trabajan en el barrio y el servicio que ofrecen.

Mural, F. 2, 7 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos

sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Reconocer el trabajo de veterinario y su función. Mural, F. 13

- Expresar oralmente las acciones de una secuencia

(50)

etcétera.

- Utilizar la cámara fotográfica en la fiesta de carnaval para realizar

un pequeño reportaje. Taller de fiestas

- Pinchar y arrastrar con el ratón en la resolución de las

actividades propuestas en el CD-ROM. CD-ROM Aprende

jugando

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de palabra o de acción en diálogos y actividades grupales. Mural, cuento, fichas, taller de

fiestas 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose,

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Prestar ayuda a las personas que lo necesiten o que lo pidan. Mural, fichas, CD-ROM

- Valorar las necesidades de las personas que nos rodean y actuar

(51)

aún siendo diferentes de la propia. - Respetar y valorar las opiniones de los demás entorno a la fiesta de carnaval. Mural

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Respetar y valorar todas las profesiones por igual sin importar la identidad sexual de quien las realiza. Mural, F. 1, 2, 5, 7, 8

- Coser cartón con lana. F. 6

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

- Confeccionar elementos para los disfraces de carnaval. Taller de fiestas

(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

- Experimentar con su propio cuerpo las situaciones de reposo y

movimiento. F. 12

- Dramatizar acciones relacionadas con las profesiones. Expresión

corporal 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

- Aprender y cantar una canción por imitación. Taller de

música

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Participar con entusiasmo en la fiesta de carnaval.

- Reconocer los objetos relacionados con la fiesta de carnaval.

(52)

- Reconocer algunos instrumentos de percusión y el sonido que

producen (timbre). F. 16

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Valorar la diversidad de formas de celebrar el carnaval, respetándolas y valorándolas todas por igual. Mural

conocer el mundo que le rodea. - Observar y explorar el entorno más próximo para conocerlo. Mural

necesidades. - Clasificar figuras según su forma y contabilizarlas. F. 15

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores o pequeñas frustraciones y mostrar interés por mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende

jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar y seguir las normas de trabajo establecidas. Fichas

- Reconocer la simetría del cuerpo, en el suyo y en el de los

demás: un lado / otro lado. F. 3, Psicomotricidad

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.