05SESIÓNDEAPRENDIZAJE.pps

(1)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ

INICIAR SESIÓN INICIAR SESIÓN

SESIÓN DE

APRENDIZAJE

SESIÓN DE

APRENDIZAJE

LIC. LIC. LIC. LIC.

SALIR

(2)

ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE

APRENDIZAJE

Controladas por

el sujeto que

aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el

sujeto que

enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

(3)

PROCESOS COGNITIVOS

NIVEL DE

ENTRADA

NIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE

RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL

PROCESO DE LA

INFORMACIÓN

PROCESO

COGNITIVO

PROCESO

COGNITIVO

PROCESO

COGNITIVO

PROCESO

LOS PROCESOS COGNITIVOS SE DESPLIEGAN PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL

DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD

(4)

PROCESOS PEDAGÓGICOS

SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL

DOCENTE PARA MEDIAR EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

CONFLICTO

COGNITIVO

EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

CONSOLIDACIÓN

DEL APRENDIZAJE

TRANSFERENCIA A

SITUACIONES

(5)

ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los procesos pedagógicos son recurrentes y

no tienen categoría de momentos fijos

Es el logro de aprendizaje que se espera

alcancen los estudiantes en la sesión, para su

realización es necesario una movilidad de

capacidades, conocimientos y actitudes

CAPACIDADES

(APRENDIZAJE ESPERADO)

SECUENCIA DIDÁCTICA

(ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Esta formado por comportamientos,

manifestaciones de procesos cognitivos que el

estudiante realiza, que se manifiestan durante

el proceso de aprendizaje.

Esta formado por los criterios, indicadores y

de ser el caso instrumentos, que permitan

recoger información y tomar decisiones que

asegurar el logro de los aprendizajes.

En algunas ocasiones genera un calificativo,

en otras no.

(6)

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN

DE APRENDIZAJE

1

2

3

4

5

5 SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS

Y ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS

Y ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN

LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN

LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

(7)

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DURACIÓN

Tiempo

2 Horas.

Aula

Se formulan a partir

de las capacidades

consignadas en la

unidad didáctica

Las actitudes son

tomados de la unidad

didáctica

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

APLICA NÚMEROS MÚLTIPLOS Y DIVISORES EN UNA

SITUACIÓN PROBLEMATICA

ACTITUD

área

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar _{conjeturas y plantear problemas.}

comportamiento

Muestra disposición cooperativa y democrática

APRENDIZAJE ESPERADO

1

(8)

ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué se entiende por aplicar

números múltiplos y divisores ?

¿Cómo el estudiante

lograra realizar la

aplicación de números

multiplos y divisores

progresivamente?

¿Qué conocimientos

involucra el

aprendizaje esperado

¿Qué actividades

realizaran los alumnos

para desarrollar

actitudes?

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Es elaborar una serie de

procedimientos en el que se construye

un número tomando de referencia

otro número aplicando las

operaciones de multiplicación y la

división.

Un número puede ser múltiplo y/o

divisor de otro número.

-Reconocerá los números.

- Elaborará una serie de

procedimientos con las

operaciones de

multiplicación y división.

- Aplicación de

procedimientos.

Definición de un

número múltiplo y

divisor.

Características de los

múltiplos y divisores.

Ejercicios de múltiplos

y divisores.

-

Realizarán acciones de

participación en equipos

de trabajo cooperativo.

-

Participarán ante las

situaciones planteadas

por el profesor.

-

Responderan un

cuestionario para

reconocer las actitudes

desarrolladas en aula.

APLICA NÚMEROS MÚLTIPLOS Y DIVISORES EN

UNA SITUACIÓN PROBLEMATICA

ACTITUD

área

Toma la iniciativa para formular preguntas, _{buscar conjeturas y plantear problemas.}

comportamiento

APRENDIZAJE ESPERADO

2

(9)

APLICACIÓN

DE LOS PROCESOS

Y ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Recolección de objetos pequeños con características casi similares (piedras de rio).

Agrupación de cantidades iguales.

Formación de cantidades a partir de la unión de grupos .

En equipos de trabajo cooperativo se realizará una

práctica dirigida a fin de reconocer y asociar números

múltiplos y divisores .

En equipos de trabajo cooperativo se realizará una práctica dirigida a fin

de aplicar números múltiplos y divisores .

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD ACTIVIDADACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDADACTIVIDAD

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD APLICA NÚMEROS

MÚLTIPLOS Y DIVISORES

SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN DEL PROCESO DEL PROCESO RECONOCIMIENTO RECONOCIMIENTO DEL NÚMERO DEL NÚMERO

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN

LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

3

3 APLICA NÚMEROS MÚLTIPLOS Y DIVISORES EN

UNA SITUACIÓN PROBLEMATICA

ACTITUD

área

Toma la iniciativa para formular preguntas, _{buscar conjeturas y plantear problemas.}

comportamiento

APRENDIZAJE ESPERADO

(10)

EVALUACION EVALUACION METACOGNICIÓN METACOGNICIÓN Los estudiantes recolectan piedras de río de diferentes colores. En el aula agrupan las piedras en diferentes

cantidades.

Los estudiantes

construyen numerales a partir de las

agrupaciones realizadas. Los estudiantes

reconocen procesos de multiplicación y división.

Los alumnos definen que es un múltiplo y un divisor con sus propias palabras.

Elaboran una serie de ejercicios para asociar números múltiplos y divisores.

Los alumnos aplican las características y

procedimientos de números múltiplos y divisores en una serie de ejercicios.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDADACTIVIDAD ACTIVIDAD _ACTIVIDAD CONDOLIDACIÓN CONDOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN ACTIVACIÓN DE ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS SABERES PREVIOS CONFLICTO CONFLICTO COGNITIVO COGNITIVO

ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS

4

(11)

-El docente para despertar el interés de los estudiantes les pedirá que traigan piedritas de rio de diversos colores. En aula el profesor planteará una actividad a los alumnos, agruparan en iguales cantidades sus piedritas, para luego presentar numerales con el fín de asociarlos a sus saberes previos.

-Para promover la participación de los estudiantes realiza las siguiente preguntas •¿Qué han realizado para obtener el número?

•¿cuántas agrupaciones han realizado para obtener el número?

•De la experiencia realizada ¿es posible construir números a partir de otros?. •¿Qué operación matemática han realizado?

-De la respuestas elaboradas por los alumnos desarrolla una cartel de lluvias de ideas. -Se presenta el tema a realizar.

10 Minutos.

Lectura del libro de Matemática “Divisibilidad” Págs. Del 24 al 25 donde se explicita lo siguiente: •Definición de divisibilidad.

•Multiplo de un número, divisor de un número.

-Se complementa la actividad aclarando conceptos y caracteristicas de los números multiplos y divisores.

30 Minutos

Los alumnos en equipos de trabajo cooperativo desarrollan una practica dirigida por el profesor en donde consilidan sus conocimientos de números multiplos y divisores asi mismo lo ponen en practica.El docente apoya y asesora al equipo de estudiantes

20 Minutos

Los alumnos de manera individual resuelven problemas para consolidar y elborar metavoginiciosn relacionado a números múltiplos y divisores. Asi mismo se les deja como trabajo domiciliario la actividad 11 pg. 25