CAPÍTULO II
MARCO TEORICO
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Con la finalidad de efectuar la presente investigación con respecto a la variable motivación laboral, se consideró consultar las investigaciones que servirán como antecedentes para la realización de éste trabajo ya que aportan elementos básicos y fundamentales al mismo.
Alvarado, C; Barrios, A; Briceño, A; González Y; y Rodríguez (2010) realizaron un proyecto titulado Producción de una radio revista infantil sobre la educación en valores en el Municipio Maracaibo. El mismo tuvo como propósito producir una radio revista infantil sobre la educación en valores en el municipio Maracaibo, enmarcado en el área de espacios educativos infantiles, basándose en los postulados de Prieto (2001), Cebrián H. (2001), Carreras (2004), Carbajal y Fierros (2003), Paterson (2000), Acosta y Páez (2007), Murcia (2001), Sánchez (2001) Buxarrais (2000), Tamayo (2007), Bernal (2000), Bavaresco (2001), Hernández (2006), Zapata (1995), Muñoz (1998).
Esta investigación se define como descriptiva, bajo la modalidad de campo y se clasificó como un proyecto factible. La población de este trabajo
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investigativo fue apoyado por tres (3) productores de radio de la Universidad Rafael Belloso Chacín así como también por cinco (5) educadores especializados en el área de valores de la misma casa de estudio. El Instrumento implementado en la investigación fue la entrevista. Dando como resultado exitoso de la investigacion en base a sus conclusiones de la inportacia del público infantil.
En base a esto , se pudo obtener departe de los productores sugerencias para dicha producción, donde se recalcó la importancia de estructurar el contenido y como debe ser desarrollado, tomando en cuenta elementos como: el estilo y uso del lenguaje, el público hacia quien va dirigió, entre otros. Por otra parte, los especialistas en educación de valores, señalaron la importancia de educar al estudiante desde una perspectiva moral, siguiendo unas estrategias y principios. Posterior a esto fue establecido el contenido de la radio revista infantil para luego elaborar las etapas de producción de la misma y consiguiendo como producto final la producción.
Este antecedente brindará un aporte significativo a mi trabajo puesto que su instrumento servirá como base para la realización del instrumento de éste trabajo de investigación en su debido momento; el tema de valores y público infantil es de notar también la teoría sobre la programación infantil con la que se trabajó.
Para Luengo, (2008), en su trabajo titulado “Producción de radio sobre temas de actualidad dirigida a la audiencia del municipio Maracaibo”. Trabajo
Especial de Grado (Licenciada en Comunicación Social)- Universidad Dr.
Rafael Belloso Chacín, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Comunicación Social, Maracaibo.
El presenta trabajo de investigación tuvo como objetivo la producción de programa de radio sobre temas de actualidad. Para cumplir el objetivo planteado fue necesario establecer las bases teóricas con los fundamentos de los autores Cebrián (2001), Vitoria (1998), Romeo Figueroa (1996). Esta investigación es un proyecto factible, descriptivo, de campo y transversal. La población de estudio estuvo conformada por 1.372.724 proyectándose en una muestra de 156 personas. Para la técnica de recolección de datos, se utilizó la observación por encuesta por medio de un cuestionario de catorce (14) preguntas cerradas y una entrevista a expertos en la materia.
De este modo, dichos instrumentos fueron validados por el Comité Académico de la Facultad de Humanidades y Educación de URBE. Los resultados arrojaron un gran nivel de aceptación de la población marabina en la producción de proyectos innovadores como es el caso; además de su interés en diversos temas de actualidad en las áreas sociales, de salud, política, economía, y cultura y entretenimiento, así como un gran incentivo de éste para la aprobación de nuevos formatos en radio. Este antecedente brindará un aporte muy significativo a mi trabajo especial de grado ya que su instrumento servirá como base para la realización del instrumento investigación.
Por otra parte, Briseño, (2006) realizó una investigación titulada:
Producción de una Radio Revista Educativa para la Difusión de la Cultura Marabina en las Emisoras FM del Municipio Maracaibo. El presente trabajo de investigación se orientó a producir una Radio Revista Educativa para la difusión de la cultura marabina en las Emisoras FM del Municipio Maracaibo.
Para cumplir dicho propósito, los investigadores se basaron en los postulados de autores como Figueroa (1988), Rutilio (1987), Pérez (2001), Prieto (2001), Escalante (2003), Molinares (1995), Sierra (1995), Sabino (2000), Bavaresco (2001). La investigación fue de tipo descriptivo, cualitativo, cuantitativo, no experimental y de campo.
La población estuvo conformada por productores de las Emisoras FM de Maracaibo, expertos en Sociología, Historia y Antropología, así mismo jóvenes y adultos habitantes de las parroquias Santa Lucía y Chiquinquirá, de quienes se obtuvo una muestra de ciento cincuenta y seis (156) sujetos.
Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: una entrevista a cuatro (4) productores de las emisoras Urbe FM 96.3, Zuliana 102.1, San Francisco Stéreo 104.7 y Luz FM 102.9, constituido por diez (10) ítems, una entrevista a tres (3) expertos conformada por doce (12) ítems y un cuestionario aplicado a los habitantes de las parroquias compuesto por diez (10) ítems.
Esta investigación fue validada por el Comité Académico de Trabajo Especial de Grado de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Rafael Belloso Chacín. Los resultados que arrojo la investigación reflejaron que es indispensable la producción de una Radio Revista orientada
a la difusión de la cultura marabina, ya que la población encuestada manifestó su desconocimiento entorno a los componentes principales de esta; Así mismo se obtuvo que el formato seleccionado para la investigación es adecuado para proyectar la cultura de Maracaibo y a su vez no es utilizado para tal fin.
Se logró obtener aportes que podrán ser utilizados como guía para la ejecución de este proyecto de investigación, procedimientos, como desarrollar los objetivos, también conocer la variedad de textos de consulta utilizados, la cual brinda oportunidades de explorar una mayor cantidad de parámetros teóricos para así lograr definir el marco teórico para este trabajo de investigación. Para así poder tener una buena radio revista orientada al público, con opciones a la culturización marabina. Este antecedente brindará un aporte significativo a mi trabajo ya que su instrumento servirá como base para la realización del mis instrumentos de éste trabajo de investigación para el publico infantil.
Por otra parte, Ángeles, (2003) realizó una investigación titulada evaluación de la producción de programas informativos en emisoras FM de Maracaibo casos OK 101 y Reloj 93.5 FM, el objetivo de este trabajo fue evaluar la producción de programas informativos en emisoras FM de Maracaibo casos OK 101 y Relo j 93.5 FM. La investigación fue de carácter descriptivo y de campo. Para llevar a cabo esta evaluación fue necesario realizar una entrevista no estructurada los productores de los espacios informativos de las emisoras OK 101 y Reloj 93.5 FM esta entrevista fue validada por cinco licenciados en comunicación social; expertos en el área
audiovisual.
Para la interpretación de los datos se hizo un análisis de los mismos.
Los resultados obtenidos luego de realizada la investigación y analizados los resultados del instrumento aplicado, demostraron a la investigadora, que las estaciones radiales OK 101 y Reloj 93.5 FM no conocen la misión de la empresa para la cual trabajan; no existe un estilo informativo definido para los noticieros, realizan una planificación de su programación informativa y desconocen las expectativas de la audiencia debido a que no realizan las investigaciones necesarias que les permita tener conocimiento sobre lo que quiere realmente escuchar el público y lo que estas emisoras ofrecen.
En este contexto, Díaz, (2010) elaboro un proyecto de grado intitulado Análisis de la programación de la radio Zuliana: Emisoras AM, FM y Comunitarias del Municipio Maracaibo El estudio tuvo como propósito analizar la programación de la radio zuliana en las emisoras AM, FM y comunitarias del municipio Maracaibo. Para cumplir el mencionado objetivo se consultaron las teorías de especialistas en el área de la programación como: Prieto (2001), Escalante (2004), Castro (2005), López (2005), López (2006), Moreno (2005), Pérez (2008), Moreno (2008).
El tipo de investigación fue de campo, descriptiva; el diseño fue de tipo no experimental, transaccional. La población estuvo conformada por los sesenta y uno directores generales de las emisoras AM, FM y comunitarias del municipio Maracaibo. Para obtener los datos correspondientes a los objetivos planteados, se aplicó una entrevista estructura constituida por 22
preguntas abiertas, así como la audiografía aplicada a las programaciones de las estaciones radiales objeto de estudio, ambos instrumentos se sometieron a la validación de 5 expertos, quienes determinaron a la vez su confiabilidad.
La técnica de análisis empleada, fue un análisis de contenido cualitativo -cuantitativo. Entre los resultados obtenidos se encuentra el registro de sesenta y una (61) emisoras entre AM, FM y comunitarias en el municipio Maracaibo. Asimismo, las programaciones objeto de estudio presentan un modelo generalista, las cuales cuentan con distintos tipos de programas de contenidos específicos, predominando los de opinión, informativo, musicales y variados.
Sin embargo, se determinó que las programaciones de las emisoras estudiadas no cumplen completamente la Ley de Responsabilidad Social para Radio y Televisión, en su art. 14 ante lo cual se recomienda actualizar anualmente los registros oficiales del número de emisoras existentes en el estado Zulia, ubicándolas por municipios y parroquias, para establecer estudios de análisis y estadística científica para la valoración y seguimiento de las programaciones de las emisoras AM, FM y comunitarias del municipio Maracaibo, y así se tendrán grandes aportes para las futuras investigaciones para poder ejercer un plan o propósito en común con todas aquellas emisoras existentes en el municipio Maracaibo .
2. BASES TEÓRICAS
En la investigación se expondrán distintas definiciones de la variable
para entender correctamente el contenido presentado. Conceptos tales como: programación radial, modelos de programación radial, aspectos sustanciales de la programación radial, factores de la programación radial, que servirán de apoyo fundamental para el desarrollo del trabajo investigado.
Así mismo, serán explicadas la problemática, la justificación, la delimitación para una mayor comprensión de la misma.
2.1. LA RADIO COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA Y CULTURAL
Según explica Escalante (2005, p. 70) la radio es un medio eficaz para informar, transmitir conocimientos y promover inquietudes. La posibilidad de poder llegar a miles de personas a la vez, el hecho de que la recepción se produzca en forma simultánea con la emisión y el bajo costo de producción en relación a otros medios.
Por otra parte, se entiende por radio alternativa, según explica Bisbal (1999, p. 55) como aquellos medios artesanales (algunas) y políticamente críticas del sistema capitalista y la sociedad burguesa. Las radios libres se pueden considerar como radios alternativas y también como medios clandestinos o subterráneos (ya que están fuera de la ley: son alégales, es decir, su situación no está regulada).
Para entender el concepto de radio educativa, Peppino (2003, p. 75) establece que para saber diferenciar los programas de radio con carácter educativo, debe considerarse que todos los programas radiofónicos tienen la posibilidad de enseñar, más no de educar, por ello establece diferencias
entre programas “educativos” e “instructivos”, los últimos aquí se denominarán no formales o no educativos, éstos no son considerados educativos ya que no existe una institución social que valide sus contenidos y que certifique los conocimientos obtenidos por el alumno.
En base a lo anterior, se puede inferir que los autores citados difieren en sus opiniones, ya que para Escalante (2005), medio eficaz para informar, transmitir conocimientos y promover inquietudes, para Bisbal (1999) son medios artesanales (algunas) y políticamente críticas del sistema capitalista y la sociedad burguesa, mientras que para Peppino (2003) todos los programas radiofónicos tienen la posibilidad de enseñar, más no de educar,
La investigadora fija posición con Peppino (2003) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación. Para efectos de esta investigación se considera una radio alternativa como aquella cuya creación es una forma de expresión propia, que pretende ser parte de nuevas concepciones tanto políticas, sociales, educativas y culturales renovadas, es decir propuestas diferentes de análisis en contenido, variedad de programación así como accesibles a todo público, en especial al infantil.
En este sentido, la radio educativa es aquella cuyos programas siguen un plan de estudios previamente determinado y validado por una institución del sistema social. En un programa de Radio Educativa el radioescucha se convierte en un alumno que se inscribe a un curso, donde será evaluado para obtener un certificado de estudios, no obstante no se encuentra inscrito en una institución educativa.
2.1.1. PROGRAMACIÓN RADIAL INFANTIL
La programación radial, según lo señala Colber (2001, p.127), es una estructura que debe estar definida a partir de la previsión de los programas que serán emitidos por una emisora en un tiempo determinado.
Por su parte señala Castillo Laos (2004, p.49) que un programa radial infantil es un producto que debe comprarse y venderse en el buen sentido de la palabra, evidentemente por los oyentes como por los anunciantes.
Si la programación infantil es también común en el ámbito administrativo en una organización por tratarse de las actividades que desempeña, es precisamente en la radiodifusión donde cobra mayor naturalidad por tratarse de su intrínseca relación.
En este sentido Prieto (2004, p. 9). Indica que “el éxito o fracaso económico y social de una estación de radio, está sujeto a su programación, porque es ésta la que posibilita en gran medida, que una emisora sea exitosa comercialmente y se posicione entre sus oyentes”.
Para esta autora el mantener esta filosofía hace que la programación sea de extraordinaria complejidad y gran creatividad ya que la esencia de la radiodifusión es su programación.
Con frecuencia, diversos autores de libros exponen en sus escritos que la programación es un conjunto de programas que se transmiten en un día, una semana o un mes, lo que podría entenderse como una sumatoria de programas y en concordancia con lo que plantea Colber (2001), es una
estructura por ser una secuencia de espacio, con un sistema de diferentes elementos que se articulan, a lo que Prieto (2004) refiere, según el estilo y la ideología que refleja la emisora.
Tomando en cuenta lo expuesto por los autores antes mencionado, la investigadora considera, para los fines de la presente investigación tanto los planteamientos de Colber, como los de Prieto son apropiados en cuanto a una definición cabalmente explicada.
En síntesis, se llega a la conclusión que la programación responde, no sólo al producto de las diferentes secciones, suma de programas o espacios de la radio, sino es lo que la estación radiofónica quiere dar a conocer ante su audiencia.
Para López (citado por Prieto, 2004, p. 9). Se puede considerar la programación infantil como el diálogo que la radio establece con su pequeño público, la palabra conquistadora, la estrategia de seducción,
Dentro de la definición y características de los programas para niños, el centro para la educación multimedia de los Estados Unidos, creó nuevas reglas en (1996) para reforzar y calificar la programación educativa la cual define como cualquier programa que estimula las necesidades educativas e informativas de niños menores de 16 años, incluyendo las necesidades intelectuales/cognitivas o sociales/emocionales.
Asimismo, en Europa, varios países adaptaron en 1994 la Resolución Bratislava , que aporta definiciones y obligaciones dentro de la realización de programas infantiles educativos y de calidad, los cuales deben estar
orientados al aporte de valores humanos positivos, fundamentales, ya que éstos ayudan a desarrollar la conciencia personal en los niños y aportan nuevas dimensiones a su comportamiento social básico y a su conocimiento sobre el mundo. De allí que debe enfocar y estimular los valores de todas las personas y las naciones de acuerdo a sus tradiciones, sus raíces sociales y culturales, y la identidad nacional de cada país.
2.1.1.1. PRODUCTOR DE RADIO
Según Figueroa (1997, p. 386), la práctica de la radio comercial deja la complejidad de la programación en manos de programadores musicales que generalmente son trabajadores sindicalizados quienes han venido realizando su labor rutinaria durante años y que “no dista mucho de ser artesanal y guiada por la mera intuición” Es decir, el productor de radio no es precisamente el especialista cuya tarea importante es la de hacer que la programación sea acorde con la imagen y la personalidad que ella misma propicia.
Este autor, resalta que esta función debe estar en manos de un gerente de la estación que sea promotor y supervisor del marco general de la programación; establecer las pautas derivadas de las políticas generales y aplicables a la programación, así como conocer los propósitos de los accionistas y la expectativa de los radioescuchas.
2.1.1.2. PERFIL DE PROGRAMACIÓN
Para Figueroa (1997, p. 387). El perfil de la programación es la
orientación metodológica de la programación general de una emisora que se dirige a un determinado segmento del auditorio y se caracteriza por tener variables ponderables e imponderables.
En referencia a las variables ponderables, este autor hace referencia a las que pueden ser analizadas tanto cuantitativamente como cualitativamente como es la edad, sexo, nivel educativo, nivel socioeconómico, nivel sociocultural. Explica además que las variables imponderables son aquellas como el medio geográfico e hidrológico, el entorno político, y legal, así como las eventualidades económicas, tecnológicas y sociales.
Para Figueroa (1997, p. 388), El gerente debe evaluar conceptos, tendencias, preferencias derivadas del perfil de su emisora y del perfil del auditorio al que está dirigido para conocer con relativa exactitud qué se debe asumir y dónde se necesitan cambios en la programación.
2.1.1.3. VALOR DE LA PROGRAMACIÓN
Según Figueroa (1997, p. 388), El director de programación debe partir de una premisa muy clara en la valoración y estimación de su medio. No puede concebirse el programador de éxito al margen del entorno interior- exterior de su estación.
Ratifica el autor, que debe ser un profesional analista profundo de la competencia y un ávido conocedor del mercado, pues la función de la programación está centrada en prestar un servicio diverso, respetuoso y dinámico a un público que ya no se conforma con la música de fondo y los programas pasivos. De igual forma, destaca Figueroa (1997, p. 389), que en
la medida en que se cumpla con la demanda, cada vez más selectiva del público, la radio podrá fortalecer nuevos espacios de programación de mayor contenido y valor social.
2.1.1.4. EL MERCADO
Figueroa (1997, p. 390), el producto de la radio es la programación en términos de mercadotecnia integral, el hacer y el quehacer cotidiano de producir programas musicales o informativos destinados al auditorio. Bajo este esquema, el auditorio es el mercado de la radio desde dos segmentos definidos: el auditorio anunciante y el auditorio total que, por supuesto, incluye a los anunciantes.
Otros autores señalan que el mercado, desde el punto de vista económico, es el lugar donde concurren vendedores y compradores. Implica igualmente un área o lugar de venta, una demanda y una oferta. Así como también el lugar donde se da un proceso de cambio de bienes y servicio, por conducto de un valor de cambio que establece el nivel y las características de relación entre quienes quieren comprar y quienes quieren vender.
Pero Figueroa (1997, p. 390), hace referencia específica en la necesidad de establecer dos tipos de mercado en la radio: un mercado directo o de consumo, y un mercado indirecto.
El mercado directo o de consumo está caracterizado por su alto número de compradores. En este mercado el consumidor se comporta de acuerdo con sus diferencias socioeconómicas, personalidad y tiene un determinado comportamiento de compra. En este mercado el consumidor escucha un
mensaje en forma de spot por la radio; si le conviene acude a la tienda detallista en calidad de demandante, lo analiza, compara el precio, calidad, características del producto o servicio y, si el producto es bueno, decide y lo compra.
Para este autor es necesario que la estación establezca una imagen institucional en su mercado. Que hay necesidad de trabajar un perfil y segmentar la programación a un auditorio que tiene que estudiarse con detenimiento y con una metodología científica.
2.1.1.5. TIPOLOGÍA DE LA PROGRAMACIÓN
Considera Figueroa (1997, p. 391), que alrededor del 90 por ciento de toda la programación de las estaciones de radio lo ocupa la música, ya “que la mercadotecnia del sonido digital abre nuevos horizontes en la comercialización…”
Por su parte Prieto (2001, p. 30), señala que en el momento de armar la programación radiofónica, se debe pensar en lo que se va a ofrecer, que géneros y formatos se utilizarán y si estos formarán parte de una programación especializada o general. También se debe determinar cuáles son los horarios más adecuados en función de los hábitos socio-laborales de la audiencia, como es la vida cotidiana del público potencial de esos programas.
En consideración a lo que plantea este autor, el programador debe apelar a la capacidad y talento para producir programación que depende en
gran medida de la posibilidad de comercialización de la emisora de acuerdo a su auditorio.
La tipología de la programación radiofónica ha experimentado variaciones desde su nacimiento, explica Prieto (2001, p. 34) que al referirse a este asunto, hay tal variedad de clasificaciones como autores haya, incluso hay quienes dentro de la tipología que elaboran hablan de programas, géneros, formatos, entre otros.
Este autor menciona varios tipos de programas como son musicales, programas dramáticos, programas humorísticos, programas infantiles, juveniles, femeninos, programas deportivos, programas culturales/educativos, programas de opinión, programas variados, programas consultorios y programas periodísticos.
Al interés de esta investigación, se especifica el programa infantil, juvenil, femenino resalta Prieto (2001, p. 66), que son programas especializados que van dirigidos a un tipo de público en particular, en ellos se sacrifica la posibilidad de llegar a grandes distancias.
Destaca este autor, que es de sumo interés para este estudio, que hay emisoras, especialmente FM, que en la búsqueda de temas y segmentos concretos de la población, transmiten programas dirigidos a niños, pero muchas veces tergiversan el sentido y se dirigen a ellos como si fuesen adultos.
En base a lo anterior se puede inferir que los autores coinciden en sus apreciaciones sobre la tipología de la programación que son programas
especializados que van dirigidos a un tipo de público en particular, dificultando el llegar a todos los públicos. No obstante, la autora fija posición con Prieto (2001) por considerar que se asemeja más a la investigación.
2.1.1.6. CALIDAD Y EQUILIBRIO
Según Figueroa (1997, p. 393), la calidad es un factor de importancia primaria en la programación de toda emisora. La calidad se integra mediante la combinación de una excelente programación, un equipo de ventas agresivo, un sonido impecable, un auditorio comprobadamente cautivo por su participación y una carta de clientes satisfechos.
Plantea este autor que si se logra conjugar la estación, con el auditorio y los clientes, se comparte el éxito del negocio y un servicio recíproco. Sin embargo, este autor, señala que no hay fórmula mágica para alcanza el nivel de excelencia, ni cuál es el camino más corto para lograr el éxito.
Por su parte Merayo (2001,p.225), señala que en muchas ocasiones, sobre todo si hay ingresos por medio, la radio dinámica, participativa, denunciadora de problemas y situaciones, es incapaz de ofrecer a sus públicos, mensajes completamente ecuánimes .
Refiere Figueroa (1997, p. 394), que una programación equilibrada descansa en la diversidad de servicio que se ofrecen en la radio, en la capacidad de crear una audiencia cautiva. La programación de calidad resume el sonido, el contenido y los hombres que la hacen posible.
En base a lo expuesto, se infiere que los citados autores coinciden en
sus opiniones, más sin embargo, la autora fija posición con Merayo (1997) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación.
Para efectos de este estudio, se hace necesario puntualizar que no es frecuente, especialmente en el caso de las radios locales, la improvisación en la realización de numerosos programas que incluyen lo infantil. El oyente es así considerado no sólo un simple consumidor, sino un consumidor de escasa calidad.
2.1.1.7. POSICIONAMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
Diversos autores refieren que el posicionamiento es una idea universal de autoridad moral que el público confiere a un medio o a una persona, cuyo concepto está ligado directamente a los principios de la publicidad, a lo que Figueroa (1997), señala que la programación debe estimarse como producto y por tanto puede y debe posicionarse en la mente del radioescucha.
Apunta este autor (1997, p. 394).
El posicionamiento de la programación responde a variables muy diversas de respuesta en el contexto social: la calidad y el equilibrio de la programación, la sutil y permanente identificación de la emisora, la fortaleza y sentido de lealtad que crean los distintos servicios que presta la emisora, la oportunidad y veracidad de la información noticiosa, la autenticidad de las virtudes anunciadas mediante la publicidad, el dominio del auditorio que conforma la moral y carisma de la emisora.
Posicionar una estación, mediante una programación, es tarea de equipo y lleva años alcanzarla.
Todos los estudiosos coinciden en que una buena programación que amerite captar a los oyentes, posee una estructura específica y un estilo
propio. Partiendo de estas características, Merayo (2000, p. 238), realiza la siguiente definición:
Un buen programa de radio es un tiempo cuyos límites ha n sido previamente determinados y habitualmente sometidos a una cierta periodicidad-durante el que se difunden, bajo un mismo título, mensajes que en sí mismos y en su presentación formal mantienen una unidad de criterio y se adaptan con calidad a las peculiaridades del canal radiofónico.
Destaca este autor, que la emisión de buenos programas especializados para un público heterogéneo puede incentivar el deseo de superar el nivel cultural y el desarrollo de la sociedad o simplemente adquirir una perspectiva nueva sobre determinadas parcelas de la vida cotidiana, como ocurriría con los programas de cine, pintura o literatura. En la actualidad, la especialización de los medios, ya sean electrónicos o impresos, es una clara tendencia de la comunicación moderna y de los medios que la hacen posible.
Las opiniones expuestas, demuestran que ambos autores coinciden en sus opiniones acerca del posicionamiento de la programación, la autora fija posición con Merayo (2000) por considerar más relevante su teoría.
A ello, en consideración a este estudio, la radio debe estar atenta a los cambios en los hábitos de los oyentes. Es evidente que ante la presencia de una sociedad que cambia continuamente y con mayor nivel de exigencia que incluye todo tipo de información. La radio ha sabido adaptarse a este cambio mejor aún que la televisión, ya sea por los cambios tecnológicos o por la propia personalidad del medio, y los oyentes infantiles no escapan de esta
realidad. En base a lo expuesto, se infiere que los citados autores coinciden en sus opiniones, más sin embargo, la autora fija posición con Merayo (2000) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación.
2.1.2. MODELOS DE PROGRAMACIÓN RADIAL
En cuanto a los modelos de programación, éstos experimentan transformaciones y modificaciones en sus formatos y contenidos. Para Prieto (2004), Que el modelo programático de una radiodifusora pone en práctica, viene a constituirse en el perfil de esa emisora para su audiencia.
Martí i Martí, (citado por Prieto, 2001), destaca que la radio, en su evolución, ha experimentado básicamente dos modelos de programación: el modelo generalista o convencional y el modelo especializado o también denominado el de la radio-fórmula.
En este último sentido, el modelo programático constituye el arquetipo del diseño de programación de una emisora, para Martínez y Moreno (2004, p. 132), al igual que el término programación radiofónica, el término modelo de programación puede definirse de diferentes maneras.
Resume Martí i Martí, (citado por Prieto, 2004), que para algunos el modelo de programación formaliza los objetivos básicos de una programación de acuerdo con los objetivos institucionales fijados por la emisora o cadena; para otros, se trata simplemente de una manera de modelar los contenidos y los géneros en la parrilla, algo así como un arquetipo de diseño de la parrilla o reloj de programación.
En base a lo anteriormente expuesto, se puede afirmar que los citados autores coinciden en sus apreciaciones acerca de los modelos de programación de radio, más sin embargo la autora fija posición con Martínez y Moreno (2004) por considerar que es el que ase asemeja a la investigación.
2.1.2.1. MODELO GENERALISTA
Desde un criterio conceptual, la radio generalista es la radio de información, de comunicación intelectual, de ideas, palabra, expresión, la radio total, En este sentido, Martínez y Moreno (2004, p.44), también conciben la radio generalista como medio de actualidad.
Mientras que desde un punto de vista programático, Prieto (2001, p. 49) asegura que este modelo:
Se caracteriza porque incluye programa con diferentes contenidos que son distribuidos a lo largo de la programación, tomando en cuenta los horarios preferenciales del público al cual se desea llegar. Dentro del mismo, se conocen fundamentalmente dos versiones: la de tipo mosaico y la versión de la programación de bloques
2.1.2.2. MODELO ESPECIALIZADA
Para Ventín (2004, p.35), la radio especializada es la estrategia empresarial y programática que se basa en la comunicación e/o información de un área del conocimiento determinada para apelar a un segmento específico de la audiencia potencial de la emisora con un producto
radiofónico exclusivo. Se caracteriza por la sectorización de los contenidos y la segmentación de la audiencia.
A lo que Martínez y Moreno (2004, p.48) refieren, que la radio- información-comunicación pueda reducirse a un área del conocimiento determinada atendiendo a un propósito principalmente informativo u otra forma prioritaria de comunicación de carácter más atemporal.
Por su parte, Prieto (2001, p.52) señala que el modelo de programación especializada ofrece a segmentos específicos de la audiencia una programación que se caracteriza por contenidos monotemáticos, que pueden ser musicales, informativos, deportivos, o de otro tipo.
En tal sentido se puede inferir que los autores citados coinciden en sus apreciaciones ya que el modelo especializad trata un tema específico, sin embargo la autora fija posición con Ventín (2004) por considerar que es el que más se adapta a la investigación.
2.1.2.3. MODELO HÍBRIDO O MIXTO
En referencia a esto, Castillo (2004, p. 67) explica que el modelo híbrido o mixto es aquel en el que se combinan programas típicos del modelo generalista (informativos, magazines, concursos, etc.) con tramos en los que se opta exclusivamente por la radio-fórmula musical. Esta circunstancia se da sobre todo en las emisoras locales, en las que habitualmente la mañana y la sobremesa están ocupadas por espacios convencionales, mientras que la tarde se destina mayoritariamente a la radio-fórmula.
Aun cuando muchos autores no consideran esta categoría de modelo de programación, a consideración de este autor, éstos fueron caracterizando las emisoras y desde su inicio se aplicaron de forma combinada, en la actualidad imperan las formas mezcladas de unos en otros y están presentes más en programas que en la programación.
2.1.3. ASPECTOS SUSTANCIALES DE LA PROGRAMACIÓN RADIAL
Cuando intentamos dilucidar lo que entendemos por programación radial saltan a la vista distintas definiciones que reflejan similares consideraciones.
De acuerdo con Vigil (1997, p. 446) lo que sale al aire, lo que se produce en la radio en lo que comúnmente se conoce como algún aspecto de la programación en radio. En toda estación radial la programación es la columna vertebral de una emisora por ende esta debe ser variada ya que lo que sale al aire es la esencia de lo que son los aspectos sustanciales de la programación radial.
Partiendo de esta idea, los aspectos de la programación forman parte de lo que la imagen que las emisoras quieren trasmitir a los radio escucha y ante todo lo referente a los estilos que se manejan para lograr una armonía entre el estilo y los aspectos de la programación que se va trasmitir.
Por otra parte , Figueroa (1997, p. 386) infiere que los aspectos sustanciales de la programación son el deposito que contiene el contenido general e imágenes que salen al aire y determinan el ser de la radio.
Conforme con De Anda (1997, p. 396) el termino aspectos sustanciales de la programación radial puede aplicarse tanto al proceso de combinar varias unidades de entretenimiento y comerciales como también pueden aplicarse a una distribución de tales unidades dentro de una secuencia de continuidad para un día de la semana.
Al confrontar las teorías de los citados autores se observa que coinciden en sus apreciaciones acerca aspectos sustanciales de la programación radial, no obstante la autora fija posición con De Anda (1997) ya que considera que es la teoría que más se apega a la presente investigación.
2.1.3.1. OFERTA COMUNICATIVA
Mata y Scarafi na, (1993, p. 134).expresa “Denominamos oferta comunicativa a la variedad de espacios que produce y difunde una emisora a lo largo de sus transmisiones diarias y semanales. Consecuentemente, esa oferta está integrada por programas de diferentes, formatos y temáticas”.
En consideración a este aspecto, estos autores resaltan que en la oferta comunicativa de una radio interviene tres categorías como son géneros, formatos y temas.
En referencia a los géneros, Mata y Scarafina (1993), clasifican los programas como informativos o periodísticos, musicales, educativos, de entretenimiento, dramáticos, de servicio público, ómnibus, celebraciones y espectáculos y publicitarios.
Por su parte López Vigil (1994, p.80), en la categoría de géneros, los clasifica desde tres perspectivas como son:
(a) Según el modo de producción de los mensajes: dramáticos, periodísticos y musical, los cuales son habitualmente como se ordenan los tipos de programas que transmiten las radios.
(b) Según la intención del emisor: en este aspecto se refiere a tantas intenciones plantea la emisora. “No son excluyentes, de manera que un mismo programa puede tener finalidades”: informativos, educativos, de entretenimiento, cultural, religioso, de movilización, social y publicitario.
(c) Según la segmentación de los destinatarios y destinatarias que se definan como público objetivo, tomando en cuenta la edad, el sector social, el género, la lengua. “Es el target del programa”: Infantil, juvenil, femenino, de la tercera edad, campesino, urbano, sindical.
En cuanto a los formatos, Mata y Scarafina (1993, p. 137) señalan que
“la determinación de los formatos es una tarea inductiva ya que lo que hacemos es registrar aquellos efectivamente empleados por la emisora”.
Ejemplo es el caso del género periodístico cuyo formato está integrado por noticieros, avances, programas de opinión, entre otros.
Según López Vigil (1994, p. 86), refiere que el formato debe adecuarse al que más convenga. El que comunica más. Las ventajas o desventajas, las bondades o maldades de un programa de radio, no se miden por la obediencia a unas determinadas reglas de producción, sino por la mejor o
peor aceptación por parte del público. Es el receptor quien valida un formato, aunque éste viole normas técnicas o experiencias profesionales acumuladas.
Afirma este autor, que el mejor formato será también el que mejor responda a la intención del emisor. No todo molde sirve para comunicar cualquier mensaje, así como también el formato es para el tema, no el tema para el formato. Ahora bien, la elección de los formatos y sus recursos tampoco puede condicionarse a las limitaciones del productor.
Finalmente , en cuanto a la categoría de tema, Mata y Scarafina (1993, p. 139) señalan que los programas radiales también se clasifican según los temas que predominan en ellos. La clasificación de los programas según su tema permite añadir un elemento de precisión: en primer lugar podremos determinar que tipo de género es el que los emisores consideran más adecuado para el tratamiento y difusión de los diferentes temas.
La autora considera que ambos autores coinciden en sus apreciaciones, más fija posición con Mata y Scarafina (1993) por considerar que es el más se asemeja a los efectos de la investigación
A los fines concernientes de esta investigación, el género educativo, que para Mata y Scarafina (1993), definen como aquella cuya finalidad manifiesta es la transmisión de conocimientos no equiparables a los de las noticias periodísticas. Por lo general se trata de programas definidos temáticamente de salud, academia, teatros, Entre otros; o por sectores de audiencia como son los niños y niñas.
2.1.3.2. PÚBLICO PREFIGURADO
Señalan algunos autores como castillo y colber que “sin investigación periódica” sobre la aceptación del público, el programador radial trabaja a ciegas. Su criterio y el de sus inmediatos colaboradores no son suficientes para creer que las cosas se están haciendo bien. En realidad, la heterogeneidad de gustos y preferencias de los oyentes es lo que hace tan difícil un esquema único de programación que llegue a todos. Entonces esto confirma que el programador radial jamás debe pretender llegar, a la vez, a todos los públicos. El dicho popular de “quien mucho abarca poco aprieta” es aplicable a la intención del comunicador radiofónico.
Un punto en el que coinciden Castillo (2004), Colber (2001) y Martínez y Moreno (2004), es que refieren a la importancia de la presencia de la radio en la vida diaria de los oyentes, públicos o audiencia. Destacan que muchas veces se perfila la radio como un medio de mero entretenimiento e información, como una forma de pasar el tiempo y como un "elemento de compañía, un medio que le permite alejarse de la soledad".
Para Mata y Scarfina (1993), un dato realmente importante y determinante a la hora de la programación y hasta el estilo de una emisora, es la prefigura de su público. el público prefigurado en la programación es aquel al que se manifiesta querer dirigirse como “público preferencial”, o
“público-meta”.
A fines de esta investigación, se hace mención del público infantil como
eje centrar en la programación infantil en la radio, considerándolo un público- meta, público preferencial o público prefigurado, a ello se hace mención necesaria de las referencias hecha por Martha Acevedo, (citada por Girad, 2004), que señala que una radio para la producción de un programa infantil debe partir en función de las expectativas, situaciones y necesidades de los niños como público de interés.
Destacando este autor que la radio es útil para la enseñanza formal, pero no conocen a sus auditorios, o aquellas posturas que, por el simple hecho de hacer radio educativa creen que el auditorio accederá a ella por ser
"distinta", mientras el reverso de la moneda de dicha postura será la satanización de la radio comercial que, como Medusa, quien la escucha se convierte en piedra.
2.1.3.3. PERFIL RADIOFÓNICO
Según explican Mata y Scarfina (1993, p.166), el perfil radiofónico se corresponde con los géneros y los formatos predominantes. Aun cuando los formatos no intervienen del mismo”modo” en la determinación del perfil radiofónico, es conveniente tenerlos en cuenta para lograr una descripción detallada del mismo.
Cuando la radio opta por determinado perfil, opta por unos públicos y no por otros y al mismo tiempo decide si la programación será total o especializada, si se estructurará en mosaicos, bloques o continuo.
Para López Vigil (1997, p. 499):
El estilo está relacionado directamente con el perfil de la emisora.
¿Qué vamos a ofrecer al oyente? ¿Qué novedades, qué géneros y formatos desarrollaremos, tomando en cuenta lo que brinda la competencia y lo que demanda el público? ¿Cuáles son los ejes temáticos, transversales a toda la programación, que dan coherencia a la misma.
Lo que menciona este autor es que se empleen herramientas para así poder satisfacer al público, En base a lo expuesto, se infiere que los citados autores coinciden en sus opiniones, más sin embargo, la autora fija posición con López (1997) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación.
2.1.4. FACTORES INTERNOS DE LA PROGRAMACIÓN RADIAL
A consideración de Prieto (2001, p.26) a la hora de planificar la programación de una estación de radio, deben tomarse en cuenta algunos factores internos y externos los cuales son fundamentales en el éxito de la misma.asi mismo aquellos factores que influyen de manera determinante en las estrategias de planificación de la programación radiofónica.
2.1.4.1. FACTORES INTERNOS
Prieto (2001, p. 26), señala que entre los factores internos que influyen de manera determinante en las estrategias de planificación de la programación radiofónica están:
(A) OBJETIVOS DE LA EMISORA
Tanto una emisora privada comercial como pública o institucional, están
determinadas por objetivos que persiguen las mismas. Al respecto, reseña Prieto (2001, p. 26), “si la emisora es privada comercial”, sus objetivos están orientados fundamentalmente hacia la búsqueda de un público consumidor, mientras que si la radio pública o institucional, sus objetivos están orientados a la acción social.
Por su parte, Colber (2001) señala que establecer objetivos es esencial para el éxito de una empresa radiofónica ya que éstos establecen un curso a seguir y sirven como fuente de motivación para todos los miembros de la empresa.
En tanto varios autores mencionan otras importantes razones por las que se deben establecer objetivos en una empresa, permiten enfocar esfuerzos hacia una misma dirección y sirven de guía para la formulación de estrategias, para la asignación de recursos, para la reali zación de tareas o actividades.
De igual manera permiten evaluar resultados, al comparar los resultados obtenidos con los objetivos propuestos y, de ese modo, medir la eficacia o productividad de la empresa, de cada área, de cada grupo o de cada trabajador, generan coordinación, organización y control, generan participación, compromiso y motivación; y, al alcanzarlos, generan un grado de satisfacción, revelan prioridades, producen sinergia y también disminuyen la incertidumbre.
En opinión de Prieto (2001, p. 27).Para fines de este estudio, se hace pertinente resaltar que en una estación ya sea comercial o institucional, los
mensajes se combinan con un determinado fin o intencionalidad; en todo caso, lo primordial debe ser que al momento de elaborar la programación en ambos tipos de emisora no se dejen de lado las funciones de educar, orientar, informar y entretener a la audiencia. En base a lo expuesto, se infiere que los citados autores coinciden en sus opiniones, más sin embargo, la autora fija posición con prieto (2001) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación.
(B) PERSONALIDAD DE LA EMISORA
Al decir de Prieto (2001, p.27), la programación de la emisora tiene que estar en sintonía con su personalidad, con su filosofía, su forma de ser, su ideología.
Afirma este autor que el estilo de la emisora dicta la pauta de la programación ya que permite la creación de determinados tipos de programas los cuales son transmitidos en un determinado horario. “El estilo es lo que constituye el perfil o personalidad de la radio”.
Por su parte Mata y Scarafia (citados por Prieto , 2001), señala que cuando el oyente reconoce el perfil de la emisora, está reconociendo su personalidad y por ende ese público oyente se identifica con la emisora.
(C) ÁMBITO GEOGRÁFICO
“El ámbito geográfico” de audiencia de una emisora, está representado por la zona territorial donde se recibe la señal eléctrica en condiciones de
buena audibilidad sin que se sobrepongan otras señales. (Prieto, 2001, p. 28).
Por su parte, Ventín (2003, p.28) refiere que al ámbito geográfico es precisamente el ámbito de difusión, es decir la cobertura territorial. Cuando hablamos de medios comarcales, provinciales o municipales todos pensamos que son medios locales respecto al patrón establecido por la más media estatal.
Sin embargo, un medio municipal será local teniendo como referente un medio regional que en ese momento dejará de serlo. Este es el caso de los medios autonómicos, ya que por su estructura político-administrativa, una media de ese carácter sería local si se toman como punto de referencia los que operan para todo el Estado.
(D) OFERTA PROGRÁMATICA, ESTRUCTURA Y UBICACIÓN DE HORARIO
Señala Prieto (2001, p. 30), que en el momento de armar la programación radiofónica, se debe pensar en lo que se va a ofrecer, qué géneros y formatos se utilizarán y si estos formarán parte de una programación especializada o general, si se estructurarán en mosaico o en bloques o de forma continua.
También argumenta este autor que “se deben determinar” cuáles son los horarios más adecuados en función de los hábitos socio-laborales de la audiencia, cómo es la vida cotidiana del público potencial de esos
programas.
En consideración de Martínez y Moreno (2004, p.133), la esencia del trabajo del programador de radio está en determinar - y después satisfacer- las expectativas del oyente. Esto será lo que le ayude a lograr su objetivo que es conseguir que la audiencia sintonice la emisora, la escuche durante mucho tiempo y con mucha frecuencia.
Actividades que realiza el programador: Investigar el pasado de la emisora. Una programación de éxito consiste en satisfacer las expectativas del oyente, y las expectativas del oyente se basan, sobre todo, en lo que la emisora ha hecho en el pasado.
Conocer al oyente. Para obtener información sobre las necesidades del oyente se hacen todo tipo de encuestas. La investigación sobre el oyente la centra el programador en conocer datos de su comportamiento, de su actitud no sobre su opinión.
Conocer a la competencia. El programador también conoce a la competencia, conocerla es la única forma de vencerla. La mitad de la victoria en la programación de radio, como en las guerras, está en hacer que el contrario pierda.
Confeccionar su estructura horaria. La programación se empieza a construir trabajando con la estructura de los horarios. El horario es “el envase” en el que se pone el producto –la emisora de radio- y lo que define el producto es el envase.
Desarrollar elementos de estilo. Los elementos estilísticos (cortinillas,
sintonías, ráfagas, etc.) que se introducen a lo largo de la programación ayudan a definir la estructura de la programación. Con la programación radiofónica se pretende influir en el comportamiento de la audiencia, y para ello se debe prestar un servicio de compañía emocionalmente satisfactorio- una pista sonora para el vivir del oyente- que los lógicos indicativos musicales pueden reforzar.
(E) AUTONOMÍA PROGRAMÁTICA
Varios autores hacen mención a que las emisoras cuando iniciaron sus actividades, sus programaciones eran individuales y además eran distintas una emisora de la otra.
En consideración a ello, Prieto (2001, p. 31) resalta que a medida que las exigencias de la audiencia eran mayores, a las emisoras se les hacía más dificultoso ofrecer espacios de interés porque la producción era costosa, situación que se convirtió en factor de estímulo para crear las primeras asociaciones o cadenas de radio norteamericanas como la NBC, la CBS, la ABC, etc., algunas de ellas se mantienen y han ampliado incluso su funcionamiento al ámbito de la televisión
En el caso venezolano, existen varios circuitos o cadenas de radio.
Reseña Prieto (2001, p. 31), que este modelo centralizado de la estructura en la radio no sólo permite la transmisión nacional de programas en vivo, sobre todo informativos, deportivos, hípicos, musicales y humorísticos, sino también la negociación global con sus clientes publicitarios.
Mas sin embrago y a pesar de este escenario, Para Prieto (2001).existen programas radiofónicos diseñados por productores pertenecientes a la emisora, profesionales con suficiente autonomía para ejercer acciones y tomar decisiones en su labor, las cuales redundan en beneficio para la emisora ya que posibilita una mayor creatividad y originalidad en la planificación, producción y transmisión de los programas, tal como lo acota
A esta figura importante se le conoce como productor independiente. En el caso de Venezuela, explica el citado autor, que hay radiodifusores que realizan negociaciones con productores independientes (locutores, periodistas y otros profesionales de la comunicación), a quienes les alquilan espacios, que estos últimos coordinarán y sacarán al aire bien sea diariamente, semanalmente o sólo los fines de semana, es decir, sábados y domingo.
De igual manera, recalca este autor que otras veces, la negociación, se acuerda mediante el pago de una tarifa fija a la emisora o a través del intercambio de cuñas.
(F) RECURSOS HUMANOS, EQUIPOS TÉCNICOS Y MATERIALES
Figueroa (1997,p.55), plantea que el proceso de la producción radiofónica es labor de conjunto, es la conjunción de esfuerzo humano concentrado y la disponibilidad del equipo de grabación, así como los recursos derivados de la música, los efectos sonoros y la voz humana.
Por su parte, Prieto (2001, p. 33), reseña que estos recursos son indispensables para la producción de las diferentes secciones o espacios que conforman la programación general de la emisora.
Enfatiza la autora que la elaboración de un programa radiofónico requiere planificación y organización para llevarlo a feliz término, pero el buen desarrollo de su realización, dependerá en gran medida de personal que labore en el mismo y de los equipos técnicos y materiales que se utilizan para su producción y transmisión.
(G) TECNOLOGÍAS UTILIZADAS
Ante la aparición de las Tecnologías de la información y la comunicación, Pineda (citado por Prieto, 2001), la radiodifusión enfrenta nuevos retos los cuales implica la mejora de las emisiones de onda media, introduciendo avances técnicos como la recepción estereofónica, y mejoras en la programación concentrándola especialmente en aquella dirigida a grandes públicos heterogéneos.
Aunado a lo expuesto, Prieto (2001, p. 39) señala que dentro de toda esta nueva tecnología radiofónica, también está la implementación en los estudios de equipos digitales controlados o asistidos por ordenadores, los sistemas informáticos capaces de almacenar, producir y editar sonidos digitales, los sistemas de transmisión vía satélite, el multimedia y la constitución de redes servicio, entre otros.
Colber (2001), por su parte reseña que las emisoras deben considerar la dimensión tecnológica ya que su uso permite al productor incorporar el
“trucaje sonoro”, es decir utilizando medios artificiales con procedimiento técnicos, puede hacer imaginar al oyente sobre una determinada realidad sonora.
Como crítica a este aspecto, Girad (2004, p.78) resalta que existes muchas emisoras que simplemente amplían su cobertura utilizando internet para asegurar que escuchas geográficamente distantes puedan oír sus programas, mientras que otras usan la capacidad de Internet para proporcionar un servicio con valor agregado a sus oyentes locales.
Para efectos de este estudio se considera que la radio es medio de comunicación que tiene un uso educativo por considerarse un medio de alcance y fácil penetración, por lo que el uso que haga de la tecno logía conlleva a elevar su calidad ya que continua siendo el medio masivo más extendido, accesible, flexible y de bajo costo, a pesar de que han pasado más de 90 años desde la fundación de la primera radioemisora en el mundo, en las áreas rurales muchas veces es el único medio masivo disponible. En base a lo expuesto, se infiere que los citados autores coinciden en sus opiniones, más sin embargo, la autora fija posición con prieto (2001) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación.
2.1.4.2. FACTORES EXTERNOS DE LA PROGRAMACION RADIAL
Varios son los factores externos que inciden en las estrategias a seguir en la planificación de la programación radiofónica. Que se ponen en práctica en una emisora de radio ya que no pueden estar divorciadas de las expectativas y necesidades del público.
(A) AUDIENCIA
Ortiz y Marchámalo (citados por Prieto, 2001), explica que la audiencia es un condicionante esencial en el proceso de comunicación radiofónica. A lo que Prieto (2001), reafirma que un comunicador elabora un mensaje pensando en un perfil de público más o menos definido: la forma variará si se dirige a una audiencia potencial de ámbito local femenino, o si por el contrario, es básicamente, un público infantil de ámbito nacional.
Señala Prieto (2001, p. 42), que las estrategias programáticas que se ponen en práctica en una emisora de radio no pueden estar divorciadas de las expectativas y/o necesidades de su audiencia potencial. “La audiencia no puede ser tratada como una masa homogénea, como si tuviese los mismos gustos y preferencias y las misma expectativas.”
En consideración a este estudio se hace necesario referirse a la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión ya que posee entre sus principios rectores la protección a los niños, niñas y adolescentes. De esta manera, contempla que el mínimo de tres horas diarias de programas culturales y educativos, informativos o de opinión y recreativos, especialmente dirigidos a niños, ni ñas y adolescentes, que los prestadores de servicios de radio y televisión deben difundir en el horario todo usuarios, de conformidad con lo establecidos en el artículo 14, deberá distribuirse entre programas dedicados a niños y niñas de 0 a 11 años y adolescentes de 12 a 17 años de edad.
Tal es el caso que señala La Ley Resorte, en su Artículo: 14
La audiencia infantil tendrá reservado un horario (denominado Todo Usuario) (De 7:00 am a las 7:00 pm.). No podrán difundirse programas con altos contenidos de sexo o violencia o que atenten contra el lenguaje o la salud de los menores y adolescentes. La presencia de estos elementos está permitida, pero sólo si sus objetivos están asociados con la prevención y educación. Las telenovelas y radionovelas podrán transmitirse durante dos horas.
Durante el horario Todo Usuario, los niños disfrutarán de un mínimo de tres horas diarias de programas culturales, recreativos,educativos e informativos o de opinión, dirigidos especialmente a ellos. En la producción y difusión de estos programas, los adolescentes deben ser incorporados como personal artístico.
(B) COMPORTAMIENTO DE LA COMPETENCIA
Otro factor esencial a ser considerado en la programación radiofónica es el comportamiento de competencia, al respecto Vigil (citado por Prieto, 2001), explica que antes de lanzarse a la aventura de montar una programación en radio, se debe conocer ¿cuántas emisoras entran en los receptores de los oyentes potenciales, qué alcance tienen, a qué necesidades del público responden? ¿Cuáles son sus mejores programas y sus locutores favoritos? ¿Qué lugar ocupan en el rafting?
Por su parte, Martí i Martí (citado por Prieto, 2001), señala entre otros aspectos, que una de las estrategias a considerar es ofrecer productos programáticos sustanciales diferentes a los de la competencia ya consolidada y que supongan una auténtica alternativa para el oyente.
(C) PRESIÓN PUBLICITARIA
Prieto (2001, p. 47) señala lo siguiente:
Como todo producto radiofónico, la publicidad utiliza los elementos básicos del medio: la palabra, la música, los efectos sonoros y el silencio. Uno de los soportes, por no decir el más importante que sostiene esa estructura, es la publicidad. La publicidad por radio es un negocio que mueve millones de a lo largo del año.
Para Ceijas Candelas (citador por Colber, 2004), anunciarse en radio funciona con éxito increíble cuando se satisfacen todos o algunos requisitos:
cuando el comercial se refiere a una necesidad de los consumidores; cuando el mensaje tiene valor como noticia; cuando el nivel creativo es aceptable;
cuando han sido definidos los objetivos de la publicidad o cuando la radiodifusora, su selección, se ha hecho en forma correcta.
Explica Prieto (2001, p. 47):
El riesgo en cuanto a la presión que la publicidad pueda ejercer sobre el mensaje en la radio, es que muchas veces en la empresa radiofónica priva exclusivamente la rentabilidad económica ante la función social. Las estaciones comerciales, en su mayoría, orientan sus estrategias programáticas fundamentalmente a la búsqueda de audiencias numerosas, ofreciendo aquellos espacios sobre los que existan garantías de popularidad, y por tanto máximo consumo.
Por su parte, Marti i Martí (citado por Prieto, 2001, p.47), afirma que mientras mayor sea la debilidad económica del medio, mayores serán las posibilidades de que los mensajes publicitarios adopten formas descaradamente persuasivas.
(D) PRESIÓN DEL ENTORNO
Varios autores Castillo (2004), Girad (2004) y Prieto (2004), coinciden en señalar que la radio terrestre se enfrenta hoy en día a uno de sus mayores desafíos, resultado de la irrupción de nuevas tecnologías, que no sólo de AM y FM.
La música está pasando de la radio a nuevos dispositivos y plataformas de promoción. Difusión en línea, servicios de música online, reproductores de música portátiles, receptores digitales, teléfonos móviles y los podcasts están contribuyendo a crear nuevas formas de acceder a la música y al entretenimiento.
Lo que significa que todas esas nuevas plataformas representan un escenario completamente nuevo para la radio, obligándola a explorar nuevos modelos de negocio, así como nuevas formas de comunicación diferente, cambiando el concepto que tradicionalmente ha asumido.
A parte de lo que significa el entorno tecnológico, y para fines de este estudio, es necesario precisar que desde el punto de vista de su concepción como medio alternativo de educación y cultura, la radio alternativa es ante todo una experiencia asociativa y comunicativa en su máximo exponente tratándose de medios públicos; sin embargo en consideración a
radiodifusoras privadas pueden ofrecer una alternativa en cuanto a su programación.
Para Girad (2004,p.130), el desarrollo de una radiodifusora debe ser entendido no sólo en términos económicos, sino en un sentido plenamente humano. Destaca que la educación para el desarrollo no debería llenar sólo cabezas con información sino que debería promover la creatividad de toda persona humana.
Desde el interés de este estudio, además de la presión en cuanto a las nuevas tecnologías y el de ofrecer una programación diferente para poder competir, está la presión referente a las leyes venezolanas como es el caso de la Ley Resorte que exige se produzca programas infantiles en los medios audiovisuales, obviamente se trata de la radio. En base a lo expuesto, se infiere que los citados autores coinciden en sus opiniones, más sin embargo, la autora fija posición con prieto (2001) por considerar que es la teoría que más se asemeja a la investigación.
3. SISTEMA DE VARIABLES
3.1. DEFINICIÓN NOMINAL
Programación Radial Infantil.
3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Martínez y Moreno (2004), señalan que programar es una técnica, pero, al
mismo tiempo, también es un arte: la técnica y el arte de idear, realizar y presentar unos contenidos que brinden un servicio al tipo de audiencia al que se dirige la emisora acorde con los principios editoriales de la empresa, los recursos humanos y técnicos de los que se dispone y los parámetros reales del mercado en el que se emite. Desde la perspectiva de la relación comunicativa que una emisora entabla con su audiencia, la programación infantil es el modo y la forma de idear y organizar el tiempo radiofónico de acuerdo a un contenido específico para un público específico.
3.3 DEFINICIÓN OPERACIONAL
La programación infantil es toda aquella estructura en toda emisora radiofónica como lo es lo educativo, cultural, informativo y entretenimiento. La programación es el proceso de diseñar, escribir, probar, programas El propósito de la programación es crear programas que exhiban un comportamiento deseado. El proceso de escribir requiere frecuentemente conocimientos en varias áreas distintas, además del dominio del lenguaje a utilizar, algoritmos especializados y lógica formal. Programar no involucra necesariamente otras tareas tales como el análisis y diseño de la aplicación aunque sí suelen estar fusionadas en el desarrollo de pequeñas aplicaciones.
Esta variable será medida mediante un instrumento de recolección de datos tomando en cuenta las dimensiones con sus indicadores de acuerdo a lo establecido en el cuadro Nº 1
Cuadro 1
Cuadro de Operacionalización de la Variable
OBJETIVO GENERAL: Analizar la programación infantil en las emisoras FM en el Municipio Maracaibo
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Identificar los modelos
de programación infantil en las emisoras FM en el Municipio Maracaibo.
Programación Infantil
Modelos de Programación
- Generalista - Especializada - Hibrido o Mixto
Describir los aspectos sustanciales de la programación infantil en las emisoras FM en el Municipio Maracaibo.
Aspectos sustanciales de la programación
radial
- Oferta comunicativa - Público prefigurado - Perfil radiofónico
Determinar los factores internos que intervienen en la programación infantil de las emisoras FM en el Municipio Maracaibo.
Factores internos de la programación
radial
- Objetivos de la emisora - Personalidad de la emisora - Ámbito geográfico
- Oferta Programática
Estructura y ubicación de horario - Autonomía programática
- Recursos humanos, equipos técnicos y materiales - Tecnologías utilizadas Determinar los
factores externos que intervienen en la programación infantil en las emisoras FM en el municipio Maracaibo.
Factores externos de la programación
radial
- Audiencia
- Comportamiento de la competencia
- Presión publicitaria - Presión del entorno
Fuente: Parra (2010).
