planeaciones1

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PLANEACIONES

PRIMER GRADO

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN CON

ÉNFASIS EN

INFORMÁTICA

Elaboró

Profra. Lisette López Ortiz

Profra. Edith Juárez Osorio

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Tecnología I Propósito

Las siguientes propuestas de planeación del primer grado, pretenden abarcar a través de diferentes actividades tanto teóricas como prácticas pero sobre todo de manera sencilla y atractiva para los alumnos los conceptos más amplios y específicos, que los alumnos irán aplicando de manera progresiva y secuencial a los largo del transcurso de los tres grados de educación secundaria.

Se trata de explicar el saber-hacer desde otra perspectiva en donde se comprenda como un cúmulo de conocimientos propios del ser humano ha reunido, a través del tiempo, en las diferentes ramas del saber. De igual forma se pretende explicar cómo es que la tecnología estudia a la técnica y como es que influyen para la satisfacción de nuestras necesidades.

Además de abordar el análisis de los objetos técnicos, la reproducción en el desarrollo de proyectos, lo anterior basándose en los conocimientos, explicación de medios y sistemas, como lo son las herramientas, la representación gráfica entre otros logrando con ello el reconocimiento del ser humano como el creador de todo lo anterior.

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ÍNDICE PÁG. PLANEACIONES BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 4 PLANEACIONES BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS 18

PLANEACIONES BLOQUE III

TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 26

PLANEACIONES BLOQUE IV

LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA 35

PLANEACIONES BLOQUE V

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ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma

Profesor. Francisco Revilla Morales

4 ESCUELA: ________________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S): ______

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE TEMA PROPÓSITOS DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Bloque I Encuadre

1. Conocer las características de la estructura del programa de primer grado.

2. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto al énfasis.

Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas.

Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.

Planeación Didáctica 1/14 Tiempo: (50') Semana del al de del 200

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Presentación

Apertura

De forma verbal el docente da la bienvenida a los alumnos a la Asignatura Tecnológica de Informática.

Desarrollo

Enseguida el docente les dice a los alumnos que para ir identificando a cada uno de ellos por sus nombres se van a colocar en un círculo para realizar la actividad llamada “Presentación de los alumnos”, bajo la siguiente mecánica: el docente comienza diciendo me llamo: su nombre, el significado de su nombre y por qué sus papás eligieron ese nombre y así sucesivamente les pide a los alumnos que hagan lo mismo uno a uno.

Cierre

Al término de la presentación de todos los alumnos, el docente escribe en el pizarrón los bloques con sus respectivos nombres de cada uno para que los alumnos tomen nota en su libreta de apuntes para tener una referencia general de los que se va a ver durante el ciclo escolar.

Bloque Criterio Tema

I Cognitivo Técnica y tecnología

II Socio- cultural Medios técnicos

III Naturaleza Transformación de materiales y energía.

IV Gestión Representación y comunicación técnica

V Intervención Proyecto técnico: reproducción

Participación activa de los alumnos.

Apuntes en su libreta.

En el momento que los alumnos estén llevando a cabo la actividad de desarrollo el docente pasa una hoja para que anoten su nombre y apellidos.

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5 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Bloque I Encuadre

1. Conocer las características de la estructura del programa de primer grado.

2. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la especialidad.

Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas.

Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.

Trabajo por proyectos Evaluación Diagnóstico

Apertura

El docente anota en el pizarrón el nombre de los temas que se van a tratar durante la sesión, los cuales son: Trabajo por proyectos y Evaluación, es importante que el docente les comenté a los alumnos que ellos tomarán nota de los rasgos que contempla cada tema.

Desarrollo

El docente comenta a los alumnos que las actividades que se van a desarrollar durante el ciclo escolar en computación será con base a la idea generalizada del grupo sobre lo que les gustaría saber hacer en informática basándose en trabajo por proyectos. En seguida el docente dibuja en el pizarrón un envase de refresco y pregunta a los alumnos ¿Qué pasos creen que se llevaron a cabo para tener ese producto terminado? Y ¿Cómo se da a conocer a las personas sobre ese producto?, etc. El docente debe plantear las preguntas que considere necesarias a fin de llevar a los alumnos a la reflexión sobre las fases que se debe seguir hasta obtener el producto final, además de recalcar que para ello fue necesario el trabajo en equipo que no es una sola persona la que lleva a cabo el proceso, producto o servicio. Al término de la actividad anterior el docente comenta brevemente los aspectos a

tomar en cuenta para evaluar, siendo estos: las habilidades, destrezas, competencias, valores y actitudes que muestren cada uno de ellos en los trabajos realizados de forma individual o por equipos, además de los productos realizados en las sesiones.

Cierre

El docente les proporcionará a cada uno de los alumnos el ANEXO 1, el cual deberán complementar de acuerdo a lo que ahí se pide.

El Interés y la actitud de respeto que muestre el alumno.

El pase de lista se realiza cuando los

alumnos estén contestando el Anexo. Sobre la actividad de cierre: El docente deberá recoger los anexos de cada uno de los alumnos para poder

complementar la información en el ANEXO 1 para el docente y tener un concentrado general para realizar su diagnóstico sobre lo que saben los alumnos.

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6 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Bloque I

Introducción para el trabajo a base de proyectos.

1. Identifique el método de proyectos para la solución de problemas.

Conozca las diferentes fases que conforman un proyecto.

Conozca la importancia de la metodología en la organización de los proyectos. Identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el método de proyecto. Desarrolla proyectos para la resolución de problemas.

Fase 1

Acercamiento al trabajo por proyectos

Apertura

El docente comienza platicándole a los alumnos que existen infinidad de personas que han llevado a cabo acciones orientadas a alcanzar un fin o resolver un problema, los cuales se materializa a través del diseño y producción de un proceso, producto o servicio.

Desarrollo

Con la finalidad de que los alumnos puedan comprender mejor lo anterior, el docente pide a los alumnos que se ubiquen en binas para realizar la lectura “Bill Gates y Microsoft”. El docente proporciona una copia a cada una de las binas para que lean, una vez que el docente observe que la mayoría haya terminado la lectura el docente pide a los alumnos que comente en cada bina lo que consideren más importante sobre la lectura, posteriormente el docente pregunta en plenaria a los alumnos:

¿Qué eran los que crearon está gran empresa?

¿Crees que sea posible que tú o algunos de ustedes puedan crear una empresa de la magnitud de Microsoft?

¿Qué se necesita para crear algo?

Cierre

El docente les pregunta a los alumnos ¿Cómo cuál sería tu sueño? y cuáles crees que fueron los pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueño se convirtiera en realidad. Las respuestas son de manera individual y deberán anotarlas en su libreta de apuntes. Interés de los alumnos y habilidad de integración (resumir y capacidad de reestructurar). Respuestas de los alumnos. Presentación de los pasos en su libreta de apuntes. El pase de lista se realiza cuando los alumnos realicen la lectura.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos una hoja que se puedan reutilizar por la parte de atrás, plumones y diurex para la siguiente clase.

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7 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Bloque I

Introducción para el trabajo a base

de proyectos

1. Identifique el método de proyectos para la solución de problemas.

Conozca las diferentes fases que conforman un proyecto.

Conozca la importancia de la metodología en la organización de los proyectos. Identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el método de proyecto. Desarrolla proyectos para la resolución de problemas.

Fase 2

Exploración de las Ideas de los Alumnos

Apertura

El docente pide a dos o tres alumnos que comenten a sus compañeros lo que anotaron en su libreta de apuntes en la clase anterior sobre cuál es su sueño y cuáles creen que fueron los pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueño se convirtiera en realidad.

Desarrollo

Enseguida el docente les dirá a los alumnos que haciendo uso de los materiales que pidió (hoja, plumones y diurex) anoten su idea sobre qué les gustaría saber hacer en informática y por qué, ya que hayan terminado los alumnos deberán pegar dentro del aula taller sus ideas, posteriormente el docente pide a los alumnos que observen todas las ideas que aportaron cada uno de ellos para ver si hay algunas que sean similares.

Cierre

Posteriormente los alumnos deberán despegar y colocar en un mismo lugar las ideas que sean similares, todos aquellos que coincidan en sus ideas deberán reunirse en equipos para generar una sola idea (proyecto integral) y finalmente anotan en su libreta de apuntes qué hicieron para generar una sola idea.

Participación de los alumnos. Trabajo individual, habilidad para recopilar información (observar) y habilidades de organización (comparar, clasificar). Trabajo en equipo, anotaciones en su libreta habilidades de integración (resumir y reestructuración). El docente apoya a los equipos en caso de ser necesario.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer hojas t/c blancas y un sobre que mida aproximadamente 35 de largo por 30 de ancho, dicho sobre deberá estar elaborado y forrado con materiales de reuso (pastas de libretas, periódicos, revistas, etc), el cual servirá como portafolio para guardar los trabajos elaborados en clases. El docente deberá conseguir un gabinete, tarjeta madre con procesador, mouse y teclado los cuales ya no

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8 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Técnica y

Tecnología 1.1 Técnica

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.

3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.

Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

1.1.1 Las Técnicas en la vida cotidiana. 1.1.1.1 Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar. 1.1.1.2 Las actividades técnicas en las que interviene la familia.

1.1.1.3 La informática y

sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Apertura

El docente indica a los alumnos que se coloquen en círculo, posteriormente escribe en el pizarrón el nombre del bloque: Técnica y Tecnología, el tema es 1.1 Técnica para después colocar el gabinete con los demás dispositivos en el centro del círculo, enseguida el docente plantea en plenaria a los alumnos la siguiente situación: Tienen que identificar el nombre de cada uno de los componentes y cómo funciona ¿Qué harían? Describan en su libreta de apuntes paso a paso lo que harían.

Desarrollo

Con base a lo anterior el docente pide a un alumno que lea lo que escribió, al término de la lectura les pregunta a los alumnos lo que realizó su compañero y cada uno de ustedes ¿son acciones? Si la respuesta es afirmativa el docente comentará a los alumnos que la Técnica son acciones que permiten crear satisfactores a necesidades e intereses y en este caso la necesidad fue identificar cada componente y cómo funciona. Si la respuesta fuese negativa el docente nuevamente pregunta ¿si no son acciones que serían?, esto es con la finalidad de que el alumno reflexione sobre las acciones que lleva a cabo para lograr satisfacer una necesidad o fin. Para dejar en claro qué es una técnica los alumnos escriben en su libreta de apuntes alguna técnica que utilice en su casa o escuela al realizar alguna actividad.

Enseguida con ayuda del docente los alumnos identifican cada uno de los elementos necesarios para la realización y utilización de aplicaciones informáticas en la vida cotidiana basándose en el SISTEMA INFORMÁTICO o de INFORMACIÓN ver ANEXO 2 para el docente.

Cierre

De acuerdo a lo anterior, se les proporciona a los alumnos del ANEXO 2 para el docente (la hoja 2 con las imágenes y hoja 3) para que coloquen las imágenes que correspondan de acuerdo a la descripción de cada uno de ellos y finalmente terminado el ejercicio lo incorporen a su libreta de apuntes. Participación activa de los alumnos. Habilidades de recopilación de información (observar). Habilidades de organización (clasificar, ordenar y representar). Habilidades de memoria (almacenar y recordar). Presentación del trabajo, habilidades de organización (clasificar y ordenar).

Del ANEXO 2 sólo se proporciona a los alumnos hoja 2 y 3.

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9 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

1.1.2La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. 1.1.2.1 Componentes de

las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines.

Apertura

El docente plantea a los alumnos la siguiente situación: Una persona desea capturar un documento en un procesador de textos ¿Qué acciones debe seguir para lograr su fin? El alumno que desee participar pasará a dibujar o escribir en el pizarrón los pasos que considere si es necesario, los demás alumnos podrán ayudarlo diciéndole si es que le hiciera falta alguno.

Desarrollo

El docente promueve que los alumnos analicen los componentes de las técnicas para ello deberá explicar que las Acciones: Permiten crear satisfactores, cubrir necesidades o fines, los Medios: Son los objetos de los cuales se hace uso para efectuar una acción y los Fines: son la satisfacción de la necesidad. En seguida el docente retoma la actividad de apertura para verificar entre todos si es correcta la forma en que fueron ordenados los pasos, para posteriormente de forma grupal identificar las acciones, medios y fines como se muestra en la tabla siguiente, la cual deberán anotarla en su libreta de apuntes.

Acciones Medios Fines

1.- Encender correctamente el equipo. 2.- Abrir el procesador de texto. 3.- Captura del texto. 4.- Impresión del documento.

Regulador Computadora

Impresora

Realizar la captura e impresión de un documento.

Cierre

Al término del análisis, los alumnos se ubicarán en binas para realizar la lectura del Anexo 3 y realizar un resumen de lo que consideren más importante sobre la lectura en su libreta de apuntes.

Participación activa de los alumnos en clase.

Apuntes cuadro de Acciones, Medios y Fines. Presentación del trabajo, habilidades de organización (clasificar y ordenar).

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10 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

1.1.2.2 Introducción a las técnicas de información para el almacenamiento, procesamiento, recuperación y transmisión de la información. 1.1.2.3 Las clases de técnicas de almacenamiento, procesamiento, recuperación y transmisión de la información y su relación con la informática. 1.1.2.4 La computadora

como un medio para la comunicación,

transferencia, recepción de lainformación.

Apertura

En plenaria el docente les pregunta a los alumnos ¿qué es una computadora? y ¿por qué las computadoras son tan importantes? las respuestas de los alumnos el docente las anota en el pizarrón para obtener una sola definición entre todos y escribirla en su libreta de apuntes.

Desarrollo

El docente pregunta a los alumnos ¿Qué acciones se deben llevar a acabo para el correcto encendido de la computadora?, ¿Qué acciones se deben llevar a acabo para el correcto apagado de la computadora? y ¿Qué acciones se debe llevar a cabo para acceder al editor de imágenes (Paint o Gimp)? las respuestas de los alumnos se anotan en el pizarrón con la finalidad de que los alumnos tomen nota en su libreta de apuntes.

Posteriormente en binas los alumnos se ubican en un equipo de cómputo y de acuerdo a lo que anotaron en su libreta encenderán correctamente la computadora y accederán al editor de imágenes, el docente pedirá a los alumnos que observen la pantalla y entre todos identificarán cada una de las partes de la interfaz, enseguida realizarán un dibujo, al termino de la actividad el docente dirá los pasos para guardar un archivo en su disquete o memoria USB y finalmente cerrar la aplicación.

El docente brevemente comenta como abrir nuevamente el archivo guardado en sus dispositivos de almacenamiento.

Cierre

Finalmente los alumnos abrirán su archivo nuevamente en los equipos de cómputo, cerrarán la aplicación y apagarán la computadora correctamente además de escribir de forma muy general los pasos que se siguen para guardar y abrir un archivo en su libreta de apuntes.

Participación activa de los alumnos. Participación de los alumnos, habilidad de integración (resumir). Trabajo en equipo, presentación del trabajo, habilidades de organización (representar). Habilidades de memoria (almacenar, recordar). El docente apoya a los alumnos que tengan duda para guardar un archivo.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos escribirán cuáles son las acciones, medios y fines de Hardware (Monitor, Gabinete, Teclado, Mouse, Bocinas e Impresora) y software (Sistema operativo, paquetería y antivirus) en su libreta de apuntes. El docente guardará el programa

Computo en el escritorio de c/u de los equipos que se tengan disponibles en al aula-taller o en su defecto en el aula de medios. Fotocopiar el Anexo 4 para

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11 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

1.1.3 La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza. 1.1.3.1 Las técnicas relacionadas con la informática como prácticas históricas, culturales, sociales. Apertura

El docente retoma la actividad extra clase preguntando a algunos alumnos sobre lo que escribieron en su libreta de apuntes de las acciones, medios y fines de algún hardware o software verificando entre todos si es correcto.

Desarrollo

Posteriormente los alumnos leerán organizados por binas el Anexo 4, al término de la lectura el docente recoge los anexos y enseguida los alumnos se ubican en las computadoras nuevamente en binas para realizar los ejercicios del programa Cómputo que se localiza en el escritorio de Windows dichos ejercicios retoman el contenido del Anexo 3 y 4 con la finalidad de que los alumnos reconozcan las técnicas en el procesamiento de la información y las partes de un sistema de cómputo, para corroborar los resultados el docente puede consultar el Anexo 3 para el docente.

Cierre

Al término de la actividad anterior los alumnos se ubicarán en mesa redonda y comentan cómo creen que funciona un escáner, cámara fotográfica e impresora, para finalmente realizar una síntesis la cual deben realizar en hojas blancas y guardarlas en su portafolio de trabajos. El docente puede apoyar a los alumnos tomando en consideración el Anexo 3 para el docente (hoja 3 y 4). Participación activa de los alumnos. Competencias (Manejo de información, de situaciones y convivencia) Resolución de los ejercicios del programa. Valores a resaltar: respeto, tolerancia. Habilidades de integración (resumir, reestructurar). Asistencia al aula de medios en casos necesarios.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente elaborará los rotafolios del Anexo 4 para el docente, los alumnos deberán traer su disquete o memoria USB.

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12 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

1.1.3.2 Las técnicas de la información y su articulación con la naturaleza. 1.1.3.3 Los primeros medios de información electrónicos. Apertura

El docente pegará alrededor del aula-taller los tres rotafolios que se muestra en el ANEXO 4 para el docente.

Desarrollo

El docente pedirá a los alumnos que se organicen en binas en los equipos de cómputo para realizar la línea del tiempo de los sistemas operativos con las imágenes de la carpeta llamada evolución s.o. especificando las características, intereses y necesidades sociales que originan el cambio. El trabajo deben realizarlo en el procesador de textos, además de utilizar las diferentes herramientas de formato y configuración de página.

Los alumnos deben guardar su trabajo en su disquete o memoria USB para su posterior impresión la cual deben anexar a su portafolio de trabajos en la sesión siguiente.

Cierre

Finalmente deben elaborar gráficamente las funciones del sistema operativo, características y tipos de sistemas operativos que se encuentran en los rotafolios de la actividad de apertura. Organización, trabajo en equipo, Competencias(Manejo de información, de situaciones y convivencia). El docente apoya a los alumnos en la actividad de desarrollo. Si cuenta con impresora en el aula-taller los alumnos deben realizar su impresión.

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13 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

1.1.4Las técnicas y los procesos productivos artesanales. 1.1.4.1 Los procesos productivos en la comunidad. 1.1.4.2 El proceso

artesanal en las técnicas de información.

1.1.4.3 La intervención del ser humano en el empleo de las

herramientas y

máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus productos.

1.1.4.4 Los procesos productivos de la informática en la comunidad.

Apertura

El docente pide a los alumnos que escriban brevemente en su cuaderno ¿cómo se realiza el envío de una carta a través del servicio postal?

Desarrollo

El docente pregunta a los alumnos ¿quién tiene correo electrónico? El alumno que cuente con correo electrónico pasa al frente para decir cómo realiza el envío de un correo electrónico. Con lo anterior los alumnos elaboran un cuadro comparativo sobre cuáles son las acciones que

se desarrollan para realizar el envío de una carta de manera tradicional (servicio postal) y con el equipo de cómputo e internet (e-mail).

Cierre

El docente escribe en el pizarrón las palabras computadora, pluma, internet, hojas blancas, correo electrónico. Con la finalidad de que los alumnos describan y analicen cómo interviene el ser humano para el empleo de esas herramientas en las fases del proceso técnico (conjunto de acciones y/o técnicas sencillas que se desarrollan de manera secuencial en el tiempo por medio de las cuales un insumo es transformado) hasta obtener el producto en este caso la carta o envío del e-mail en su libreta de apuntes.

Competencia para el aprendizaje permanente (movilizar saberes para comprender la realidad) Habilidades de organización (clasificar, ordenar, representar) Descripción y análisis en su libreta de apuntes.

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14 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y Tecnología

1.2 Tecnología

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

1.1.5 La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica. 1.1.5.1 Diversas acepciones de Tecnología. 1.1.5.2La tecnología como campo de estudio y como reflexión de la técnica. 1.1.5.3 Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología. 1.1.5.4 La informática como conjunto de técnicas en el proceso de la información y comunicación. 1.1.5.6 El desarrollo técnico de los sistemas de información y comunicación. Apertura

Haciendo uso de la lluvia de ideas el docente pide a los alumnos ¿qué entienden por técnica?, las aportaciones de los alumnos el docente las anota en el pizarrón. Con base a las ideas anotadas en el pizarrón entre todos definirán el concepto de técnica mismo que deberá ser anotado en su libreta de apuntes.

Desarrollo

Enseguida el docente les proporciona por binas el Anexo 5, con la finalidad de que los alumnos lean y analicen qué es técnica, al término de la lectura los alumnos escriben en su libreta de apuntes su propia definición sobre Técnica.

De acuerdo a lo anterior los alumnos haciendo uso del procesador de texto elaboran la siguiente tabla para posteriormente ir incorporando a la tabla las técnicas que empleen en cada una de las actividades.

Técnicas

En la casa En la escuela En Informática

Dormir Estudiar Buscar información en Internet

Al terminar de complementar la tabla los alumnos se basan en la columna de Informática para ver cuáles de esas técnicas que ellos anotaron hacen uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, para poder saber más sobre este aspecto el docente puede apoyarse de las siguientes URL http://www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/paginas/Cont1D.htm.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

Cierre

Finalmente los alumnos insertarán debajo de la tabla anterior imágenes prediseñadas de algunos elementos que forman parte de las tecnologías de la información y comunicación de sus ejemplos de técnicas en Informática. Participación activa de los alumnos Habilidades de integración. Trabajo en equipo. Presentación del trabajo.

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15 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

Tecnología 1.2 Tecnología

1.1.6 El papel de la tecnología en la sociedad. 1.1.6.1 Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en la tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la mejora de procesos y productos: Operaciones y control de procesos Organización y administración 1.1.6.2 Tecnología y su relación con las necesidades e intereses sociales.

Apertura

El docente al azar pide a algunos alumnos que pasen a escribir en el pizarrón el campo donde se hace uso de la tecnología y beneficios en una sola palabra

Ejemplo: Medicina – investigación.

Desarrollo

Posteriormente el docente pide a los alumnos que de acuerdo a lo que se encuentra anotado en el pizarrón realizan un cuadro sinóptico de todos los campos de aplicación de la tecnología y los beneficios que estos proporcionan a la sociedad.

El docente forma dos equipos, bajo la siguiente mecánica: enumerándose cada alumno alternadamente con 1 y 2, enseguida el docente pide que se ubiquen en un círculo los números 1 con los 1 y los números 2 con los 2 en otro equipo.

Cada equipo debe ponerse de acuerdo para nombrar a un relator el cual hace las anotaciones correspondientes de las participaciones y análisis de cada uno de los integrantes del equipo sobre los temas que a continuación se muestran.

Equipo 1 – Operaciones y control de procesos haciendo uso de la tecnología beneficios e impactos negativos al medio ambiente.

Equipo 2 – Organización y administración haciendo uso de la tecnología beneficios e impactos negativos al medio ambiente.

El docente puede apoyar a los equipos dando un ejemplo sobre cada uno de los temas.

Cierre

El docente pide a los alumnos que tomen nota de lo que consideren más sobresaliente de las conclusiones que pasa a leer brevemente cada relator, para finalmente describir qué se podría hacer en ambas situaciones para reducir los impactos negativos si es que los hubieran en su libreta de apuntes. Participación activa de los alumnos. Habilidad de organización. Trabajo en equipos Valores a promover: Respeto, tolerancia, responsabilidad. Anotaciones en su libreta

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá llevar plumones, masking tape y pliegos de papel bond (6 mínimo). Los alumnos deberán investigar en la biblioteca más cercana cuál es el proceso que se sigue para registrar un libro nuevo y en la cooperativa escolar cuál es el proceso para registrar los productos.

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16 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Técnica y

Tecnología 1.2 Tecnología

1.1.6.3 El papel social de la informática de la localidad. 1.1.6.4 Los lenguajes de programación para el procesamiento de la información en la sociedad. Apertura

El docente pide a los alumnos que se integren nuevamente en equipos como en la sesión anterior.

Desarrollo

El docente proporciona a cada equipo dos pliegos de papel bond y pide al equipo 1 que describan los pasos que se llevan a cabo para registrar un libro nuevo. El equipo 2 describe los pasos del proceso de registro de un producto, el docente pide que cada integrante de cada uno de los equipos comenten lo que investigaron para que puedan ponerse de acuerdo sobre lo que van a escribir en su papel bond.

Posteriormente en otro pliego de papel bond cada equipo anota las conclusiones de cómo podría ser ese mismo proceso pero haciendo uso de la computadora y de un programa específico para ese uso.

Cierre

Los alumnos basándose de la información de la sesión anterior, más la información de la actividad de desarrollo complementarán su trabajo con la finalidad de redactar brevemente qué origina el uso de la tecnología en su libreta de apuntes.

Trabajo en equipo, desarrollo de la competencia para el manejo de la información. Habilidad de memoria

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete o memoria USB en caso de no contar con impresora en el aula taller.

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17 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Bloque I Fases del

proyecto

1.- Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.

2.- Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.

3.- Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.

Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico.

Ejecutan la fase 3 del proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Fase 3 Identificación y delimitación del

problema.

Apertura

El docente pide a los alumnos que cierren sus ojos y traten de recordar una de las primeras actividades al inicio del ciclo escolar en donde leyeron sobre Bill Gates, además de cuál fue la idea en la que coincidieron algunos y que a partir de ello se organizaron en equipos para generalizar la idea en una sola (proyecto integral).

Desarrollo

Cuando la mayoría de los alumnos hayan recordado lo anterior, el docente pide a los alumnos que se integren de acuerdo a los equipos que habían formado en esa ocasión para poder trabajar con la Fase 3 del proyecto Identificación y delimitación del problema, una vez organizados en equipos deben analizar su idea, si es posible realizarla o es necesario hacer alguna modificación, además de describir muy brevemente ¿con qué materiales cuentan?, ¿qué otros materiales necesitarían?, ¿dónde buscarían información?, ¿beneficios de proyecto?, entre otros. Con la finalidad de ir visualizando los alcances de su proyecto de reproducción.

Cierre

Los alumnos transcriben sus anotaciones en el procesador de texto, dicha transcripción debe tener formato y aplicación de viñetas, para finalmente guardar para su posterior impresión y anexarlo en su portafolio de trabajos.

Participación activa del grupo. Trabajo en equipo, desarrollo de la competencia para la convivencia, valores: tolerancia, respeto, equidad. Captura del documento con el formato correspondiente para una mejor presentación.

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19 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

2. Medios Técnicos

2.1 Medios Instrumentales

1.- Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.

2.- Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3.- Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la

construcción social, histórica y cultural.

Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.

Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

2.1.1 Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas. 2.1.1.1 La delegación de funciones en los procesos técnicos. Apertura

El docente de manera verbal da a conocer el tema a desarrollar en la sesión.

El docente anotará en el pizarrón las siguientes preguntas que el alumno contestará en su cuaderno:

¿Cómo surgen las ideas para crear una herramienta?

¿Cómo se usan? Se les pide a algunos alumnos que expliquen el funcionamiento de algunas herramientas.

Desarrollo

De forma individual o por equipos (si los equipos de computo no son suficientes) los alumnos verán el video “herram-piedra”, para poder comprender los procesos de mejoras de las herramientas interactuando personas-herramientas-materiales, la manera de operarlas y los conocimientos puestos en operación.

Los alumnos llevan a cabo la actividad del Anexo 6 para reafirmar los conocimientos previos sobre los procesos de creación de las herramientas según las funciones que tuvieron que cubrir en la sociedad.

Cierre

De acuerdo a los visto en el video los alumnos comentan en mesa redonda ¿cómo surgió la idea de crear una herramienta? y ¿qué beneficios obtuvieron del proceso de mejora de las herramientas? Con las respuestas obtenidas después del análisis, los alumnos corrigen sus primeras respuestas que se obtuvieron en la apertura.

Apuntes en su cuaderno.

Valores a resaltar: respeto,

responsabilidad.

Solución Anexo 6 con la habilidad de organización. Reflexión sobre el origen de una herramienta. Acudir al aula de medios en caso de ser necesario para ver el video “herram-piedra”.

El docente se apoya del Anexo 5 para el docente en donde

encontrará la

solución al Anexo 6 de los alumnos.

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20 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2. Medios Técnicos

1.- Reconocer a la delegación de funciones como una forma de

extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.

2.- Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos

técnicos.

3.- Considerar que las herramientas y máquinas son productos de

la construcción social, histórica y cultural.

Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en

estos medios.

Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del

tiempo.

Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

2.1.1.2La delegación de funciones: la regulación y control en las herramientas y máquinas:

Los programas como delegación de funciones de procesamiento de la información (software),

características e

importancia.

Análisis de las funciones delegadas: qué cambia, qué permanece. Herramientas empleadas en las técnicas de la informática Apertura

El docente da a conocer sobre qué trata el tema y describirá brevemente las actividades que se van a desarrollar.

El docente pide a algunos alumnos que pasen al pizarrón a escribir ejemplos de dónde han visto que una herramienta o máquina hace más fácil el trabajo de las personas de acuerdo a la siguiente tabla:

Oficio o Trabajo Herramienta o _Máquina ¿Qué beneficios proporciona su uso?

Desarrollo

De forma individual los alumnos en su cuaderno de apuntes escriben a grandes rasgos lo que recuerden sobre la evolución o cambios que han sufrido las computadoras a través del tiempo (máximo 5 renglones), además de realizar un dibujo de alguna de ellas.

Terminada la actividad anterior los alumnos capturan sus apuntes en el procesador de textos (para hacer uso de las herramientas del menú formato) y el dibujo en un programa de edición de imágenes (Paint o Gimp). El docente apoya a los alumnos que necesiten dar formato a un texto como justificar, negritas, color de fuente, copiar el dibujo y pegarlo en el procesador de textos.

Los alumnos en plenaria comentan si el uso de una máquina (computadora) facilita el trabajo. El docente debe lograr que los alumnos concluyan que la delegación de funciones en una herramienta o máquina hace más eficiente y en menor tiempo nuestro trabajo.

Cierre

Los alumnos complementan el cuadro comparativo del Anexo 7 sobre cómo en la actualidad se pueden delegar funciones facilitando las actividades, en este caso haciendo uso de la computadora. Participación activa de los alumnos. Habilidad de memoria (almacenar, recordar) Presentación del trabajo. Respuestas del Anexo 7, habilidad de análisis.

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21 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2. Medios Técnicos

2.1.2 Herramientas y máquinas: sus funciones y su mantenimiento. 2.1.2.1 Los procesos de creación de

herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos.

2.1.2.2 Componentes de una máquina: fuente de

energía, motor, transmisión, actuador, sistema de regulación y control. 2.1.2.3 El gesto técnico en el uso de las herramientas en informática. 2.1.2.4 Mantenimiento preventivo básico de los medios de informática.

Apertura

El docente pide a algunos alumnos que comenten qué investigaron sobre el tipo de energía que utiliza la computadora para su correcto funcionamiento.

Desarrollo

El docente complementa lo anterior apoyándose de la siguiente URL http://www.alegsa.com.ar/Notas/187.php con la finalidad de que los alumnos comprendan qué tipo de energía utiliza la computadora.

Los alumnos se organizan en binas para hacer uso de los equipos de cómputo, para realizar la siguiente actividad: Con ayuda del docente y tomando nota en su libreta de apuntes los alumnos identifican los recursos o unidades de almacenamiento con que cuenta la computadora a través del Explorador de Windows una vez identificado lo anterior el docente describe brevemente en qué consiste y cómo se lleva a cabo un mantenimiento preventivo (limpieza del gabinete, monitor, mouse, floppy, unidades de CD, entre otros), además de cómo se hace uso de las herramientas comprobación de errores, desfragmentación y copia de seguridad como parte del mantenimiento preventivo que se puede hacer a un disco duro.

Cierre

Una vez terminada la explicación por parte del docente y tomando en consideración sus anotaciones los alumnos realizan de manera práctica algunas de las acciones antes mencionadas, además de la descripción del tipo de energía que utiliza la computadora en su cuaderno de apuntes. Participación activa de los alumnos. Habilidad para recopilar información, habilidad de análisis. Para el tema de mantenimiento se puede considerar la participación de un experto sobre el tema, como una de las estrategias que promueve la RS (demostración). El docente deberá contactarse con la persona encargada de la demostración, para verificar fechas, horario y temas a desarrollar. Solicitar a la dirección el apoyo para la obtención de recursos materiales (estopa, aire comprimido, etc), así como el reconocimiento que se le hará entrega al ponente.

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22 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2. Medios Técnicos

2.1.3 Las acciones técnicas en los procesos artesanales 2.1.3.1 Las acciones instrumentales y las acciones estratégicas. 2.1.3.2 Las acciones de regulación y control, y su importancia en las técnicas de comunicación. 2.1.3.3 El proceso artesanal: empleo de herramientas y máquinas en la intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos.

2.1.3.4 Caracterización de los procesos artesanales

usados en la

informática.

Apertura

El docente pide a los alumnos que formen una circunferencia y que en medio coloquen sus materiales que se les pidió en la sesión anterior.

Desarrollo

Los alumnos observarán todos los materiales impresos, identificando el mensaje, imágenes utilizadas, colores, tamaño de texto.

Enseguida el docente recoge los materiales y pide a los alumnos que se integren en binas y de acuerdo a lo que observaron realizan en el procesador de textos una tabla donde comparen cómo se realizaba anteriormente la propaganda o publicidad, cómo es actualmente y qué otras técnicas de comunicación se podrían implementar.

Cada bina desarrolla su propia propaganda o publicidad del tema que ellos elijan. Haciendo uso del procesador de texto, aplicando diseño de página (márgenes, orientación, tamaño y columnas) e imágenes.

Cierre

Su trabajo debe ser guardado en su disquete o memoria USB, para su posterior impresión si es que no se cuenta con impresora en el aula taller y finalmente anexar su trabajo en su portafolio. Participación activa de los alumnos. Habilidad de recopilar información. Trabajo en equipo.

Impresión del trabajo.

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23 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2. Medios Técnicos

2.1.4 Conocimiento y habilidades para el manejo de las herramientas y máquinas. 2.1.4.1 Conocimiento y habilidades para el manejo, regulación y control de herramientas y máquinas empleadas en las diversas clases de técnicas de la informática. 2.1.4.2 El gesto técnico en la informática. 2.1.4.3 Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en la informática: La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso.

Los gestos técnicos necesarias para el manejo de diferentes herramientas y máquinas. Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas. Apertura

El docente pregunta a los alumnos ¿para qué sirve un instructivo de un producto?

Desarrollo

El docente proporciona los instructivos que haya conseguido para que los alumnos los observen.

Los alumnos se integran en binas y en el procesador de textos deberán realizar un pequeño instructivo sobre los temas:

1.- Correcto encendido de la computadora 2.- Correcto apagado de la computadora. 2.- Impresora

3.- Escáner 4.- Teclado 5.- Mouse

Con la finalidad de que los alumnos analicen la importancia de los conocimientos y habilidades para el manejo que se debe tener de cada uno de ellos, para posteriormente poder transmitir esa información a otros usuarios.

Cierre

Los alumnos deberán realizar las anotaciones correspondientes sobre los gestos técnicos (conjunto de accionescorporales del ser humano para el manejo y control de las herramientas, instrumentos manuales y máquinas) que llevaron a cabo para la elaboración de sus respectivos instructivos en su libreta de apuntes.

Participación activa de los alumnos. Habilidad de organización, análisis y recopilación de información. Apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente les pedirá a los alumnos su portafolio de trabajos, ya que van a utilizarlo para la próxima sesión y su disquete o memoria USB.

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24 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2. Medios Técnicos

Fases del Proyecto

1.- Buscar y recolectar información necesaria para el proyecto de reproducción.

2.- Analizar la información recolectada y utilizar la necesaria para el desarrollo del proyecto.

Buscan, recolectan y examinan información necesaria para el desarrollo del proyecto.

Utilizan la información para analizarla y usarla en el desarrollo de proyectos.

FASE 4 Recolección,

búsqueda y análisis de información.

Apertura

El docente pide a los alumnos los trabajos relacionados con el proyecto que se encuentran en su portafolio.

Desarrollo

Los equipos se reúnen para organizase sobre: ¿Qué información buscar? Y ¿En dónde?, con la finalidad de estar documentados para el desarrollo de las siguientes fases del proyecto. Ya que se haya definido lo anterior, los alumnos podrán hacer uso de los equipos de cómputo

para comenzar la búsqueda de su información en Internet o en la biblioteca de la escuela, dicha información debe ser analizada por el equipo. Además de que la información que los alumnos obtengan debe ser guardada en un disquete o memoria USB, y así ir armando su carpeta de información con todos sus archivos, para su posterior impresión.

La información que los alumnos recopilen debe tener su respectiva bibliografía (libros, revistas, manuales, periódicos, direcciones electrónicas, entre otros).

Cierre

El equipo debe acordar si es necesario realizar algún tipo de encuesta, entrevista, visita de campo, entre otros a fin de tener la mayor información posible. Dependiendo de la opción los alumnos deben elaborar su guión de preguntas, mismas que son revisadas por el docente con la finalidad de mejorar el trabajo y la información.

El docente pide a los equipos que se organicen para obtener más información en otras fuentes para la mejora de su proyecto.

Recopilación de trabajos. Desarrollo de la competencia para el manejo de la información.

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25 LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2. Medios Técnicos

Fases del Proyecto

1.- Reconocer la importancia de la construcción de objetivos en la vida y para el desarrollo de proyectos.

2.- Construir objetivos y plantear los alcances del proyecto de reproducción.

Conocen la importancia de determinar objetivos para el desarrollo de cualquier trabajo. Construyen objetivos y plantean los alcances de su proyecto de reproducción. Definen situaciones para el logro del proyecto.

Fase 5

Construcción de la imagen-objetivo

Apertura

Con base en toda la información que los alumnos obtuvieron en las diferentes fuentes de consulta el docente les pide a los alumnos que se integren en sus equipos del proyecto de reproducción.

Desarrollo

El docente le proporciona a cada equipo varias hojas de reuso para que la utilicen, en dichas hojas los alumnos se organizan para redactar la justificación, propósitos y metas de su proyecto.

El docente apoya a los equipos comentándoles que la justificación es el ¿por qué?, el propósito es ¿para qué hacerlo? y finalmente las metas del proyecto ¿hasta dónde llegar?, esto es con la finalidad de que los alumnos tengan claramente que se pretende con cada uno de los aspectos. Visualizando la situación a cambiar o problema a resolver.

Cuando el equipo haya terminado los tres aspectos, los alumnos se ubican en los equipos de cómputo, para transcribir de las hojas de reuso al procesador de texto. El trabajo debe ser guardado y así el equipo llegar al acuerdo sobre la impresión del trabajo.

Cierre

Cada integrante de cada equipo debe hacer un resumen de las 5 fases del proyecto que han desarrollado hasta el momento en su libreta de apuntes.

Trabajo en equipo. Desarrollo de la competencia para el manejo de la información. Valores a resaltar: tolerancia, respeto, equidad. Habilidad de integración.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá fotocopiar el Anexo 8 el cual se utilizará por binas y los alumnos deberán traer su disquete o memoria USB.

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