Lesson Plan for Realidades 2, Chapter 4B: Los días festivos (Spanish 1).
Standards-based Objective:
Students will compare “el Día de los Reyes Magos” with holidays they are
familiar with in the United States, using a selection of holiday vocabulary and the present perfect, both through four different activities.
Assessment Task:
Beginning Writing using the present perfect: Una carta para los reyes magos.
Context for the Lesson:
Warm-up: Class conversation – Upcoming Holidays 10
Contextualized Experience: Video of holiday and class discussion 15
Focus on Meaning: Video True/False activity 5
Focus on Form: Individually – Carta para los reyes magos 20
Focus on Communication: Groups - La rosca de reyes info-graphic 10 Closure: 3, 2, 1 worksheet ¿Qué has aprendido? 10
Homework: page 231, steps 1 and 2.
Content from Other Disciplines
(Connections)
History and social studies
Social Issue
(Communities)
Traditions
Culturally Authentic Materials
(Cultures & Comparisons)
Video: Historia de la Rosca. . . Photos: Celebraciones del día Info-graphic: La rosca de reyes
Letter: Carta para los reyes
Targeted Grammatical Structure: Present perfect and past participle
Key Vocabulary Words: 1) celebrar 2) la rosca de reyes 3) el día festivo 4)
Haber 5) el día de reyes 6) la navidad 7) regalos
1
2
3
4
5
6
7
Lesson Plan for Realidades 2, Chapter 4B: Los días festivos (Spanish 1).
Activity Title Students will . . . The teacher will . . .
Warm-up:
talk about what holidays are approaching.
ask what holidays are approaching and lead a class discussion.
Contextualized Experience: participate in a class discussion about “día de Reyes”
play the video and lead a discussion about “día de reyes.”
Focus on Meaning:
read the text from the video and answer true/false.
show and pause a video clip with text to be read.
Focus on Form:
follow instructions and write a letter to the “reyes magos.”
give students
instructions on how to write the letter.
Focus on Communication: be placed in and work in groups of 3 to complete activity. provide instructions on activities and create groups of 3. Closure:
fill out the worksheet and follow specific instructions.
pass out worksheet and give instructions to the students.
Homework:
complete the homework.
assign the homework.
Assessment Task:
write a letter to the
“reyes magos”. observe and assist students in writing
their letter to the “reyes magos”.
1
2
4
5
6
7
3
=
Warm Up: Class Conversation—Upcoming Holidays
Facilitate a conversation about what the upcoming holidays are that students are aware of.
Actividad:
1) ¿Qué días festivos hay?
§ Easter – Pascua / Semana Santa § Halloween - Halloween
§ Christmas – La Navidad
§ Valentine’s Day – Día de San Valentín
§ Independence Day – Día de la Independencia § New Year’s – La nochevieja, el año nuevo 2) ¿Cuál día festivo es tu preferido?
3) ¿Por qué? § Los regalos § Familia § Comida
§ Tiempo libre – no hay escuela § Dulces/chuches
§ Tradiciones familiares
4) Ya que uno de estos días festivos se acerca pronto, vamos a hablar de él. El tema de hoy = el Día de los Reyes Magos.
Instrucciones:
Paso 1: ¿Qué días festivos hay?
Paso 2: Escribir los nombres en la pizarra.
Paso 3: Traducir los nombres a español si se compartan en inglés. Paso 4: ¿Cuál día festivo es tu preferido? ¿Por qué?
Contextualized Experience: Video of holiday and class
discussion
Introduce the students to a holiday in Spain and Hispanic America that they may not be aware of: Día de los Reyes Magos.
Actividad:
1) Decir a los estudiantes que vamos a aprender de un día festivo que es como la Navidad para muchos de ellos.
2) Mostrar el video que se encuentra aquí:
https://www.youtube.com/watch/?v=MLh98xVbwV0 Poner pausa cuantas veces sea necesario.
Instrucciones:
Paso 1: En España y los países Latinoaméricanos hay una fiesta que se llama “Día de los Reyes”
Paso 2: Ver el video de YouTube que explica el día en detalle. Paso 3: Contestar las preguntas.
Paso 4: Encontrar tres semejanzas y ponerlas en la pizarra. Paso 5: Encontrar tres diferencias y ponerlas en la pizarra.
3) Entonces, hablemos de las siguientes preguntas: § ¿Qué es Día de los Reyes?
§ ¿Qué se hace durante el Día de los Reyes? § ¿Cuándo es el Día de los Reyes?
§ ¿Por qué celebran el Día de los Reyes?
4) Como clase, nombrad 3 semejanzas que podéis ver entre el Día de los Reyes y la Navidad aquí en los Estados Unidos.
§ Los regalos § Familias § Comida § Invierno
§ Tradición cristiana
§ Carbón para los que se portan mal
5) Como clase, nombrad 3 diferencias que podéis ver entre el Día de los Reyes y la Navidad aquí en los Estados Unidos.
§ El 25 de diciembre versos el 6 de enero. § Santa Claus versos los tres reyes magos
Focus on Meaning: Video True/False activity
Focus on one key element of “el Día de los Reyes” and learn about “la rosca de reyes.”
Actividad:
1) Repartir las hojas de “Verdadero / Falso” y decir a los estudiantes que tendrán que encontrar las respuestas durante el video.
2) Explicar el vocabulario que los estudiantes no sabrán.
3) Ver el video que tiene música y mensajes que los estudiantes tendrán que leer. Poner pausa o repetir cuantas dos veces si sea necesario.
El video se encuentra aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=kpfQG94Jbwk
Instrucciones:
Paso 1: La rosca de reyes es muy importante en México. Paso 2: Vais a ver un video de la rosca de reyes
Paso 3: Tenéis que contestar que sí o que no es verdadero. Paso 4: Decidme si necesito poner pausa.
4) Los estudiantes completarán la hoja de “Verdadero / Falso”:
5) Repasar las preguntas para que todos entiendan lo que han leído.
Focus on Form: Individually – Carta para los reyes
magos
Allow the students to practice what they’ve learned about present perfect in the letter. Teach them how to create the past participles and provide them with possible a list on the board that they can use while writing their letter. The students should participate in asking how to say certain things using the present perfect.
Actividad:
1) Ver el video que explica present perfect y contestar preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=y_yeb6qkMbs&feature=share 2)
3) Los estudiantes van a escribir una carta a los reyes magos.
4) Los estudiantes ayudarán a completar una lista en la pizarra que consiste en los participios pasados que necesitarán saber para escribir su carta a los reyes magos.
Instrucciones:
Paso 1: Ver al video que explica present perfect.
Paso 2: Vais a escribir una carta a los reyes magos usando esto. Paso 3: Usad “he _______” por lo menos cinco veces en la carta. Paso 4: Entregad la carta para ser corregido luego.
5) Escribirán una carta a los reyes magos usando esta hoja:
6) Tienen que usar “he ___________” por lo menos cinco veces. a. “He hecho buenas cosas”
b. “He limpiado mi cuarto” c. “He comido bien”
d. “He dormido a tiempo”
7) Esto será entregado y luego calificado. Debería ser muy
Focus on Communication: Groups - La rosca de reyes
info-graphic
Facilitate a conversation about the “rosca de reyes” between groups of three students while they ask simple questions and write down the answers. Each page has a different part of what the whole group needs so all have to share and participate.
Actividad:
1) Formar grupos de tres.
2) Cada persona tendrá una hoja distinta con las respuestas a lo que está en blanco en las hojas de sus compañeros del grupo. 3) Harán todas las preguntas para completar toda la información
que se requiere.
4) La clase charlará sobre la información después de que los grupos hayan terminado de rellenar la rosca.
Instrucciones:
Paso 1: Poneos en grupos de tres.
Paso 2: Cada uno del grupo necesita una hoja distinta. Paso 3: Uno por uno haced vuestras preguntas.
Paso 4: Apuntad las respuestas que tendrán vuestros compañeros. Paso 5: Completad todos los números.
¿Cuál es el país de origen? ¿Cuándo llegó a México?
¿Cuándo se come la rosca?
3
4
1
5
2
¿A quién representa el “muñequito”? ¿Cuál es el país de origen? ¿Qué significan las frutas secas?
1
2
3
4
¿Qué significan las frutas secas?
¿Cuándo llegó a México?
¿Cuándo se come la rosca? ¿A quién representa el “muñequito”?
1
2
4
3
4
4
5
4
Closure: 3, 2, 1 worksheet ¿Qué has aprendido?
Evaluate what was learned during this lesson. As long as an effort is made and somewhat accurate, credit will be given to the students.
Actividad:
3
2
1
Instrucciones:
Paso 1: Pensad en los videos de la rosca.
Paso 2: Escribid tres cosas importantes de los videos. Paso 3: Pensad en dos preguntas que tenéis.
Paso 4: Escribid dos preguntas que tenéis.
Paso 5: Pensad en una cosa nueva que habéis aprendido. Paso 6: Escribid una cosa que antes no sabíais.
Tres cosas importantes de los videos son . . .
Dos preguntas que tengo son . . .
Homework: page 231, steps 1 and 2.
Assign and explain homework.
Actividad: page 231, steps 1 and 2.
Instrucciones:
Paso 1: Abrid los libros a la página 231. Paso 2: Mirad los pasos 1 y 2.
Paso 3: Lean las instrucciones.
Paso 4: ¿Qué entendéis de las instrucciones? Paso 5: ¿Tenéis preguntas?
Adaptations:
1) Students who are gifted will have the opportunity to follow a recipe to make a “rosca de reyes” to share with the class.
2) Students who are learning disabled will be able to repeat the videos with
more attention from the teacher while the other students work on their letters.
3) Students who are native speakers will fill out an advanced letter to “los reyes magos” that needs to be longer and still use the present perfect correctly:
