U N I V E R S I D A D D E G U A D A L A J A R A
CENTRO UNIVERSITARIO DE ARTE, ARQUITECTURA Y DISEÑO
FORMATO DE PROGRAMA DE MATERIA o UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
ARTE Y PSIQUE
(DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA,
Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y DiseñoPrograma de Materia o Unidad de Aprendizaje por Competencias Formato Base
1. IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa educativo
Artes Visuales y Artes Escénicas
Departamento Artes Visuales
Academia
Arte y Psicología
Nombre de la Unidad de Aprendizaje
Arte y psiqué Clave de materia Horas de Teoría Horas de Práctica
Total de horas Valor en créditos
AV 4 80 11
Tipo de unidad Nivel e en que se ubica
X C Curso P Práctica CT Curso – Taller M Módulo S Seminario C Clínica Técnico X Licenciatura Especialidad Maestría
Básica común
2. CARACTERIZACION Presentación
La vinculación de la psicología con los fenómenos de creación y apreciación artística a partir de los cuales el educando podrá conocer mejor los procesos psico-afectivos que participan en el fenómeno artístico, ya sea en su carácter creativo o de consumo.
Propósito (s) Principal (es)
Conocer los procesos psicológicos implicados en el quehacer artístico a través del planteamiento de diversas problemáticas y temas que en él intervienen.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temáticas Funciones clave de aprendizaje Subfunciones especificas de aprendizaje Elementos de competencia A A. La creación artística. Mecanismos psicológicos que participan en el proceso de creación. Aa A1 Discutir sobre lo que se entiende por creación artística. Aaa A1.1A través de paneles de discusión, generar conceptos sobre la creación artística.
Definir uno o dos
Aaaa
A1.1.1 Relatoría por escrito donde se especifiquen los conceptos y las conclusiones de lo que el grupo entendió por creación artística.
A2 Investigar los procesos psicológicos que participan en la creación. A3 Compartir en equipo la experiencia de cada uno al realizar una actividad artística. relatores del grupo para elaborar la síntesis.
A2.1 Por medio de la consulta bibliográfica y en Internet, investigar los procesos psicológicos que participan en la creación. Escribir un ensayo en donde se especifique cada uno de ellos. A3.1 Dividir el grupo en equipos de trabajo a partir de los cuales, discuten sobre los mecanismos psicológicos que participan cuando realizan un trabajo artístico. A3.2 En trabajo grupal, coordinado por el profesor y con seguimiento de un relator, establecer la interrelación que hay entre todos los procesos definidos y su participación en el fenómeno de la creación artística. A2.1.1 Elaboración de un ensayo donde se planteen los procesos psicológicos que participan en el proceso de creación artística. A3.1.1 Presentación de diversos trabajos
artístico por parte de los equipos y explicación de su experiencia vivida en el proceso. A3.2.1 Relatoría de trabajo grupal en la que se escriba lo más relevante de la discusión sobre la interrelación de todos los procesos y su participación en el fenómeno de la
creación artística y las conclusiones a las que llegó el grupo.
B. El sujeto creador.
Funciones
psicoafectivas para la producción artística.
B1 Presentación
por parte del docente de lo que se entiende por funciones psicoafectivas y los alumnos leen sobre el tema. B2 En equipos, los alumnos presentan las funciones psicoafectivas que participan en la producción artística. B3 Ejemplificar por medio de algunos trabajos artísticos
realizados por los alumnos, qué sentimientos experimentaron. B1.1 El docente prepara una presentación en power pint u otro programa en donde se planteen las funciones psicoafectivas que están ligadas al trabajo artístico. B1.2 Los alumnos realizan diversas lecturas sobre las funciones
psicoafectivas.
B1.3 Se realiza una
discusión grupal para afianzar los conceptos fundamentales. B2.1 Cada equipo presenta algunas funciones psicoafectivas que participan en la producción artística. B3.1 Los alumnos presentarán su trabajo artístico y compartirán con el grupo su experiencia psicoafectiva al realizarlo. B1.1.1 Notas de los alumnos en donde escriban los aspectos que consideren relevantes sobre la presentación. B1.2.1 Elaborar fichas de lectura donde se especifiquen las funciones psicoafectivas que participan en la producción artística. B1.3.1 Relatoría por escrito donde se presente los elementos esenciales de la
discusión grupal y las conclusiones a las que llegaron sobre las funciones psicoafectivas que participan en la producción artística.
B2.1.1 Presentación del
material didáctico elaborado para hacer la exposición y elaboración de una síntesis de la investigación realizada por el equipo.
B3.1.1 Presentación de
los trabajos artísticos a partir de los cuales los alumnos compartan su experiencia con el grupo.
C. El contexto sociocultural como factor de la producción, distribución, apreciación y consumo. Teoría del imaginario, psicología del inconciente colectivo, arquetipos, recepción de bienes artístico-culturales. C1 Discutir sobre las características que guarda el contexto sociocultural y su influencia en la producción, distribución, apreciación y consumo de la obra artística. C2 Investigar
sobre la teoría del imaginario. C3 Leer y discutir sobre los conceptos de inconciente colectivo, mitologías y arquetipos. C1.1 A partir de determinadas preguntas escritas en el pizarrón, los estudiantes
exponen sus puntos de vista con respecto al contexto sociocultural como factor de la producción, distribución, apreciación y consumo. Designar a uno o dos relatores para elaborar la síntesis. C.1.2 Los alumnos elaboran un ensayo sobre el contexto sociocultural como factor de la producción, distribución, apreciación y consumo. C2.1 A través de investigación bibliográfrica, por internet y en revistas, buscar lo concerniente a la teoría del imaginario y su función en la sociología contemporánea. C3.1En grupo se
discutirá sobre los conceptos de inconciente colectivo, mitología y arquetipos planteados por el psicoanálisis y su C1.1.1 Relatoría
elaborada por escrito donde se pone de manifiesto las declaraciones de los estudiantes en su discusión. C.1.2.1 Ensayo en
donde los alumnos expongan lo que investigaron sobre el contexto sociocultural como factor de producción, distribución, apreciación y consumo. C2.1.1 Fichas en donde
se presente por escrito los elementos
esenciales que aborda la teoría del imaginario con respecto a los modelos de identidad social actuales. C3.1.1 Relatoría por escrito en donde se escriba el desarrollo y las conclusiones referentes a los puntos de discusión.
C4 Intercambiar
ideas sobre lo que se entiende por recepción de bienes artístico-culturales. función en la actividad artística. C4.1 En equipos de trabajo, discutir sobre cómo el espectador recibe las obras de arte. Los procesos de sensación y percepción que se involucran y los factores que participan como el referente cultural, la historia de vida y el referente social. C4.1.1 Reporte por
equipo sobre las discusiones y
conclusiones a las que llegaron sobre los puntos planteados.
C4.1.2 Presentación al
grupo de los puntos desarrollados y las conclusiones.
4. CRITERIOS DE DESEMPENO
A1.1.1 Presentación de relatoría por escrito en computadora, programa word, espacio de interlineado de 1.5, letra arial a 12 puntos. Contenido: Tema a desarrollar, participantes, elementos esenciales de la discusión y conclusiones. A2.1.1 Ensayo en word, letra arial a 12 puntos, espacio interlineado de 1.5, mínimo de 4 cuartillas. Contenido: Título, datos generales, presentación, desarrollo o cuerpo del texto, conclusiones y bibliografía.
A3.1.1 En el trabajo artístico deberán desarrollar un concepto producto de la discusión en equipo realizado en cualquiera de las técnicas visuales o escénicas acompañado de una explicación por escrito en donde se reflejen los mecanismos psicológicos que participaron en la creación de la obra.
A3.2.1 Presentación de relatoría por escrito en computadora, programa word, espacio de interlineado de 1.5, letra arial a 12 puntos. Contenido: Tema a desarrollar, participantes, elementos esenciales de la discusión y conclusiones. B.1.1.1 Presentación de las notas de los alumnos. Escritas con tinta y con letra clara.
B.1.2.1 Fichas de lectura tamaño media carta escritas a mano con letra clara. Deben
identificar la referencia bibliográfica y contener conclusiones personales.
B1.3.1 Relatoría escrita en computadora con letra arial 12 puntos. Contenido: Tema a
desarrollar, participantes, elementos esenciales de la discusión y conclusiones.
B2.1.1 Material didáctico elaborado para la presentación y síntesis escrita en word con
letra arial 12 puntos que contenga: tema, funciones psicoafectivas.
B3.1.1 En los trabajos artísticos deberán identificar diversos sentimientos y emociones
que experimentaron y compartieron en equipo. Se entregará una hoja escrita en computadora en letra arial 12 donde se explicite su experiencia afectiva.
C.1.1.1 La relatoría debe estar impresa, en letra arial 12 puntos con espacio interlineado
de 1.5. Debe estructurarse: Título o tema, participantes, elementos esenciales de la discusión y conclusiones.
C.1.2.1 El ensayo deberá contener la información puntual sobre el tema y presentarse en
computadora en word con letra arial a 12 puntos con espacio interlineado de 1.5 máximo 8 cuartillas con el contenido: Título, datos generales, presentación del tema, desarrollo y conclusiones más bibliografía.
C2.1.1 Presentación de las fichas en computadora en letra Arial 12 puntos y espacio
sencillo. Máximo de cinco fichas y mínimo dos.
C3.1.1 La relatoría debe estar impresa, en letra arial 12 puntos con espacio interlineado
de 1.5. Debe estructurarse: Título o tema, participantes, desarrollo de los elementos esenciales de la discusión y conclusiones.
C4.1.1 Reporte por escrito en letra arial 12 puntos con espacio de 1.5 que contenga hoja
de identificación del tema, desarrollo de la discusión y conclusiones.
C4.1.2 Resumen de la discusión en equipo presentado en arial 12 puntos máximo una
cuartilla.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Las relatorías y los reportes tendrán un valor de 30 puntos y deberá presentarse con claridad en la redacción, precisión en el manejo del lenguaje y concisión en los términos y conceptos utilizados.
Las participaciones individuales contarán 5 puntos, éstas deberán ser relevantes y estrechamente vinculadas a la temática que se está discutiendo.
consistente en sus planteamientos, coherente el desarrollo del tema. Las fuentes consultadas (bibliográficas e informáticas) deberá de ser actual y como mínimo deberán consultarse 4 fuentes.
Que las exposiciones se centren en los temas planteados y el fenómeno de creación artística.
6. PARAMETROS DE EVALUACION
Administrativos: 80% de asistencia para obtener derecho a la evaluación del curso.
20% de participación en grupo.
80% de trabajos individuales y en equipo.
7. BIBLIOGRAFIA
Bueno, Miguel. Principios de estética. Ed. Patria. México.
Villalpando, José Manuel. Manual moderno de estética. Ed. Porrúa. México. Fischer, Ernest. La necesidad del arte. Ed. Península, Barcelona, España. Ramos, Samuel. Filosofía de la vida artística. Col. Austral. México.
Lowenfeld, Víctor y W. Lambert Brittain. Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz, Buenos Aires, Argentina.
James V. Wertsch. Vygotsky y la formación social de la mente. Ed. Paidós. Castora, José Antonio, et al. Piaget-Vygotsky: contribuciones para replantear el debate. Ed. Paidós.
Piaget, Jean. Seis estudios de psicología.
--- El nacimiento de la inteligencia en el niño. Di Caprio. Teorías de la personalidad.
Arnheim, Rudolf. El pensamiento visual.
J. Hogg et al. Psicología y artes visuales. Ed. Gustavo Gil. España.
8. VINCULACIÓN CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.
Proyectos artísticos I a VI. Creatividad.
Participantes en la elaboración del programa o unidad de aprendizaje
Fecha de elaboración
Agosto de 2004
Arias Ledezma María del Socorro Gil Flores Hugo C.
Fecha de última actualización
Revisado: Marzo 2012
Mtra. María del Socorro Arias Ledezma Mtro. Carlos Martínez Ayala
Mtro. Ramón Contreras Ramírez Mtro. Raúl Bañuelos Salcedo Mtro. Jorge Enrique Zambrano A. Mtra. Bertha Alicia Vargas Razo
