Terapias de Avanzada Emdr Solvey

DE AVANZADA

V

I

II

RV

TERAPIAS

DE AVANZADA

V

I

II

DRA. LAURA ARESCA - DR. DANIEL ASIS DR MIGUEL ANGEL BIANUCCI

LIC. CRISTINA BLUTHGEN

DRA. SUSANA BUSCAGLIA - DRA. MARTA SUSANA DÍAZ DRA. RAQUEL C. FERRAZZANO DE SOLVEY - LIC. SILVIA GAUVRY DR. HARRY A. LEIBOVICH

LIC. LYNA ZABALA DE LEIBOVICH LIC. ALEJANDRA MAZZOLA LIC. GERARDO MARIO MIELNIK LIC. CARINA MITRANI - LIC. SUSANA NOFAL

LIC. SUSANA NOFAL - DR. PABLO SOLVEY

LIC. IVONNE SPINELLI - DR. FRANCISCO VILLANUEVA COLABORADORES:

LIC. DIANA ARAZI

DRA. SUSANA BUSCAGLIA - LIC. FRANCISCO JARRIN A. Lic. Alicia Ceresa - Sumitra Geraiges - Dra. Elba López

LIC. MARÍADELAS M. MILLÉ - LIC. YOLANDA OHANNA

DR. PABLO PEDEMONTE - LIC. CRISTINA RAUCHDE FERRAZZANO - Dr. Sergio Solvey - Lic. Lucía Traverso

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® Ricardo Vergara, Ediciones

® Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey Permitida la reproducción de los artículos, citando la fuente.

Terapias de Avanzada. Tomo 1 y 2 - 2° Edición

Autores Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey / y colab. I.S.B.N:

9789879060 Editor: RV/Ediciones

Temática: Psicología - Psicoterapias Argentinos Formato: 15,5 x 22,5

Primera edición: Diciembre de 2006 Segunda Edición: Marzo de 2008 Tirada: 1300 ejemplares

Indice

Volumen I

PRÓLOGO. . . . . 9

Dr. Pablo Solvey

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey

SECCIÓN 1 - Introducción

CAPÍTULO 1. Terapias de Avanzada

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey . . . .13 CAPÍTULO 2. Neurofi siología de las Terapias de Avan za da

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey / Dr. Pablo Solvey . . . .33 CAPÍTULO 3. Las Terapias de Avanzada vistas desde la Física

Dr. Harry A. Leibovich . . . .57 CAPÍTULO 4. El diálogo interior y el Ensueño Di ri gi do en las

Terapias de Avanzada

Dr. Harry Axel Leibovich . . . .71 CAPÍTULO 5. Las técnicas de Integración Funcional y el

motiv-arte

(El arte de facilitar la motivación saludable)

Lic. Lyna Zabala de Leibovich . . . .87 CAPÍTULO 6. Indicaciones y límites de las Terapias de Avanzada

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C Ferrazzano de Solvey . . . . 97 CAPÍTULO 7. Salud y Enfermedad: Paradigmas Del órgano

en-fermo al cuer po-men te

CAPÍTULO 8. “El viento aterrador de la bala de ca ñón”

Historia del trauma psicológico.

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C Ferrazzano de Solvey . . . . 117

SECCIÓN 2. Trastornos Psico-emocionales

CAPÍTULO 9. Trastornos de Ansiedad. Trastorno de Ansiedad

generalizada

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey . . . .127 CAPÍTULO 10. Trastorno de Estrés Agudo

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey . . . 155 CAPÍTULO 11. Trastorno de Estrés Postraumático

Lic. Gerardo Mario Mielnik . . . . 173 CAPÍTULO 12. Intervenciones en Crisis

Lic. Gerardo Mario Mielnik . . . . 193 CAPÍTULO 13. Intervenciones en crisis: Trastorno por estrés

postraumático en dos hermanos víctimas del incendio de una dis co te ca.

Lic. Silvia Gauvry . . . . 199 CAPÍTULO 14. Trastorno de pánico

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey . . . 207 CAPÍTULO 15. Algunos Traumas…¿Algunas Fobias?

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey . . . . 245 CAPÍTULO 16. Fobias Infantiles: Su tratamiento con EMDR

Lic. Susana Nofal . . . . 275 CAPÍTULO 17. Dismorfofobia y Fobia social. Un caso clínico

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C Ferrazzano de Solvey . . . . 297

CAPÍTULO 18. Abuso o Agresión Sexual

Dr Miguel Angel Bianucci / Lic. Susana Nofal. . . . 311 CAPÍTULO 19. La Sexualidad y sus Problemas

Lic. Ivonne Spinelli . . . . 341

OJO VOLUM 2 - CAMBIAR PAGINAS

CAPÍTULO 20. La importancia del cuerpo en la psicoterapia

Superando la dicotomía mente – cuerpo

Lic. Carina Andrea Mitrani . . . . CAPÍTULO 21. El proceso del enfermar.

El continuum mente – cerebro – cuerpo

Lic. Cristina Bluthgen . . . . CAPÍTULO 22. Terapias de avanzada en el enfermar-sanar

Lic. Cristina Bluthgen / Lic. Carina Mitrani / Lic. Susana Nofal 35

CAPÍTULO 23. Dolor crónico

Dr. Daniel Asís . . . . CAPÍTULO 24. Fisiopatología del dolor crónico

Lic. Alejandra Mazzola . . . . CAPÍTULO 25. Dolor del miembro fantasma

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano De Solvey . . . CAPÍTULO 26. Características y tratamiento del paciente con

patología cardiovascular

Lic. Carina Mitrani . . . . CAPÍTULO 27. Terapias de Avanzada en pacientes oncológicos

y en la etapa fi nal de sus vidas

Dra. Laura Aresca . . . . CAPÍTULO 28. Trastornos Somáticos - Casos Clínicos

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey / Dra. Elba López

Dr. Pablo Solvey. . . . SECCIÓN 4. Otras Técnicas

CAPÍTULO 29. La Hipnosis Ericksoniana

Dra. Susana Buscaglia . . . . CAPÍTULO 30. Focusing y Terapias de Avanzada

Dra. Susana M. Díaz . . . . CAPÍTULO 31. Terapia de ensueño dirigido

Dr. Francisco Villanueva . . . . CAPÍTULO 32. Otras técnicas útiles usadas en el abordaje del paciente

Lic. Cristina Bluthgen / Lic. Carina Mitrani / Lic. Susana Nofal 169 CAPÍTULO 33. Tratamientos de una sola sesión

Lic. Susana Brusa / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey / Prof. Sumitra Geraiges / Dra. Elba López /

Lic. Cristina Rauch de Ferrazzano / Dr. Pablo Solvey . . . . EPÍLOGO. Psicoterapia o no psicoterapia

Dr. Pablo Solvey / Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey . . . Bibliografía Completa. Tomos I y II. . . . Antecedentes profesionales de los autores . . . . Antecedentes profesionales de los colaboradores . . . .

Prólogo

“Primum non noccere”

Hipócrates

Desde 1993 estamos implementando las Terapias de Avanzada en nuestra profesión. Inicialmente con EMDR y con las Técnicas de Energía y desde el año 2000 con las Técnicas de Un ojo por Vez y la Técnica de los Anteojos (TIC)

A fuerza de verdad, tenemos un recorrido previo con algunas in cur sio nes que ya delataban nuestras inquietudes y la búsqueda de la excelencia y la efi cacia, con velocidad y sin sufrimiento. En efecto, los antecedente más cercanos que tenemos de las Terapias de Avan za da, desde que dejamos de lado el psicoanálisis, fueron la hipnoterapia Ericksoniana; la narrativa de cuentos y metáforas y la Programación Neuro Lingüística (PNL) que practicamos va rios años y que hemos integrado a nuestro trabajo, pues una vez di das se transforman en una manera de pensar y de tra ba jar.

Durante bastante tiempo también aplicamos las regresiones en el tiempo, buscando la causa del problema. Dejamos estas un poco de lado debido a que, si bien tienen un alto grado de efi cacia son tra ba jo sas y largas de implementar y, siendo nuestro ideal no siem pre alcanzable pero algunas veces si, poder lograr la curación en una sola sesión optamos por métodos más expeditivos y sencillos de aplicar así como de aprender, siempre y cuando se tenga una mente abierta a lo nuevo y revolucionario. No olvidemos algo que dijo Einstein: “Si al comienzo una idea no parece absurda no ofrece ninguna esperanza”.

De hecho uno de nosotros al empezar la carrera de Medicina, y en estando en esa época en medio de un largo y clásico proceso

psicoterapéutico, fantaseaba con encontrar algo para poder curar a los pacientes en una sola sesión.

Luego de este largo camino recorrido, y después de múltiples via jes a EEUU y Europa para completar nuestra formación, y de ha ber tra ta do multitud de pacientes con diferentes patologías, nos sen ti mos en condiciones de sacar conclusiones generales y de pro cu rar trans mi tir nuestros conocimientos prácticos relativos a la implementación de estas Terapias de Avanzada.

Este libro es también una extensión de un área de nuestra pro fe sión para nosotros muy importante: la enseñanza. Llevamos en tre -na dos en estos últimos diez años cente-nares de profesio-nales que las practican con entusiasmo y que dan fe de su efi cacia.

Nos hemos divertido mucho escribiendo y organizando el libro, y por cierto esto fue una grata sorpresa pues no fue ese el primum movens, sino más bien un subproducto.

Durante estos meses de trabajo nos encontramos aclarando nues tras ideas y confi gurando una postulación teórica respecto a la neurofi siología de las Terapias de Avanzada. Las ideas que a priori estaban desperdigadas, fueron sistematizadas y orde-nadas.

Lo que nos movió a escribirlo ha sido un sentido del deber. Cree mos que es una obligación moral absoluta e ineludible de todo pro fe sio nal el estar al día “aggiornado”, más aún si se trata de pro fe sio na les de la salud que tienen en sus manos el dolor y el sufrimiento hu ma no en carne viva. La ignorancia o la negligen-cia en el co no ci mien to de los adelantos científi cos y los nuevos descubrimientos no es ex cu sa y res ta elementos para cumplir con la misión elegida: la curación del pa cien te.

Nuestro trabajo es un acto médico y ese es el modelo que se gui mos. ¿Imaginan ustedes un cirujano o un clínico prac-ticando su pro fe sión con técnicas de hace veinte años? ¿Se pondrían en ma nos de un anestesista que siguiera usando éter o cloroformo?

En el área de la salud mental ocurre un curioso fenómeno: Sus cultores adscriben a tal o cual autor o escuela en desmedro

de to das las demás, y se acantonan formando sectas a las cuales ad hie ren fa ná ti ca men te, sustentados por la siguiente ideología: Debo curar a mis pacientes pero con esto y solo con esto, caso contrario sería infi el (¿ a qué? nos preguntamos).

Debemos confesar que en materia científi ca nos adherimos a la poligamia y si apareciera mañana una técnica más efi caz que las que mostramos en este libro, como estamos seguros que ocurrirá, la ha re mos nuestra, descartando las actuales sin guardarles gu na fi de li dad.

Si los profesionales de la salud mental tienen el deber moral de estar informados y al día, a este deber le corresponde un deber igual y complementario de informar de sus hallazgos, co no ci mien tos y de su experiencia para contribuir a la puesta al día de sus colegas. Fue nuestra obligación escribir este libro, para cumplir con ello.

No desconocemos que probablemente en el momento que este salga publicado ya tendríamos algo más para incluir en él. Esta es la aventura de nuestra profesión, y a pesar de los nume-rosos fi nes de semana ocupados, estamos dispuestos a continuar con ella.

Hemos convocado a los coautores y colaboradores de este librocon quienes compartimos nuestro entusiasmo y manera de pensar a quienes agradecemos profundamente sus valiosas co la bo ra cio nes. Juntos formamos, desde hace varios años, un equipo de tra ba jo armónico y compacto... y juntos somos más.

Pablo Solvey Raquel C. Ferrazzano de Solvey Buenos Aires, 15 de noviembre de 2006

RAQUEL FIJATE DE AGIORNAR ESTE

PROLO-GO Y CAMBIARLE LA FECHA

C

1

Terapias de Avanzada

Dr. Pablo Solvey

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey

“—¿Tienes que hacer algo ahora?

—No, tengo tiempo. Luego tengo una cita con mi psi coa -na lis ta.

—¡Oh! ¿Vas al psicoanalista? —Sólo hace 15 años. —¿Quince años?!

—Sí, le concederé uno más, luego me iré a Lourdes”.

Woody Allen y Diane Keaton en Annie Hall.

INTRODUCCIÓN

Existe un consenso generalizado, tanto en ambientes fe sio na les como entre el público en general, y en la gran ma-yoría de médicos y psicólogos, que la curación de los cuadros emocionales o psicológicos es necesariamente lenta, trabajosa y dolorosa y que se necesitan largos períodos de tiempo para conseguir algún re sul ta do.

Desde los comienzos de la psicoterapia con Sigmund Freud, Pierre Janet, etc. hasta nuestros días, poco ha cambiado este con cep to. Detengámonos a pensar un instante: en esa época una car ta enviada de América a Europa tardaba unos 20 días en llegar, más otros 20 días de regreso, es decir un mínimo

aproxi-mado de 40 días, suponiendo que la misiva fuera respondida en cuanto lle ga se y fuera despachada el mismo día.

¿Qué ocurre en cambio hoy?. Sea por el fax o por el correo tró ni co, el tiempo de respuesta es de minutos, es decir es casi el del tiempo que se tarda en escribir y no más, es prácticamente ins tan tá neo. ¿Es acaso con ce bi ble que estos adelantos en las co mu ni ca cio nes que se en cuen tran tam bién en áreas tan dispares como la cirugía, el diag nós -ti co por imágenes, los transportes, los viajes es pa cia les, la te ra péu -ti ca antibiótica, la robótica, la televisión, la te le fo nía, etc., no existieran en la psiquiatría?; ¿Que no hubiera ha bi do progresos en las técnicas psicoterapéuticas que abarquen más allá de las nuevas me di ca cio nes?; ¿Será posible que la psicoterapia haya quedado estan ca da en niveles semejantes a los de hace más de un siglo?. ¿Por qué habría de haber un área – una única área, la psicología – que no haya crecido y adelantado, tanto en la com pren sión como en el tra ta mien to de los problemas men ta les y emo cio na les, y que se hubiera quedado de te ni da en el tiempo?.

La respuesta es compleja. Para el grueso de los practicantes de la psi co lo gía esto es así, mantienen los sistema lentos y de dudosa efi ca cia imperantes en sus comienzos, olvidando que a los pio ne ros, como a Freud, se les debe pedir y reconocer la primera pa la bra y no la última.

Se pretende cambiar la manera de pensar o de sentir de una per so na -el paciente- explorando meramente el contenido de sus pen sa mien tos, procurando modifi carlo con cansinas discusiones, o peor aún con in ter pre ta cio nes de sus conductas o de sus sen ti mien tos, pro du ci das la ma yo ría de las veces por el terapeuta y no por el pa cien te mis mo, y que si bien logran algunos resultados, estos son desproporcionados al tiem po, es fuer zo y costo insumidos en el tra ta mien to.

Con el psicoanálisis o las psicoterapias dinámicas se necesitan años de tratamiento para lograr cambios. Otras técnicas como la desensi-bilización sistemática y las técnicas cognitivo – conductuales son más veloces, aunque sin embargo tardan un buen número de se sio nes en producir re sul ta dos.

¿Es una función del cambio psicológico requerir un extenso es fuer zo sufrimiento y mucho tiempo? ¿Podría ser que las terapias basadas en las nociones tradicionales no sean enteramente apro pia das

para la ta rea de asistencia y para lograr cambios en forma rápida y efi cien te?

Recientemente se han desarrollado nuevos enfoques, no por to dos conocidos, si bien debiera ser la obligación de todo pro fe sio nal estar al día: son técnicas de Alta Efi cacia, que pro-ducen rápidos y duraderos resultados terapéuticos, a menudo en muy corto tiempo. En pro me dio se necesitan entre una a tres horas de tratamiento, o se sio nes terapéuticas, para lograr bajar apreciablemente la per tur ba ción subjetiva, así como los síntomas objetivos de un estrés postraumático.

Estas técnicas no se basan solamente en los contenidos de las ideas sino en la neurofi siología existente en el momento de pen-sar en esos contenidos. Con un diferente abordaje obtenemos un cam bio en la respuesta neurofi siológica y, como resultado, se obtiene un cambio en el contenido de los pensamientos y de las emociones, así como de su importancia relativa para el sujeto, lo que conlleva a cambios en la conducta.

Podemos afi rmar que estos son tratamientos con nuevos pa-radigmas basados en recientes descubrimientos con respecto a las funciones cerebrales.

Como antecedente, y pionera en el campo del estos nuevos paradigmas en psicoterapia, no podemos dejar de mencionar a la Programación Neurolingüística (PNL) de Bandler y Grinder (1980). Estos terapeutas centraron su atención, no en el conte-nido de las ideas, sino en la manera en que el sistema nervioso codifi ca y decodifi ca la información, y actuaron sobre ello. Se basa en un modelo cibernético.

Con las Terapias de Avanzada, la posibilidad de desensibili-zar traumas en forma veloz, sin necesidad de un trabajo arduo, ni por parte del paciente ni por parte del terapeuta, posibilita abreviar la duración y el costo de los tratamientos en forma considerable.

Esto es también válido para la comparación de los resultados terapéuticos que se logran, de modo que no sólo obtenemos ve lo ci dad, sino que también logramos una modifi cación apre-ciable en la sintomatología perturbadora.

que con frecuencia se da en los pacientes un curioso fenómeno de in cre du li dad ante el mismo, y estos manifi estan no poder creer que una fobia de años de duración haya desaparecido en un par de sesiones, a veces una sola.

En la práctica cotidiana, durante los tratamientos y para monitorear los progresos de su aplicación, nos basamos en la eva lua ción subjetiva de la situación por el paciente, antes y des-pués del mismo. Para esto aplicamos una escala de medición llamada SUD o Unidad Subjetiva de Distrés que mide de 0 a 10 la per tur ba ción que el sujeto tiene frente al tema a tratar, donde 0 es la au sen cia total de perturbación y 10 es la mayor perturba-ción imaginada. Esta escala permite ir evaluando la respuesta al tratamiento que se va produciendo. La fi nalización del mismo se produce cuando la perturbación llega a 0.

MODELOSDEFUNCIONAMIENTO:

Dos modelos sustentan estos abordajes terapéuticos, cuya neu-rofi siología explicaremos detalladamente en el Capítulo 2.

1- Las Técnicas de Integración Cerebral se explican por el de lo de integración hemisférica, que postularía que las emo cio nes negativas producirían un desequilibrio en la sincronía de am bos hemisferios cerebrales, con una marcada lateralización de re cha. O alternativamente sería la aparición de una asincronía la ge ne ra do ra de la persistencia de emociones disfuncionales. ¿Es el huevo o la gallina?.

Al corregir la lateralidad hemisférica derecha logramos corregir la perturbación en forma veloz y duradera. (ver Cap. 2)

En todas las Terapias de Avanzada los cambios en la simetría hemisférica como respuesta a los tratamientos son objetivables a través de un mapeo cerebral computarizado.

2 Las Técnicas de Energía, se explican por el modelo ener gé -ti co, que sos-tiene que un desequilibrio de los sistemas energé-ticos del cuerpo, representados por los meridianos de la acupuntura

china, y producido por cualquier motivo emocional o físico, es el causante de los síntomas perturbadores. Actuando sobre este te ma energético de meridianos se vuelve a reequilibrar el sistema con el consiguiente retorno del estado de bienestar.

En base a estos modelos de funcionamiento podemos dividir entonces a las Terapias de Avanzada en estos tres grupos:

GRUPO 1: TÉCNICASDE INTEGRACIÓN CEREBRAL (TIC)

1- EMDR: Francine Shapiro -1987-(Eye Movement Desensitiza-tion and Reprocessing) Desensibilización y Reprocesamiento por el Movimiento Ocular (USA)

2- Técnica de los Anteojos: Frederick Schiffer - 1998, USA– Solvey y Solvey – 2000 - Argentina.

3- Técnica de Un ojo por Vez: Audrey Cook & Richard Bradshaw - 2000 - Canadá

GRUPO 2: TÉCNICASDE ENERGÍA

Las más importantes de ellas son:

1- TFT: Terapia del Campo del Pensamiento: Thought Field Therapy – Roger Callahan – 1994 - USA

2- EFT: Técnica de Libertad Emocional: Emotional Freedom Technique Gary Craig – 1995 - USA

3- TAT: Tapas Acupressure Tecnique: Tapas Fleming – 1993 - USA

4- TREE: Técnicas de Reactivación Ener gé ti co Emo cio nal: Sumitra Geraiges – Raquel C. Ferrazzano De Solvey – 2002.- Ar gen ti na

GRUPO 3: TÉCNICAS MIXTAS

G

1: T

I

C

(TIC)

El método conocido como EMDR, sigla en inglés que signifi ca Desensibilización y Reprocesamiento por el Movimiento Ocular, (Eye Movement Desensitization and Reprocessing) consiste en la estimulación sensorial bilateral, en forma alternada, por medio de movimientos oculares, sonidos o golpeteo en la palma de las ma nos u otras partes del cuerpo, mientras el sujeto focaliza su aten ción en la situación problema.

Este estímulo provoca, cuando se efectúa “según arte”, (lo que queremos dejar sentado que no es sencillo por cierto, si bien puede parecerlo a los ojos de un observador poco informado), un in ter cam bio de información entre ambos hemisferios cerebrales a tra vés del cuerpo calloso.

Esta información adaptativa y realista, que por el bloqueo pro du ci do por el trauma no estaba al alcance de la persona (por cau sas que explicaremos detalladamente en el Capítulo 2) lleva a la re so lu ción del cuadro tratado . Como resultado se produce la desensibilización de las emociones negativas e inadecuadas y una reestructuración cognitiva, que permite al individuo encontrar nue vas soluciones, fun cio na les y realistas, resolviendo por lo tanto la patología preexistente.

Es un método de elección para el estrés postraumático, fobias y trastornos de ansiedad, como lo son también todas las Terapias de Avanzada.

EMDR fue creado por la Dra. Francine Shapiro, PhD., psi có lo ga del Mental Research Institute, de Palo Alto, California, en 1987. La Dra. Shapiro tuvo una observación genial: se dio cuenta azaro-samente que al tener pensamientos perturbadores y angustiantes se incrementaban los movimientos oculares en forma espontánea, como ocurre en los períodos REM del sueño.

Investigando luego con el proceso inverso, comprobó que al ha cer pensar a una persona en un recuerdo desagradable y hacerle mo ver los ojos en forma forzada, el recuerdo se atenuaba y cedía

en in ten si dad esto es: se desensibilizaba. Se producía la desapa-rición del malestar que anteriormente provocaba, lográndose además una lectura diferente, más positiva: una reestructuración cognitiva.

Poco después la Dra. Shapiro lo aplicó con pacientes trau-matizados por diversas causas: guerra de Vietman, vio la cio nes, abusos, accidentes. Este fue el primer estudio sistematizado, con un grupo control, que se realizara con EMDR. Se lo llamó el Estudio de Mendocino, por la ciudad de California en donde se efectuó.

Actualmente, se han realizado en todo el mundo numerosos estudios que avalan este método.

Lo que se obtiene con el EMDR así como con las otras Técni-cas de Integración Cerebral, es poner en marcha un sistema de autocuración y de reprocesamiento de la información, propio del sistema nervioso central. En suma se trata de un aprendizaje.

2-TÉCNICADE LOSANTEOJOSY 3-TÉCNICADE UNOJOXVEZ

Son dos nuevos métodos terapéuticos que posibilitan la in te gra ción de las diferencias de percepción que existen con frecuencia acerca de un hecho cuando es observado con uno u otro he mis fe rio cerebral. Entre ambos hay diferencias notables en creencias, emociones, sensaciones corporales y en los niveles de per tur ba ción, producidos por el problema a tratar.

El uso de estas técnicas permite la integración de esta in for -ma ción disímil (que está provocando perturbaciones mentales, emo cio na les o físicas) logrando rápidamente su resolución, desensibilizando los traumas, las obsesiones, las fobias y las creen cias negativas.

Permite arribar a una visión más realista del problema, al con ver ger ambas perspectivas, lográndose corregir todas las distorsiones así como todas las emociones o miedos irracionales o exagerados, como consecuencia de situaciones traumáticas.

Estos cambios se mantienen en el tiempo y la patología re-suelta no retorna.

TÉCNICADELOS ANTEOJOS

Consiste en unos anteojos especiales, que permiten entrar la luz con un ángulo de incidencia tal de manera que impresione sobre la parte nasal de la retina del hemisferio opuesto al que se quiere ac ti var, lo que permite estimular separadamente los dos hemisferios cerebrales, de modo que el sujeto puede “ver” dos puntos de vista propios y diferentes respecto a un mismo problema, ambos reales.

Si bien nos imaginamos a nosotros mismos con un cerebro, funcionalmente tenemos dos: uno izquierdo y uno derecho. Exis ten sin duda considerables funciones comunes a ambos pero tam bién existen diferencias considerables (Ver capítulo 2).

Siempre usamos ambos lados de nuestro cerebro, cambiando permanentemente su activación en un ida y vuelta, para obtener los mejores benefi cios de ambos lados. Sin embargo, hay oca-siones en que nos quedamos “pegados” al hemisferio derecho e in ca pa ces de conectarnos con el izquierdo, que sería el más útil para esa ocasión. En general, esto se debe al estrés. Y es el estrés –o el trau ma– el que limita nuestra capacidad de tener un acceso inmediato a los recursos que poseemos en el hemisferio izquierdo.

A medida que el tema “problema” es observado varias veces en forma alternada y secuencial con los dos hemisferios, estos van integrando sus percepciones acerca del mismo, bajando la in ten si dad de la perturbación que la situación provocaba hasta des apa re cer como por “arte de magia”, y “el problema” deja de serlo.

F. Schiffer MD. comenzó a usar unos anteojos similares dentro de una terapia estructurada y psicodinámica. Nosotros (Solvey y Solvey-2000), desarrollamos el sistema de aplicar un gradiente, secuencial y alternado, que opera como desensibilizante, durante todo el proceso terapéutico y que produce una reestructuración

cognitiva concomitante, hasta lograr en poco tiempo, a veces en minutos, la desensibilización (ecológica) del tema tratado.

TÉCNICADE UN OJOPOR VEZ

El método de “Un Ojo por Vez”, desarrollado en 2000, por los canadienses Audrey Cook, PhD., y Richard Bradshaw, PhD., con sis te en observar el problema a resolver con un solo ojo alter-nadamente (se tapa el otro), activando también los he mis fe rios cerebrales por separado. Se pueden buscar dos cosas:

1- El “shock” o incredulidad acerca de lo sucedido, habitual en situaciones altamente traumáticas. Su resolución es la única ma ne ra de poner en marcha la desensibilización del trauma. A me nu do se observa que con uno de los hemisferios la persona “cree” lo que le ha pasado, pero con el otro “no lo pude creer”. Es decir lo sabe con el cerebro, pero lo niega con el corazón. Su discurso está plagado de “no lo puedo creer!”, “es imposible!”, “me voy a despertar y habrá sido todo un sueño”.

Mientras esta incredulidad persista, no importa cuanto tiem-po haya pasado desde el hecho, es imtiem-posible la elaboración y la in te gra ción en la vida del sujeto de las consecuencias de la situación. Es como si no existiera. Resolviendo la incredulidad, en poco tiem po de trabajo se logran resolver situaciones que podrían llevar años congeladas y perturbando.

El cerebro durante el estrés libera hormonas a través del to rren te sanguíneo, estos químicos constriñen los capilares exte-riores del sis te ma vascular, centrando el abastecimiento de sangre en el área del pecho y en los músculos largos del cuerpo, que están involucrados en la lucha- huida. Este mismo proceso se da en el cerebro. Los ca pi la res exteriores se constriñen, centrando el abas te ci mien to de sangre en las áreas que tienen que ver con la su per vi ven cia. La sensación de “entumecimiento”que aparece cuando el sujeto está en estado de “shock”o estrés, signifi ca que el cuerpo se ha “desensibilizado” a sí mismo para prepararse para la su per vi ven cia.

Con este des equi li brio viene la incapacidad de pensar cla ra -men te. Se desactiva el ce re bro anterior, corteza prefrontal, (área creativa, que permite nuevos apren di za jes) y se activa el cerebro posterior que toma el comando.

2- El otro hallazgo es el de la presencia de ciertos puntos en el cam po visual, llamados “nudos”, que aparecen al hacer recorrer con la mirada de un ojo por vez y lentamente todo el campo visual mientras la persona piensa en el hecho. En estos nudos se con cen -tran cu rio sa men te las emociones más disfuncionales, que apa re cen ligadas a sen sa cio nes físicas, como mareos, nauseas, y an sie dad. Una vez disueltos estos “nudos”, con una técnica apropiada, el pro ble ma comienza a ser procesado y a desaparecer, o se reduce a su mí ni ma expresión.

GRUPO 2: TÉCNICAS DE ENERGÍA

“Psicología energética”, “Psicoterapia de la energía” y “Te ra pia de la energía” son diferentes nombres de una modalidad te ra péu ti ca que focaliza en los sistemas energéticos del cuerpo.

Este grupo de técnicas está basado en el sistema de los me ri dia nos y en la energía mente-cuerpo, incluye procedimientos de diag nós ti co y tra ta mien to que se implementan mientras el pa cien te está sin to ni za do a su problema, es decir sintonizado con el cam po del pen sa mien to. Una sua ve activación de ciertos puntos del cuerpo, puntos de acupresión, neu tra li zan o eliminan las causas del pro ble ma que se está padeciendo, pro du ci das por un bloqueo de la energía que circula por el sistema de los me ri dia nos. Si bien se basan en la medicina chi na, también fueron de sa rro lla das e implementadas por terapeutas es ta do uni den ses.

La Medicina China considera a la energía como algo que fl uye por todo el organismo a través de un sistema de vías o conductos.

Hay doce vías principales o meridianos, cada uno de ellos re la -cio na do con un órgano y con una emoción. Los meridianos serían los canales que conducen la energía electromagnética, al cuerpo y por el cuerpo. Se agrupan de a pares bilateralmente, excepto dos

me ri dia nos centrales. Su fl ujo o circulación es continuo, y en una de ter mi na da secuencia. Cuando se da un desequilibrio en este sistema, dejarán de funcionar los órganos relacionados con ellos. Signifi cativamente cuando esto sucede se encuentra que también los hemisferios ce re bra les se des equi li bran, de modo que “todos los ca mi nos conducen a Roma”.

En todas estas técnicas se le pide a la persona al comienzo del ba jo que se concentre en el problema, sintonizándose de esta manera con el “campo del pensamiento”, campo en el cual están ubicadas las per tur ba cio nes y donde se van a producir las mo di fi ca cio nes. Al gu nas de estas técnicas pueden ser aprendidas por el paciente y autoimplementadas, para actuar tanto sobre problemas emocionales como físicos, con excelentes resultados.

En 1973, John Thie D.C. (USA) desarrolló un sistema edu ca cio nal para la salud con la colaboración del fundador de la Kinesiología Aplica da, el Dr. George Goodheart, llamado Touch for Health (To que para la Salud) donde combinó la medicina chi na con las téc ni cas oc ci den ta les.

En 1979 el psiquiatra John Diamond MD (USA) fue el primer profesional de la salud mental que usó el sistema de meridianos para diagnosticar y tratar problemas emocionales. Formado gi nal men te en la Kinesiología Aplicada Diamond introdujo la Prue ba de Re sis ten cia Muscular de esta práctica como un método para la eva lua ción de las condiciones en que se encontraba el fl ujo de energía a través de los meridianos del cuerpo.

En 1995, Roger Callahan PhD. (USA) desarrolló las Técnicas de Callahan (TFT o Thought Field Therapy o Terapia del Campo del Pensamiento) que pueden ser consideradas como el origen de todas las psicoterapias basadas en los meridianos que han emergido desde entonces.

ELCAMPODEL PENSAMIENTO

sen cia de perturbaciones en el campo del pensamiento son las que desencadenan el distrés psicológico.

Ya Einstein y Maxwell (Teoría del Campo Unifi cado) habían descrito a principios del siglo XX el concepto de “campo”. El “cam po” defi nen un espacio virtual en el cual líneas de fuerza elec tro mag né ti cas se encuentran activas.

En el área psicológica un “campo de pensamiento” remite a un cúmulo de fuerzas energéticas a nivel de la mente y de su neurofi siología, que actúan como agentes causales y que impactan en la conducta y experiencia. El psicoanalista Willy Baranger (Ar gen ti na) postuló la existencia de un “campo psi-coanalítico” entre paciente y terapeuta.

Entenderemos mejor este concepto si lo imaginamos como un patrón electromagnético, más que como una estructura química o cognitiva. En un sentido general es una estructura espacial ener gé ti ca e invisible, y no física, que une la información codifi cada en una estructura cohesiva.

Cuando las personas piensan en su problema entran en re so -nan cia, se “sintonizan” con el campo del pensamiento. Esta sin-tonía, en estas técnicas, es uno de los requerimientos necesarios para su diagnóstico y tratamiento. Con ello, instantáneamente se trae a un primer plano la totalidad de la información acerca del tema, energéticamente codifi cada.

Sintonizarse al campo de pensamiento es análogo a sintonizar-se a una estación de radio específi ca. Cada una tiene su propio gru po de disc jockeys, su propaganda y su tipo de música. Cada cam po de pensamiento contiene su información, específi ca y única, con su respuesta emocional, cuyo signifi cado puede ser recodifi cado con las terapias de energía.

Cuando disgusta una radio en particular, se puede cambiar a otra (Terapia Cognitivo-Conductual) o bien perseverar en la mis ma para entender por qué no le gusta la música de esta (Psi coa ná li sis), o bien pueden ponerse tapones en los oídos manteniendo la sintonía (Medicación).

La realidad contenida en el campo del pensamiento es in mu -ta ble, lo que se modifi ca es la manera de percibirla, es decir es “otra” realidad ,tan válida como la primera, pero más funcional.

No se altera ni se distorsiona la memoria, la programación de esa radio ya no generará distrés.

1-TFT: TERAPIADEL CAMPODEL PENSAMIENTO

La Terapia del Campo del Pensamiento (TFT) desarrollada por R. Callahan (USA) en 1995, integra información y proce-dimientos de dis ci pli nas tales como Acupuntura, Psicología y Kinesiología Aplicada. Incorpora también información de la física cuántica y la biología molecular para explicar su cuerpo teórico.

En ella los puntos de tratamiento de los meridianos han sido reducidos y el tratamiento consiste en un suave masaje, toque o percusión sobre estos puntos, estimulando de esta manera la cir cu la ción de la energía por los mismos y ayudando a su reequilibrio. Usa la Prueba de Resistencia Muscular como he-rramienta diagnóstica, para saber que puntos estimular, y en que secuencia.

2- TÉCNICADE LIBERTAD EMOCIONAL

(EFT. Emotional Freedom Technique)

Presentamos la EFT (Emotional Freedom Technique), como el modelo más sencillo, pero muy efi caz, de las técnicas de la psi co lo gía de la energía. Ella es una simplifi cación de estas, todas de pro ba da efi cacia, y no requiere de la Prueba de Resistencia Mus cu lar. Fue sistematizada por Gary Craig (USA) en 1995, quien al no usar el test de resistencia muscular, propuso tocar todos los pun tos, ob te nien do resultados similares.

EFT utiliza la percusión, masaje o frote, en los puntos de mien zo o terminación de los 14 meridianos, con un algoritmo de ter mi na do, mientras de piensa en el tema a tratar y se dice una determinada frase, que se corresponde con las emociones o sen ti mien tos del paciente con respecto al tema problema y

cuya elec ción es clave para el éxito del tratamiento. En esto estriba el arte del terapeuta. Puede ser autoimplementada por el paciente mis mo.

3- TÉCNICADE TAPAS (TAT: TAPAS ACCUPRESSURE TECNIQUE)

Fue desarrollada en 1993 por Tapas Flemming, una acupun-tora de California. Mientras trabajaba con alergias encontró una nueva forma de acupresión para ayudar a sus pacientes a terminar con ellas. Luego lo extendió a áreas emocionales y trauma.

TAT está basada también en la medicina china, y permite a la información y a la energía ser procesadas por el sistema mente-cuerpo de la persona en pocos minutos. Produce una sensación de cambio que es sentida en el cuerpo, y no una decisión mental.

Muchos meridianos se juntan y entran al cerebro en puntos es pe cí fi cos. En la pose de TAT, tocando estos puntos en la parte pos te rior de la cabeza y la frente cerca de los ojos, se activan los cen tros de la visión del cerebro. Uno de los puntos bilaterales que se tocan en la nuca son llamados por los chinos “las ventanitas de los ojos” y estimulan la visión interior.

Cuando ocurre un trauma, es como pulsar el botón de parada en un aparato de video. Aplicar la pose de TAT es como pulsar el botón de ‘play’: la información retenida, es “vista” por la activación del sistema de visión y el sujeto puede verdaderamente dejar atrás el pasado. Esta combinación de atención-activación de puntos abre el fl ujo de la información retenida y le permite llegar al cerebro, donde es in te gra da en el sistema cuerpo-mente y liberada, con el consiguiente alivio emocional y físico.

TAT es útil en alergias, a causa de que muchas de estas intolerancias a comidas, u otros elementos, son retenciones de in for ma ción genética, congeladas por un trauma y tras-mitidas de generación en generación. Es sencillo de aplicar y puede ser autoadministrado. Puede ser integrado, como todas las otras Te ra pias de Avanzada a cualquier otra técnica psicoterapéutica.

TAT puede usarse o no con la Prueba de Resistencia Mus-cular como diagnóstico, para saber los pasos a cumplimentar mucho más exactamente. También puede ser autoimplemen-tada por el pa cien te.

4- TREE (TÉCNICASDE REACTIVACIÓN ENERGÉTICO EMO -CIONAL):

Son un conjunto de técnicas usadas para la liberación del estrés emocional, tomadas de distintos métodos de tratamientos de sa rro lla dos en USA por médicos psiquiatras y quiroprácti-cos.

En ella se usa la prueba de respuesta muscular o test muscu-lar, para detectar los bloqueos que producen la emociones en el fl ujo de la energía vital, usando para ello el modelo de los meridianos. Como consecuencia de estos bloqueos se producen alteraciones emocionales o físicas.

Con un método suave, simple y muy efi caz de percusión en de ter mi na dos puntos se disuelven estos bloqueos, permitiendo a las personas corregir los patrones negativos traídos del pasado y al can zar un mayor grado de libertad de elección en el futuro.

En todas las técnicas mencionadas (TAT, TFT, TREE, etc.) se usan mecanismos semejantes con leves diferencias y los resulta-dos son similares en tiempo y persistencia a los obteniresulta-dos con las Téc ni cas de Integración Cerebral.

Todas estas técnicas agrupadas bajo el nombre de Terapias de Avanzada, pueden ser usadas por separado o conjuntamente, potenciándose de esta manera sus efectos de forma notable.

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3: T

M

1 - BRAIN GYM (GIMNASIA CEREBRAL):

Dra. Susana Buscaglia

Está basada en elementos de la Kinesiología Aplicada, que es el estudio del cuerpo en movimiento, buscando corregir los desequilibrios del sujeto tanto a nivel físico, como químico, emo cio nal y energético. Utiliza la prueba de resistencia muscular y/o la ob ser va ción consciente de la persona como mecanismo de bio-in for ma ción.

Brain Gym, es un conjunto de 26 ejercicios, rápidos y fáciles de implementar que prepara el campo del pensamiento para un apren di za je integrado. Fue creada por el Dr. Paul Dennison en el año 1987, al estudiar las difi cultades en el área del aprendizaje. Dennison sistematizó la Edu-Kinesiology (Educación Kinesiológi-ca) que es el estudio y aplicación de movimientos específi cos del cuer po, que ac ti van al cerebro para un mayor almacenamiento y re cu pe ra ción de la información óptima. Los ejercicios de Brain Gym combinan la ac ti va ción de los hemisferios con masajes y estimulación de de ter mi na dos puntos de acupuntura y aportan herramientas para la trans for ma ción personal, activando e in te -gran do las dimensiones del apren di za je concebidas a partir de la teoría del cerebro triuno. Es un proceso para reeducar el sistema mente-cuerpo para una mayor efi ca cia en la función logrando apren di za jes mediante experiencias de mo vi mien to.

Brain Gym es una marca registrada y es una técnica de guar dia, un punto de encuentro entre la medicina china y la neu-rociencia más avanzada.

Al encontrar una difi cultad o bloqueo en la realización de una actividad, se aplica una combinación de ejercicios y una secuencia de actividades en cinco pasos, llamada “Balance para la Remode-lación de Patrones Neurológicos” hasta alcanzar la co rrec ción de este blo queo. Se trabaja con las siguientes dimensiones del apren-dizaje:

-La Dimensión de Lateralidad, donde se regula la relación en-tre los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo, y los músculos re la cio na dos con ellos, que tienen que ser estimulados para lograr una co mu ni ca ción cerebral óptima.

Es la referencia para todas las habilidades bilaterales. Es el área donde los campos visuales se cruzan y requiere que el par de ojos y que los músculos recíprocos trabajen en equipo. Integra la visión binocular y la audición. Es la habilidad para acceder al pen sa mien to racional y emocional

-La Dimensión del Centrado (sistema límbico y neo corteza): en estado de relajación la comunicación entre ellos permite que la in for ma ción pase por el sistema límbico y llegue a la corteza ce re bral, donde será procesada, organizada y coordinada. En caso con tra rio se mantiene dentro del sistema límbico y las emociones de ci den por nosotros, haciéndonos reaccionar con viejos patrones de miedo y dolor. Cuando estamos enojados o tristes, estamos apo ya dos hormonal y químicamente para reac-cionar instintivamente, tendemos a actuar en vez de pensar. Esta dimensión tiene que ver con las relaciones humanas en general, espaciales y emocionales.

-La Dimensión del Foco (tronco cerebral y corteza prefrontal) libera las tensiones de la cadena muscular posterior del cuerpo y del “refl ejo del tirón de la rodilla” (knee jerk refl ex) cambiando la pos tu ra dada por la tensión, llevándola hacia delante y hacien-do po si ble atravesar el miehacien-do y la incertidumbre ante una nueva ta rea.

La persona “sobreenfocada” no se puede ver dentro del tex to. La persona con perspectiva puede generalizar y diversifi car-se, es fl exible y esta lista para las sorpresas, detecta funciones que es tán relacionadas con la supervivencia y la comprensión.

Cada uno de estos ejercicios activa distintas áreas del cerebro y circuitos musculares específi cos, que involucran a todo el sis-tema neurofi siológico, activando la integración mente- cuerpo, li be ran do el estrés anclado en los músculos y reestableciendo las co nexio nes y activando los mecanismos correctivos y los propios “recursos de re ge ne ra ción del cuerpo”.

de la creatividad y el logro de metas. Se mejora la comunicación, la creatividad, el enfoque de la atención y la concentración, la con fi an za en la superación de difi cultades y desafíos, la lecto es cri tu ra, la visión y la escucha, las matemáticas, la memoria y el apren di za je, las artes plásticas, marciales y el atletismo.

Toda enfermedad se inicia con una disminución de la energía vital que es la fuente de nuestro bienestar físico, mental y cio nal. La capacidad del cuerpo para recuperarse es mayor de lo que se piensa, ya que muchas veces no tenemos en cuenta el valor de la energía. Hipócrates la llamaba “Vis Medicatrix Naturae o el poder cu ra ti vo de la naturaleza”, Paracelso la denominó “arqueo”, los chi nos el “ch’í”, los hindúes el “prana”, los egipcios el “ka”, los hawaianos “mana”, pero se trata de la misma cosa.

El cerebro codifi ca y decodifi ca la información recibida gan do nuevas percepciones. Cuando nos sentimos “a salvo”para apren der algo nuevo la tensión electriza del cerebro es menos “alta” que si nos sentimos “amenazados” y/o con miedo.

Los ejercicios de profundización de Brain Gym activan la neocorteza, reenfocando la energía eléctrica hacia el ra zo na -mien to, disminuyendo la secreción de adrenalina, pudiéndose co or di nar nuevamente el pensamiento y la acción.

PRUEBADE RESISTENCIA MUSCULAR

Dra. Susana Buscaglia

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey

Es una manera de comunicarse con el cuerpo sin la par ti -ci pa -ción cons-ciente ni incons-ciente de la persona, ha-ciendo una leve presión sobre un músculo y evaluando la respuesta de tono del mismo. Este tono muscular está relacionado directamente con los centros emocionales que lo fi jan.

Permite establecer con el cuerpo del paciente un código

binario de comunicación, por sí o por no, a través del cual se obtiene la información que se necesita. Se pueden hacer con esta he rra mien ta diversos diagnósticos, tanto médicos como psicoló-gicos. El se cre to consiste en saber hacer la pregunta adecuada y saber per ci bir la sutil respuesta muscular.

Los músculos son bombas de energía, y se relacionan di rec -ta men te con los meridianos. Cuando uno o varios músculos se de bi li tan implica que hay un desequilibrio de la energía que corre por el meridiano relacionado con ellos.

En la prueba de resistencia muscular ideal, el músculo al ser desafi ado con una leve presión sobre él, no debe debilitarse. Si lo hace o cede a esta presión, muestra que el circuito eléctrico tiene una alteración. A través de esta prueba recogemos la infor-mación sobre situaciones de desequilibrio y confl icto energético y/o emo cio nal.

La prueba de resistencia muscular, según diversas experiencias realizadas, tiene una efectividad de más del 90%.

En 1998 Schmitt WH., Jr. Leisman G., del Applied Neuros-cience Laboratories, College of Judea and Samaria, Ariel, Israel, pu blica ron en el International Journal of Neuroscience 1998, un trabajo sobre “KINESIOLOGIA APLICADA Y PRUEBAS DE ALERGIA: Correlación de los hallazgos del test muscular en Kinesio-logía Aplicada con niveles de inmunoglobulina sérica para alergias alimentarias”.

El objetivo de este estudio piloto fue determinar la respuesta a las pruebas de alergias alimentarias por medio de la Kinesiolo-gía Aplicada con correlato con los resultados de las pruebas de aler gias con RAST (Radio Allergosorbent Testing) y evaluación de anticuerpos séricos (Inmunoglobulinas).

El test muscular fue empleado por practicantes de Kinesio-logía Aplicada para determinar respuestas hiperalérgenicas específi cas en un grupo de sujetos. Siete de diez sujetos demos-traron res pues tas positivas a la investigación usando el test de resistencia mus cu lar, indicando reacción de hipersensibilidad (alergia) a comidas. Cada sujeto mostró reacción muscular débil (inhibición) a la prue ba de provocación oral a uno o dos

alimentos. De los alimentos testados, fueron identifi cadas 21 reacciones positivas a ellos en los sujetos.

Para establecer la correlación, pruebas de reacción de per sen si bi li dad en suero fueron usadas con el test de RAST, y pruebas de anticuerpos (pruebas de complejo inmune para IgG y IgE) en to dos los sujetos para los 21 alimentos que fueron testados por medio del test muscular.

Las pruebas de sangre produjeron 19 resultados positivos en las 21 alergias alimentarias que habían dado resultados también po si ti vos por el test de resistencia muscular. La correlación fue del 90, 5%.

¿Como puede afectar a un músculo algo que solo se ha pen sa do o sentido, como las emociones, y sobre todo algo que pertenece al pasado?

Las vías de conexión neurológicas se activan con solo recor-dar un hecho, estos son los mismos circuitos neurológicos que se pu sie ron en funcionamiento cuando sucedió realmente ese hecho.

Para el cerebro, lo que recuerda no difi ere de lo que esta su ce dien do en ese momento: un recuerdo que se experimenta en un momento dado es una realidad. Una situación en la que se esta pensando, incluso una que es posible que ocurra en un fu tu ro, puede tener para el cerebro la misma carga emocional. Este responde tanto a los impulsos reales como a los re cor da dos. El tiempo del cerebro es ahora.

Esta programación actual, producida por las experiencias an te rio res, es la causa del debilitamiento de un músculo cuando se las pone en el campo del pensamiento.

El área del cerebro que controla o provoca las emociones se lo ca li za en el cerebro límbico, el antiguo cerebro que se desa-rrolló en nuestro pasado evolutivo. Hay conexiones neurológicas directas entre el cerebro límbico y las vías que controlan el tono y la tensión muscular. La parte del cerebro que controla los

pro-gramas de su per vi ven cia física y emocional, regula también el tono del sistema muscular. Es decir que los estados emocionales tienen un refl ejo gráfi co claro en las posturas físicas.

Cuando se prueba un músculo, se puede entrar en contacto con la interfaz que hay entre la neurología y las emociones y sa mien tos que afectan al cuerpo. El músculo también controla la interfaz que hay entre el cuerpo físico y los sistemas energéticos de la acupuntura. A través de la prueba de resistencia muscular, se mide la relación en la alteración de la circulación de la energía producida por las emociones.

UNEJEMPLODELA UTILIDADDELTESTMUSCULARENEL DIAG -NÓSTICO YTRATAMIENTO

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey

Es el caso de una niña de 10 años, Pilar, que consultó por múl ti ples fobias: tenía un miedo atroz a los ruidos fuertes, a los fuegos artifi ciales, a las tormentas, a la oscuridad, a los perros, y par ti cu lar men te al dentista. Nunca en su vida se la había po-dido llevar a uno para atenderse, dado los ataques de pánico en los que entraba ante la sola idea de concurrir al consultorio dental.

Decidí trabajar con ella con EMDR, y rápidamente fuimos re sol vien do sus miedos uno por uno, hasta que llegamos al miedo al dentista, que habíamos dejado para el fi nal por pedido de la niña. Poseo un cassette con los sonidos del torno y de los instrumentos dentales, para ir desensibilizando en el consultorio a las personas. Pilar entraba en pánico cuando lo escuchaba. Ante la falta de re fe ren cias traumáticas previas con respecto al tema para focalizar el tratamiento, decidí recurrir a la prueba de resistencia muscular, y hacer una recesión en edad para ave-riguar la edad de la causa, del origen de esta fobia. Llegamos a los 18 meses de edad. Por su pues to Pilar no se acordaba de nada. Consultada la madre, fue re cons tru yen do minuciosamente la

historia de los acontecimientos fa mi lia res, y recordó que la niña había sido testigo a esa edad de un hecho insólito: su hermano de tres años había mordido un cable eléctrico, había recibido una descarga y se le había quemado la punta de la lengua, zona que luego se necrosó y cayó. Fue fácil de asociar entonces, la relación que Pilar había hecho ‘a posteriori’ del accidente del hermano con el torno (eléctrico) en la boca, como algo suma-mente peligroso. Fue sencillo después de encontrar la causa, resolver el problema.

B

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C

2

Neurofi siología de las

Terapias de Avan za da

Dra. Raquel C. Ferrazzano de Solvey

Dr. Pablo Solvey

“Si el cerebro fuera tan simple que pudiéramos en ten der lo,

seríamos tan simples que no lo en ten de ría mos”

Lyall Watson

1-N

T

I

C

CEREBRO: UN POCODEHISTORIA

En 1550 AC los egipcios reconocen en el cerebro la “lo ca li z-a ción de lz-as funciones mentz-ales” (Pz-apiro de Edwz-ard Smith).

Hipócrates (460-355 AC) ubicó en el cerebro la capacidad de pensar, sentir y soñar: “El hombre debe saber que desde el cerebro, y solamente desde el cerebro llegan los placeres, la alegría, la risa y la di ver sión, así como la pena, los dolores, el duelo y el miedo. A través de él en particular, pensamos, miramos, escuchamos... .”.

En 430 AC Diocles de Carystus postuló que el hemisferio iz quier do da la percepción y el hemisferio derecho la compren-sión.

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Alrededor del 380 AC Platón dividió el alma en dos partes: la racional: inmortal y divina, que estaba alojada en el cerebro, y la irracional: fuente de dolor y de placer, alojada en el resto del cuer po.

En el 330 AC Aristóteles consideraba al corazón el centro de todas las sensaciones y al cerebro como “un fi ltro que enfriaba los vapores calientes del corazón”.Obviamente era un concepto me ta fó ri co acerca de las pasiones versus la racionalidad del pensamiento.

En 170 DC Galeno considera que el cerebro es el centro de las sensaciones y los movimientos, y que el alma es inseparable de los centros nerviosos. Incluye dos tipos de “alma”: la racio-nal que ubicaba en el cerebro y la irracioracio-nal que ubicaba en el corazón e hígado.

René Descartes (1569-1650) postula que la glándula pineal es el centro del cerebro y el lugar de interacción entre mente y cuer po. Como veremos más adelante, no estaba equivocado... y nin gu no de los anteriores tampoco lo estaban.

En 1860 el médico inglés Andrew Wigan, al efectuar la top sia de un amigo, que había tenido un comportamiento mal en vida, en con tró asombrado que tenía un solo hemisferio ce re bral. Esto lo lleva a pos tu lar que uno de los hemisferios po día no ser necesario y sería de “re pues to”.

Hasta 1800 se creía que los hemisferios cerebrales eran iguales y simétricos. En 1870 Brocca postula que la asimetría hemisférica es evolutiva y superior, que los hombres son más asimétricos que las mujeres, que los blancos son más asimétricos que otras razas y que los negros están entre el blanco y el chimpancé !.

Ya en 1900 los movimientos sociales se refl ejan en el estudio del cerebro. Comenzó a ser políticamente correcto decir que éra mos todos iguales (aún las mujeres).

En 1936 Jurgen Lange afi rma que “el hemisferio derecho da el contexto de la cosmovisión humana”. Comparemos con lo dicho por Diocles de Carystus, siglos atrás.

La observación de los hemisferios cerebrales hasta ese mo-mento daba cuenta que eran simétricamente idénticos, tanto en hombres como en mujeres, sin reconocer diferencia alguna

entre ellos. Hoy sabemos que esto no es así, que ambos hemis-ferios no son ab so lu ta men te idénticos, no son solo imágenes especulares uno del otro, sino que mantienen ciertas diferen-cias morfológicas, así como de función, que describiremos más adelante. Estas diferencias entre uno y otro no son mayores de un 15 a un 20 %.

Aún si fueran totalmente idénticos y especulares (isómeros), por estar rotados en el espacio no tendrían necesariamente la mis ma función, como sucede con los isómeros, (también llamados enantiomorfos). Estas son sustancias que existen en la naturaleza químicamente idénticas pero de distinta posición en el espacio (como dos guantes, uno izquierdo y otro derecho, no inter cam bia bles). La posición de la fórmula química en el espacio, llamadas cis y trans ó levógiro y dextrógiro, le confi ere diferente función o acción. Así el aroma del limón y de la na-ranja están dados por una sustancia llamada limonene. En la naranja es el isómero izquierdo, en el limón el derecho. Idéntica fórmula, distinto aroma.

Para fabricar la talidomide, droga que tanto desastre causó en la década del ‘60, provocando el nacimiento de bebés con focomielia (piernas y/o brazos sin desarrollar), se usó el isómero izquierdo que fué seleccionado por azar. El isómero derecho, como se com pro bó a posteriori, tenía las mismas propiedades de sedación bus ca das pero sin el efecto teratogénico.

Los dos hemisferios cerebrales están conectados entre sí por un cúmulo de fi bras nerviosas llamado cuerpo calloso que actúa como un superconductor, permitiendo un rápido acceso a la in for ma ción captada en uno y otro. Cuando hay una buena comunicación entre ambos el resultado es un pensamiento integrado.

Cuanto más se activan los hemisferios por el uso, tanto más co nexio nes se forman a través del cuerpo calloso y, cuanto más co nexio nes hay tanto más rápidamente se efectúa el intercambio de información entre ambos y tanto más inteligente es nuestra ca pa ci dad de funcionamiento. Cuanto más razonamos, mejor ra zo na mos.

En suma, es necesaria la utilización de ambos hemisferios para obtener una máxima capacidad en cualquier área.

FUNCIONESDELOSHEMISFERIOSCEREBRALES:

H. Izquierdo H. Derecho

Comprende el texto; análisis y lógica Brinda el contexto; intuición, estimación

Percepción Comprensión

Comprende secuencias Lee la simultaneidad Interpreta los detalles; va de la parte al

todo

Comprende la totalidad; va del todo a las partes

Sentimientos positivos Sentimientos negativos

Felicidad-contento Disgusto-miedo-ira-pena Evalúa el peligro al observar secuencias de

movimientos y hechos

Evalúa el peligro con una mirada general

Evalúa acciones simples y breves rápidas y precisas

Visión general de la realidad

Creencias positivas Creencias negativas Toma todo literal : letras, impresión,

ortografía . Digital.

Reconoce el doble sentido, la ironía, el sarcasmo, el chiste, la metáfora, ritmo, modismos, aplicación.

Analógico.

Orientado a soluciones; planificación y estructura.

Almacena los traumas Espontaneidad y fluidez.

Poco sensible a recuerdos negativos Muy sensible a recuerdos negativos Los recuerdos infantiles negativos

perturban poco

Los recuerdos infantiles negativos perturban mucho

Interpreta detalles de la cara Reconocimiento facial global; reconoce gestos y expresiones faciales

Selecciona un significado Compara e integra significados. Registra el paso del tiempo( al ser

secuencial) Orientado al futuro.

Carece del concepto del tiempo y del concepto “no”.

Orientado al presente.

Dominante para el habla en 93% de diestros y 60% de zurdos.

No tiene habla ni lenguaje

Comprensión espacial: todo lo referido a espacio y figuras.

IDEASACTUALESACERCADELA IMPORTANCIADELA ASIMETRÍADELOSHEMISFERIOSCEREBRALES

La teoría de que la especialización hemisférica es única en el ser humano ha sido demostrada falsa, es también contraria a nuestros conocimientos sobre la relación entre estructura y función.

Con respecto a la asimetría de los hemisferios, el lóbulo frontal derecho es más ancho y protude por encima del lóbulo frontal iz quier do. El lóbulo occipital izquierdo es más ancho y protude más que el lóbulo occipital derecho. La corteza frontal es más gruesa en el hemisferio derecho que en el izquierdo.

Esta doble asimetría es llamada “la torsión yakovleviana” y fue descubierta por el prominente neuroanatomista de Harvard P. Yakovlev. Esta torsión yakovleviana ya se encuentra presente en hombres fósiles y en grandes primates, y también hay asimetrías hemisféricas y genéricas en el grosor de la corteza en las ratas.

En el lóbulo temporal hay una estructura llamada “planum temporalis” que en humanos es mayor en el hemisferio izquier-do que en el derecho. Esta asimetría ha siizquier-do ligada siempre al len gua je. Recientes investigaciones sin embargo, han mostrado que la ci su ra de Silvio y el planum temporalis, estructuras tem-porales tra di cio nal men te asociadas al lenguaje, también son asimétricas en orangutanes, gorilas y chimpancés al igual que en los humanos.

La bioquímica cerebral también es asimétrica, la dopamina es prevalente en el HI y la norepinefrina en el HD. Los recep-tores de estrógenos son prevalentes en el HD, y estas diferen-cias bioquímicas también están presentes en varias especies no humanas.

Esto implicaría que los dos hemisferios también son diferen-tes, tanto estructural como bioquímicamente, no solo en el hom-bre sino también en varias especies animales, en los cuales las di fe ren cias no pueden estar basadas en el lenguaje, puesto que los ani ma les no lo poseen, al menos en su defi nición estrecha. Hay más elementos fundamentales que necesitamos explicar

para comprender las diferencias de funciones de los hemisferios. Esto no refuta la asociación entre el lenguaje y el HI, sino que lo con si de ra tan solo como un aspecto, importante por cierto, de la di fe ren cia de funciones entre ambos. ¿Podemos creer acaso que el HI tiene como función tan solo el desarrollo del lenguaje y en las di ver sas especies está silente hasta que llega el momento en que la evolución le permita alcanzar su desarrollo?.

La idea presente en estos momentos consiste en que la di fe -ren cia entre ambos hemisferios gira en torno a los conceptos de no ve dad cognitiva y rutina cognitiva es dinámica.

Pareciera que el HD es particularmente adecuado para ce sar in for ma ción nueva, (inocente) y el HI particularmente ade cua do para pro ce sar información familiar (rutinaria / no ci da). Tomemos por caso el conocer gente nueva: su cara es des co no ci da y es procesada con el HD, si se la ve un número su fi cien te de veces hasta que se vuelve familiar, allí entonces es procesada con el HI.

Esto seguramente sea evolutivo, brinda protección el tener un cierto grado de desconfi anza de las cosas nuevas, dada por las características del HD. Cuando algo es reconocido como no pe li gro so, se vuelve familiar, característica del HI. Si se volviera fa mi liar una víbora venenosa con solo verla una vez y sin com-probar si es riesgosa, podría costar la vida.

Tomemos en cuenta que un trauma – o una fobia- jamás se vuelve familiar. En el caso del trauma, por los sentimientos de ho rror que despierta y también por el shock o incredulidad que pro du ce. En el caso de la fobia, porque el objeto temido jamás se vuel ve rutina (o familiar): si lo hiciera desaparecería la fobia... así de simple.

Esta diferencia característica entre hemisferios: familiar o ru ti na rio y nuevo o desconocido, provoca, al estar la fobia o el trau ma siempre procesados por el HD, que sea imposible una lectura di fe ren te a esa realidad. Para la persona con una fobia a las palomas, estas son siempre nuevas, desconocidas y peligrosas.

FUNCIONES DINÁMICASDELOSHEMISFERIOSCEREBRALES

A medida que avanzan los conocimientos acerca del cere-bro, vamos tomando cuenta de la gran importancia que tiene en la evo lu ción de las especies el lóbulo frontal y en particular la corteza prefrontal. Ocupa el 29% del total de la corteza en humanos, el 17% en el chimpancé, 11, 5% en los macacos, 7% en el perro y 3 a 5% en el gato.

La comprensión tradicional de las funciones de los hemis-ferios ha sido estática y genérica. Ciertas funciones como el lenguaje se consideran invariablemente ligadas al HI, otras fun-ciones como el procesamiento espacial ligadas al HD de la misma manera in evi ta ble. Un texto estándar de neurología muestra un mapeo de fun cio nes en tal o cual estructura sin considerar cambios dinámicos en la naturaleza de este mapeo.

¿Pero que ocurrió con la famosa sabiduría de Heráclito, que no podemos tocar un mismo río dos veces?. Este concepto, honrado en casi todas las ramas de la ciencia, fue ignorado por la neuropsicología por muchos años. Implicaría que el mapeo fun cio nal del cerebro es igual para todos los individuos, sin tomar en cuenta su educación, vocación o experiencia de vida. Esto desafía el sentido común: ¿puede acaso un fotógrafo de retratos y un músico usar la misma parte del cerebro para mirar caras y es cu char música?.

La novedad y la rutina son relativas, lo nuevo hoy devendrá en rutina al tiempo (salvo en el caso de trauma o fobias), lo que es nuevo para una persona puede ser familiar para otra, o vi ce ver sa. Así la re la ción funcional entre ambos hemisferios es diferente en diferentes personas.

La diferencia entre novedad y rutina es aplicable a cualquier criatura y organismo capaz de aprendizaje, y las diferencias he-misféricas basadas en esto probablemente existan en todas las especies no humanas. Probablemente el aprendizaje implique el re-conocimiento de patrones o moldes, ya previamente con-tactados, lo que los hace reconocibles.

Se ha demostrado que la gente poco versada en música la pro ce sa básicamente con el HD (novedad), en cambio los