Orientaciones didácticas para la familia

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para la familia

Educación Inicial 2 años

Semana 10

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a divertirnos”

Semana 10, guía 1 Grupo etario: 2 años

Actividades de preparación:

• Leer la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.

• Practique la canción “Se mueve como una palmera”

• Prepare un espacio cómodo, iluminado y ventilado.

• Si tiene algún aparato con cámara, tome algunas fotografías de los niños o niñas en las actividades de la semana, las que más disfrute, para que se las muestre al cierre de la semana.

Materiales: Una bolsa o depósito.

Actividades de inicio

1. Diríjanse al patio o hacia algún parque cercano que posea vegetación. Invite a los niños o niñas a observar lo alto que son los árboles y cómo se mecen sus ramas con el viento. Luego, dígales que también ustedes pueden moverse como los árboles. Invíteles a hacer movimientos de lado a lado, simulando el movimiento de los árboles.

2. Invíteles a cantar y a bailar la canción: “Se mece como una palmera”/ Canciones Infantiles /Paya- sito Plim Plim.

Si posee acceso a Internet, puede visitar el siguiente enlace: https://bit.ly/3JbR59W

También, puede cantarla con un ritmo popular co- nocido.

“Se mece como una palmera"

Vamos todos, a moverse como una palmera los amigos salen a bailar y lo hacen sensacional los amigos salen a bailar y lo hacen sensacional

se mueve, se mueve como una palmera, se mueve, se mueve como una palmera, se mueve, se mueve como una palmera, se mueve, se mueve como una palmera, se mueve, se mueve como una palmera, se mueve, se mueve como una palmera.

Motive a los niños o niñas para que, al bailar, imiten los movimientos que los árboles realizan cuando los mece el viento.

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Actividades de desarrollo

1. Realicen un recorrido por el jardín o parque, motivándoles a observar las plantas, las flores, sus colores y las hojas. Haga énfasis en el color verde. Hable con el niño o la niña acerca de los beneficios de tener árboles y plantas. Cuéntele que las plantas necesitan agua para hacer su ali- mento y sobre lo importante que es plantar más árboles y cuidarlos.

2. Durante el recorrido, invíteles a recoger hojas secas que encuentren en el suelo.

3. Diríjanse hacia un lugar cómodo, iluminado y ventilado de la casa y motive a los niños o niñas a explorar las hojas y flores que recolectaron, que las toquen, las huelan, las observen, las ordenen o a jugar libremente con ellas.

4. Al finalizar, deles un caja o depósito para que las guarden para la próxima actividad.

Frases Movimientos

sugeridos

Soy un árbol grande, grande, grande.

El viento mueve las ramas suavemente.

La lluvia cae en mis hojas.

Respirar lentamente, subir los brazos y

estirarse.

Soplar y mover los brazos como palmeras.

Sacudir las manos y dejar caer los brazos

hasta quedarse quietos.

2. Felicite a

los niños o niñas

por la actividad realizada y bríndeles un abrazo de oso grande, grande, grande y apretado.

Actividades de cierre

1. Invite a los niños o niñas a realizar una actividad de relajación, al imaginar que son árboles y realizan los siguientes movimientos:

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a divertirnos”

Semana 10, guía 2 Grupo etario: 2 años

• Practique la canción “Se mueve como una palmera”

Materiales: hojas secas, papel bond, pinturas, cepillo dental y papel periódico.

1. Salude a los niños o niñas con mucha alegría.

Hágales saber lo importante que son para usted.

Llámeles por su nombre e invíteles a dar un pa- seo al patio, jardín o un parque cercano. Llame su atención para que observe cómo se mueven los árboles con el viento e imiten los movimientos de los árboles (estiramientos, balanceo, equili- brio). También, pueden activar su cuerpo bailando la canción “Se mueve como una palmera”, que practicaron la actividad anterior.

Actividades de desarrollo 1. Hago arte

• Motive a los niños o niñas a explorar las hojas secas que recolectaron la actividad pasada, perciban su textura y tamaño.

• Coloque una hoja de papel periódico extendi- da y, sobre ella, una hoja de papel bond. Invite a los niños o niñas a colocar todas las hojas secas sobre el papel en la posición que ellos o ellas decidan.

• Muestre a los niños o niñas cómo realizar la técnica grafoplástica del estarcido, la cual se realiza mojando las cerdas del cepillo dental con pintura, colocando el cepillo dental hacia abajo y pasando sus dedos pulgares por las cerdas, para rociar la pintura sobre la hoja de papel.

• Para finalizar, pida a los niños o niñas que le- vanten las hojas secas, para descubrir las for- mas que hicieron las hojas sobre el papel.

• Invíteles a observar la pintura que crearon y pídales que le cuenten qué les gusta más de su obra de arte.

1. Pregúnteles cómo se sintieron con el desarrollo de la actividad y cuál fue su parte favorita.

2. Motive a los niños o niñas a realizar el lavado de manos. Aproveche para mostrarles cómo ahorrar el agua.

3. Invite a los niños o niñas a seleccionar un espacio para colocar sus obras de arte y felicíteles por su participación en el esfuerzo.

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a divertirnos”

Semana 10, guía 3 Grupo etario: 2 años

• Prepare un caja o huacal con arena, pedazos de papel o aserrín; esconda dentro de ellos ( de la caja o huacal ), objetos pequeños como:

juguetes, tapones o piedras.

Materiales: huacales, cajas, arena, aserrín o pedazos de papel; juguetes pequeños, tapones, piedras y cucharas.

1. Salude a los niños o niñas llamándoles por su nombre. Invíteles a caminar por el jardín. Co- ménteles cómo se encuentra el clima ese día;

pueden realizar un saludo al Sol, cantando la canción “Sol, solecito” (autor desconocido)-can- ción popular tomado de Toycantando.

Si posee acceso a Internet, puede visitar el siguiente enlace: https://bit.ly/2LQqxQu

“Sol, solecito”

Sol, solecito Caliéntame un poquito

Por hoy, por mañana Por toda la semana

Luna, lunera Cascabelera Cinco pollitos y una ternera

¡Caracol, caracol!

A la una sale el Sol Sale Pinocho tocando el tambor

Con una cuchara y un tenedor.

1. Muéstreles una caja o huacal con arena, aserrín o pedazos de papel preparados con anticipación.

Explíqueles que ahí existen unos tesoros ente- rrados. Invite a los niños o niñas a descubrirlos, preguntándoles:¿Qué crees que hay enterrado?

Escuche sus respuestas y motive a iniciar la bús- queda.

2. Facilites una cuchara para que inicien su exca- vación y acompáñeles durante la exploración de tesoros, mencionando frases que motiven a los niños o niñas a continuar.

3. Anímelos a explorar e inventar juegos con los tesoros que encontraron o que jueguen libremente.

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4. Motíveles a continuar manipulando y experi- mentando con la arena o aserrín. Ponga utensi- lios como tazas pequeñas o cucharas; cartuchos y depósitos vacíos para que interactúen y cons- truyan con lo que han encontrado.

1. Invíteles a que les cuenten a otras personas de la familia lo que realizaron. Pegúnteles qué es lo que más les gustó y por qué.

2. Felicite a los niños o niñas por la actividad realizada, brindándoles un aplauso y frases afecti- vas, como ¡“Excelente trabajo, lo has hecho muy bien!”.

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a divertirnos”

Semana 10, guía 4 Grupo etario: 2 años

• Leer la guía con anticipación, para conocer las actividades a realizar.

• Practique el poema “Pompas de jabón” de Jorgelina Cerritos.

Materiales: una botella, tijeras, jabón líquido y un huacal, entre otros que pueda necesitar.

1. Salude a los niños o niñas llamándoles por su nombre y pregúnteles cómo se sienten. Ayúdeles a identificar sus emociones.

2. Lea en voz alta el poema “Pompas de jabón” de Jorgelina Cerritos, y pregúnteles: ¿Qué dice el poema?

Escuche las respuestas de los niños o niñas y com- parta usted, también, lo que le llame la atención del poema.

3. Invite a los niños o niñas a escuchar de nuevo el poema pero, esta vez, realizando algunos movimientos con cada estrofa, como se propone a continuación:

Poema Movimientos

sugeridos Pompas de jabón

Jorgelina Cerritos Pim, pom

pim, pom, pom, qué bonito suenan las pompas de jabón.

Burbujitas de colores, burbujitas de coral van bailando por los aires, melodías sin igual.

Abrir y cerrar las manos

Extender las manos y mover los dedos

4. Repita el poema las veces que desee y en diferentes momentos, hasta lograr entusiasmar a los niños o niñas con los movimientos.

Fiesta con burbujas

1. Elaboración del burbujero

• Muestre a los niños o niñas los materiales a utilizar y motívelos para que los nombren (una botella plástica, una tijera, marcadores o pintura de dedos)

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• Marque la botella en la parte superior con una línea por donde cortará

• Corte la parte superior de la botella como for- mando un embudo

• Invite a los niños o niñas a decorar libremente la parte superior de la botella que cortaron (en forma de embudo).

2. Preparación del jabón

Motive a los niños o niñas mezclar los materiales para hacer líquido para burbujas. Pueden utilizar una de las siguientes propuestas:

• 3 cucharadas de jabón líquido, diluidas con poca agua.

• 3 cucharadas de detergente en polvo, diluidas en un vaso pequeño con agua.

• 2 cucharadas de champú, diluidas con 3 cucharadas de agua.

3. Disfrutando con las burbujas

• Sumerja la boquilla de la botella en el líquido de burbujas y sople para mostrar cómo hacer las burbujas

• Invite a los niños o niñas a hacer las burbujas.

Cuando logren hacerlas, motíveles para que las hagan cada vez más grandes y traten de alcanzarlas; así también, para que observen cuál es la más grande o cuál llega más lejos, entre otras actividades para hacer una verda- dera fiesta.

1. Muéstreles a los niños o niñas algunas fotogra- fías de los momentos más divertidos, si las tiene, para que se las enseñen a otros miembros de la familia o para que recuerden las actividades que realizaron durante la semana. Pegúnteles: ¿Cuá- les actividades les gustaron más?

2. Felicite a los niños o niñas, con un fuerte abrazo, por la actividad realizada.

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a divertirnos”

Semana 10, guía 5 Grupo etario: 2 años

• Leer la guía con anticipación, para conocer las actividades a realizar.

• Tenga disponible un huacal grande, lleno de agua.

• Elabore barquitos de papel, siguiendo el siguiente patrón:

Materiales: papel bond de colores, huacal y agua.

1. Salude afectivamente a los niños o niñas; lláme- les por sus nombres e invíteles a observar cómo se encuentra el día. Pregúnteles si recuerdan las canciones y poemas que practicaron durante la semana y pídales que elijan una para activar su cuerpo.

1. Invite a los niños o niñas a introducir las manos en el huacal con agua y pregúnteles ¿Qué sienten en sus manos? ¿Cómo está el agua: fría o ca- liente?

2. Muestre a los niños o niñas los barquitos de papel que elaboró e invíteles a ponerlos sobre el agua.

Motíveles a soplar los barquitos para que estos se desplacen y anímelos a realizar carreras de barcos.

3. Deje espacio y tiempo para que experimenten libremente con los barcos o el agua.

1. Hable con los niños o niñas sobre la actividad realizada. Pregúnteles: ¿De qué color era tu bar- co? ¿Qué te gustó más del juego con los barquitos?

2. Felicite a los niños o niñas por participar en la actividad y celebre con un fuerte abrazo, acompa- ñado de palabras cariñosas.

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Cuando realice las actividades de la situación “Vamos a divertirnos”, observe y marque si los niños o niñas cumplen con los siguientes indicadores..

Área de desarrollo y aprendizaje

Indicadores

Conceptos Si, lo

hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social

Muestra interés por realizar actividades en el hogar, como limpiar objetos, barrer, recoger juguetes y otras.

Evita realizar acciones por las que antes recibió desaprobación y realiza las que han sido aprobadas.

Comunicación y expresión

Utiliza gestos y movimientos para comunicarse con las demás personas.

Responde con diferentes movimientos de su cuerpo al escuchar música. Por ejemplo, aplaude, zapatea, eleva sus brazos, balancea sus extremidades.

Utiliza (con supervisión) diversos materiales artísticos (arcilla, masa, plastilina, pintura de dedo, lápices, otros) realizando creaciones propias.

Motora Camina y corre en diferentes direcciones y velocidad.

Relación con el medio

Conoce algunas propiedades de los objetos, animales y personas. Por ejemplo, hay objetos que son pesados, que el fuego quema, etc.

Diferencia nociones espaciales como arriba y abajo.

Explora elementos de su entorno natural: juega con agua, tierra, intenta tocar animales, entre otros.

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