PA-603 TALLER PRACTICA PROFSIONAL
Programación o Guía Didáctica
II PAC-2022
DOCENTE: JUANA LÓPEZ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA UNAHVS
UNAH 202
Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA UNAHVS
Programación o Guía Didáctica
(PA-603 Taller de práctica Profesional Supervisada III)
DOCENTE: Juana López
I PAC-2022
San Pedro Sula, enero y 2022
Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula
Tabla de contenido
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje...3
2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ...4
3. Metodología ...6
3.1. Asesoría o tutoría ...8
3.2. Estrategias didácticas ...8
3.3. Materiales y recursos didácticos ...9
3.4. Actividades de Aprendizaje ...9
3.5. Medios de comunicación e interacción ...10
4. Importante ...11
5. Estrategias y criterios de evaluación ...12
6. Bibliografía ...13
Créditos...14
El espacio de aprendizaje " PA-603 Taller de Práctica Profesional Supervisada III " es una estructura curricular imprescindible en el Plan de estudios de la Carrera de Pedagogía.
Cuyos objetivos Colocar al futuro profesional en contacto con la población que deberá atender.
Presentar soluciones a situaciones educativas que lo ameritan y que han sido detectadas en base a investigación científica.
Aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas que se detallan en la descripción
Se le invita a ser parte de esta experiencia donde intercambiaremos ideas y opiniones de aprendizaje. Colocar al futuro profesional en contacto con la población que deberá atender.
“"La Mujer Hondureña en la Historia Bicentenaria".”
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Componente Desarrol
lo Asignatura o espacio
de aprendizaje PA-123 Andragogía Requisitos
Unidades valorativas o créditos académicos
Teóricos: 0 Prácticos: 0 Totales: 0 Horas de estudio
recomendadas
Diarias: 0 Semanales:0
1. Bienvenida
2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje
Objetivos o competenci as
1. Posee una visión detallada de los conceptos de vinculación
2. Aplica los planificación y organización para gestionar un proyecto de intervención social 3. Capaz de incorporar procesos de calidad y
desarrollo humano en la gestión de un proyecto
4. Capaz de justificar la gestión del proyecto previo análisis de riesgo y la evaluación cuantitativa del mismo
Contenidos
UNIDAD 1: FUNADMENTACION EPISTEMOLOGICA Tema 1: Reglamento de Vinculación
Tema 2 objetivos de milenio
Tema 3: Actividades para el proceso de Vinculación Temas 4: importancia de la extensión
Unidad II DISEÑO DE PROYECTO DE INTERVENCION Tema 1: Dimensiones de un proyecto
Tema2: El ciclo de vida de un proyecto
Tema 3: Factores críticos de éxito de un proyecto Tema 4: Selección y financiación de Proyectos
de vinculación lineamientos de diseño de proyectos de intervención
Tema 2: estructura de proyectos de intervención Tema 3: ficha de registro de proyecto de vinculación UNIDAD 3: EJECUCCION DE PROYECTO
Tema 1: - organización de miembros Tema 2: Dirección de proyecto Tema 3: cumpliendo
Tema 4: Comunicación efectiva
Tema 5: Gestión y calidad para el éxito de un proyecto Tema 6: Resolución de conflictos
UNIDAD 4: DE EVALUACION DE PROYECTO.
Tema:1 Socialización De Resultados Tema 2 Sistematización De Proyecto
En los diferentes espacios pedagógicos se implementarán las siguientes metodologías de enseñanza aprendizaje: El aprendizaje activo Donde los educandos son centro de del proceso de enseñanza aprendizaje y se aplican estrategias para lograr un aprendizaje significativo, a través de la participación activa de los educandos En las asignaturas en Primer periodo académico de 2022 se aplicarán las siguientes estrategias de enseñanza • Aprendizaje autónomo • Aprendizaje colaborativo El Aprendizaje Servicio El Aprendizaje Servicio (ApS) es una metodología que combina el aprendizaje de contenidos y competencias con el servicio a la comunidad. En un proyecto de ApS, los Estudiantes aprenden contenidos curriculares a través de una acción solidaria que atiende necesidades sociales reales y mejora la comunidad En este espacio de Aprendizaje Trabajarás Algunas Técnicas Del Aprendizaje Basado En Investigación a partir de la realización de un proyecto de investigación científica que requiere que realices consultas en la biblioteca virtual de la institución y en otras fuentes como repositorios y bases de datos, y apliques algunos pasos del método científico como la formulación y comprobación de hipótesis, implementación de diseños de investigación, obtención e interpretación de datos y obtención de resultados. De igual forma, se estarán trabajando diferentes estudios de caso y otros trabajos en equipo que potenciarán el aprendizaje colaborativo. “Un buen proyecto de aprendizaje-servicio permite, por un lado, mejorar la calidad de los aprendizajes, y por el otro, abre espacios para el protagonismo de los educandos a la participación ciudadana y permite ofrecer aportes a la mejora de la calidad de vida de una comunidad, fortalecer las redes sociales y generar sinergia entre las escuelas, las organizaciones de la sociedad civil y los organismos gubernamentales al servicio del bien común.”
Plataforma Educativa Virtual Intuitivo, con amplias herramientas virtuales y pedagógicas. Nuestra Plataforma Educativa es operativa las 24 horas del día, los 365 días del año, de manera que los educandos reciben los conocimientos según el día y horade su preferencia de las asignaturas Taller de práctica profesional educativa III.
El aprendizaje en línea es el método educativo que da la oportunidad de obtener la educación para la profesionalización que muchos necesitamos.
Desde el punto de vista de los estudiantes, la educación en línea no solo es usualmente más asequible, sino también mucho más conveniente lo que permite al Educativo estudiar cuando y como desee.
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3. Metodología
3.1. Asesoría o tutoría
Presentarse en el aula virtual, en el foro de presentación durante la primera semana de clase. Den a conocer su nombre y el Telecentro en el que están registrados; así como cualquier otra información que les gustaría compartir. Es importante además que, de no tener aún su foto de perfil, suban una, para poder identificarles. Se considerará valorar en 2% la presentación realizada en el tiempo oportuno (08 al 12 de diciembre) 2. Deberá realiza el diagnóstico de la asignatura de Proyectos Educativos este tendrá el valor de 5% puntos extras 3. DEBEN ingresar al aula virtual de la clase, de forma continua, y revisar siempre el foro de novedades y/o consultas académicas, dado que estos son los medios de comunicación oficial en donde se estarán posteando avisos, anuncios, notificaciones, etcétera. Si no ingresan con regularidad al aula no se darán cuenta de la información que en los foros se postea. 4. Es indispensable que semana a semana, lean y analicen la información sobre cada tema asignado; esto es fundamental para que puedan realizar apropiadamente las actividades estipuladas. No sólo deben revisar la información contemplada en el aula virtual sino también realizar las lecturas de las unidades correspondientes del libro de texto de la clase.
Es fundamental, que además de la lectura respectiva del tema, revisen también las instrucciones que se han establecido para el desarrollo de cada tarea; esto permitirá que la actividad sea desarrollada conforme a lo
que ha sido definido. En caso que aplique, revisen la rúbrica que ha sido asignada para cada asignación.
6. Cualquier inquietud o duda que se tenga en relación a alguna actividad de tema de la clase, deberá ser manifestada a través del foro de consultas académicas; cada semana se abrirá un foro relacionado con el tema de la semana, para que ustedes pueden a través de él, plantear sus dudas y comentarios.
7. Revisar el calendario de actividades, se actualizará el mismo especificando la fecha en que el acceso a cada tarea estará disponible, así como la fecha máxima en que la tarea.
Para garantizar la calidad de currículo de Carrera de Pedagogías en Ciencias de la Educación, en la asignatura : PA-603 Taller de práctica profesional los educandos son evaluados constantemente a través de diferentes métodos:
Foros de discusión: Son debates sobre temas de actualidad que fomentan la Investigación,
bibliográfica la interpretación y en algunos casos propuestas de soluciones.
Autoevaluaciones: Es una modalidad de evaluación continua del aprendizaje y puede presentarse
en forma de preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, completar ideas, organizar cronológicamente entre otras. Se realizan sistemáticamente. En algunos casos son para que el Estudiante autor regule su aprendizaje y en otros son evaluativos.
Tareas : Son trabajos realizados en línea o no, donde el docente expone un tema de debate o
investigación y el Estudiante lo desarrolla asincrónicamente y lo sube para su valoración y calificación Investigaciones: Son elaboradas individualmente, recogen gran cantidad de contenido y su elaboración exige demostrar un grado alto de conocimiento del tema investigado. Puede presentarse de maneras orales,escritas o ambas, demostrando siempre los resultados obtenidos mediante un ensayo, monografía, artículo científico o tesis.
Exámenes: Son evaluaciones que se realizan al finalizar cada etapa de aprendizaje, y son expuestos directamente en la plataforma para la resolución en línea de estos. Tienen la particularidad de ser calificados automáticamente por el campus virtual.
3.2. Estrategias didácticas
Reglamento del sistema de vinculación universidad – sociedad: El Reglamento tiene por objeto normar el funcionamiento de la Dirección de Vinculación Universidad Sociedad (DVUS).
La revista UNAH Sociedad tiene por objetivo constituir un espacio de reflexión de la práctica y fundamentos teóricos que sustentan la función de vinculación universidad sociedad, así como también superar el relato factual de las experiencias dadas en la relación universidad sociedad y promover la importancia que significa para el proceso de enseñanza-aprendizaje el establecer relaciones con actores sociales en el territorio.
Enliste las actividades de aprendizaje necesarias para lograr los objetivos o competencias propuestas en el espacio de aprendizaje, a continuación, se Videos animados: al inicio de cada unidad se encuentran videos para ampliar conocimientos sobre temáticas específicas:
Conceptos clave: definición de los conceptos clave que conocerás en unidad. Podrás acceder al glosario completo del curso en la pestaña Glosario.
Actividades lúdicas: encontrarás varios tipos de ejercicios no calificados a lo largo del curso:
preguntas de selección múltiple después de cada video, encuestas rápidas, nubes de palabras,
3.3. Materiales y recursos didácticos
3.4. Actividades de Aprendizaje
votaciones y ejercicios de arrastrar y soltar en los que podrás comprobar tu comprensión de los conceptos más importantes de cada tema.
Lecturas: corresponden al contenido de la asignatura Actividades prácticas: actividades que normalmente incluyen una primera fase de investigación y análisis sobre la realidad del sistema educativo nacional respecto a los temas estudiados y una segunda fase en la que podrás compartir tu análisis con tus compañeros en los hilos de discusión de cada municipio. También encontrarás actividades de creación colaborativa de conocimiento. Estos son los recursos más valiosos de la asignatura en términos de tu aprendizaje personal y social debido a que implican un esfuerzo y compromiso de tu parte.
Cuestionarios de evaluación: test de alrededor de 10 preguntas cuyo objetivo es medir la ganancia de aprendizaje de cada dos unidades. Para más información ver sección Criterios de Evaluación. Recursos adicionales: listado de publicaciones, blogs y otros recursos de interés que encontrarás al final de cada Tema con los que podrás profundizar sobre los temas tratados.
Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):
Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes, por lo que se clasificaran de la siguiente manera
Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los Estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o inquietudes respecto al espacio de aprendizaje.
Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo que se les solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro. Respondan a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus compañeros o del tutor.
3.5. Medios de comunicación e interacción
Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos, comentarios personales, aficiones, dudas no académicas, entre otros.
Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico desde el aula virtual, con el tutor(a) o con tus compañeros del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos:
Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios del correo tradicional, para ello se van siempre a la sección de “Participantes”, den clic en el nombre de la persona con quien desean comunicarse y allí les aparecerá el correo electrónico de la persona con quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían a través de su correo electrónico institucional. Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):
Videtutorías o conferencias: indique al estudiante que se realizarán algunos encuentros sincrónicos o tiempo real para brindar asesoría, desarrollar un contenido, realizar video evaluaciones o reuniones de inicio o cierre del curso
Calendario de tutorías sincrónicas (PA-603 Taller de Práctica III, sección 1500)
1er PAC 2022
Año Académico “La Mujer Hondureña en la Historia del Bicentenario ” Pago de matrícula en banco :11 al 30 enero de 2022
Prematriculo: 13 al 18 de enero de 2022
Matricula :20 al 23 de enero de 2022 adiciones y cancelaciones: 24 al 30 de enero
CALENDARIO DE TUTORÍAS SINCRÓNICAS
No. De Video tutoría
Tema o Asunto Fecha Duración Horario
1 Bienvenida e introducción
al espacio pedagógico 5 de Febrero
2022 45:00
minutos 19:00 a 19:45pm 2 Asesoría académica para
aclarar dudas 5 de Marzo
2022 45:00
minutos 19: 00 a 19:45 pm
3 Tercera reunión diseño de
artículo 9 de abril 2022 45:00
minutos 18: 00 a 18:45 pm
4. Importante
En este apartado debe mencionar las estrategias de evaluación que utilizará. Por ejemplo, evaluación diagnóstica, evaluación formativa, evaluación sumativa. De igual forma, indicar si realizará autoevaluaciones, coevaluaciones o evaluación entre pares. Código de la clase: PA-603 Unidades Valorativas: 2 U.V. Carga Horaria: 60 Horas Requisito: PA-206 Los criterios de evaluación hacen referencia a los requisitos que se considerarán para emitir las calificaciones de los Estudiantes. Los criterios de evaluación se dividen en:
• Actividades de aprendizaje • Porcentaje 100 (%) • Criterios de evaluación En las actividades de aprendizaje debe escribir todas las actividades que fueron destacadas en la metodología; a todas las actividades debe colocarle su respectivo porcentaje y los criterios de evaluación, que son las condiciones que el Estudiante debe cumplir para ganar el total del puntaje de 100%
5. Estrategias y criterios de evaluación
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
N ACTIVIDAD PUNTAJE FECHA CRITERIO
S
OBSERVACIONES 1 Subir archivo: Proyecto de
Investigación 10% 14/2/2022 Segun
rubrica Trabajo individual.
2 Diseño de proyecto Marco teórico 20% 28/2/2022 Segun rubrica
Trabajo grupal 3
Llena la ficha de registro de proyecto 10% 28/2/2022 Segun
rubrica Trabajo grupal 4 Diseña estrategia para el desarrollo del
equipo en la gestión de un proyecto.
20% 17/3/2022 Segun
rubrica
Coevaluacion 5 Ejecución desarrollo del equipo en la
gestión de un proyecto. 20% 25/3/2022 Según
Rubrica Trabajo grupal 6 Elaborar una articulo para socializar
resultados de proyecto de intervención.
10% 20/4/2020 Según
rubrica
Trabajo grupal
7 Entrega informen final 10% 24/4/2022 Según
rubrica Trabajo grupal
Reposiciones 27 de abril al 1
de mayo Excusas Solo dos actividades de aprendizaje
Subir notas Del 4 de mayo
al 6 de mayo Cuadro de
notas Los alumnos deben verificar en 5 mayo para notificar alguna inregularidad
Bibliografía PA-603 Taller de práctica profesional supervisada III
Vaillant, D. (2007). Planeamiento educativo en América latina:entre los desafíos pendientes y los retos emergentes. Buenos Aires.
(ILPES). (1972). Experiencias y problemas de la planificación en américa latina. Santigo de Chile.
BURGWAL, G. C. (1999). BU Planificación estratégica y operativa aplicada a gobiernos locales.
Quito. . Quito. : Editorial Impresiones digitales UPS.
Casassus*, J. (Agosto 1990). Descentralizacion Y Desconcentracion De Lossistemas Educativos En America Latina: Fundamentos. Santiago, Chile.
CEPAl . (2009). Observatorio Regional de Planificación para el Desarrollo. . GALINDO, L. M. (2011). Fundamentos De Administración.
Hernández H., B. (2011). La Descentralización Educativa En Honduras. Tegucigalpa.
IPES. (1990). La descentralizacion y desconcentracion de sectores ycervicios sociales.
JIMÉNEZ, A. (s.f.). Regionalización De Honduras: Hacia La Construcción.
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6. Bibliografía
ANEXOS:
