CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO
3.1 Análisis descriptivo: variable inteligencia emocional Tabla 1
Nivel de inteligencia emocional según sexo
Masculino Femenino
Nivel fi % fi %
Inteligencia Emocional Alto 2 22% 2 10%
Inteligencia Emocional Medio 5 56% 19 90%
Inteligencia Emocional bajo 2 22% 0 0%
Total 9 100% 21 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
En la tabla se puede observar que el nivel predominante en ambos sexos es el nivel medio, femenino (90%) y masculino (56%), en ambos casos se supera el 50%, es decir, por ejemplo ante una dificultad que se enfrentan, ellos prefieren actuar de manera programada, en el nivel alto son los del sexo masculino quienes superan a los del sexo femenino en 22%, lo que se indica que son los varones quienes tienen inteligencia emocional más altas respecto a las mujeres
48
por otro lado en el nivel bajo en el sexo femenino no encontramos a ninguno, mientras que en el sexo masculino existe un 22% de participantes.
Figura 1
Nivel de inteligencia emocional según sexo
Tabla 2:
Nivel de inteligencia emocional según condición laboral
Nombrado Contratado
Nivel fi % fi %
Inteligencia Emocional Alto 3 15% 1 10%
Inteligencia Emocional Medio 15 75% 9 90%
Inteligencia Emocional bajo 2 10% 0 0%
Total 20 100% 10 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
En la tabla se puede observar que el nivel predominante según la condición laboral que ocupan es el nivel medio, nombrado (75%) y contratado (90%), en el primer caso se llega a superar el 70% y en segundo caso el valor oscila al 90%, es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, o que, para superar algún problema, lo analizan paso a paso, no se precipitan, en el nivel alto son los nombrados quienes superan a los contratados en 5%, los nombrados son quienes tienen inteligencia emocional más altas respecto a los contratados, es decir, ellos se sienten bastante seguros de sí mismos cuando
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Inteligencia Emocional Alto
Inteligencia Emocional Medio
Inteligencia Emocional bajo 22%
56%
22%
10%
90%
0%
Masculino Femenino
49
experimentan situaciones problemáticas, por otro lado en el nivel bajo, en los contratados no encontramos a ninguno, mientras que en los nombrados existe un 10% de participantes, es decir, por ejemplo, cuando ellos trabajan con otras personas, nunca confían y prefieren utilizar sus propias ideas para cumplirlas.
Figura 2
Nivel de inteligencia emocional según condición laboral
Tabla 3
Nivel de inteligencia emocional según años de servicio profesional
< 15 años De 15 a 25
años > 25 años
Nivel fi % fi % fi %
Inteligencia Emocional Alto 1 7% 2 18% 1 20%
Inteligencia Emocional Medio 11 79% 9 82% 4 80%
Inteligencia Emocional bajo 2 14% 0 0% 0 0%
Total 14 100% 11 100% 5 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
En la tabla se puede observar que el nivel predominante de inteligencia emocional, según años de servicio profesional que ocupan es el nivel medio, docentes con años de experiencia menor a 15 años (79%), docentes con años de experiencia comprendidos entre 15 y 25 años (82%), docentes con años de experiencia mayores a 25 años (80%), en todos los casos los valores superan el 70%, es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Inteligencia Emocional Alto
Inteligencia Emocional Medio
Inteligencia Emocional bajo 15%
75%
10%
10%
90%
0%
Nombrados Contratados
50
de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, o que analizan las circunstancias para tomar decisiones o acciones, les interesa saber el paso a paso de cada problema, en el nivel alto son los de experiencia basta quienes superan a los demás en 13% y 2% respectivamente, lo que se indica que son los longevos quienes tienen inteligencia emocional más altas respecto a los demás, es decir, a ellos les gusta obtener un panorama general del problema antes de intentar solucionarlo, se sienten muy seguros de sí mismos en la mayoría de las situaciones problemáticas, por otro lado en el nivel bajo, solo encontramos a los docentes de poca experiencia con un 14%, es decir, por ejemplo, ellos no tienen la capacidad para comprender los sentimientos ajenos, o que cuando ellos trabajan con otras personas, nunca confían y prefieren utilizar sus propias ideas para cumplirlas.
Figura 3
Nivel de inteligencia emocional según años de servicio profesional
Tabla 4
Nivel de inteligencia emocional en general
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 4 13%
Inteligencia Emocional Medio 24 80%
Inteligencia Emocional bajo 2 7%
Total 30 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
< 15 años De 15 a 25 años > 25 años 7%
18% 20%
79% 82% 80%
14%
0% 0%
Inteligencia Emocional Alto Inteligencia Emocional Medio Inteligencia Emocional bajo
51
En la tabla se puede observar en nivel de inteligencia emocional en docentes de Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio, es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, o que para superar las dificultades que se presentan ellos actúan paso a paso, así mismo el 13% de los mismos se ubican en el nivel alto; ellos si ven un niño llorando si pensarlo dos veces se detienen a ayudarlo, por ejemplo si está buscando a sus padres, así en ese momento tenga otra urgencia, o que antes de intentar solucionar un problema les gusta obtener un panorama general del mismo, se sienten muy seguros de sí mismos en la mayoría de las situaciones problemáticas, por otro lado en el nivel bajo, existen un total de 7% de los docentes que conformaron la muestra, es decir, por ejemplo, ellos les resulta muy difícil escoger la mejor solución cuando tienen que resolver un problema, además no tienen la capacidad para comprender los sentimientos ajenos, o que cuando ellos trabajan con otras personas, nunca confían y prefieren utilizar sus propias ideas para cumplirlas.
Figura 4
Nivel de inteligencia emocional en general
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Inteligencia Emocional Alto
Inteligencia Emocional Medio
Inteligencia Emocional bajo 13%
80%
7%
52 3.2 Prueba de hipótesis
Hipótesis general
Si se pueden identificar diferencias significativas sobre la inteligencia emocional en grupos diferenciados por sexo, condición laboral y años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular en el distrito de Colca–Huancayo.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: No existen diferencias significativas de inteligencia emocional según sexo, condición laboral y años de servicio en los docentes de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca- Huancayo.
fe = fo
H1: Si se pueden identificar diferencias significativas sobre la inteligencia emocional en grupos diferenciados por sexo, condición laboral y años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular en el distrito de Colca–Huancayo.
fe fo .
Tabla 5
Prueba chi cuadrado para evaluar si se pueden identificar diferencias significativas sobre la inteligencia emocional en grupos diferenciados por sexo, condición laboral y años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular en el distrito de Colca–Huancayo
Estadígrafo de contrastación de la Hipótesis
“Si se pueden identificar diferencias significativas sobre la inteligencia emocional en grupos diferenciados por sexo, condición laboral y años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular en el distrito de Colca–Huancayo”
Chi-cuadrado 5,22
Gl 1
Sig.
Asintótica.
,000 Nota: Base de datos Spss
Interpretación
53
En la tabla se puede apreciar que la sig asintótica (0,00) expresado en la tabla es menor a 0,05, a un nivel de confianza del 95%, en consecuencia, se debe de rechazar la hipótesis nula (Ho) planteada y aceptar de manera categórica la hipótesis de investigación (H1), concluyendo que: Si existen diferencias significativas sobre la inteligencia emocional en el grupo muestral analizado por el sexo, la condición laboral y los años de servicio de los docentes de instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca - Huancayo.
Hipótesis especifica 1
Los docentes de sexo masculino en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: Los docentes de sexo masculino en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo presentan un nivel diferente al medio de inteligencia emocional.
fi < 50%
H1: Los docentes de sexo masculino en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
f1 50%
Tabla 6
Nivel de inteligencia emocional del sexo masculino
Masculino
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 2 22%
Inteligencia Emocional Medio 5 56%
Inteligencia Emocional bajo 2 22%
Total 9 100%
Nota: Base de datos Spss Interpretación
54
En la tabla se puede observar el nivel de inteligencia emocional en los varones de Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio (56%), es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, o que para superar las dificultades que se presentan ellos actúan de manera planificada, así mismo el 22% de los mismos corresponde al nivel alto, es decir, pueden ayudar a una persona al margen que tengan algún compromiso que realizar, es decir, prefieren analizar la situación problemática antes de actuar, por otro lado en el nivel bajo, existen un total de 22% de los docentes que conformaron la muestra, es decir, por ejemplo, a ellos les resulta complicado escoger una solución cuando enfrentan una situación problemática, además no tienen empatía, o que cuando ellos trabajan con otras personas, nunca confían y prefieren utilizar sus propias ideas para cumplirlas. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis de investigación (H1), concluyendo que los docentes de sexo masculino de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
Hipótesis especifica 2
Las docentes de sexo femenino de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel alto de inteligencia emocional.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: Las docentes de sexo femenino en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo presentan un nivel diferente al alto de inteligencia emocional.
fi < 50%
55
H1: Las docentes de sexo femenino en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo presentan un nivel alto de inteligencia emocional.
f1 50%
Tabla 7
Nivel de inteligencia emocional del sexo femenino
Femenino
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 2 10%
Inteligencia Emocional Medio 19 90%
Inteligencia Emocional bajo 0 0%
Total 21 100%
Nota: Base de datos Spss Interpretación
En la tabla se puede observar el nivel de inteligencia emocional en las mujeres de Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio (90%), es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestadas, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, analizan el problema en sus partes y jerarquizan sus acciones, hay un proceso de planificación, así mismo el 10% de las mismas se ubican en el nivel alto, es decir, ellas si ven a una persona en problemas, lo ayudan sin importar que no sean su familiar o amigo, al margen que estén ocupados, además antes de enfrentar un problema le gusta tener un panorama amplio y detallado del mismo para optar por una mejor solución, se sienten muy seguros de sí mismos en la mayoría de las situaciones problemáticas, por otro lado en el nivel bajo, no encontramos a ninguna docente. En consecuencia, se acepta la hipótesis nula (Ho) y se rechaza la hipótesis de investigación (H1), concluyendo las docentes de sexo femenino de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel diferente al alto de inteligencia emocional.
56 Hipótesis especifica 3
Los docentes nombrados de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: Los docentes nombrados en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo presentan un nivel diferente al medio de inteligencia emocional.
fi < 50%
H1: Los docentes nombrados en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
f1 50%
Tabla 8
Nivel de inteligencia emocional de los docentes nombrados.
Nombrados
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 3 15%
Inteligencia Emocional Medio 15 75%
Inteligencia Emocional bajo 2 10%
Total 20 100%
Nota: Base de datos Excel Interpretación
En la tabla se puede observar el nivel de inteligencia emocional de los nombrados en las Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio (75%), es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que
57
debe hacer, o que para superar dificultades, ellos prefieren cumplir los pasos de cada una, no arriesgan en vano, así mismo el 15% de las mismas se ubican en el nivel alto, es decir, ellos si ven a un persona tratando de cruzar la calle, se detienen y lo ayudan, aunque esto les tome tiempo y los perjudique, además gustan de tener una visión amplia del problema, no son reduccionistas, se sienten muy seguros de sí mismos en la mayoría de las situaciones problemáticas, por otro lado en el nivel bajo, se tiene solo a dos docentes representando al 10% de los mismos. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis de investigación (H1), concluyendo que los docentes nombrados de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
Hipótesis especifica 4
Los docentes contratados en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: Los docentes contratados en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel diferente al medio de inteligencia emocional.
fi < 50%
H1: Los docentes contratados en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
f1 50%
Tabla 9
Nivel de inteligencia emocional de los docentes contratados Contratados
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 1 10%
Inteligencia Emocional Medio 9 90%
Inteligencia Emocional bajo 0 0%
58
Total 10 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
En la tabla se puede observar el nivel de inteligencia emocional de los docentes contratados de las Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio (90%), es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, les gusta superar dificultades sin obviar pasos, sin saltarse procedimientos, así mismo el 10% de los mismos se ubican en el nivel alto, es decir, ellos si ven un niño llorando si pensarlo dos veces se detienen a ayudarlo a encontrar a sus padres, se sienten muy seguros de sí mismos en la mayoría de las situaciones problemáticas, por otro lado en el nivel bajo, no se encuentra a ningún docente. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis de investigación (H1), concluyendo que los docentes contratados de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel medio de inteligencia emocional.
Hipótesis especifica 5
Los docentes con más años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel alto de inteligencia emocional.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: Los docentes con más años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel diferente al alto de inteligencia emocional.
fi < 50%
59
H1: Los docentes con más años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel alto de inteligencia emocional.
f1 50%
Tabla 10
Nivel de inteligencia emocional de los docentes con más años de experiencia
> 25 años
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 1 20%
Inteligencia Emocional Medio 4 80%
Inteligencia Emocional bajo 0 0%
Total 5 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
En la tabla se puede observar el nivel de inteligencia emocional de los docentes con más años de experiencia de las Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio (80%), es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, enfrentan las dificultades paso a paso, no son irresponsables en ese aspecto en particular, así mismo el 20% de los mismos se ubican en el nivel alto, por otro lado en el nivel bajo, no se encuentra a ningún docente. En consecuencia, se acepta la hipótesis nula (Ho) y se rechaza la hipótesis de investigación (H1), concluyendo que los docentes con más años de servicio de las instituciones educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo presentan un nivel diferente al alto de inteligencia emocional.
Hipótesis especifica 6
60
Los docentes con menos años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel bajo de inteligencia emocional.
Hipótesis de trabajo o estadísticas
Ho: Los docentes con menos años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel diferente al bajo de inteligencia emocional.
fi < 50%
H1: Los docentes con menos años de servicio en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular del Distrito de Colca–Huancayo, presentan un nivel bajo de inteligencia emocional.
f1 50%
Tabla 11
Nivel de inteligencia emocional de los docentes con menos años de experiencia.
< 15 años
Nivel fi %
Inteligencia Emocional Alto 1 7%
Inteligencia Emocional Medio 11 79%
Inteligencia Emocional bajo 2 14%
Total 14 100%
Nota: Registro en Excel del investigador.
Interpretación
En la tabla se puede observar el nivel de inteligencia emocional de los docentes con menos años de experiencia de las Instituciones Educativas públicas de educación básica regular del distrito de Colca – Huancayo, donde el nivel predominante de inteligencia emocional, fue el nivel medio (79%), es decir, por ejemplo, este porcentaje de encuestados, frente a una situación problemática en ocasiones logran analizar todas las opciones y luego optan por la que consideran mejor, en ocasiones creen que tienen la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles, prefieren de alguna manera un tipo de trabajo en el cual se le indiquen lo que debe hacer, actúan paso a paso para superar alguna dificultad, así mismo el 7% de los mismos se ubican en el nivel alto, es decir, ayudan a las personas aún tengan otras cosas que hacer, antes de intentar solucionar un