Se estableció la correlación entre el liderazgo transformacional con el desempeño docente en las instituciones educativas de la región Junín siendo este positiva moderada 0,557 el presente ratificaría lo propuesto por Pesantez (2015), realiza un estudio sobre diagnóstico del perfil del liderazgo transformacional y transaccional de directivos de empresas agroindustriales de la caña de azúcar de la zona de la costa de la provincia del Cañar en el Ecuador, bajo un modelo de liderazgo transformacional y transaccional de Bernard Bass y Avolio, y el grado de impacto en la variable de resultado desempeño, se utilizó
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los cuestionarios de Miultifactor Leadership Questionaire(MLQ), dicho instrumento fue tomado a 43 líderes y 128 seguidores, los resultados arrojados indican que los factores de liderazgo transformacional prevalecen en los directivos de las empresas, así mismo los factores de liderazgo transformacional tienen mayor impresión en las autoevaluaciones centrales y por consiguiente en el desempeño de sus trabajadores.; así mismo el trabajo de Cuevas y Díaz (2005) investigaron, la percepción de los directores sobre el liderazgo educativo en los centros de educación secundaria de Ceuta en España, para la cual emplearon una metodología cuantitativa y cualitativa con la aplicación de la técnica análisis de documentos, la realización de entrevistas semiestructuradas y el llenado de un cuestionario sobre liderazgo considerando los rasgos del liderazgo transformacional. Se tomaron como muestra a cinco directores y se concluye que, todos los directivos tienen una alta sensación interior sobre su nivel de liderazgo y según su autorreflexión poseen un gran sentido y valoración de la labor que desempeñan por lo que se resisten a dejar su cargo. Corrobora el trabajo de “Jiménez (2014) también investigó, la correlación entre el liderazgo transformacional de los directores y la motivación hacia el trabajo y el desempeño de docentes en una universidad privada de Colombia, el propósito de la investigación fue reconocer la relación entre la motivación hacia el trabajo, el liderazgo transformacional de los directores del programa y el desempeño laboral de los docentes. La investigación fue de tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental, la muestra estuvo conformada por 73 docentes, con la aplicación de sus respectivos instrumentos a cada variable, para los resultados se utilizaron las pruebas no paramétricas el coeficiente de correlación de Spearman, se concluye que no existen correlación entre las variables investigadas, pero si se demostró la relación existente entre las variables motivación y el desempeño laboral docente basado en la incidencia del liderazgo transformacional.
Los resultados de la presente investigación respecto a las correlaciones por dimensiones donde por cierto todos salieron positivos demuestran la elegancia de los trabajos diseñados como antecedentes del presente estudio como el de Flores, (2015) investigó, el liderazgo de los equipos directivos y el impacto en los resultados del aprendizaje, un estudio de liderazgo educativa en la VI y VII regiones de Chile, para el estudio se utilizó 562 docentes de treinta
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instituciones escolares como muestra de los niveles de primaria y secundaria.
Para la interpretación de los resultados se utilizaron la estadística descriptiva e inferencial de tipo bivariante. Los hallazgos revelaron una relación estadísticamente significativa entre el liderazgo transformacional, y el impacto en los resultados del aprendizaje. Puesto que el líder directivo cobra importancia y permite generar altas expectativas a sus docentes, por lo tanto, su accionar no es meramente administrativa. Se constituye en un facilitador o en el obstáculo para el desempeño de sus docentes en el aula.
Así mismo se ratifica el trabajo de Balzán, (2008) en su tesis Acompañamiento pedagógico del supervisor y desempeño docente en las escuelas de III etapa de Básica, en Venezuela; la autora reportó que un porcentaje alto lo cual debe considerarse muy importante, los docentes son quienes sienten con más fuerza la carencia de un supervisión que los motive hacia el éxito, a su vez reportó una relación positiva significativa entre las variables estudiadas, esto indica que entre el acompañamiento pedagógico del supervisor(el Director) y el desempeño docente se da una muy alta relación, esto quiere decir que el acompañamiento del supervisor es relevante y hace de que el docente cumpla con sus funciones y se sienta conforme, o del mismo modo el trabajo de Barrios (2013) investigó liderazgo educativo y desempeño docente en el distrito de Amarilis-Huánuco, la finalidad de la investigación fue: Determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Amarilis-Huánuco, se aplicó un diseño y tipo de investigación descriptivo correlacional en una muestra de 8 directivos y 57 docentes. En la discusión de la investigación se validó con los resultados de la contrastación de la hipótesis, donde la “r” de Pearson, confirma que existe una relación significativa entre el liderazgo directivo y el desempeño docente de las instituciones educativas del nivel secundario, distrito de Amarilis cuyo valor de
“r”= 0,940, lo que significa que existe una correlación positiva muy alta entre el liderazgo directivo y el desempeño docente, en las instituciones educativas del distrito de Amarilis-Huánuco durante el año 2013.
O también, García (2017) investigó el liderazgo transformacional directivo y desempeño docente en el centro preuniversitario de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, la, hipótesis principal fue definir la relación entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente,
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con una investigación descriptivo correlacional, en una población de 120 estudiantes y una muestra de 90 estudiantes, arribando a la conclusión que el liderazgo transformacional directivo tiene relación directa y significativa con el desempeño docente en el centro preuniversitario de la UNE Enrique Guzmán y Valle, en lo que corresponde a sus dimensiones o factores como: carisma directivo, motivación inspiracional, estimulación intelectual y consideración individualizada, hallándose también una relación directa y significativa con la variable desempeño docente.
O también, porque no mencionar el trabajo de Reyes (2012), quien investigó el liderazgo directivo y desempeño docente en el nivel secundario de una institución educativa de Ventanilla-Callao, la investigación tiene como objetivo definir la correspondencia entre las variables investigadas como: estilos de liderazgo directivo y desempeño docente. Los resultados arrojaron la no correspondencia entre las variables estudiados y por lo tanto manifiesta que el desempeño docente está vinculado a otros factores, como: clima organizacional, cultura organizacional, situación económica, y que la sensación del liderazgo ejercido por el directivo es solo un aspecto más.
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CONCLUSIONES
1. Se encontró una relación positiva alta entre el liderazgo del Director y el desempeño docente en las instituciones educativas de la región Junín, lo que nos permite afirmar que, a mayor liderazgo del Director, se percibe un buen desempeño docente.
2. Se halló una relación positiva moderada de 0,557 entre el liderazgo transformacional del Director y el desempeño docente según la percepción de los docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria de la región Junín. Lo que ostenta a manifestar que, una gestión educativa basado en el liderazgo transformacional provoca un mejor desempeño docente en las instituciones educativas de la región Junín.
3. Existe relación positiva alta de 0,627 entre liderazgo transformacional del Director y el desempeño docente en la dimensión reflexiva según la percepción de los docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria de la región Junín.
4. Existe relación positiva alta de 0,717 entre liderazgo transformacional del Director y el desempeño docente en la dimensión relacional según la percepción de los docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria de la región Junín.
5. Existe relación positiva alta de 0,597 entre liderazgo transformacional del Director y el desempeño docente en la dimensión colegiada según la percepción de los docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria de la región Junín.
6. Existe relación positiva de 0,567 entre liderazgo transformacional del Director y el desempeño docente en la dimensión ética según la percepción de los docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria de la región Junín.
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SUGERENCIAS
1. Desarrollar investigaciones en otras Unidades de Gestión Educativa Local de la región no consideradas en la presente investigación, a fin de reconocer la relación del liderazgo transformacional del director y desempeño docente.
2. Desarrollar investigaciones en instituciones educativas de los niveles de inicial y primaria, los mismos que no fueron tomados en cuenta en la presente investigación a fin de reconocer la relación del liderazgo transformacional del Director y su contribución a la mejora del buen desempeño docente en la región.
3. Realizar capacitaciones y actualizaciones continuas, para fortalecer la gestión educativa, en el tema del liderazgo transformacional del equipo directivo y del personal docente en las instituciones educativas, con el propósito de alcanzar metas y mejorar la calidad educativa.
4. Proponer otros estudios en la región, sobre la labor de los directivos y docente como líder transformador desde el aula y la escuela, también en otras ramas de la gestión educativa.
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