El libro de actas en el que se plasman las ponencias del curso, primera publicación en español en la que se analiza de forma monográfica la temática de la accesibilidad al patrimonio, incluye en sus 272 páginas las aportaciones de 23 ponentes, conteniendo un abundante material gráfico, esquemas, planos, fotografías y tablas.
10.3 Curso de formación de formadores en materia de
forma, los alumnos experimentan en primera persona qué dificultades se han de superar y toman conciencia de la importancia del tema que se aborda.
En las sesiones desarrolladas en el aula se plantean los conceptos, el por qué de las dimensiones, del uso de pavimentos diferentes y se razona las especificaciones técnicas.
Se presentan ejemplos de realizaciones bien ejecutadas, junto a otras actuaciones con errores, explicando los mismos. Se van desgranando estos ejemplos para cada uno de los elementos principales del entorno: las aceras, los pasos de peatones, el mobiliario urbano, su diseño y disposición; las rampas, las plazas de aparcamiento reservadas a personas con movilidad reducida, entre otros. En la edificación se destaca los accesos a los edificios, las características de las puertas y pasillos; los mostradores de atención al público; las rampas y escaleras; los ascensores; los servicios higiénicos; los vestuarios, etc. Para el seguimiento de estas sesiones se ha elaborado el Manual de accesibilidad para encargados de obra y oficiales de primera, cuya organización, contenidos y maquetación responde a los objetivos comunes a esta acción docente: resultar claro, comprensible, práctico, útil, directo, fácil de leer y de consultar.
Después de las sesiones en el aula se pasa a la acción. Los alumnos se organizan por grupos y a cada grupo se le asigna realizar una determinada unidad de obra: una rampa, un paso de peatones, un servicio higiénico accesible o un vestuario. El profesorado imparte las pautas y criterios de ejecución correcta de las obras, tanto en la disposición como en la ejecución de los elementos. De este modo se cumple el objetivo de formar a los profesionales responsables de la ejecución de las obras, siendo ellos los protagonistas de esta actividad.
Los resultados obtenidos de los cursos realizados fueron muy positivos con una valoración muy alta por parte del alumnado en relación a la eficacia del curso.
10.3.2 Programa
En él se detallan los horarios, contenidos y profesorado.
Primer día:
• Justificación. Qué es y qué representa la accesibilidad. Conceptos básicos
• La accesibilidad en la ejecución de las obras. Cómo abordar el tema a pie de tajo
• Presentación del trabajo de taller
• Distribución por grupos y explicaciones previas
• Trabajo de taller
Segundo día:
• Ejemplos de buenas prácticas y de otras mejorables en accesibilidad
• Errores más habituales que se cometen y modo de evitarlos
• Realización de práctica: recorrido en silla de ruedas, con bastones y antifaces
• Trabajo de taller
• Evaluación de los trabajos
Tercer día:
• Presentación y puesta en común de los trabajos
• Conclusiones, entrega de diplomas y clausura
10.3.3 Material de formación
El Manual de accesibilidad para la formación de encargados de obra y oficiales de primera se organiza en cinco unidades didácticas (UD):
• UD1. Accesibilidad universal
• UD2. Urbanismo
• UD3. Edificación
• UD4. Elementos comunes a urbanismo y edificación
• UD5. Fuentes documentales y marco normativo
Cada una de las unidades didácticas se organiza en: Índice, objetivos, mapa conceptual, introducción y contenidos. Al final, se incorpora el resumen de la unidad y la terminología utilizada. El Manual incluye numerosas figuras, 316 en total, que agrupan 151 fotografías, 186 son esquemas y dibujos, y 11 tablas resumen.
Dentro de los contenidos se incorporan recursos expositivos, y de maquetación, que ayudan a captar mejor los conceptos expuestos; se trata de los “recuerda” (79) que se destacan mediante un recuadro con fondo azul y la palabra “recuerda”. En ellos se incluyen ideas fuerza y pautas de especial relevancia. Asimismo, se subrayan en color amarillo aquellos términos que conviene destacar y cuya definición se incluye la terminología. Otro recurso a destacar son los “avisos sobre seguridad” (11) resaltados mediante un recuadro en color verde y con el pictograma de la señal de peligro. En estos recuadros se hace hincapié en cuestiones relacionadas con las medidas de seguridad a observar durante la ejecución de las obras descritas. Otro recurso utilizado es la presentación de ejemplos de realizaciones (12) básicamente mediante fotografías y un breve texto explicativo, todo ello recuadrado con fondo azul y la palabra “ejemplo” en un lateral del mismo.
En el cuadernillo didáctico se describe y detalla las unidades de obra a realizar durante las sesiones prácticas, detalla las herramientas a disposición de los alumnos y proporciona los planos con los detalles constructivos de la unidad de obra a realizar.
10.3.4 Preparación del curso
Realizar este curso exige llevar a cabo una serie de trabajos previos a la celebración del mismo, de una duración aproximada de seis semanas, periodo de tiempo que podrá ser mayor o menor en función de las características del lugar de celebración. Tales trabajos son:
• Determinación de las unidades de obra que se ejecutarán durante las sesiones prácticas, en función del número total de alumnos y del espacio de las instalaciones disponibles. El logro del máximo rendimiento y eficacia de un curso implica que el número máximo de alumnos sea del orden de 15 a 20, para 5 o 6 unidades de obra. El número de integrantes de cada grupo afectado a cada unidad de obra será de entre 3 y 4, dependiendo de la unidad de obra en la que tengan que trabajar. En cuanto al número de profesores, la experiencia indica que con dos es suficiente.
• Realización parcial, previa a la celebración del curso, de las unidades de obra que se propondrá ejecutar a los alumnos de modo tal que los alumnos tengan tiempo suficiente para completarlo; y que se centren en realizar aquellas partes de las obras de mayor interés e incidencia en relación a la accesibilidad universal de la unidad de obra correspondiente.
• Acopio de todos los materiales de obra, herramientas, aparatos sanitarios y demás equipamientos necesarios para garantizar que cada unidad de obra se puede completar su trabajo sin interferir con el resto de los grupos.
• En función del perfil del alumnado, podrá resultar aconsejable contar con la participación externa de un soldador, para dar apoyo a los trabajos de soldadura, por ejemplo al realizar los pasamanos en rampas.