Discusión con respecto a los antecedentes nacionales

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 Ambos estudios consideraron la vulnerabilidad sísmica de edificaciones escolares como variable de investigación.

 Ambas proponen un marco teórico, metodología, instrumento y parámetros de evaluación contextualizado a su realidad inmediata como propuesta metodológica, que puede ser replicada en otras instituciones educativa y otras realidades geográficas que pudieran requerirlo.

 Ambas tesis concluyen que los problemas de deterioro físico de las edificaciones, asentamientos de los suelos, aspectos constructivos y fallas en los muros, son una situación que se llega a generalizar en la mayoría de los planteles evaluadas que requieren trabajos de refacción, mantenimiento y en varios casos demolición.

Este antecedente se complementa con la siguiente tesis en lo siguiente:

 En cuanto al instrumento, esta tesis incluye en una evaluación detallada de las instalaciones eléctricas en las diferentes zonas de intervención de las instituciones educativas determinas por la norma de edificaciones siendo que durante un sismo puede producirse un incendio, haciéndose imprescindible una evaluación conjunta.

 Esta tesis aporta criterios de evaluación que enriquecen el instrumento como: tipo de remodelación, actualización a la norma sísmica, ampliación en planta y ampliación en altura. Los cuáles serán incorporados en el instrumento de la presente tesis para enriquecerlo en investigaciones futuras.

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gobierno; sin embargo, gran parte de la investigación directamente aplicado a los centros educativos privados.

Con sus resultados Astorga y Aguilar (2006) concluyen en lo siguiente:

actualmente existen aproximadamente 41000 instituciones educativas en todo el país en diversos años edificados, de manera distinta en arquitectura, sistema estructural y materia. El 48% de los son edificados a base de tierra y un 37% son de albañilería y concreto armado. Un 8% son de madera. En el país se considera de alto nivel de sismicidad (provincias de la sierra y departamentos de la costa) las construcciones más relevantes son las de albañilería, concreto armado, y por último tierra, y concerniendo un 50% a las de tierra. Para las dos zonas de alto nivel de sismicidad (sierra y costa) se reconocieron como los más representativos a cinco tipos de edificios educativos. Un tipo concierne a las construcciones de adobe, los otros tres a los edificios de albañilería y concreto edificados antes del año 1997 y un tipo a los edificios de albañilería y concreto muy robustos que se empezaron a edificar posterior del año 1997.

Este antecedente se diferencia con la presente tesis en lo siguiente:

 Para determinar la población se recurrió al (INFES). El INFES, que en la actualidad está adscrito al Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, tiene a su disposición los planos proyectados de los edificios que se construyeron o de aquellos que repararon después de los terremotos en los años 1996 y 2001. La muestra estuvo conformada por edificios más representativos a nivel nacional, los cuales son: Edificio 780 pre NDSR-1997, Edificio 780 actual, Edificio Adobe, Edificio Gran Unidad Escolar y el Edificio Educación Superior pre NDSR-1997. En cambio, en la tesis presentada, se delimitó la muestra utilizando el criterios como la antigüedad de las edificaciones, construcciones anteriores al año 1998, hechas por consenso de la APAFA y sin intervención del estado con limitado criterio técnico, refaccionado, polidocentes y de género mixto, también se tomó en cuenta la recomendación de la oficina de infraestructura de la UGEL, las Instituciones Educativas fueron: I. E.

estatal “Rosa de América, I. E. estatal “Santa María Reyna” , I. E. estatal

“Inmaculado Corazón de María” No 30154, I. E. estatal “Sagrado Corazón de María ” No 30216, I. E. estatal “Sagrado Corazón de Jesús” No 30224.

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 El instrumento fue diseñado en base al método Delphi como marco para el trabajo de recolección y síntesis de las opiniones de todos los expertos.

Esta encuesta ha sido diseñada para recopilar todas las funciones de repartición de daños en los centros educativos correspondientes a diferentes valores de severidad. Mientras que en la presente investigación estuvo conformada por una ficha de observación se basó en las normas del RNE E.060, P. 997, NE E.060 P. 1002, A.130, y E030 y en el Informe técnico Evaluación del riesgo sísmico de escuelas y hospitales de la ciudad de Lima (PCUP 2013), el instrumento fue confiabilizado mediante el Alfa de Cronbach y juicio de expertos.

 Esta tesis hace una evaluación para anticipar los eventos sísmicos en posteriores escenarios sísmicos en las I.E. sin un criterio de anticipación Este antecedente tiene similitud con la presente tesis en lo siguiente:

 En ambas tesis el tipo de diseño de investigación fue descriptivo comparativo

 En ambas tesis el tipo de investigación fue no experimental.

 En ambas tesis se estudió la evaluación de riesgo sísmico en edificaciones educativas peruanas.

 Los autores de la presente tesis mencionan que para complementar el avance de un plan nacional de protección de la infraestructura educativa se requiere que el gobierno reúna y ordene toda la información para obtener una figura cuantitativa de la distribución geográfica y de todas las condiciones locales de las edificaciones educativas. Lo mismo que la tesis presentada, que refiere la importancia de realizar una evaluación integral sobre riesgo sísmico en las I. E. de la ciudad de Huancayo, en el ámbito urbano y rural, priorizando las.I.E. de nivel primario.

Este antecedente se complementa con la siguiente tesis en lo siguiente:

 En cuanto al instrumento, esta tesis no contempla una evaluación de instalaciones eléctricas, mientras que la presente tesis si hace una evaluación de estas instalaciones, siendo que durante un sismo también puede producirse un incendio, producto de la deficiente instalación

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eléctrica en los ambientes de la I. E. las evaluaciones de vulnerabilidad sísmica también deberían incluir criterios sobre instalaciones eléctricas.

 Esta tesis tiene como objetivo anticipar los daños que puedan generarse en una I.E. producto de un sismo a futuro, determinando el porcentaje de daños en escalas de severidad. La presente tesis puede complementar su instrumento con los mencionados criterios y emplear el software para anticipar estos daños habiendo hecho previamente la evaluación.

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CONCLUSIONES

 Existe diferencia significativa en la vulnerabilidad sísmica en todas las edificaciones antiguas de las I.E. estatales de Huancayo Metropolitano donde, las diferencias de medias entre las poblaciones de estudio en los cinco grupos son de: 47.15, 36.85, 45.68, 37.12 y 48.21 respectivamente.

 Existe diferencia significativa en el análisis estructural en las edificaciones antiguas de las I.E. estatales de Huancayo Metropolitano donde, las diferencias de medias entre las poblaciones de estudio en los cinco grupos son de: 41.82, 40.88, 50.82, 35.47 y 46.00 respectivamente.

 Existe diferencia significativa en el análisis no estructural en las edificaciones antiguas de las I.E. estatales de Huancayo Metropolitano donde, las diferencias de medias entre las poblaciones de estudio en los cinco grupos son de: 59.59, 16.65, 27.59, 56.06 y 55.12 respectivamente.

 Existe diferencia significativa en el análisis funcional en las edificaciones antiguas de las I.E. estatales de Huancayo Metropolitano donde, las diferencias de medias entre las poblaciones de estudio en los cinco grupos son de: 70.62, 29.21, 23.71, 29.21 y 62.26 respectivamente.



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RECOMENDACIONES Para los investigadores:

 Se recomienda a los futuros investigadores ahondar el tema de la vulnerabilidad sísmica en las instituciones educativas, siendo que la presente tesis ha recopilado información pertinente y actualizada sobre el tema en mención. La importancia de abordar dicho tema está vinculada directamente con el bienestar y seguridad de los estudiantes de las instituciones educativas a nivel nivel primario y del resto de la comunidad educativa.

 El instrumento utilizado en la presente investigación puede adaptarse a la evaluación de vulnerabilidad en instituciones educativas de nivel inicial, secundaria y superior, queriendo contextualizarse a las necesidades de cada población.

 Se recomienda a los investigadores desarrollar tesis que tomen como base las necesidades de la población y la comunidad siendo que muchas veces son dejadas de lado y las instancias correspondientes del estado no cubren estas necesidades.

 A los futuros investigadores se recomienda que en el instrumento aplicado se considere una evaluación de instalaciones eléctricas, que devienen del hecho de que durante un sismo también puede producirse un incendio, producto de la deficiente instalación eléctrica en los ambientes de la I. E.

Para la Universidad

 Establecer alianzas estratégicas con las oficinas gubernamentales de diversos sectores:

Como sector educación, salud, economía, entre otros, para así poder establecer paralelos entre los objetivos institucionales de dichos sectores y los temas de investigación que puedan abordar los futuros investigadores.

 Ofrecer facilidades a los tesistas para el acceso a los diferentes ámbitos donde pueda realizarse la investigación, en cuanto a la recopilación y análisis de datos.

Para los Directivos de las Instituciones Educativas

 Gestionar alianzas estratégicas con la unidad de posgrado de la facultad de arquitectura de tal manera que aquellos temas que sean de su interés puedan ser tomados en cuenta en investigaciones realizados por los tesistas.

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 En cuanto a la presente tesis, los resultados dan a conocer las zonas de vulnerabilidad por cada institución educativa, se cuenta con zonas de vulnerabilidad bajo, medio y alto, por lo cual se recomienda a los directivos tomar las medidas necesarias para salvaguardar la seguridad e integridad de los alumnos.

 Gestionar alianzas estratégicas con la oficina de defensa civil para la organización y ejecución de campañas de prevención ante emergencias y desastres, el cual convoque al personal administrativo, docentes, padres de familia y alumnado en general.

Para la Dirección Regional de Educación de Junín (DREJ) y la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)

 Generar un registro de todas las instituciones educativas más antiguas de Huancayo para poder evaluar el nivel de vulnerabilidad sísmica que se encuentra en cada infraestructura de cada institución educativa y frente a ello tomar medidas de prevención correspondientes

 Establecer alianzas estratégicas con las facultades de arquitectura de las diferentes universidades, para la preparación de los planos de las instituciones educativas que lo requiera, a través de sus programas de proyección social y extensión universitaria

 Supervisar regularmente las instituciones educativas más antiguas porque representa un factor de riesgo inminente para los miembros de la institución educativa.

Para los padres de familia

 Exigir al personal directivo de las instituciones educativas y a los representantes de la DREJ y UGEL que realicen actividades relacionadas con estudios de vulnerabilidad ante sismos e incendios, estudios hechos por profesionales del ámbito de la arquitectura, ingeniería civil, y otros de tal manera que se determine el índice de vulnerabilidad sísmica de cada zona de la escuela y de manera general.

Para la Oficina de Defensa Civil de las Municipalidades

 Identificar a las instituciones educativas más antiguas y vulnerables con el fin de brindar campañas de prevención ante emergencias y desastres.

 Realizar periódicamente inspecciones de oficio a todas las I.E. ya que la ciudad de Huancayo pasa por un silencio sísmico de la falla del Huaytapallana.

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