Nivel de correlación entre inteligencia emocional y clima motivacional de clase en la muestra total

Tabla N° 23

Puntajes de r de pearson de inteligencia emocional y clima motivacional de clase en la muestra total

Inteligencia Emocional (X) Correlación R (X,Y) Factor I

Inteligencia Intraper-

sonal

Factor II Inteligencia

Interper- sonal

Factor III Adaptabi-

lidad

Factor IV Manejo de

Estrés

Factor V Estado de

Animo General

Global

Clima motivacional de clase (y)

Factor I Ambiente de trabajo

0,55* 0,53* 0,53* 0,38* 0,42* 0,59*

Factor II Ritmo de clase

0,52* 0,48* 0,47* 0,30* 0,39* 0,54*

Factor III Interés por el

alumno

0,45* 0,42* 0,48* 0,40* 0,47* 0,53*

Factor IV Clima de Competición

0,38* 0,38* 0,44* 0,42* 0,47* 0,49*

Factor V Cooperación y trabajo en grupo

0,37* 0,41* 0,43* 0,38* 0,45* 0,48*

Global 0,52* 0,51* 0,55* 0,45* 0,52* 0,61*

(significativa; p< 0,05)

Alumnas evaluados: Ni = 220

Gráfico N° 18

Puntajes de r de pearson de inteligencia emocional y clima motivacional de clase en el aula en la muestra total

En la Tabla N° 23 se resume que los resultados realizados a través de un procesamiento estadístico de los datos de las alumnas de la muestra total de estudio n = 220, a través de la estadístico r de Pearson.

Así, en este grupo de estudio, se logró establecer que:

 Correlación inteligencia intrapersonal (factor I) y clima de ambiente de trabajo (factor I):

Al correlacionar la inteligencia intrapersonal y clima de ambiente de trabajo de muestra total se halló correlación moderada y significativa (r=

0,55*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia intrapersonal (factor I) y clima de ritmo de clase (factor II):

Al correlacionar la inteligencia intrapersonal y clima de ritmo de clase en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,52*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia intrapersonal (factor I) y clima de interés por el alumno (factor III):

Al correlacionar la inteligencia intrapersonal y clima de interés por el alumno en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,45*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia intrapersonal (factor I) y clima de competición (factor IV):

Al correlacionar la inteligencia intrapersonal y clima de competición de la muestra total se halló correlación baja y significativa (r= 0,38*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia intrapersonal (factor I) y clima de cooperación y trabajo en grupo (factor V):

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima de cooperación y trabajo en grupo en la muestra total se halló correlación baja y significativa (r= 0,37*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia intrapersonal (factor I) y clima global :

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima global en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,52*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia interpersonal (factor II) y clima de ambiente de trabajo (factor I):

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima de ambiente de trabajo de muestra total se halló correlación moderada y significativa (r=

0,53*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia interpersonal (factor II) y clima de ritmo de clase (factor II):

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima de ritmo de clase en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,48*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia interpersonal (factor II) y clima de interés por el alumno (factor III):

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima de interés por el alumno en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,42*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia interpersonal (factor II) y clima de competición (factor IV):

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima de competición de la muestra total se halló correlación baja y significativa (r= 0,38*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia interpersonal (factor II) y clima de cooperación y trabajo en grupo (factor V):

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima de cooperación y trabajo en grupo en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,41*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia interpersonal (factor II) y clima global :

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima global en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,51*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de Adaptabilidad (factor III) y clima de ambiente de trabajo (factor I):

Al correlacionar la inteligencia de adaptabilidad y clima de ambiente de trabajo de muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,53*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de Adaptabilidad (factor III) y clima de ritmo de clase (factor II):

Al correlacionar la inteligencia de adaptabilidad y clima de ritmo de clase en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r=

0,47*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de Adaptabilidad (factor III) y clima de interés por el alumno (factor III):

Al correlacionar la inteligencia de adaptabilidad y clima de interés por el alumno en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,48*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de Adaptabilidad (factor III) y clima de competición (factor IV):

Al correlacionar la inteligencia de adaptabilidad y clima de competición de la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,44*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de Adaptabilidad (factor III) y clima de cooperación y trabajo en grupo (factor V):

Al correlacionar la inteligencia de adaptabilidad y clima de cooperación y trabajo en grupo en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,43*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de Adaptabilidad (factor III) y clima global : Al correlacionar la inteligencia de adaptabilidad y clima global en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,55*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de manejo de estrés (factor IV) y clima de ambiente de trabajo (factor I):

Al correlacionar la inteligencia de manejo de estrés y clima de ambiente de trabajo de muestra total se halló correlación baja y significativa (r= 0,38*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de manejo de estrés (factor IV) y clima de ritmo de clase (factor II):

Al correlacionar la inteligencia de manejo de estrés y clima de ritmo de clase en la muestra total se halló correlación baja y significativa (r=

0,30*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de manejo de estrés (factor IV) y clima de interés por el alumno (factor III):

Al correlacionar la inteligencia de manejo de estrés y clima de interés por el alumno en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,40*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de manejo de estrés (factor IV) y clima de competición (factor IV):

Al correlacionar la inteligencia de manejo de estrés y clima de competición de la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,42*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de manejo de estrés (factor IV) y clima de cooperación y trabajo en grupo (factor V):

Al correlacionar la inteligencia de manejo de estrés y clima de cooperación y trabajo en grupo en la muestra total se halló correlación baja y significativa (r= 0,38*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de manejo de estrés (factor IV) y clima global:

Al correlacionar la inteligencia de manejo de estrés y clima global en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,45*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de estado de animo general (factor V) y clima de ambiente de trabajo (factor I):

Al correlacionar la inteligencia de estado de animo general y clima de ambiente de trabajo de muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,42*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de estado de animo general (factor V) y clima de ritmo de clase (factor II):

Al correlacionar la inteligencia de estado de animo general y clima de ritmo de clase en la muestra total se halló correlación baja y significativa (r= 0,38*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de estado de animo general (factor V) y clima de interés por el alumno (factor III):

Al correlacionar la inteligencia de estado de animo general y clima de interés por el alumno en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,47*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de estado de animo general (factor V) y clima de competición (factor IV):

Al correlacionar la inteligencia de estado de animo general y clima de competición de la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,47*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de estado de animo general (factor V) y clima de cooperación y trabajo en grupo (factor V):

Al correlacionar la inteligencia de estado de animo general y clima de cooperación y trabajo en grupo en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,45*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia de estado de animo general (factor V)y clima global :

Al correlacionar la inteligencia de estado de animo general y clima global en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,52*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia global y clima de ambiente de trabajo (factor I):

Al correlacionar la inteligencia global y clima de ambiente de trabajo de muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,59*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia global y clima de ritmo de clase (factor II):

Al correlacionar la inteligencia global y clima de ritmo de clase en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,54*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia global y clima de interés por el alumno (factor III):

Al correlacionar la inteligencia global y clima de interés por el alumno en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,53*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia global y clima de competición (factor IV):

Al correlacionar la inteligencia global y clima de competición de la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,49*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia global y clima de cooperación y trabajo en grupo (factor V):

Al correlacionar la inteligencia global y clima de cooperación y trabajo en grupo en la muestra total se halló correlación moderada y significativa (r= 0,48*) entre estos dos factores.

 Correlación inteligencia global y clima global:

Al correlacionar la inteligencia interpersonal y clima global en la muestra total se halló correlación alta y significativa (r= 0,61*) entre estos dos factores.

4.6. Nivel de correlación entre inteligencia emocional y clima motivacional

In document UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ (página 141-150)