4. ANÀLISI
4.1 Procés d’anàlisi
En aquesta part de la recerca, es procedeix a analitzar les dades recollides sobre les FE observades. No s’han obtingut les mateixes dades degut a la diversitat del grup investigat, malgrat ser un grup reduït i amb poca diferència d’edat s’hi ha pogut observar diferents estats evolutius o de comportament. Els infants que s’han mostrat més extravertits o amb més capacitat per comunicar, han facilitat l’aprofundiment en aspectes relacionats amb la metacognició o la planificació. Altres s’han mostrat més vergonyosos, aquest fet ha limitat tractar aspectes més personals. Tanmateix, s’han pogut analitzar dues seqüències de treball de dos dels infants del grup pilot. Això ha permès analitzar altres FE com ara: la iniciativa, la flexibilitat, la inhibició i l’organització del material. Per tant, en la taula següent es pot veure quin tipus de dades s’han recollit de cada infant, en relació als aspectes comentats anteriorment.
Obtenció de dades sobre les Funcions Executives de cada infant Iniciativa/planificació Metacognició Organització
del material
Inhibició Flexibilitat
Antón Sí Sí Sí Sí Sí
Núria Sí Sí No No No
Alba Sí Sí No No No
Ernesto Sí Sí Sí No No
Miren Sí Sí Sí Sí Sí
Per procedir en la realització de l’anàlisi s’ha fet un buidatge i una selecció prèvia de la informació estructurant-la en diferents taules, una per cada infant segons la FE que se n’ha obtingut dades19.
Tipus de taules:
1. Taula genèrica: Taula amb dades generals extretes de les entrevistes i l’observació.
19 Es poden consultar totes les taules a l’apartat 8 de l’annexa, p. 61.
36
2. Taula d’iniciativa i planificació: buidatge de dades específiques que provenen de la taula genèrica sobre la iniciativa i la planificació.
3. Taula metacognició: buidatge de dades específiques que provenen de la taula genèrica sobre metacognició.
4. Taula seqüència de treball: buidatge de dades específiques d’una seqüència de treball descrita en el diari de camp.
4.1.1 Taula genèrica
A la taula genèrica hi consta el buidatge de la informació obtinguda a partir de les entrevistes i les observacions. Algunes paraules estan transcrites en castellà, ja que s’ha volgut mantenir la llengua oficial del grup pilot, fins i tot, se’n pot trobar alguna en eusquera, com per exemple Land, que significa material.
Les dades obtingudes sobre la iniciativa i planificació provenen de l’entrevista inicial que s’ha estructurat a partir de dues preguntes : ¿Sabes con que vas a trabajar hoy? o ¿Lo tenías pensado antes o lo has pensado ahora? Algunes d’aquestes dades són visibles a la primera fila de la taula genèrica on s’anoten els materials que l’infant anomena:
Exemple primera fila d’una taula genèrica 20
Antón
16/11/21 17/11/21 18/11/2021 19/11/2021
Sessió de
Planificació:
Què tens
pensat treballar avui?
Binomio, tijeras, plastilina, caballete
Binomio, plastilina, descansar (de momento tengo pensado esto)
Arena, leer un libro, descansar, un “land” con alguien, botellas.
Voy a dar una vuelta para pensar.
Caja de sonidos
Algunes de les dades recollides en les observacions transcrites en el diari de camp es troben en la segona fila de la taula genèrica, on s’anomenen objectivament les activitats que fa l’infant durant el matí.
20 Es poden consultar totes les taules genèriques complertes de tots els infants a l’apartat 8.1 de l’annex, p.61.
37 Exemple de la segona fila d’una taula genèrica21:
Què passa
durant el matí
1r. Agafa el binomi 2n.Agafa material de tisores
3r. Agafa plastilina.
4.Treballa caixa de colors.
4t. Marxa a fora el jardí (10’)
5é. Agafa el binomi
1r. Agafa el binomi.
2n. Agafa la plastilina.
3. Descans al sofà 4. Ioga
5. Volta per l’ambient.
6. Presentació campanes.
7. Volta per l’ambient.
8. Surt al jardí.
9. Volta per l’ambient.
10. Va a escoltar conte.
1. Torre rosa i escala marró.
2. Safata de sorra 3. Omplir aigua a botelles.
4. Volta per l’ambient 5. Descansar 6. Joc ordre (Ander) 7. Esmorzar 8. Volta ambient 9.Campanes 10: Jardí 11. conte
12. Circuit psicomotricitat
1. Agafa la caixa de sons.
2. Agafa material per fer dibuix (poca estona) 3. Rep presentació lletres de paper de vidre.
4. Volta per l’ambient.
5. Presentació Torre rosa i escala marró.
6. volta per l’ambient.
7. Sorra 8. Surt al jardí 9. Tisores 10. Mira conte 11. Esmorza 12. Sorra
A La tercera fila de la taula hi consten els materials que realitza i que a l’entrevista inicial l’infant anomena.
Exemple de tercera fila d’una taula genèrica.22
Sessió final Binomi, tisores, plastilina
Binomi, plastilina, descans.
No hi ha sessió final, no la vol fer.
Caixa de sons
Seguidament, s’hi troba la última fila de la taula, on hi consta la transcripció de les entrevistes finals. També, s’hi poden veure algunes observacions que donen informació complementària durant la realització dels materials. S’ha procedit a fer la transcripció de les entrevistes remarcant en groc els aspectes rellevants que fan referència a la metacognició i amb lila els relacionats amb la iniciativa i planificació.
21 Es poden consultar totes les taules genèriques complertes de tots els infants a l’apartat 8.1 de l’annex, p.61.
22 Ídem.
38
Exemple de fila on hi consta la transcripció de l’entrevista final23:
4.1.2 Taula iniciativa i planificació
La taula d’iniciativa i planificació consta de tres files, en la primera s’hi anoten els materials que s’anomenen en l’entrevista inicial. La segona, els materials que fa. Finalment, a la última, la comparativa del què ha dit que faria amb el que fa.
Exemple de taula d’iniciativa i planificació24
23 Es poden consultar les taules genèriques complertes de tots els infants a l’apartat 8.1 de l’annex, p.61.
24 Es poden consultar les taules d’iniciativa i planificació de tots els infants a l’apartat 8.2 de l’annex, p.89.
Antón 16/11/21 17/11/21 18/11/21 19/11/21
Entrevista inicial
Què tens pensat treballar avui?
4 activitats Binomio, tijeras, plastilina, caballete de pintura.
3 activitats
Binomio, plastilina, descansar.
5 activitats
Arena, leer un libro, descansar, un
“land” ** con alguien, botellas.
1 activitat
“Caja de sonidos”
Durant el matí Binomi, plastilina, entre altres activitats
Binomi, plastilina i descansar, entre altres activitats.
Fa “l’arena”, “las botellas” també un material amb un seu company i descansa.
“Caja de sonidos” i altres materials
Resultats
De les 4 activitats que ha dit que realitzaria en l’entrevista inicial en fa 2.
Ha complert tot el què ha dit que faria.
Ha complert tot el què ha dit que faria.
Realitza la caixa de sons però no en parla durant l’entrevista final.
Núria 17/11/21
Observacions de la conversa del matí a primera hora
Núria: Hoy ya sé que quiero trabajar, voy a hacer conchas, dibujo con el caballete y formas de metal. Lo escojo porque me gusta.
Marta: ¿Vas a trabajar sola o con otros niños?
Núria: sola porque estos materiales no se pueden hacer con otros niños.
Marta: ¿por qué has escogido estos?
Núria: porque me gustan
Marta: ¿Sabes que tienes que preparar?
Núria: sí, el papel, la forma, el color y un protector; conchas y la arena, ya está todo preparado. La pintura solo el papel.
Marta: ¿tienes que limpiar?
Núria: no, solo si nos apetece, se limpia cuando recogemos.
39 4.1.3 Taula metacognició
La taula de metacognició s’hi troba el buidatge de dades específiques sobre la metacognició extretes de la taula genèrica. Consta de dues columnes, la primera fa referència a informació sobre activitats que ha fet i l’altra en com s’ha sentit.
Exemple de taula de metacognició25
Antón Entrevista final: dades sobre les activitats què ha fet.
Com se sent en la realització d’alguns materials.
Dimarts
Repàs de les activitats, s’adona que no ha fet el material de les tisores. És conscient de tots els materials que ha fet al matí i els que no.
Conscient d’alguna limitació. (Binomi difícil)
Dimecres Repàs de les activitats, ha realitzat tots els materials un darrera l’altre.
És conscient de tots els materials que ha fet al matí
Conscient d’alguna limitació. (Binomi difícil, no ho sap fer, ha de demanar ajuda). Se sent bé.
Dijous NO HI HA ENTREVISTA FINAL NO HI HA ENTREVISTA FINAL
Divendres No menciona que ha treballat amb la caixa de sons i sí amb altres materials
Veu necessitat de repetir algun material.
Troba alguns materials divertits.
4.1.4 Taula seqüència de treball
Finalment, l’anàlisi consta d’una quarta taula amb el recull de dades obtingudes mitjançant l’observació d’una seqüència de treball. S’analitzen les següents FE: Iniciativa i planificació, organització del material, inhibició i flexibilitat.26
25 Es poden consultar les taules de metacognició de tots els infants a l’apartat 8.3 de l’annex, p.94.
26 Es pot consultar la transcripció de la seqüència de treball i l’anàlisi extensiu a l’apartat 8.4 de l’annex, p.98.
40 Exemple d’una taula de seqüència de treball27
Antón Transvasar líquids.
Planificació i iniciativa
Organització del material
Inhibició Flexibilitat
Abans de la realització de l’activitat
Escull l’activitat lliurement i és totalment autònom
en la seva
realització.
Tot el material està preparat en una safata, per començar només li cal
agafar el
material i portar-ho a la taula.
Utilitza el material que ja li han presentat prèviament.
No hi ha dades
Durant l’activitat Gestiona el temps que hi vol dedicar.
Coneix com s’utilitzen els materials i ho fa adequadament.
Control de moviment (precisió).
Ignora els estímuls externs.
Durant un temps utilitza els material segons el propòsit montessorià.
Es concentra amb el que està fent, fa algunes accions per tal d’aconseguir omplir les ampolletes amb la gerra fins al seu límit, canvia l’acció i transvasa aigua de les ampolles mateix.
Després de l’activitat
Decideix quan vol canviar d’activitat
Recull tot el material un cop
ha acabat
l’activitat.
Control de moviment al transportar la safata amb el material de vidre.
No hi ha dades
27 Es poden consultar les taules de seqüència de treball de l’Antón, p. 103 i de la Miren, p.99 a l’apartat 8.4 de l’annex
41