Trames o seqüències de treball extretes del diari de Camp

98

99 Taula Anàlisi de FE de la Trama 2. Binomi

Miren Planificació i

iniciativa

Organització del material

Inhibició Flexibilitat

Abans

Escull l’activitat lliurement i és totalment

autònoma en la seva realització.

Busca el lloc adequat per treballar amb aquest material

Busca un lloc adequat per treballar.

Coneix quin material necessita (en aquest cas és fàcil perquè és una única caixa).

Segueix un ordre en el treball, treu totes les peces i les va col·locant de nou.

Tria el material que ja li han presentat anteriorment.

No hi ha dades

Durant Gestiona el temps que hi vol dedicar.

Té la caixa amb la posició correcte amb les peces al costat i la tapa a sobre la taula.

Utilitza el material segons els criteris d’utilització Montessorians.

Treballa amb els ulls tapats.

Només els obre per observar no per muntar el binomi.

Modifica la seva acció per resoldre el material i aplica alguna acció per tal de que sigui un èxit.

100

Es concentra, no segueix els estímuls externs.

Després Decideix quan vol canviar d’activitat

Recull tot el

material i

l’endreça al seu lloc. Col·loca la cadira bé.

No hi ha dades No hi ha dades

Diari de camp

Iniciativa i planificació

Escull l’activitat lliurement i és totalment autònoma en la seva realització. Busca el lloc adequat per treballar amb aquest material ( Al ser un únic material que va amb una caixa no genera cap dubte de quin material necessita per realitzar el binomi).

Inhibició

Agafa el material perquè li han presentat prèviament, sap com s’ha de resoldre, l’agafa quan està lliure, aquest cop no s’ha d’esperar perquè no hi ha cap infant que l’està utilitzant. Deixa el material quan l’ha resolt del tot. Sap treballar amb els ulls tapats però en el moment que se li presenta alguna dificultat s’apuja l’antifaç i mira la tapa tot i que el que no fa és muntar-lo amb els ulls destapats, es torna a tapar els ulls i continua. (això podria ser perquè sap que l’ha de resoldre amb els ulls tapats perquè ha escollit fer-lo d’aquesta manera, per tant s’inhibeix de fer-ho mirant. Utilitza el material adequadament amb el propòsit correcte segons els requeriments montessorians.

Es concentra amb el què està fent, al seu voltant passen coses i ella és capaç de no fer cas als estímuls externs. Un símbol de concentració és el llavi sortint i movent una mica el cos.

Organització de material

101

Coneix on es troba el material i el recull tornant-t’ho tot al seu lloc. Aquest material consta d’una capsa de fusta desmuntable i peces prismes i cubs geomètrics de diferents colors i mides, s’han de treure tots de dins la caixa i muntar-ho de nou, es pot escollir lliurement si ha estat presentat prèviament realitzar-lo amb els ulls oberts o tancats. segueix l’ordre d’utilització adequat, escull el material, busca un lloc adequat per treballar, treu totes les peces a sobre la taula i les col·loca totes, manté la caixa en la posició correcte, sap reconèixer que a la tapa hi ha la solució i la utilitza quan ho necessita.

Quan acaba l’activitat i recull, posa la cadira bé quan s’aixeca.

Flexibilitat

Modifica la seva acció per tal de resoldre el material i aplica alguna acció per tal de resoldre’l amb èxit. (s’aixeca l’antifaç per veure com ha de procedir, toca les peces amb la mà, les gira per tal de reconèixer la seva forma i poder saber d’aquesta manera on va col·locada). Mostra capacitat de concentració i atenció i de consciència amb el què està fent i això li permet adonar- se que té dificultats i mostra capacitat per canviar l’estratègia i escull una altra acció per tal d’obtenir èxit. ( tal i com acaba resolent el material sembla que utilitza la memòria visual per memoritzar on es troba situada cada peça a damunt la taula i deduir on va cada una a dins la caixa). Reconeix i relaciona les figures 2 D amb les figures 3D.

Seqüència de treball de Antón

Trama 3. Omplir líquid amb ampolletes de diferent mida

Descripció del material:

Safata amb 3 ampolletes de vidre de diferent mida i transparents, un embut, una gerra de ceràmica plena amb l’aigua justa per omplir les tres ampolles fins al coll, un drapet petit.

Descripció de l’activitat:

Escull el material autònomament (en l’entrevista inicial ha dit que treballaria amb aquest material).

1. Va a buscar el material a l’estanteria i busca una taula per treballar.

2. Deixa la safata a sobre la taula i seu.

3. Agafa l’embut amb la mà esquerra i el col·loca a dins una ampolleta.

102

4. Amb la mà dreta agafa la gerra d’aigua i omple l’ampolleta petita.

5. Posa l’ampolleta a sobre el drapet, observa l’embut i el treu a poc a poc de l’ampolla, no aixeca la mirada de l’ampolla, treu una mica d’aigua de l’ampolleta fins al nivell del coll de l’ampolla ( treu la llengua mentre fa aquesta acció signe de concentració).

6. Posa l’embut l’ ampolla mitjana i l’omple amb la gerra, tira l’aigua a poc a poc (signe de inhibició, control del moviment, ( fa el moviment just perquè no hi tiri massa aigua i es vessi).

7. Observa l’ampolla i veu que falta una mica d’aigua, ni tira una mica.

8. Treu l’embut, observa i col·loca l’embut a l’altra ampolla, la gran.

9. Evoca l’aigua, mà dreta gerra i mà esquerra aguanta l’ampolla, evoca tota l’aigua que li queda a la gerra, veu que ni falta una mica per acabar-la d’omplir-la fins el coll.

10. Agafa una ampolleta petita i evoca tota l’aigua a dins de l’ampolleta gran, quedant així una ampolleta buida i la gran ben plena fins a dalt.

11. Agafa l’ampolla mitjana que té plena i omple la petita, evoca aigua fins que li queda plena (inhibició, control de moviment i precisió ja que ja de calcular l’aigua que hi ha a l’embut perquè quedi l’ampolleta plena i no es vessi. Li queda plena just fins el coll) 12. Agafa l’ampolla gran i aboca una mica d’aigua a la petita que ha buidat, fins al coll

(buscant l’exactitud, però com que mentre ha anat omplint i buidant no hi ha l’aigua justa per omplir les tres ampolletes fins al coll de l’ampolla).

13. Se les mira.

14. Posa a la gerra d’aigua l’embut i evoca l’aigua de totes les ampolletes observant amb la mirada atenta tot el què està fent.

15. Torna a omplir una ampolla petita, després passa l’aigua de l’ampolla petita a l’altra i no li queda del tot plena, posa l’embut a la petita i tira una mica d’aigua, aquesta després l’evoca a l’ampolla mig plena, repeteix l’acció tirant molt poca aigua, vol omplir l’ampolla amb la mida justa.

16. Un cop la té plena la tira a l’ampolleta petita, li sobra aigua, agafa la petita i la torna a tirar a la mitjana, i així va transvasant d’una a l’altra.

17. Després ho fa amb la gran, va fent proves.

Anàlisi de FE de la Trama 3. Omplir ampolletes

103 Antón

Transvasar líquids.

Planificació i iniciativa

Organització del material

Inhibició Flexibilitat

Abans

Escull l’activitat lliurement i és totalment

autònom en la seva realització.

Tot el material està preparat en una safata, per començar només li cal agafar el material i portar- lo a la taula.

Utilitza el material que ja li han presentat prèviament.

No hi ha dades

Durant Gestiona el temps que hi vol dedicar.

Coneix com

s’utilitzen els materials i ho fa adequadament.

Control de moviment (precisió).

Ignora els estímuls externs.

Durant un temps utilitza els material segons el propòsit Montessorià.

Es concentra amb el que està fent, fa algunes accions per tal d’aconseguir omplir les ampolletes fins al seu límit, canvia l’acció i transvasa aigua de les ampolles mateix.

Després Decideix quan vol canviar d’activitat

Recull tot el material un cop ha acabat l’activitat.

Control de moviment al transportar la safata amb el material de vidre.

No hi ha dades