CAPÍTULO III DISEÑO
4.1. Presentación, Análisis e Interpretación De Datos
4.1.1. Características laborales de los docentes del ICPNA-RC sede Huancayo tomados
Tabla 10. Muestra dividida por género
Género N° De Personas Porcentaje
Femenino 26 45.61%
Masculino 31 54.39%
Total 57 100%
Figura 11. Género de la muestra
Respecto al género de los docentes del ICPNA tomados para el estudio se obtuvo que el 54.39% son del género masculino y el 45.61%, es decir existen más profesores varones que mujeres.
Tabla 11. Muestra dividida por tipo de contrato
Contrato N° De Personas Porcentaje
Intermitente 43 75.44
Parcial 14 24.56
Total 57 100%
Tipo de Contrato
50
docente s 45 40 35 30
de 25 Número 20
15 10
INTERMITENTE PARCIAL
Total 43 14
Figura 12. Tipo de contrato de la muestra
Total
Respecto al tipo de contrato de los docentes del ICPNA tomados para el estudio se obtuvo que existen más docentes trabajando con un contrato intermitente en el ICPNA que docentes con un contrato de tiempo parcial, existe una diferencia de 29 docentes.
Este dato es de gran importancia ya que el estudio es más trascendente al existir más docentes que tienen un contrato intermitente y por ende se mostraron más comprometidos con el presente estudio, ya que desean que se mejore su ambiente laboral y su salud en el trabajo.
Tabla 12. Muestra dividida por edades
Edad N° De Personas Porcentaje
20-30 22 38.60%
31-40 11 19.30%
41-50 16 28.07%
51-60 6 10.53%
61-70 2 3.51%
Total 57 100%
25
de docentes Edad
20 15 10
total
5
0 Total
20-30 31-40 41-50 51-60 61-70
Total 22 11 16 6 2
rango de edades
Figura 13. Muestra dividida por rango de edades
Respecto a las edades de los docentes del ICPNA tomados para el estudio se obtuvo que el 38.6% de las edades oscilan entre el rango de edad de 20 a 30 años, es decir predominan los docentes jóvenes y un 28.07% se ubica en el rango de 41 a 50 años, aquí se ubican los docentes que se encuentran laborando más años en el instituto. Finalmente, solo un 3.51% se encuentran en el rango de 61 a 70 años, lo que indica que existen pocos docentes de alta edad.
4.1.2. Resultados de la Evaluación de los Factores de Riesgo Psicosocial
a. Resultados de la Dimensión 1: Exigencias psicológicas
Tabla 13.
Nivel de riesgo psicosocial según dimensión: Exigencia Psicológicas Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje (%)
Favorable 13 22,81
Medio 22 38,60
Desfavorable 22 38,60
Figura 14. Nivel de riesgo psicosocial según Dimensión: Exigencias Psicológicas
Según el sistema de puntuación del cuestionario ISTAS 21, se obtuvo que el 38.6% de los docentes se encuentra en un nivel de exposición más desfavorable para la salud en la dimensión 1: Exigencias psicológicas, que coincide con el porcentaje de docentes expuestos al nivel medio. Lo que esto quiere decir que los docentes no pueden llevar al día sus tareas o que deben de esconden sus emociones.
b. Resultados de la Dimensión 2: Trabajo activo y posibilidades de desarrollo
Tabla 14.
Nivel de riesgo psicosocial según dimensión: Trabajo activo y posibilidades de desarrollo Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje (%)
Favorable 15 26,32
Medio 29 50,88
Desfavorable 13 22,81
Figura 15. Nivel de riesgo psicosocial según Dimensión: Trabajo activo y posibilidades de desarrollo
Respecto a la dimensión 2: Trabajo activo y posibilidades de desarrollo, se obtuvo que el 22.81% de los docentes se encuentra en un nivel de exposición más desfavorable para el trabajo y el 50.88% se ubica en un nivel de exposición medio, en general se puede interpretar que algunos docentes refieren no tener influencia en la manera de hacer su trabajo y que no pueden adaptar sus horarios a sus necesidades laborales.
c. Resultados de la Dimensión 3: Inseguridad
Tabla 15.
Nivel de riesgo psicosocial según dimensión: Inseguridad
Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje (%)
Favorable 13 22,81
Medio 26 45,61
Desfavorable 18 31,58
Figura 16. Nivel de riesgo psicosocial según Dimensión: Inseguridad
Respecto a la dimensión 3: Inseguridad, se obtuvo que el 31.58% de los docentes se encuentra en un nivel de exposición más desfavorable para el trabajo y el 45.61%
se ubica en un nivel de exposición medio, en general se puede interpretar que existe un alto nivel de inseguridad contractual de los docentes, se sienten inseguros de un posible cambio de sus horarios o actividades contra su voluntad y de si les varían el salario u horario.
d. Resultados de la Dimensión 4: Apoyo social y calidad de liderazgo
Tabla 16.
Nivel de riesgo psicosocial según dimensión: Apoyo social y calidad de liderazgo
Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje (%)
Favorable 12 21,05
Medio 25 43,86
Desfavorable 20 35,09
Figura 17. Nivel de riesgo psicosocial según Dimensión: Apoyo social y calidad de liderazgo
Respecto a la dimensión 4: Apoyo social y calidad de liderazgo, se obtuvo que un 35.09% se encuentra expuesto a un nivel psicosocial más desfavorable para la salud, esto significa que el personal no sabe que debe hacer, además de que cuentan con poco o nada de apoyo por parte de colegas o gerentes, se siente excluidos del grupo laboral y opinan que su coordinador y gerente academico no planifican de forma oportuna y justa su labor para con la institución y el personal que tiene a cargo.
e. Resultados de la Dimensión 5: Doble presencia
Tabla 17.
Nivel de riesgo psicosocial según dimensión: Doble presencia
Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje (%)
Favorable 5 8,77
Medio 13 22,81
Desfavorable 24 42,11
Figura 18. Nivel de riesgo psicosocial según Dimensión: Doble presencia
Respecto a la dimensión 5: Doble presencia, se obtuvo que el 42.11% de docentes del ICPNA se encuentra en un Nivel de exposición psicosocial más desfavorable para la salud, esto significa que el personal en su mayoría mujeres realizan mucho trabajo en el hogar, lo que significa una doble carga de trabajo si se compara con los de género masculino. No solo eso, además que la organización hace difícil que el trabajo familiar se pueda llevar paralelamente con el trabajo.
f. Resultados de la Dimensión 6: Estima
Tabla 18.
Nivel de riesgo psicosocial según dimensión: Estima
Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje (%)
Favorable 10 17,54
Medio 21 36,84
Desfavorable 26 45,61
Figura 19. Nivel de riesgo psicosocial según Dimensión: Estima
Respecto a la dimensión 6: Estima, se obtuvo que el 45.61% de docentes del ICPNA se encuentra en un Nivel de exposición psicosocial más desfavorable para la salud, este es un porcentaje bastante alto seguido de un 36.84% de docentes expuestos a un nivel medio en esta dimensión, esto indica que los sujetos no se sienten reconocidos por su trabajo, que no reciben apoyo cuando lo requieren y que sienten un trato injusto por parte de sus superiores.
g. Resultados usando el Software Ergo IBV v.18
Figura 20. Resumen de las seis dimensiones y sus niveles de exposición psicosocial
Se utilizó el programa informático Ergo IBV versión 18, ya que este software tiene el método ISTAS 21 en su sistema, se introdujeron las respuestas de cada encuesta y automáticamente el programa mostró la Figura 19, además este programa nos mostró algunas recomendaciones a seguir para la organización evaluada con el fin de reducir el nivel de exposición psicosocial desfavorable para la salud de los docentes, estas serán expuestas más adelante.
h. Resumen general por dimensiones
Tabla 19.
Distribución de Sujetos en cada nivel de exposición
Trabajo Apoyo
Exigencias y Social y Doble
Nivel De Riesgo Psicológicas Posibilidades Inseguridad Calidad de Presencia Estima
de Liderazgo
Desarrollo
Favorable 13 15 13 12 5 10
Medio 22 29 26 25 13 21
Desfavorable 22 13 18 20 24 26
Figura 21. Distribución de los Sujetos en cada nivel de exposición
En la Tabla 17 y Figura 20 se puede observar el resumen de las exposiciones a las que están expuestos los docentes del ICPNA la roja es la más desfavorable para la salud y la verde representa las exposiciones más favorables para la salud, y la amarilla es el nivel de exposición intermedia. El 26.3% de los docentes está expuesta a niveles más favorables en la dimensión Trabajo activo Por el contrario, los docentes se encuentran expuestos a niveles más desfavorables para
De los factores de riesgos psicosociales con un nivel de exposición medio el que tiene mayor nivel de prevalencia es trabajo activo y posibilidades de desarrollo con un 50.9%.
4.1.3. Resultados de la Evaluación de Desempeño Docente ICPNA-RC (enero-junio 2019)
Figura 22. Resultados de evaluación de desempeño docente enero-junio 2019
Tabla 20.
Evaluación de desempeño docente enero-junio 2019
Puntaje Nivel De Desemp eño Número Docente Docentes Porcentaje
100 - 90 Muy Buena 5 8,77
89-80 Buena 10 17,54
79-70 Regular 30 52,63
69 - Menos Mala 12 21,05
Total 57 8,77
En la Tabla 20 y Figura 22 se puede observar que un 8.77% de profesores obtuvieron un puntaje entre 100 y 90 que es catalogado como un puntaje muy bueno de acuerdo a los criterios de evaluación del ICPNA, un 17.54% obtuvo un nivel de desempeño bueno y un 52.63% obtuvo un nivel de desempeño regular y un 21.05% fueron los que obtuvieron un nivel de desempeño malo. Los docentes tienen la obligación según su Reglamento Interno de Trabajo (RIT) vigente de obtener un puntaje mínimo de 80.
4.2. Pruebas de Hipótesis
Prueba de normalidad
Realizar el contraste de hipótesis requiere de constatar los planteamientos de diversos autores. Además de aplicar una prueba de normalidad de los datos. En este caso se usó la prueba de Kolmogorov-Smirnova para muestras mayores de 50 datos.
Tabla 21.
Prueba de normalidad
Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirno va Shapiro-Wil k
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Desempeño,083 57 ,200*
,951 57 ,023
Factores
sicosociales ,298 57 ,000 ,765 57 ,000
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La distribución es normal.
Hipótesis alterna: H1: La distribución es distinta a normal, es asimétrica.
b. Conclusión
p > 0.05 se acepta la hipótesis nula
significancia de 0.000, nuestros datos son asimétricos. Se debe de usar una prueba no paramétrica, usaremos la Correlación de Spearman.
4.2.1. Contrastación de la hipótesis general
Tabla 22.
Coeficiente de correlación de hipótesis general Correlaciones
DESEMPEÑO RIESGO
DOCENTE TOTAL
Rho de DESEMPEÑO “Coeficiente de 1,000 ,811**
Spearman DOCENTE correlación”
“Sig. (bilateral)” . ,000
“N” 57 57
FACTORES “Coeficiente de
,811**
1,000 PSICOSOCIALES correlación”
TOTAL “Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 57 57
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición a los factores psicosociales más favorables para la salud no influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
Hipótesis alterna: H1: La exposición a los factores psicosociales más favorables para la salud influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
b. Decisión estadística:
El coeficiente de correlación es de 0.811 (relación muy alta) por lo tanto se rechaza la hipótesis nula 1 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna 1 (Hi).
c. Conclusión estadística:
Se concluye que la exposición a los factores psicosociales más favorables para la salud influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación
Cultural Peruana Norteamericana Huancayo 2019.
.2.2. Contrastación de las hipótesis específicas Hipótesis especifica 1:
Tabla 23.
Coeficiente de correlación de hipótesis especifica 1
Correlaciones
DESEMPEÑO
DOCENTE DIMENSIÓN 1
Rho de DESEMPEÑO “Coeficiente de 1,000 ,811**
Spearman DOCENTE correlación”
“Sig. (bilateral)” . ,000
“N” 57 57
DIMENSIÓN 1 “Coeficiente de
,811**
1,000
correlación”
“Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 57 57
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición más favorable para la salud en la dimensión exigencias psicológicas no influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019. Hipótesis alterna: H1: La exposición más favorable para la salud en la dimensión exigencias
psicológicas influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
b. Decisión estadística:
Dado que el coeficiente de correlación es de 0.811 (relación muy alta) en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula específica 1 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna específica 1 (Hi).
c. Conclusión estadística:
La exposición más favorable para la salud en la dimensión exigencias psicológicas
Hipótesis especifica 2:
Tabla 24.
Coeficiente de correlación de hipótesis especifica 2 Correlaciones
DESEMPEÑO
DOCENTE DIMENSIÓN 2
Rho de Spearman DESEMPEÑO “Coeficiente de
DOCENTE correlación”
,864**
“Sig. (bilateral)” 1,000
“N” . ,000
57 57
DIMENSIÓN 2 “Coeficiente de
correlación” ,864**
1,000
“Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 57 57
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición más favorable para la salud en la dimensión trabajo activo y posibilidades de desarrollo no influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
Hipótesis alterna: H1: La exposición más favorable para la salud en la dimensión trabajo activo y posibilidades de desarrollo influye significativamente en el
desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
b. Decisión estadística:
Ya que el coeficiente de correlación es de 0.864 (relación muy alta) en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula específica 2 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna específica 2 (Hi).
c. Conclusión estadística:
Se concluye que la exposición más favorable para la salud en la dimensión trabajo activo y posibilidades de desarrollo influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana
Norteamericana-Huancayo 2019.
Hipótesis especifica 3:
Tabla 25.
Coeficiente de correlación de hipótesis especifica 3 Correlaciones
DESEMPEÑO DIMENSIÓN
DOCENTE 3
Rho de DESEMPEÑO “Coeficiente de
,784**
Spearman DOCENTE correlación” 1,000
“Sig. (bilateral)” . ,000
“N” 57 57
DIMENSIÓN 3 “Coeficiente de
correlación” ,784**
1,000
“Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 57 57
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición más favorable para la salud en la dimensión apoyo social y calidad de liderazgo no influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana-Huancayo 2019.
Hipótesis alterna: H1: La exposición más favorable para la salud en la dimensión apoyo social y calidad de liderazgo influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana
b. Decisión estadística:
El coeficiente de correlación es de 0.784 (relación alta) en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula específica 3 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna específica 3 (Hi).
c. Conclusión estadística:
La exposición más favorable para la salud en la dimensión apoyo social y calidad de liderazgo influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
Hipótesis especifica 4:
Tabla 26.
Coeficiente de correlación de hipótesis especifica 4 Correlaciones
DESEMPEÑO
DOCENTE DIMENSIÓN 4
Rho de DESEMPEÑO “Coeficiente de 1,000 ,811**
Spearman DOCENTE correlación”
“Sig. (bilateral)” . ,000
“N” 57 57
DIMENSIÓN 4 “Coeficiente de
,811**
1,000 correlación”
“Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 57 57
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición más favorable para la salud en la dimensión inseguridades sobre el futuro no influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
Hipótesis alterna: H1: La exposición más favorable para la salud en la dimensión inseguridades sobre el futuro influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
b. Decisión estadística:
Puesto que el coeficiente de correlación es de 0.811 (relación muy alta) en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula específica 4 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna específica 4 (Hi).
c. Conclusión estadística:
Se concluye que la exposición más favorable para la salud en la dimensión inseguridades sobre el futuro influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana-Huancayo 2019.
Hipótesis especifica 5:
Tabla 27.
Coeficiente de correlación de hipótesis especifica 5 Correlaciones
DESEMPEÑO
DOCENTE DIMENSIÓN 5
Rho de DESEMPEÑO “Coeficiente de
Spearman DOCENTE correlación”
,869**
“Sig. (bilateral)” 1,000
“N” . ,000
57 42
DIMENSIÓN 5 “Coeficiente de
correlación” ,869** 1,000
“Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 42 42
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición más favorable para la salud en la dimensión doble presencia no influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana-
Hipótesis alterna: H1: La exposición más favorable para la salud en la dimensión doble presencia influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
b. Decisión estadística:
El coeficiente de correlación es de 0.869 (relación muy alta) por eso, se rechaza la hipótesis nula específica 5 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna específica 5 (Hi).
c. Conclusión estadística:
La exposición más favorable para la salud en la dimensión doble presencia influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
Hipótesis especifica 6:
Tabla 28.
Coeficiente de correlación de hipótesis especifica 6 Correlaciones
DESEMPEÑO
DOCENTE DIMENSIÓN 6
Rho de DESEMPEÑO “Coeficiente de
,777**
Spearman DOCENTE correlación” 1,000
“Sig. (bilateral)” . ,000
“N” 57 57
DIMENSIÓN 6 “Coeficiente de
correlación” ,777**
1,000
“Sig. (bilateral)” ,000 .
“N” 57 57
113
a. Planteamiento de hipótesis
Hipótesis nula: Ho: La exposición más favorable para la salud en la dimensión estima no influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural
PeruanaNorteamericana- Huancayo 2019.
Hipótesis alterna: H1: La exposición más favorable para la salud en la dimensión estima influye significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana-Huancayo 2019.
b. Decisión estadística:
El coeficiente de correlación es de 0.777 (relación alta) en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula específica 6 (Ho) y se acepta la hipótesis alterna específica 6 (Hi).
c. Conclusión estadística:
Se concluye que la exposición más favorable para la salud en la dimensión estima influye directa y significativamente en el desempeño laboral de los docentes de la Asociación Cultural Peruana Norteamericana- Huancayo 2019.
4.3. Discusión de resultados
De acuerdo a Paspuel (2014) los aspectos organizacionales de la institución se relacionan con factores psicosociales que pueden conducir al estrés. Los factores psicosociales como se menciona anteriormente pueden ser positivos o negativos dependiendo como lo perciba el trabajador. En el primer caso influyen en el desarrollo personal de los trabajadores, mientras que cuando son negativos dañan la salud del trabajador.
4.3.1. Evaluación de los factores de riesgo psicosocial y el desempeño docente
De acuerdo a los hallazgos encontrados en esta investigación con respecto al objetivo general se deduce que los Factores psicosociales tienen una influencia directa, positiva
y media en el desempeño docente en el ICPNA sede Huancayo (periodo enero-junio 2019), la organización se encuentra en un Nivel de Exposición Psicosocial intermedio para la salud de los trabajadores.
Y finalmente con un nivel de confianza del 95% y “r” de Pearson igual a 0.811 se afirma que la exposición más favorable a los factores psicosociales influye positivamente en el desempeño laboral de los docentes del ICPNA.
4.3.1.1. Evaluación de las exigencias psicológicas y el desempeño docente
Ahora para la dimensión exigencias psicológicas, esta se encuentra en un valor de 38.6% de docentes expuestos a un riesgo alto e influye al desempeño docente ya que cuando buscamos relacionar los resultados de la dimensión 1 y el desempeño docente se tiene puntuaciones proporcionales en ambos casos, en la tabla de distribución de frecuencias.
Y finalmente con un nivel de confianza del 95% y una “r” de Pearson
influye positivamente en el desempeño laboral de los docentes del ICPNA.
Al contrastar se nota que esto coincide con lo encontrado por García (2010) en donde concluyó que las exigencias psicológicas influyen en el desempeño docente.
4.3.1.2. Evaluación del trabajo activo, posibilidades de desarrollo y el desempeño docente
Se concluyó que existe un nivel medio de exposición de trabajo activo y desarrollo de habilidades lo cual significa que existen algunos trabajadores disconformes con la cantidad de trabajo que se les asigna, subrayan estar muy oprimidos como consecuencia que no disponen de tiempo parar entrelazar algún vínculo de amistad entre los empleados, además de ello su trabajo algunas veces no les permiten que aprendan cosas nuevas, contrastando estos resultados con la investigación de García (2010) cuyos resultaron arrojaron que el 26% presenta un nivel bajo , el 13 % un nivel muy alto, 48% un nivel medio y con respecto a esta investigación una ligera diferencia que indica que 50.9% presenta un nivel medio mientras que el 22.8% presenta un nivel alto y un 26.3% presenta un nivel bajo de exposición frente a los riesgos psicosociales.
Y finalmente con un nivel de confianza del 95% y una “r” de Pearson igual a 0,864 se afirma que la exposición más favorable a la dimensión 2 influye positivamente en el desempeño laboral de los docentes del ICPNA.
4.3.1.3. Evaluación de la inseguridad en el trabajo y el desempeño docente Se concluyó que el 45.6% de docentes se encuentra en un nivel de exposición medios a esta dimensión, un 31.6% se encuentra a un nivel de exposición más desfavorable para la salud y solo un 22.8% se encuentra en un nivel de exposición favorable. Cuando correlacionamos las puntuaciones obtenidas de la dimensión 3 y el desempeño docente se denota proporción.
Y finalmente con un nivel de confianza del 95% y “r” de Pearson igual a 0,784 se afirma que la exposición más favorable a la dimensión 3 influye positivamente en el desempeño laboral de los docentes del ICPNA.
4.3.1.4. Evaluación del apoyo social, calidad de liderazgo y el desempeño docente
Se concluyó que el 43.9% presenta un nivel medio de exposición, el 35.1 un nivel bajo (más desfavorable para la salud) y el 21.1% un nivel alto (más favorable para la salud) en comparación con los hallazgos encontrados por García (2010) se evidencian que el 25% presenta un nivel bajo, 51% un nivel medio, 30% un nivel alto de exposición encontrándose una gran similitud entre los hallazgos de ambas investigaciones.
Y finalmente con un nivel de confianza del 95% y “r” de Pearson igual a 0,811 se afirma que la exposición más favorable a la dimensión 4 influye positivamente en el desempeño laboral de los docentes del ICPNA.
4.3.1.5. Evaluación de la doble presencia y el desempeño docente
En este estudio solo un 8.8% se encuentra en un nivel de exposición más favorable para la salud, mientras que un 22.8% se ubica en un nivel medio y un 42.1% se encuentra en in nivel de exposición más desfavorable para la salud. Comparando con lo hallado por García (2010) son ya que los