El equipo de especialistas y responsables del desarrollo de la Herramienta de Evaluación Remota de la Norma de Competencias EC1182.68. ILCE Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa Sistema de Gestión de Aprendizaje LMS.
Marco referencial
El Sistema Nacional de Competencias del CONOCER
- Primer nivel. Estructural
- Segundo nivel. Estratégico
- Tercer nivel. Operativo
Fuente: Elaboración propia con base en información del Registro Nacional de Estándares de Competencia (RENEC), disponible en https://conocer.gob.mx/renec-registro-. Fuente: Elaboración propia con base en información del Registro Nacional de Estándares de Competencia con fecha de corte 23 de abril de 2020.
La conceptualización de la innovación y sus dimensiones
- Innovación y creación de valor en las organizaciones
- La innovación en el campo educativo
- La Tecnología educativa como elemento para la innovación
- El diseño instruccional desde un modelo alternativo como base de
La opción "fuera-dentro" implica abrir los procesos de innovación de la empresa a muchos tipos de información y aportaciones externas. Este es el aspecto de la innovación abierta que ha recibido mayor atención, tanto en la investigación académica como en la práctica empresarial. Aquí, la integración de la investigación y el desarrollo es esencial para hacer viable y rentable la fabricación y comercialización de la innovación.
Ser referente y actor valioso en la inevitable tarea de asegurar una educación de calidad con igualdad en la región, a través de la adquisición y uso adecuado de las tecnologías, en un marco de cooperación y responsabilidad compartida. Fuente: Elaboración propia a partir del sitio web institucional del ILCE disponible en https://www.ilce.edu.mx/index.php/ilce/acerca-del-ilce. Pedagogía práctica de ética comunicativa, reconstructiva y crítica, respeto a la diversidad, multiculturalidad para la convivencia solidaria.
El modelo pedagógico, concretado en el tipo de persona que se quiere formar, el concepto de educación, misión, visión, objetivos, perfiles. Norma Cruz (2017, p. 3-6) recupera la evolución de los modelos de aprendizaje a partir de la clasificación de Tennyson (1993), que crea cuatro generaciones, la última de las cuales es la que enfoca el mayor nivel de desarrollo, llegando a ubicar el elementos que se espera predominen en cualquier propuesta tecnológica actual (ver Tabla 10). 42 A través de las TIC se crean entornos que promueven la organización de la enseñanza y el aprendizaje.
Modelo de Gestión de Innovación para la evaluación de
- Evolución de los componentes del Modelo de Gestión de Innovación 48
- La Herramienta de Evaluación a Distancia y presentación de evidencias
- Evidencias de producto
- Evidencias de desempeño
- Evidencias de conocimiento
- El Sistema de Visualización de Resultados
- El Sistema Integral de Información del CONOCER
En el momento de la evaluación, el candidato tiene hasta ese momento acceso a la Herramienta de Evaluación Remota a través de un enlace enviado por el evaluador después de la preparación y explicación sobre el inicio de su proceso de presentación de pruebas, muchas de las cuales debería haber preparado con antelación. (documentos, videos) para "subirlos" a la plataforma cuando el sistema lo solicite. Fuente: Elaboración propia con base en el Manual de Usuario de la Herramienta de Evaluación Remota. 50 Los candidatos actuales ven en la Herramienta de Evaluación Remota una incorporación más natural e inclusiva que armoniza con el resto de los sistemas implementados, como el Sistema de Visualización de Resultados y el Sistema Integral de Información CONOCER.
Parte de las mejoras propuestas ahora desde el punto de vista pedagógico es simplificar aún más la organización de la Herramienta de Evaluación a Distancia. De hecho, con cada desarrollo de una nueva herramienta, el diseño y la organización se adaptan para hacerla cada vez más fácil de usar. y adaptativo. El modelo de gestión de evaluación de competencias parte del contacto personal con el candidato si decide desplazarse a sede central, o de forma remota. Ambas opciones se presentan con el objetivo de hacer el proceso flexible y ameno para prepararlos para la presentación de su proceso de evaluación. La Herramienta de Evaluación Remota es la plataforma tecnológica exclusiva del ILCE, diseñada para monitorear la presentación de evidencias por parte del candidato interesado en certificarse en los diferentes estándares ofrecidos.
La propuesta tecnológica está diseñada para facilitar la recolección de evidencia que es el principal insumo utilizado por el evaluador para juzgar la competencia con la que se determina la adquisición de la certificación; El uso de la Herramienta de Evaluación Remota representa el segundo momento del proceso de evaluación de las competencias del candidato que se compone de cuatro fases (ver Figura 9). Esta herramienta es una plataforma encargada de capturar o almacenar la evidencia registrada por el candidato durante el proceso de evaluación en la Herramienta de Evaluación Remota. (OVK). El proceso de evaluación culmina con la firma y entrega del Certificado de Evaluación al candidato, donde acepta de acuerdo con el resultado del juicio de competencia emitido por el evaluador (Candidato competente, candidato aún no competente), ver Figura 14.
Propuesta de intervención en el Modelo de Gestión de Innovación
La Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias (ECE) del
Se basa fielmente en el Instrumento de Evaluación de Competencias (IEC)11, que garantiza el estricto cumplimiento de los criterios establecidos para la evaluación del candidato. Permite que la recolección de evidencia sea administrada y administrada en un ambiente tecnológico protegido, brindando seguridad, objetividad, validez y transparencia al proceso de evaluación y obtención de certificación. Por tanto, no sustituye a los procesos de evaluación presencial existentes, ni al propio Instrumento de Evaluación de Competencias (IEC).
Al fin y al cabo, es un apoyo y/o complemento para ampliar las posibilidades de evaluación y certificación del candidato. En cuanto al proceso de evaluación remota, el ILCE implementa este proceso a través de plataformas tecnológicas denominadas Herramienta de Evaluación Remota y el Sistema de Visualización de Resultados, ambas propuestas responden al procedimiento y organización de la evaluación que se realiza de manera presencial. , la única diferencia es que la presentación de pruebas de. Es sabido que cualquier proceso de evaluación y certificación para ser catalogado como exitoso debe responder a las demandas cambiantes de la sociedad en los procesos de trabajo.
Para ampliar el abanico de intervenciones que aparecen en el modelo de gestión de la innovación explicado en el Capítulo 2, líneas de trabajo adicionales se centran en hacer más efectivo el proceso de evaluación de competencias incorporando las TIC según la metodología KNOW. Un modelo de gestión de la innovación para el desarrollo de estándares competenciales apoyado en el uso de las TIC se centró en la intervención para mejorar la herramienta de evaluación remota, perfeccionando la transferencia de las evaluaciones a un entorno digital más robusto. 67 A pesar de que actualmente el ILCE ya cuenta con un sistema consolidado de gestión de la innovación para los procedimientos de evaluación de competencias en su aspecto operativo u operativo, se han identificado deficiencias en lo correspondiente a la etapa de desarrollo de estándares y sus correspondientes instrumentos de evaluación (IEC) que pueden ser subsanados. mediante el diseño e implementación de un proyecto de mejora aplicado al actual estándar de competencias.
Diseño de la propuesta de mejoramiento de la Herramienta de
- Fase de Entrada
- Fase de Proceso
- Fase de Salida
Equipo de especialistas y responsables del desarrollo de la Herramienta de Evaluación Remota del Estándar de Competencias EC1182. Bajo el rol de diseñador instruccional, estuvo a cargo de la traducción de la documentación oficial de la Norma de Competencia EC1182 y los insumos brindados por las autoridades del Nacional Monte de Piedad, así como la coordinación con los demás especialistas, el desarrollo de un diseño instruccional. propuesta de incrementar la funcionalidad de la Herramienta de Evaluación Remota enfocada a mejorar la experiencia del usuario para una evaluación armoniosa, más dinámica y con consideración. Su función principal fue rediseñar la funcionalidad de toda la herramienta, programar el simulador del vehículo, retomar las propuestas instruccionales y de diseño gráfico (prototipos) y aterrizar en una nueva interfaz gráfica organizativa orientada a condensar y optimizar la operación, y retomar las versiones anteriores de Versión anterior. la herramienta de evaluación remota.
70 A continuación se muestran ejemplos de diferentes versiones de la herramienta de evaluación creadas en diferentes momentos para mostrar la evolución de su diseño y funcionalidad. Fuente: elaboración propia basada en capturas de pantalla tomadas durante el proceso de revisión de la herramienta. Este proyecto incluyó el proceso de registro y diagnóstico de candidatos de las instituciones mencionadas, el diseño de la herramienta de evaluación, la solicitud de evaluación y la emisión de certificados y trámites ante el CONOCER.
Nacional Monte de Piedad consideró oportuno generar una sinergia de diálogo y análisis de cada una de las propuestas presentadas con el fin de adaptarlas a sus expectativas a nivel de diseño, organización y funcionalidad de la Herramienta. Prototipo de simulador en la Herramienta de Evaluación Remota en el Estándar de Competencias EC1182. Durante la construcción de la Herramienta de Evaluación Remota V.3 (2019) fue necesario introducir un seguimiento constante de las evaluaciones y validar cada elemento gráfico, técnico y pedagógico.
Selección de la plataforma tecnológica LMS para la capacitación en
- Características de las plataformas educativas
- Aplicación de SuperDecisions Software 3.0 en la elección de la
Para realizar el ejercicio se analizaron tres plataformas de código abierto: Moodle, Claroline y Chamilo mediante la herramienta SuperDecisions software 3.0. Potencialmente utilizando herramientas en línea, el componente innovador requiere la creación de plataformas tecnológicas que respondan a una funcionalidad específica para el desarrollo de cursos que apoyen el fortalecimiento de las competencias de los candidatos a ser evaluados a través de la herramienta de evaluación Remota. Se considera una alternativa para quienes han decidido certificar sus habilidades a través de la modalidad online a distancia.
En el caso de la plataforma Moodle se puede observar que los criterios de aprendizaje efectivo se encuentran entre los más bajos (34,72%), al igual que la evaluación. En cuanto al LMS Claroline, también se destaca que el criterio de aprendizaje efectivo (34,72%) es el más bajo, seguido de la Evaluación Formativa, que alcanza el 50%. Para la plataforma Chamilo el criterio de interoperabilidad y portabilidad es el criterio más deficiente con un 28.57%, seguido de la Evaluación Continua representada con un 42.22% y en Aprendizaje Efectivo un 44.63%.
Se estima que esta es la más adecuada debido a la popularidad y funcionalidad de la plataforma Moodle. Este trabajo abarcó el Modelo de Gestión de la Innovación desde su definición hasta el diseño de una nueva propuesta de Herramienta de Evaluación Remota, enmarcado en los procesos de evaluación y certificación. Cabe señalar también que los candidatos sometidos a la evaluación del CONOCER deben incorporar permanentemente a su formación procesos de certificación por iniciativa propia, y no por obligación o exigencia de la organización en la que laboran.
Una guía para el diseño y desarrollo de cursos de aprendizaje utilizando tecnologías de la información y la comunicación. Propuesta de innovación en el diseño docente de las carreras de ingeniería de la UVM, a través del diseño de objetos de aprendizaje con el uso de herramientas digitales.
