Yo, PACUNDA CRUZ, LUCIO, identificado con DNI No. 70071099, estudiante/egresado de la Escuela Vocacional de Educación Primaria, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. YO, RAMIREZ PAIMA, JOEL, identificado con DNI No. 44423641, estudiante/egresado de la Escuela Vocacional de Educación Primaria, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. Yo, WISUN TSAMAJAIN, RAUL, identificado con DNI No. 05621226 Soy egresada de la Escuela Vocacional de Educación Primaria, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
En esta institución educativa la mayoría de los estudiantes son responsables, respetuosos, solidarios, cooperativos y puntuales. Además, la mayoría de los estudiantes hablan con fluidez su idioma nativo y rara vez el español, los estudiantes de 5.° y 6.° grado hablan español cuando es necesario. Por otro lado, se encuentra que los estudiantes de cuarto grado tienen problemas en la lectura y escritura en su lengua materna, por ejemplo, no reconocen el abecedario, lo que significa que no reconocen ni forman correctamente las sílabas y sus sonidos, la lectura los índices de comprensión son bajos, en ocasiones requieren que se les lea un maestro o un padre de familia, les resulta difícil crear diferentes tipos de textos sencillos, esta situación se ve agravada por las constantes ausencias escolares de los estudiantes que se aprovechan del hecho que sus padres vayan a trabajar a la finca.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Asimilación: se refiere a la información que el niño asimila bajo la experiencia de su entorno sociocultural. En definitiva, el individuo procesa y absorbe todo lo que pone en práctica en su entorno social. Zona de Desarrollo Real (ZDR): El individuo necesita apoyo y orientación para generar aprendizajes específicos de su entorno.
Enfoque por competencias
- Competencia
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
Aprendizaje receptivo: este proceso a menudo ocurre en el entorno escolar y en la vida adulta cuando el alumno recibe información estructurada proporcionada por el maestro. El desarrollo de competencias es fundamental durante su paso por el sistema educativo, ya que les permitirá alcanzar las cualidades que deben tener al finalizar su período académico, es importante porque se conjugarán con las situaciones que viven. En las últimas evaluaciones censales se logró evidenciar un déficit académico, ya que no es posible cumplir con los estándares en los que ya deberían estar de acuerdo al nivel que le corresponde.
Definición de términos básicos
En el campo que se desarrollará, consideraremos las metodologías estratégicas que utilizaremos, así como las habilidades comunicativas. El uso de la palabra debe ser considerado de acuerdo a la cultura a la que pertenece. Por tanto, el lenguaje es un conjunto de sonidos articulados con los que una persona expresa lo que piensa y siente.
Propuesta didáctica
Competencias del área
Capacidades del área
Enfoques transversales
También significa el desarrollo de prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, la tierra y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la evaluación de los servicios que ofrecen la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsables y adecuados. . gestión de residuos sólidos, promoción de la salud y el bienestar, adaptación al cambio climático y gestión del riesgo de desastres y finalmente desarrollo de un estilo de vida saludable y sostenible. El bien común consiste en los bienes que los seres humanos comparten esencialmente y se comunican entre sí, tales como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio encaminado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación eficaz hasta la adquisición de estrategias que han facilitado el éxito de otras personas. .
Estándares de aprendizaje
Desempeños
Establece relaciones lógicas entre ideas (especialmente causa 3 efecto y efecto) a través de algunos referentes y conectores. Se basa en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o aclarar sus palabras. Distingue esta información de otras similares, en las que selecciona datos específicos, en diferentes tipos de textos con una estructura simple, con algunos elementos complejos, así como un vocabulario diverso según los temas tratados.
3. 4; Explica el tema, propósito, motivación de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, y las enseñanzas y valores del texto, clasifica y sintetiza la información. Distinguir entre registro formal e informal; Para ello, utiliza su experiencia y algunas fuentes de información complementaria. Ordena las ideas en torno a un tema, las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, repeticiones innecesarias y sin digresiones.
Establecer relaciones entre ideas, como suma, causa 3 efecto y consecuencia, a través de algunas referencias y conectores. Utiliza símiles y adjetivos para caracterizar personas, personajes y escenarios, y desarrolla rimas y juegos verbales que apelan al ritmo y la musicalidad de las palabras, para expresar sus vivencias y emociones. Revisa también el uso de los recursos ortográficos que utilizo en tu texto y mira si falta alguno (como el punto), para mejorarlo.
3. 4; Explique el efecto de su texto en los lectores cuando consideren su propósito al momento de escribirlo.
Contenidos diversificados
Situaciones significativas
El chontaduro es una planta espinosa, pero también las hay sin espinas, de esta planta se puede sacar chota para comer. Está prohibido poner la fruta del durazno en el fuego, porque se pierde antes de madurar. El chontaduro no es solo para comer, también se usa en masato, para la venta, entre otras cosas.
Primero los padres hablan con su familia, luego los materiales están listos (hachas, machete, canasta y costales). Si es alta se corta, si es baja se fija pegando troncos a la palmera. Estos animales sirven para apoyar las necesidades diarias de las familias, como alimentos e ingresos.
Los niños también participan en esta actividad, aprenden de lo que les enseñan sus padres.
Evaluación de diagnóstico
Nigtu imanchaunashkam dutikmjinashh ujumak takawai aidaunmaya ima senchi dita. takamuji aina nuna takainawai dita tsakamujiai betekak tsentak aputuki chicham agagbaun mamikis. akanjatatus nuigtu chicham agaaja inanagnaku btasatai aidaun batsatki. akanjatatus nuigtu chicham agaaja inanagnaku btasatai aidaun batsatki. Estas fechas se pueden distinguir por la abundancia de loros en la zona, estos pequeños animales suelen aparecer durante la temporada alta de cosecha debido a que se alimentan de estos frutos maduros. Esta época también se puede distinguir por un aumento en la cantidad de lluvia y la aparición de serpientes en las áreas de cosecha, las cuales se alimentan de ratas e insectos que comen la fruta cuando cae al suelo, por lo que se dice que las serpientes la ayudan. cuidar los cultivos.
Por eso, los sabios prevén esta situación e instruyen a los niños diciéndoles que el fruto del aguaya no se puede cosechar sin antes limpiar el tronco porque la serpiente lo puede morder. a) Escriba las características del chontaduro. Escribir una historia respetando siempre su estructura (principio, desarrollo y final) de forma coherente y cohesionada, utilizando siempre vocabulario y ambientación adecuados a la edad.
Programación anual
Los alumnos deben conectar con los textos que circulan socialmente en su entorno, sin perder de vista los denominados textos literarios, lúdicos o juegos de palabras (rimas, adivinanzas, charlas, etc.), ya que son los que más interés suscitan entre los alumnos. a ellos. 3. 4; Leer diferentes tipos de textos con una estructura simple dominada por palabras familiares e ilustraciones que apoyen ideas centrales. Establecer relaciones entre ideas haciendo un uso adecuado de determinados tipos de conectores y utilizando vocabulario de uso común.
3. 4; Comunicarse oralmente a través de diferentes tipos de textos; identificar información explícita, hacer inferencias simples a partir de esta información e interpretar los recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Leer diferentes tipos de textos en su lengua materna 2.1 “Identificar información explícita y relevante que se encuentra en diferentes partes del texto.
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Da tu opinión como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, a partir de textos orales del entorno escolar, social o mediático. También revise el uso de recursos ortográficos que uso en su texto y vea si falta alguno. Los docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la conservación de la flora y fauna local, lo que promueve la conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promueven la restauración y uso de las áreas verdes y áreas naturales, como espacios educativos, para evaluar el beneficio que ofrecen. En este sentido, el objetivo de esta unidad es desarrollar las siguientes habilidades: Comunicarse oralmente en su lengua materna, Leer varios tipos de textos escritos en su lengua materna, Escribir varios tipos de textos en su lengua materna. Los alumnos escuchan las noticias sobre los ingenieros visitantes y comentan la mejora de la comunidad.
Los estudiantes escriben una noticia que revela los problemas causados por la tala indiscriminada de aguaje y responden preguntas de comprensión. Los estudiantes reconocen familias de palabras en un texto escrito al anotar cada familia en sus cuadernos. Los alumnos son visitados por la sabia, quien les explica el proceso de preparación del batido de aguaje y responde preguntas oralmente.
Los estudiantes leen una hoja de preparación de recetas a base de aguaje y responden las preguntas de comprensión.
Sesiones de aprendizaje
Los alumnos salen y caminan en orden hacia el aguaje a . observar las propiedades de la planta y luego regresar a su salón de clases para hablar sobre el aguaje. Los estudiantes escuchan el propósito de la sesión En la comunidad de Kaupan se han visto restos de frutos de aguaje debido a la tala ilegal. La mayor parte de la población se dedica a la recolección de aguaja de manera indiscriminada. En la comunidad de Kaupan se han visto restos de frutos de aguaje debido a la tala ilegal. La mayoría de la población se dedica a la recolección de aguaje de manera indiscriminada. 3. 4; Los niños y niñas escuchan el propósito de hoy El significado de las palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado, refranes populares, enunciados morales a partir de la información explicativa e implícita del texto. Adaptar el texto a la situación comunicativa, teniendo en cuenta el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo de texto. ¿Puedes distinguir entre registro formal e informal, para ello utiliza tu experiencia y algunas fuentes de información complementaria? Predice de qué se tratará el texto a partir de algunos conceptos básicos como subtítulos, colores y dimensiones de la imagen. Adaptar el texto a la situación comunicativa, teniendo en cuenta el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo de texto. Distingue los datos formales de los informales, para ello utiliza su propia experiencia y algunas fuentes de información complementaria. Es importante conocer las necesidades de cada alumno y la realidad de su entorno, ya que en base a esta información pudimos elaborar la planificación de nuestro trabajo. La propuesta está en línea con las necesidades de la comunidad y desencadena las actividades más importantes del calendario comunitario con nuevos conocimientos. Manténgalos motivados durante cada sesión que prepare, ya que esta será una gran herramienta para despertar el interés y la atención de su hijo en cualquier actividad que se le presente. También para tener a los estudiantes en constante evaluación, ya que podrán identificar si están aprendiendo o no. Recomendamos que nuestra propuesta sea considerada como un aporte a la mejora educativa, ya que presenta diferentes estrategias y herramientas para beneficiar el proceso de aprendizaje de los niños.Evaluación final de la unidad
