MOISES SAENZ Y LA ESCUELA PARA ADOLESCENTES CON NACIMIENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO. Cabe subrayar que, en la modalidad académica del seminario, la actividad de los estudiantes fuera de clase tiene una función insustituible.
LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA ÉPOCA PREVIA A LA INDUSTRIALIZACIÓN. APRENDICES Y MAESTROS EN LOS TALLERES DE ARTES Y
La familia tuvo una influencia decisiva en la formación de la juventud de aquella época. En el debate sobre la educación de los jóvenes, existen varias preocupaciones sobre la naturaleza y dirección de la escuela y su utilidad para formar las clases dominantes.
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ESTADOS UNIDOS DE AMERICA. LA EVOLUCIÓN DE LA HIGH SCHOOL
Estas son las mismas preguntas que se han ido formando entre nosotros desde el nacimiento de la escuela secundaria. Se trata de preocupaciones similares en medio de un entorno diferente y pueden contribuir a la reflexión sobre la estructura y las orientaciones fundamentales de la educación juvenil.
MOISES SAENZ Y LA ESCUELA DE LOS ADOLESCENTES. EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MEXICO
Actualmente la educación secundaria se identifica plenamente como un nivel escolar que forma parte de la educación básica. Situar los aspectos centrales debatidos de la educación de los adolescentes y la creación de la educación secundaria en los cuatro momentos o situaciones históricas en las que se sitúan los temas.
MATERIAL
APOYO
LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA
ERA PREVIA A LA INDUSTRIALIZACIÓN
APRENDICES Y MAESTROS EN LOS
Y OFICIOS
EL APRENDIZAJE EN LAS CORPORACIONES
En la minería, la situación de los arrastradores o aurigas era menos cómoda, y su papel facilitador dependía de la estructura familiar. La madre, figura clave en el traspaso de tareas, de memoria, de gestos cotidianos, iniciaba a las hijas en todo.
LA EDUCACIÓN EN
FRANCIA EN LA DÉCADA DE
ORGANIZACIÓN DE UN SISTEMA
LAICO,
OBLIGATORIO Y GRATUITO
INSTITUCIONES DE LA EDAD MODERNA
Esto puede decirse de la educación superior del siglo XVII en Europa occidental y central. Sin embargo, los protestantes no tienen el equivalente a la red de colegios jesuitas que cubre toda la Europa católica, excepto en Württemberg y Sajonia. Colbert impulsó la creación de cátedras de hidrografía que confió a los jesuitas y que dieron origen a la Real Academia de Marina (1752).
Desde el siglo XVII, las universidades dejaron de ser el foco principal de la vida científica.
TRASTORNOS Y A J USTES DEL SIGLO XIX
- DESTINO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
- DE LAS FACULTADES A LAS UNIVERSIDADES
Los miembros de la Universidad, como monjes sin derecho a voto, se ven obligados a vivir una vida comunitaria. Su éxito fue evidente desde el segundo Imperio; sus tropas pretendían imitar a las de saber clásico. Fue abandonado no sin regresar a la desolación de los futuros científicos al final de sus estudios.
Al mismo tiempo, se desarrolló la campaña de los católicos por la libertad de educación superior, que condujo a la aprobación de la Ley de 1875.
UN SISTEMA EN CRISIS
- LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN BUSCA DE UNIDAD
- HACIA LA ESCUELA MEDIA
- UNA CRISIS UNIVERSITARIA INDEFINIDAMENTE PROLONGADA
Los nuevos becarios universitarios popularizaron rápidamente el tema de la escuela única. Por tanto, el crecimiento de la educación secundaria fue regular, sin interrupción hasta los años cincuenta. La educación moderna todavía incluye una gran parte de los estudios literarios, similar a la educación clásica.
La situación era extraordinaria y el deseo de una transformación democrática de la educación era casi unánime.
LA EDUCACIÓN
NORTEAMERICA
LA EVOLUCIÓN DE LA HIGH SCHOOL
EL SIGNIFICADO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Una escuela secundaria pública no es la única institución de este tipo en los Estados Unidos. Estos incluyen academias militares, escuelas secundarias costosas y selectas, y muchas academias y escuelas secundarias del BOOM OF HIGH SCHOOL. Una escuela secundaria americana plenamente desarrollada corresponde al concepto que Bache tenía de esta institución.
Las escuelas comunes, normales y secundarias se desarrollaron al mismo tiempo y estuvieron estrechamente relacionadas; pero la escuela común fue la base de las otras dos porque les proporcionó alumnos.
OTRA PUERTA ABIERTA
Pero en las ciudades el número de estudiantes aumentaba cada vez más y muchas veces era necesario crear varias escuelas en una sola ciudad; Alrededor de 1930, no sólo tres, sino más de cuarenta por mil de la población total asistían a la escuela. Hubo otras razones para la expansión de la educación, como el sufragio universal y la expansión de las escuelas primarias. Una de estas razones hay que tenerla en cuenta de manera especial y es que la escuela secundaria es la continuación de la primaria.
Para ello habrá que tener en cuenta que la escuela secundaria dependió de la escuela común desde el principio.
ORIGENES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
En muchos casos fue un resultado directo, y en todos los casos las escuelas secundarias sólo pudieron madurar en la medida en que fueron nutridas por las escuelas ordinarias.
EL VALOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA
Missouri, el vigésimo cuarto estado de la Unión, y la primera escuela secundaria de Estados Unidos nacieron el mismo año, 1821. La ironía de la situación fue que, económicamente, las escuelas representaban una carga mayor en los malos tiempos, cuando más se necesitaban. El disgusto por tal política fue causado en 1898 por el secretario del comité estatal, Frank A.
El secretario estaba convencido de que las escuelas primarias se beneficiarían de una preparación avanzada, al igual que las escuelas primarias.
LAS ESCUELAS SECUNDARIAS UNIFORMES
Uno de los primeros medios por los cuales las escuelas establecieron el verdadero significado de la palabra "escuela secundaria" fue a través del sistema de acreditación. Las escuelas que cumplían con los estándares de sus propias asociaciones regionales tras la inspección fueron acreditadas y las universidades de la asociación aceptaron a sus graduados. Además, una gran mayoría de las escuelas secundarias del país no están acreditadas por ninguna asociación.
Baker, de la Universidad de Colorado, expresó otra opinión minoritaria.
AMPLIACION DE LA ESCUELA SECUNDARIA
En su opinión, los dos primeros años de escuela correspondían a estudios propios del bachillerato. El bachillerato norteamericano, a diferencia del europeo, también es bachillerato, es decir: no está destinado sólo a las clases privilegiadas. Las comisiones de la V Asociación Nacional de Educación quisieron definir el propósito y función de la escuela secundaria.
¿Por qué el movimiento de la escuela secundaria comenzó repentinamente en la segunda década del siglo XIX?
CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN
Todo el mundo necesita la educación necesaria en salud, economía, cooperación social, vida familiar y todas aquellas cualidades personales que conducen a una vida plena y feliz. A menudo los jóvenes tienen que valerse por sí mismos fuera del horario escolar y el porcentaje de delincuencia juvenil es alto y va en aumento. Antes de 1920, el Comité de Reorganización de la Educación Secundaria emitió su informe y se aprobó la Ley Smith-Hughes.
Pocos periodos han sido tan fructíferos en tantas mejoras importantes para la educación secundaria.
COMO SE SALTO EL OBSTACULO
La consolidación de las escuelas y el transporte de estudiantes, que comenzó alrededor de 1900, hizo posible la educación secundaria en las zonas rurales. Los escolares de la antigüedad pueden haber sufrido una falta de actividad física y una falta total de vida social. Un actor que escribía en el periódico School Review en 1902 atribuía los defectos de la educación secundaria a la falta de preparación de los profesores "en pedagogía y psicología, imprescindible hoy en día".
En el siglo XX, el país introdujo una nueva política de ofrecer educación secundaria a todos los jóvenes hasta los dieciocho años.
AUGE DE LA ESCUELA SECUNDARIA "JUNIOR"
Springfield, Massachusetts, tenía un plan de estudios que en realidad ofrecía algunos principios de la escuela secundaria. Sin embargo, era común que las escuelas primarias lo copiaran de la secundaria y lo imitaran a su vez desde las escuelas. Como aspecto negativo, se constata que los alumnos de la escuela secundaria “primera” no adquieren las mismas habilidades fundamentales que los del último grado de primaria.
Quiero hacer de la universidad una institución verdaderamente superior, al estilo de las universidades europeas.
METODOS DE ORIENTACION
El trabajo realizado en este tipo de instituciones debería diferenciarse del de la educación superior. Las universidades no quieren soportar la carga de impartir los dos primeros años de educación superior, que en realidad deberían formar parte de la educación secundaria.' Este último argumento fue utilizado por William Rainey Harper, el primer rector de la Universidad de Chicago, a quien se ha llamado "el padre de la universidad".
Sin embargo, los mejores sistemas de orientación utilizan a los docentes, y una de las tareas del orientador escolar es orientar a los docentes para que sepan obtener la información necesaria y desarrollar las habilidades requeridas para guiar a los estudiantes en esta dirección.
LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
El conocimiento de la persona y de la profesión y el buen juicio en su aplicación en diversos casos son los principales requisitos para un asesoramiento eficaz. Algunas ciudades comenzaron a construir escuelas especiales en los primeros años del movimiento de escuelas secundarias, que luego se convirtieron en escuelas generales. Estos términos no son del todo precisos, pero establecen límites y, por lo tanto, excluyen varios tipos de educación que podrían confundirse con ella, como la educación vocacional o la educación en artes industriales.
Una escuela secundaria general es una escuela secundaria estadounidense típica, pero existen otras excepciones además de las escuelas vocacionales.
EL COMIENZO DE LA EDUCACIÓN EN LOS OFICIOS
Poco después de la declaración de White, se introdujo en las escuelas la enseñanza del trabajo manual, y a menudo se la consideraba como una especie de instrucción preliminar y comercial. Pero la fe infundada de muchos en la enseñanza del trabajo manual ha inhibido la enseñanza adecuada de las artes y oficios en las escuelas. La Asociación Nacional de Educación tenía una comisión para estudiar el lugar de la industria en la educación pública.
Seis años más tarde, esta sociedad abogó por un sistema de escuelas públicas de artes y oficios separadas de las escuelas secundarias regulares.
LA EDUCACIÓN PARA LA ADAPTACION A LA VIDA
Nota: El gráfico muestra que los estudiantes abandonan la escuela ya en sexto grado de la escuela primaria. La educación para la adaptación a la vida no sólo servirá a los niños que abandonan la escuela a temprana edad, sino también a aquellos que se ven obligados a estudiar materias que, según la resolución de Prosser, "no tienen relación con las necesidades cotidianas de la vida". Algunos profesores de escuelas privadas han criticado duramente el tipo de estudios y estándares que supone la educación para la adaptación a la vida.
No especifican cómo seleccionar a estos últimos ni cómo dejarlos fuera de la escuela.
LA MENOR POPULARIDAD DE LOS ESTUDIOS ACADEMICOS
Algunas materias académicas tuvieron menos estudiantes que antes e incluso hubo otras que fueron excluidas de los programas. Aproximadamente la mitad de los estudiantes que cursan álgebra elemental, que es menos de la mitad de los que cursan décimo grado, también toman cursos de geometría. Poco menos de un tercio de los estudiantes de grado superior estudian química y física.
La relativa disminución de la popularidad de los estudios académicos es una cuestión transitoria y por varias razones.
