En la sección nueve la descripción del proceso de desarrollo del plan de acción detalla cómo han contribuido al desarrollo de los diversos módulos de gestión del clima curricular, y la sección diez considera las lecciones aprendidas para luego concluir con referencias, bibliografía y apéndice. Partiendo de la realidad institucional descrita y con el deseo de enfrentar la problemática realidad educativa, se espera que el presente trabajo académico aporte la información necesaria para llevarse a cabo de manera eficiente y efectiva en la solución del problema priorizado “Bajo nivel de logros en competencia”. Incluye textos orales en el ámbito de la comunicación de estudiantes de educación secundaria del segundo grado del IE 80030 "Víctor Raúl Haya de Torre", del distrito de El Porvenir-UGEL-01 El Porvenir - La Libertad.
Identificación de la Problemática
Caracterización del Contexto Socio – Cultural La Institución Educativa
El personal docente de la institución educativa se distribuye de la siguiente manera: 8 profesores principiantes, 18 profesores de clase y 13 profesores de clase. La institución educativa se identifica con la comunidad a través de diversas actividades sociales, culturales y religiosas en el marco de la proyección social.
Formulación del Problema Identificado
Y tiene el efecto de bajos resultados en el desempeño de los estudiantes, como resultado de que los docentes no fortalecen sus prácticas pedagógicas, generando desinterés y baja motivación en los estudiantes que no promueve aprendizajes significativos y duraderos. Bajo nivel de desempeño en el concurso se incluyen textos orales en el área de comunicación para estudiantes de educación secundaria del IE 80030 “Víctor Raúl Haya de.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
- Resultados cuantitativos
- Resultado cualitativo
Fortalecimiento de la práctica pedagógica para el desarrollo de la capacidad de comprensión de textos escritos. Evaluar la práctica docente a través de evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de la competencia para comprender el texto en el campo de la Comunicación.
Relación del Problema con la Visión de Cambio de los Procesos de la IE
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
En esta dimensión se priorizará la puesta en marcha de actividades: Involucramiento de los actores educativos, al mismo tiempo se deberá monitorear y evaluar las metas propuestas, a través del trabajo consensuado de los docentes en busca de mejorar el desempeño docente. También debería haber coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) y convenios con la UNT para involucrar a los docentes en el uso adecuado de los materiales educativos. De la misma manera, la actualización nos permite fortalecer las capacidades de los docentes para mejorar su labor pedagógica.
Porque al crear un ambiente educativo suficiente, acogedor e integral se garantiza una mejor labor educativa y de esta manera se aseguran los logros de aprendizaje de los estudiantes. Porque permite implicar a todos para conseguir mejores resultados de aprendizaje en el nivel de rendimiento bajo en la comprensión de textos orales en el ámbito de la comunicación del alumnado de segundo de educación secundaria de IE. Coordinar con la UGEL y establecer convenios con la UNT para implementar a los docentes en el uso adecuado de los materiales didácticos.
Porque es necesario implementar el plan de mejora del aprendizaje sobre la docencia, basado en la observación de las sesiones de aprendizaje en el aula para mejorar los resultados. Porque la actualización nos permite fortalecer las capacidades de los docentes para mejorar su calidad docente.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Asimismo, contamos con la Universidad Nacional de Trujillo (UNT), que realiza gestiones para que estudiantes de enfermería y trabajadores sociales puedan realizar actividades de capacitación sobre la importancia de la educación, sobrepoblación familiar, sesiones con padres en el rol educativo, etc. Los docentes deben diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar sus propios procesos y resultados de competencia lectora. Es el director quien promueve y apoya la participación democrática de los actores de la IE y de la comunidad en la atención al aprendizaje, así como un clima escolar basado en el estímulo, el respeto y la cooperación mutua.
Asimismo, se debe promover la participación democrática cooperativa y participativa de los diferentes actores educativos en el aprendizaje para crear un clima adecuado de convivencia entre los diferentes agentes de la escuela basado en la cooperación mutua, el estímulo, el reconocimiento de las diferencias y el respeto. Asimismo, existen experiencias de Seguimiento y Acompañamiento que son referentes que contribuyen a la implementación del mencionado plan; Este es el caso de la sistematización de la experiencia de seguimiento y soporte. La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad e igualdad de la educación.
En el fortalecimiento de la eficacia de la docencia, la conexión se da principalmente con el desarrollo del trabajo colegiado (PO03.1), prestación de apoyo pedagógico (PO03.3), gestión de la convivencia escolar, s. En el caso de apoyar la operación de las IE, se relaciona con la administración del personal, más específicamente con el desarrollo de capacidades (PS01.3).
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
- Monitoreo Pedagógico
- Acompañamiento pedagógico
- Evaluación de desempeño docente
- Área de Comunicacion .............................. ¡Error! Marcador no definido.35
- Competencia del area de comunicacion
Entendido como un instrumento que, a través de una serie de aspectos aquí considerados, permite registrar a través de la observación lo que hace el docente en su labor pedagógica diaria en el aula u otro espacio de aprendizaje. La ficha se estructura teniendo en cuenta los siguientes aspectos: programación curricular del aula, uso efectivo del tiempo, uso adecuado de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora, uso de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de habilidades de comprensión, lectura y clima de aula. Definición de acompañamiento educativo Es una estrategia para mejorar la práctica educativa, donde se reflexiona entre sí.
Evaluación por pares: Consiste en la evaluación del desempeño de un estudiante mediante la observación y determinación de sus propios compañeros, además este tipo de evaluación del desempeño docente se caracteriza porque los pares observadores son expertos en el campo del docente observado. , y Tienen a su cargo la misma disciplina, de manera que se asegure una evaluación objetiva basada en la experiencia profesional de los docentes que trabajan en la misma área de conocimiento que el evaluado. Lograr un uso óptimo y relevante de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir textos y desarrollar habilidades comunicativas para que los estudiantes se enfrenten adecuadamente a las diversas situaciones comunicativas. Junto a ellos nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también han sufrido una evolución a lo largo de la historia.
El propósito de la experiencia fue explicar el desarrollo de la estrategia de seguimiento y apoyo en el ámbito rural, así como comprender los procesos inmersos en la experiencia, mejorar las prácticas docentes, identificar los problemas y éxitos que conlleva el logro de los objetivos en el Plan de Seguimiento y Apoyo, así como la determinación de los aportes de esta experiencia en la formulación de un pertinente sistema de seguimiento y apoyo pedagógico desde el accionar de los docentes como comunidad profesional. Finalmente, se explicó la importancia de implementar un Plan de Seguimiento y Apoyo Pedagógico y que sea parte de un Programa de Formación Permanente Docente.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Matriz del Plan de Acción
Práctica docente en el desarrollo de estrategias metodológicas, uso de material didáctico, uso de instrumentos de evaluación. Este propósito se realizará en el seguimiento educativo a través de visitas de observación en el aula para recoger información sobre el uso adecuado del tiempo, el uso adecuado de las herramientas educativas, el uso adecuado de los materiales y recursos didácticos y los acuerdos de convivencia escolar en el aula; En base a esto, se realizará una intervención contextualizada por parte del equipo directivo para brindar el apoyo técnico necesario a los docentes para el desarrollo de sus habilidades pedagógicas. A continuación se presenta la matriz del plan de acción, que permite determinar indicadores, objetivos, estrategias, actividades, responsable y cronograma de acuerdo con los objetivos específicos de la propuesta.
Así como los cambios que se deben lograr en la comunidad educativa contribuyendo a la cultura escolar. Teniendo en cuenta las disposiciones de la RSGN, que regulan la educación básica Ministerio de Educación RSG no. Víctor Raúl Haya de la Torre” del distrito de Porvenir – UGEL 01 El Porvenir – La Libertad.
El seguimiento de las prácticas docentes en el concurso incluye textos orales a través de visitas a aulas y autogestión para recopilar información sobre el desarrollo del uso adecuado del tiempo, el uso de herramientas pedagógicas, el uso de materiales y recursos educativos y sobre los acuerdos de convivencia escolar. .
Plan de Monitoreo y Evaluación
Evaluar la práctica docente a través de evidencias recabadas en el proceso de seguimiento y acompañamiento para el desarrollo de la competencia de comprensión de textos en la misma. Organizar capacitaciones a todos los docentes de la institución sobre la importancia y características del MAE para mejorar el aprendizaje. Acompañar la práctica pedagógica del docente en la comprensión de textos escritos a través de círculos de aprendizaje y talleres de seguimiento.
Presupuesto
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Por otro lado, en el Módulo 4 Gestión Curricular se desarrollaron comunidades de aprendizaje y gestión pedagógica, donde se dieron los lineamientos y orientaciones para completar el diagnóstico; Por lo que se procesaron los resultados obtenidos con el uso de los instrumentos. Los resultados se interpretaron teniendo en cuenta el nivel literal, inferencial y de criterio; así como el análisis y reflexión sobre la información recopilada para la respectiva toma de decisiones. Completo con el módulo 5 denominado Monitoreo, apoyo y evaluación de las prácticas docentes, permitió identificar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su incorporación en el diseño del plan de acción.
Además, encontramos los lineamientos y la estructura para la construcción del Plan de Acción que contribuya a la formulación de acciones concretas para solucionar el bajo nivel de comprensión lectora, proponiendo una alternativa de solución basada en y que involucre la participación activa de la comunidad educativa. planificación desde el inicio hasta la ejecución. En ese sentido, el producto del Plan de Acción es el resultado de una construcción progresiva lograda con el aporte de cada módulo desarrollado.
Lecciones Aprendidas
Murillo (207) Evaluación del desempeño docente y de la carrera profesional. 2017a. Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente. 2017c) Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente. N° 657-2017-MINEDU - Lineamientos para el desarrollo del año escolar 2018 en las instituciones educativas y programas educativos de educación básica.
