Relación del problema con la visión de cambio de los procesos de IE, obligaciones de la Gestión Escolar y la Directiva MBD……. Nivel insatisfactorio de logros de aprendizaje en el concurso incluye textos escritos en el campo de la Comunicación en los estudiantes del VI ciclo de EBR de la I.E No. 80878 del distrito de Paiján, provincia de Ascope, UGEL Ascope- La Libertad.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Asimismo, los docentes afirman que el seguimiento se realiza en raras ocasiones y que los directores utilizan un formulario de autoevaluación al inicio del año escolar, lo que no siempre les permite recopilar información para implementar apoyo y asesoramiento, que permita al docente reflexionar sobre su labor docente y para tomar conocimiento de sus aciertos y errores, para eliminar esta deficiencia, el equipo directivo utilizará una hoja de seguimiento y trabajo consultivo y colegiado con todos los docentes (Ministerio de Educación, 2017, p. 33).
En esta medida, como líder pedagógico, resulta un desafío elevar el nivel de aprendizaje en una competencia que incluye textos escritos en el campo de la comunicación. En materia de convivencia, se fomentarán en los alumnos conductas adecuadas y conductas de interacción positiva en el aula, con el objetivo de crear un clima agradable.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Promover la autoevaluación que tenga en cuenta avances, problemas y logros en relación con los objetivos de aprendizaje mensuales, semestrales y anuales, acuerdos de convivencia, que permitan implementar y ejecutar reajustes en el tiempo, para la mejora continua. Realizar reajustes oportunos en metas y acciones para mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación de los estudiantes de segundo grado de secundaria. Promover intensamente la distribución y uso de los recursos y materiales educativos proporcionados por el Ministerio de Educación y los elaborados por los propios docentes con el apoyo de los padres de familia.
Promover la formación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) para la planificación curricular a partir de la elaboración del PCIE, la planificación anual, las unidades, las sesiones de aprendizaje, el diseño y análisis de herramientas de evaluación. Reflexionar y capacitarse en la aplicación de técnicas y estrategias para la comprensión de textos escritos. Es necesario evaluar y autoevaluar la implementación de los acuerdos de convivencia, sensibilizar a los estudiantes sobre las conductas violentas, enfatizar la importancia de la sana convivencia y la eficacia de las normas, para un clima escolar armonioso.
Un buen clima escolar es un ambiente favorable para el aprendizaje y la mejora de la comprensión de textos escritos.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
También se relaciona con el proceso PS: Apoyo al funcionamiento de la IE, PSO3: Gestionar bienes, recursos y materiales educativos y PS03.2: Preservar y difundir. La solución propuesta al problema está relacionada con la Directiva MBB, primera competencia: hace la planificación institucional de manera participativa basada en el conocimiento de los procesos pedagógicos, clima escolar, características de los estudiantes y su entorno; orientarlos hacia el logro de los objetivos de aprendizaje. Con la quinta competencia: fomentar y liderar una comunidad de aprendizaje con docentes de IE.
Basado en la cooperación mutua, la autoevaluación profesional y la educación continua; destinado a mejorar la práctica educativa y garantizar los resultados del aprendizaje; y con la sexta competencia, controla la calidad de los procesos educativos al interior de la institución educativa, a través del apoyo sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje. Implementar y agilizar el plan de seguimiento, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica de los docentes del IE N° 80878; El equipo directivo debe confrontar las nociones que tienen los docentes del MAE y las prácticas pedagógicas tradicionales, ante esta situación el líder propondrá estrategias de formación, retroalimentación, generar asesoramiento y reflexión conjunta. El fracaso de la propuesta de solución también corre peligro por el incumplimiento del plan de seguimiento, la escasa formación y el dominio de los instrumentos de seguimiento y apoyo por parte del gestor.
Asimismo, será interesante investigar experiencias exitosas con MAE, estrategias, técnicas e instrumentos, clima de aula y manejo de recursos y materiales educativos que sustentarán la propuesta de ser una solución al problema.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo y desarrollo de la comprensión lectora
- Definición de monitoreo pedagógico. El monitoreo pedagógico se define como “el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores
- Estrategias de acompañamiento para la comprensión lectora
- Compresión lectora en los estudiantes
- Enfoque del área de comunicación
- Clima escolar. El clima de aula favorable es muy importante para el desarrollo de los aprendizajes, toda vez que los estudiantes y docente sienten que
- Recursos y materiales. La gestión de los recursos y materiales se torna en un elemento importante para el desarrollo de la práctica pedagógica “los recursos
La ficha puede considerar diferentes aspectos como el cumplimiento de los programas curriculares, el uso del tiempo, las estrategias metodológicas, el uso de recursos y materiales y el clima en el aula. Lo que se busca es fortalecer el trabajo de los docentes para lograr el aprendizaje. Sin embargo, esto es cuestionable porque los buenos o malos resultados de los estudiantes dependen de muchos factores y no sólo de los docentes.
Son los estudiantes quienes expresan sus percepciones sobre el cumplimiento de las metas académicas del docente. La tercera etapa del proceso lector de los estudiantes de secundaria se denomina poslectura. La técnica de mapeo semántico moviliza el conocimiento previo que los lectores/estudiantes anteriores tienen sobre el tema, permitiéndoles centrarse en los esquemas relevantes.
Esta técnica consiste en componer un texto con piezas de un rompecabezas elaborado con cartulina, su finalidad es derivar la idea principal, reconocer el orden en que ocurren los acontecimientos y promover la participación de los estudiantes. También hay evidencia sobre la importancia del clima escolar en la promoción del desarrollo moral de los estudiantes. Desde esta perspectiva, los recursos y materiales son importantes en la práctica pedagógica para mejorar el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos.
Experiencia Exitosa
La gestión de recursos y materiales se convierte en un elemento importante para el desarrollo de la práctica pedagógica." En la IE, es necesario promover tanto la cultura del uso de los recursos obtenidos por el MED, como al mismo tiempo producir materiales educativos con la apoyo de los padres de familia, en este contexto, en 2012 visitaron representantes de Fundación Telefónica, Tarea y la federación internacional Fe y Alegría, quienes propusieron firmar el convenio sobre la intervención en IE asesorando a los docentes en la implementación del sistema de mejora de la calidad. Alegría” (SMCE), el cual fue firmado e implementado de acuerdo con los objetivos propuestos.
FE Y ALEGRÍA”, se vieron muchas experiencias de las cuales se ha aprendido mucho como institución, lo que sin duda repercute en mejorar la calidad de la educación. La experiencia que decidieron sistematizar para compartir con nuestros compañeros está relacionada con la línea de mejora denominada “Fortalecimiento del Consejo Académico”, en esta línea de acción se desarrolló, implementó y evaluó un Plan de Apoyo Pedagógico a los docentes, el cual fue liderado por el Consejo Académico Institucional. En el año 2014 se elaboró el primer plan de apoyo pedagógico a los docentes del IE 0523 “Luisa del Carmen del Águila Sánchez”, esta preparación fue realizada por el consejo académico del centro educativo, el plan fue socializado con el grupo educativo, así mismo ya que se recogieron sugerencias y allí se realizaron algunos cambios producto del análisis y observación de los docentes.
Las fichas de seguimiento fueron presentadas por el equipo directivo en 2015 para su uso en las aulas de los tres niveles.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
Matriz del Plan de Acción
A continuación se muestra la matriz del plan de acción, la cual permite determinar indicadores, objetivos, estrategias, actividades, responsable y planificación de acuerdo con los objetivos específicos e implementar la propuesta. Orientar la práctica pedagógica de los docentes en el campo de la comunicación, brindar apoyo técnico y emocional y fortalecer las capacidades docentes en el desarrollo de la comprensión lectora.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Realizar visitas de observación en el aula para recabar información sobre los procesos educativos y la convivencia en el aula. Evaluar la práctica docente a través de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y acompañamiento y plantear. Para implementar el plan de seguimiento, apoyo y evaluación y lograr efectivamente los objetivos propuestos, es necesario tener en cuenta los riesgos a los que se está expuesto, tales como rechazo docente, huelgas docentes, fenómenos climáticos, tiempo limitado, falta de atención a los estudiantes, enfermedades. , bajas e incumplimiento del plan por acontecimientos externos.
Ante esta situación, se tomarán algunas medidas para combatir los riesgos, como realizar actividades de sensibilización y reprogramar las visitas en caso de perturbaciones. Evaluar la práctica docente a través de evidencia recopilada durante el proceso.
Presupuesto
Evaluar la práctica docente a través de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y acompañamiento.
Descripción del proceso de elaboración del Plan de Acción
Se aplicaron los instrumentos: la guía de preguntas del grupo focal, la ficha de seguimiento y el cuestionario, permitiendo con ello recolectar información sobre el avance de la enseñanza en el campo de la Comunicación y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y apoyo del equipo directivo a los docentes. En cuanto al módulo 4, se ha desarrollado gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo pedagógico, el cual ha brindado lineamientos y pautas para el análisis y gestión curricular en relación con la problemática priorizada; Por lo que se procesaron los resultados recolectados con la aplicación de los instrumentos. Asimismo, se autorizó al director a promover Comunidades Profesionales de Aprendizaje dentro del IE como parte de la cultura del colegio, cuyo propósito es fortalecer el desempeño docente y por ende mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
En relación con el Módulo 5 denominado Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente, permitió conocer, identificar y analizar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su incorporación y consideración en el diseño del Plan de Acción. Además, se brindan los lineamientos y estructura para la construcción del Plan de Acción el cual contribuye a la formulación de acciones relevantes y objetivas para solucionar el problema priorizado, plantear una propuesta de solución con argumentos válidos e involucrar activamente a la comunidad educativa desde la planificación hasta la ejecución. . Por tanto, el plan de acción es un documento orientador que se ha trabajado responsablemente en el desarrollo de los módulos antes mencionados y que se seguirá adaptando si es posible.
Lecciones Aprendidas
