Entre las principales razones por las que elegí utilizar habilidades a través de clases de juego y actividades sensorio motoras propioceptivas porque es más acorde a la edad que suelo hacer y muchas veces me sentí impotente al no poder lograrlas y la necesidad de utilizar estrategias de enseñanza enfocadas. sobre actividades lúdicas y motrices para que se puedan mejorar las habilidades sensoriales de mis alumnos, haciéndolos más atractivos y produciendo los resultados esperados. En el tercer capítulo se indica el tipo de investigación en el marco del enfoque cualitativo y su versión en investigación acción, objetivos e hipótesis según las tres áreas de actividad, beneficiarios, estudiantes y padres de familia, y se detallan los instrumentos que se utilizaron. también tenido en cuenta. , tales como: diarios de campo y una encuesta a padres de familia, que me ayudaron a recolectar información en el proceso de investigación e implementar la propuesta pedagógica.
Fundamentación y justificación del problema
Diagnóstico: Caracterización de mi práctica pedagógica en el
- Fortalezas y debilidades
- Análisis categorial – análisis textual
Respecto a las debilidades encontré que utilizó estrategias de enseñanza para lograr el aprendizaje a través de la estimulación física, las cuales. La siguiente subcategoría encontrada fue la estrategia de modelaje, mediante la cual esperaba que los niños y niñas imitaran mis acciones, situación que no pude lograr por no llamar la atención de cada uno de los niños y niñas, la cual describo a continuación. : "Cantábamos la música de Toto.
Planteamiento del problema
- Justificación
La investigación es importante porque me ayuda a mejorar mi práctica pedagógica y con esta mejora quiero darles a mis estudiantes con discapacidad severa y pluridiscapacidad la oportunidad de adquirir ciertas habilidades que promuevan su inclusión familiar, porque las actividades propuestas son funcionales y deben realizarse. afuera . realizados en ambientes naturales. Finalmente, puedo decir que mi compromiso con esta investigación es potenciar mi trabajo como docente de educación especial, especialmente para mis alumnos con discapacidad severa.
Sustento teórico
En relación al estudiante
- Discapacidad intelectual
- Discapacidad motora
- Discapacidad severa y multidiscapacidad
- Trastorno del espectro autista
- Habilidades
- Habilidades sensoriales
- Habilidades propioceptivo
En cuanto al estudiante que tiene discapacidad motora (hemiplejía) por parálisis infantil, tiene discapacidad motora (hemiplejía) por parálisis infantil, tiene control sobre su cuerpo, camina de forma independiente, muestra dificultad con la expresión oral, no tiene control sobre la salivación. , El control del esfínter comienza a independizarse, hay torpeza motora, hay problemas con la percepción propioceptiva. Es la capacidad de recibir información de las terminaciones nerviosas de músculos, tendones y articulaciones e integrarla en el cerebro.
En relación a la problemática
- Estrategias de enseñanza
- El juego
- Juego Didáctico
- Actividades motrices
Uno de ellos es la apropiación por parte del estudiante del contenido, lo que promueve el desarrollo de la creatividad. El desarrollo de la motricidad es una actividad dinámica que se aprende a través de la actividad física y abarca el período de 2 1/2 años a 4 1/2 años.
En relación a la propuesta pedagógica
- Modelo social en la atención a la diversidad
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derechos
- Enfoque intercultural
- Enfoque de género
- Descripción de la propuesta pedagógica
- La metodología de María Montessori
- El enfoque social de Albert Bandura
- Teoría Sociocultural de Vigostky
La Conferencia sobre Educación para Todos celebrada en Jomtien ofreció la llamada "visión ampliada de la educación". La teoría sociocultural enfatiza el papel que juegan en el desarrollo los diálogos colaborativos entre los niños y los miembros más informados de la sociedad.
Metodología de la investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Instrumentos
- Diarios de campo
- Encuesta a padres de familia
En esta fase se implementa y ejecuta la nueva práctica pedagógica, es la validación de qué tan efectiva es ahora la nueva práctica pedagógica. Las acciones se comprueban a través de la evidencia encontrada en los diarios de campo escritos luego de la realización de las sesiones, la guía de observación de la sesión de aprendizaje, aplicada al investigador, por el acompañante educativo especializado, por los resultados sistematizados del estudio aplicado por el investigador. a los padres de los estudiantes. Lo que permitió comparar las conclusiones a través de una triangulación, la cual se formuló desde la perspectiva de cada autor involucrado en la investigación. Desde el aula inicial, por ser ellos los primeros responsables de la educación de sus hijos, los ayudarán a través de la orientación del docente en cuanto a estrategias de enseñanza que incorporen juegos, actividades motrices y resonancias.
Según Restrepo (2013) es el instrumento básico para el análisis de la práctica pedagógica, el cual será aplicado en la primera fase de la investigación-acción. Durante la implementación de la práctica pedagógica alternativa en mi capacidad docente, se elaboraron 12 diarios en campo. Conocer la opinión de los padres sobre estrategias de juego y actividades motoras para favorecer el desarrollo de la estimulación sensorial propioceptiva.
Plan de acción
Matriz del plan de acción
¿Qué estrategias de enseñanza puedo utilizar para estimular habilidades a través del juego y actividades sensoriomotoras? Planificar sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza que incorporen juegos y actividades motrices estimulará habilidades a través del juego y las actividades sensoriomotoras propioceptivas en los niños. Implementar sesiones de aprendizaje con recursos y materiales educativos para estimular habilidades a través del juego y actividades sensoriomotoras.
Implementar herramientas y materiales educativos para mejorar habilidades a través del juego y actividades sensoriomotoras propioceptivas. La implementación de sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza que incluyan juegos y actividades motrices promoverán habilidades a través del juego y actividades sensoriomotoras propioceptivas en los niños. Realizar sesiones de aprendizaje aplicando estrategias que integren juegos y actividades motrices, teniéndolas en cuenta en los procesos pedagógicos. - Ejecutar la evaluación en my.
La implementación de sesiones de aprendizaje con estrategias didácticas que incluyan juegos y actividades motrices estimularán habilidades a través del juego y actividades sensoriomotoras propioceptivas en estudiantes con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad del nivel inicial del Centro de Educación Básica Especial “Piloto”. Región Ica. La implementación de sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza que incluyan juegos y actividades motrices. Durante la implementación de las sesiones de aprendizaje se proporcionan recursos y materiales educativos para estimular habilidades a través del juego y actividades sensoriomotoras propioceptivas.
Gestionar sesiones de aprendizaje con estrategias de aprendizaje que incluyan juegos y actividades motrices como estrategias de aprendizaje. Realizar sesiones de enseñanza implementando estrategias que incluyan juegos y actividades motrices, considerándolas en los procesos pedagógicos. Realizar evaluación en mis sesiones docentes aplicando estrategias que incluyan juegos y actividades motrices como estrategias de aprendizaje.
Discusión de los resultados
Procesamiento y análisis de la información
- Análisis de resultados de los diarios de campo
- Análisis de la encuesta a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
A través del juego requieren movimiento corporal e interacción con los demás y activan mecanismos de aprendizaje. Es muy importante seguir utilizando diferentes estrategias que conduzcan a un mejor desarrollo psicomotriz en los niños, se puede seguir innovando, sugerir otras actividades, siempre tomando en cuenta la edad de los niños y el trabajo psicomotriz que se desprende de una experiencia. En relación al ítem 6, el 100% de los padres indica que su hijo realiza las actividades con estimulación física para encontrar las respuestas para construir sus propios conocimientos a través de los movimientos corporales.
De DC2, del que cito en particular: “El profesor participante le dice al alumno que Byron es agua. DC4, del que cito en particular: “La maestra participante va al jardín y pregunta: ¿Qué debemos hacer? Esto puede promover el desarrollo integral de los estudiantes, en particular, en esta propuesta, la estimulación sensorial propioceptiva, con juegos que les permitieron moverse, sentir, moverse y conocer su cuerpo.
Triangulación
Es muy importante seguir utilizando diferentes estrategias que conduzcan a un mejor desarrollo psicomotriz en los niños, se puede seguir innovando, proponer otras actividades, siempre teniendo en cuenta la edad de los niños y el trabajo psicomotriz que va de una experiencia con experiencia corporal. en una conciencia global y segmentaria del mismo. Así, las actividades motrices propuestas por la docente permitieron a los estudiantes ir adquiriendo paulatinamente el conocimiento de su cuerpo. Los padres relatan que la estrategia de actividades motrices favoreció el aprendizaje funcional de sus hijos, mediante el cual captaron sus intereses, lo que les permitió descubrir y ser conscientes de los movimientos que realizan sus cuerpos.
También consigue llamar la atención de sus hijos mediante el contacto directo de los objetos con sus manos. Uno de los logros es que se interesa y se prepara de forma autónoma para cualquier tema. Es importante continuar con la estrategia de actividades motoras ya que esto te permitirá seguir reforzando lo aprendido. Se concluye que la participación activa de los padres dentro y fuera del aula es beneficiosa para desarrollar actividades motrices en beneficio de sus hijos y es muy enriquecedora.
Difusión de los resultados
Matriz de difusión
- Reflexión sobre la práctica pedagógica antes y después
- Análisis de la planificación de las sesiones
- Análisis de la práctica pedagógica
Objetivo de la sesión: Que los niños y niñas conozcan las partes de su cuerpo a través del juego. Giordano ignoró por unos instantes, miró de reojo lo que estábamos haciendo y lo invité con palabras a mirarme y mirar a sus compañeros, parecía desinteresado por permanecer en el grupo sentado, sin embargo, constantemente intentaba darle la espalda, lo motivé con canciones para que él nos mirara, lo hacía y se reía, luego le hice cosquillas y le dije: "Giordano tiene cosquillas en las axilas", comenzó a moverse y a intentarlo. para hacerle cosquillas y le dije: "Tú te cubres con los brazos, mueves las piernas" y le presiono cada parte del cuerpo que toco, se calmó y nos miró un poco relajado. Objetivo de la sesión: Que los niños y niñas desarrollen habilidades sensoriales propioceptivas a través del juego y actividades motoras.
Se pone la máscara a uno de los niños y le dice: "Tienes que asustarme diciendo buu" y él responderá con un gesto de miedo. Objetivo de la sesión: Que los niños y niñas desarrollen habilidades sensoriales propioceptivas a través del juego y la motricidad en actividades. Se presentará a los niños motivándolos con la canción “Circo”, se obligará a los niños a moverse al ritmo de la música y repetir los movimientos realizados por la maestra.
Esperamos sus respuestas en función de las posibilidades de comunicación y les preguntaremos: ¿podemos comernos la pelota? Se les explicará que deben imitar los movimientos que realizan los niños del dibujo.
