Juárez (2012), en su trabajo sobre la reforma integral de la educación básica, señaló varias inconsistencias en el diseño curricular de la educación inicial. Nares (2008) propuso realizar actividades didácticas para complementar los contenidos de educación ambiental en la escuela a distancia Fernando de Alva.
GLOBALIZACIÓN Y EL PROYECTO MEXICANO
- Globalización económica
- Características del Estado Transnacional
- El Neoliberalismo
- Generalidades
- Características del Estado Neoliberal
- El Modelo Neoliberal en México
- El neoliberalismo y el sector agropecuario
- La Globalización y el sector educativo
Al igual que ocurre con el control y la centralización de la economía, el capital transnacional y sus actores dominan la toma de decisiones. Desde que el tratado entró en vigor, las exportaciones mexicanas se han triplicado entre 1993 y 2002.
ESTRUCTURACIÓN DEL DESARROLLO SUSTENTABLE
- Concepción del crecimiento y del desarrollo
- Origen del concepto desarrollo sustentable
- Aciertos e inconveniencias del término Desarrollo Sustentable
- Acepción “simple” o “compleja” del medio ambiente
- Marco jurídico del desarrollo sustentable
- Deficiencias de las leyes para el desarrollo sustentable
Los objetivos y finalidad de la investigación, recursos disponibles (humanos, económicos, materiales). b). En otro documento de la SEP (SEP4, 2011) se presenta una definición del campo formativo: los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico basado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y psicológicos). . cultural).
ENFOQUES SOBRE EL DESARROLLO SUSTENTABLE
La Sustentabilidad
Incorpora otros conocimientos y sensibilidades en su análisis, incluidos conocimientos locales o tradicionales, percepciones de la sociedad civil, etc. 63 definido como el patrimonio heredado de nuestros antepasados, el cual debe ser mantenido y preservado y legado a las generaciones futuras, sin excluir el intercambio mercantil, pero bajo la ética de la responsabilidad en su mantenimiento.
Desarrollo Compatible
Su función es la cooperación para una mayor integración de la comunidad escolar, así como en La representación de los municipios en las ciudades puede contribuir a la planificación de la educación ambiental en las escuelas.
El Buen Vivir
EDUCACIÓN Y SABERES AMBIENTALES
La educación ambiental
Otro objetivo fue incrementar la efectividad de la educación ambiental general en la educación superior y técnica (González y Arias, 2006). También surgió la propuesta de una estrategia internacional de acción en el campo de la Educación y Formación Ambiental para el período 1990-1999.
Insuficiencias de la Educación Ambiental
De manera similar, la educación ambiental necesita innovación que requiere poca o ninguna capacitación docente para implementar un nuevo proceso de enseñanza y aprendizaje (Martínez, 2010). Tampoco pretende formar parte de la formación integral de las personas, de modo que forme una actitud permanente en la vida cotidiana.
La Política Educativa en México
En las reformas a la ley general de educación se introdujeron cambios relacionados con el eje ambiental y sostenibilidad con el objetivo de integrar a las escuelas con su entorno; En estos cambios se consideró la conformación del Consejo Técnico Nacional y el Consejo Nacional de Participación Social, cuyas acciones coordinarían las propuestas de contenidos locales de las autoridades educativas estatales y municipales en materia de conocimiento de la historia, geografía, costumbres, tradiciones, ecosistemas. y otros aspectos que son propios de la unidad y de los respectivos municipios (Gamboa et al, 2008). Estos consejos tienen como objetivo integrar verticalmente a los consejos escolares con participación estatal, municipal y local, cuyas acciones de ambos órganos colegiados coordinarán las propuestas de contenido local de las autoridades educativas estatales y municipales en materia de conocimientos de la historia, la geografía, las costumbres, las tradiciones, los ecosistemas y otros. aspectos de la unidad y de los respectivos municipios (Gamboa et al., 2008).
La Reforma Integral para la Educación Básica en México
88 lecciones esperadas; Miden progresivamente los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes necesitan alcanzar. En los aprendizajes esperados, la inclusión de temas de importancia social se relaciona con valores y actitudes, conocimientos y habilidades, relacionados con la atención a la diversidad, la igualdad de género, la educación para la salud, la educación en sexualidad y la educación ambiental para la sostenibilidad.
Constitución del mapa curricular
- Campo de Formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
- Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo en el nivel I
- Campo formativo: Desarrollo físico y salud en el nivel I
- La Naturaleza y de la Sociedad, y La Entidad donde Vivo, en el nivel II
- Ciencias Naturales, Geografía, e Historia, en nivel III
- Ciencias I, Ciencias II, en el nivel IV
- Geografía de México, Historia III, y Asignatura Estatal, Nivel IV
- Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia
También se han introducido actividades de reverdecimiento de zonas verdes con el objetivo de contribuir al cuidado de la naturaleza. Comprender los fenómenos y procesos naturales desde un punto de vista científico; tomar decisiones informadas para cuidar el medio ambiente y promover la salud, orientadas a una cultura de prevención;
Educación popular y el ambiente
Es también una práctica que promueve procesos de lucha-resistencia-creación, para contribuir a la construcción de sujetos populares para la transformación de la sociedad. Promover el pensamiento crítico para el análisis de la realidad política. social, cultural, económica, en el sentido de avanzar hacia la liberación política, personal y social. b).
Experiencias internacionales sobre educación ambiental
La educación ambiental no se considera independiente, se incluye en la educación general básica, de forma transversal. La educación ambiental en el nivel secundario está presente en el tercer ciclo y en las carreras de educación diversificada, a través de algunos contenidos en la.
Directrices hacia la construcción de una epistemología ambiental
Los contenidos ambientales en secundaria también tienen mucho contenido general y ecológico, se da en Química de tercer grado o Biología de cuarto. La educación ambiental no se trata sólo de abordar problemas ecológicos, sino también de construir actores sociales con una estrategia política.
Educación Superior en México y los temas ambientales
- La educación superior y la sustentabilidad
- Debilidades de la educación superior para la sustentabilidad
- Las instituciones de educación superior agropecuaria sustentables
- El servicio social y la educación para el desarrollo sustentable
Esto se relaciona con procesos de educación ambiental que tienen como objetivo empoderar a los ciudadanos y desarrollar habilidades de autogestión (Febres y Floriani, 2002). La educación ambiental comenzó a integrarse en los planes de estudio de la educación superior, incluida la educación formal y diversas formas de educación no formal.
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Educación Ambiental para la Sustentabilidad
Se requiere trabajar desde la perspectiva de la construcción de comunidades de aprendizaje locales y virtuales. 130e). Dimensión económica, Reflexionar críticamente sobre el impacto ecológico del modelo económico actual y en consecuencia generar conocimiento y conexión con las tendencias sociales que se relacionan con la construcción de la sostenibilidad ambiental en el desarrollo.
Educación Ambiental para el Desarrollo Compatible
132 que conecta a la persona con el todo; La educación sólo puede entenderse como una red de comunicación entre los miembros de una comunidad de aprendizaje y la naturaleza. Diálogo con la naturaleza, o prácticas que integren el aula al entorno natural, donde la escuela es naturaleza.
Educación para el Buen Vivir
En el apartado de Principios pedagógicos se describen estos conceptos como elementos pedagógicos en la intervención docente y los enfoques didácticos. Se integra un análisis de la participación de la comunidad escolar y la familia en el cuidado de los ecosistemas de la unidad.
DATOS SOCIOECONOMICOS DE TEXCOCO
Inmigración en el Estado de México
Los procesos de industrialización y urbanización del país han fomentado la emigración de la población desde las zonas rurales hacia centros urbanos más dinámicos. Al menos 38 por ciento de la población del Estado de México proviene de otras partes de la República.
Crecimiento demográfico
139 aumento de los problemas relacionados con el cambio de uso de la tierra, la escasez de agua, el deterioro de los ecosistemas, los cambios en la función y capacidad de la tierra y una mayor demanda de bienes y servicios por parte de nuevos residentes. Asimismo, debido a la inadecuada orientación urbanística del desarrollo territorial del municipio, se forman espontáneamente nuevos asentamientos, en zonas de uso agrícola, forestal y de pastos.
Tipo de vegetación y fauna silvestre
Entre las especies de anfibios destacan: la rana gris, la rana verde, el sapo excavador y el sapo. En cuanto a las especies de reptiles, se destacan: lagartijas de diversas especies, camaleón, culebra de madriguera, cincuata, culebra de agua, culebrilla y cascabel, entre otras.
Régimen de propiedad y cultivos agrícolas
Actividades económicas
Abastecimiento de agua y recolección de desechos
Si bien el área sembrada de hortalizas muestra una tendencia decreciente, por ejemplo en el periodo 2003-2012 se observó una tasa de disminución anual del -5,9 por ciento (Miranda, 2014). 144 mayor incidencia de botaderos a cielo abierto en lotes baldíos y otro tipo de propiedades abandonadas, cabe mencionar que en las viviendas generalmente no se clasifican los residuos, ni existe un sistema de clasificación de residuos en el municipio (Alcaldía de Texcoco, 2012).
Fuentes contaminantes de gases de efecto invernadero
Cantidad de escuelas y nivel escolar
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
- Postura epistemológica
- Método
- Descripción
- Enfoque de la investigación
- Tipo de muestra
- Técnicas de recolección de datos
- Sistematización de los datos
El entrevistador leerá las preguntas del cuestionario al encuestado o las responderá, según la dificultad para comprender su contenido. Para investigar la comprensión de diferentes conceptos de educación ambiental en la Reforma Integral de la Educación Primaria, se prepararon y entregaron cuatro cuestionarios (apéndices) a 15 escuelas, incluyendo jardines de infantes, escuelas primarias y secundarias.
RESULTADOS
El Desarrollo Sustentable y Educación Ambiental en las leyes educativas
Posteriormente en el Plan Curricular (SEP), en el apartado que se refiere al proceso de desarrollo curricular, se insiste en "fomentar el cumplimiento de las características del perfil de egreso deseado para la educación básica durante un período de dos décadas, en el que se cumpla un conjunto de competencias pertinentes para que puedan alcanzar una vida plena y productiva basada en el dominio de estándares encaminados al desarrollo de las citadas competencias. La educación, así como en los documentos que de ella se derivan, conduce a la ambigüedad en el uso de conceptos y con ello a ignorar el contexto del desarrollo sostenible como parte esencial de la formación docente.
Deficiencias de la RIEB de acuerdo a opiniones de maestros
Los docentes consultados indicaron que en la descripción de los estándares curriculares faltan los aprendizajes esperados en cuanto a aspectos sociales. La falta de conciencia de los estudiantes sobre la cultura ambiental refleja la educación que recibieron de sus padres y del medio ambiente.
Aciertos de la RIEB, según la opinión de los maestros
164 En realidad, no se promueve el trabajo colaborativo entre los estudiantes; La mayoría de los profesores desconocen el término entorno. Las autoridades escolares no brindan el apoyo necesario para la adecuada implementación de los proyectos o talleres recomendados.
Interés de la SEP para evaluar el campo de formación ambiental
El examen PISA sirve como indicador que compara países en términos de contenido educativo y sus resultados proporcionan información para influir en la política educativa. El objetivo principal es evaluar las capacidades o competencias, habilidades, destrezas y conocimientos del estudiante que son importantes o necesarios para responder a situaciones reales que ocurren en la vida.
Conformación del Consejo de participación social
166 Este evalúa a los estudiantes de 3er año de secundaria cada tres años, y en el examen, además de la actitud e inclinación de los estudiantes hacia el aprendizaje, se consideran principalmente tres materias: lectura, matemáticas y ciencias. El Curriculum 2011 (SEP1, 2011) establece que la escuela debe proporcionar continuamente información sistemática, para que los padres y otros familiares participen en las tareas educativas y de apoyo.
Comprensión del Desarrollo Sustentable en la educación ambiental
Contenido de la Asignatura Estatal y los problemas ambientales
El Bloque V proporciona detalles sobre participación ciudadana y prácticas para el desarrollo sostenible. El propósito es analizar los beneficios de la participación ciudadana para la mejora del medio ambiente y la calidad de vida, y se mencionan diversas iniciativas.
Actividades y recursos de aprendizaje
La información tanto a estudiantes como a padres de familia sobre las actividades realizadas contribuye a la formación de conciencia ambiental. Vídeodocumentales con contenido ambiental: Contribuye a sensibilizar a través de información audiovisual a alumnos y padres para que adquieran mayor sensibilidad y sensibilización hacia el medio ambiente y sus problemáticas.
DISCUSIÓN
- La transversalidad en la RIEB
- El enfoque transversal implícito
- El Enfoque transversal como transformación social
- El pensamiento crítico y sus orientaciones
- La Planeación educativa en la RIEB
- La Planeación en los principios pedagógicos
- Temas prácticos en la planeación de los aprendizajes esperados
- La Planeación de la RIEB y sus limitantes
- Falta de Planeación a través de necesidades locales y municipales
- El Servicio Social en la UACh y la educación ambiental en Texcoco
También define las tareas de cuidado de la riqueza natural que se pueden realizar a diario en el lugar. La Ley General de Educación, propuesta por los Consejos de Participación Social, ofrece mecanismos legales para que las RIEB alienten la participación de la sociedad civil en el desarrollo de políticas ambientales locales.
