El docente universitario como elemento central para incorporarse y alcanzar una educación superior exitosa. Sobre la revisión de literatura especializada para la explicación y propuesta del concepto de educación superior exitosa.
Planteamiento del problema
Finalmente, se espera que este documento sea de utilidad para aquellos investigadores, profesores o personal involucrado en la gestión de la educación superior que así lo deseen. Por lo tanto, está invitado a leer, criticar y comentar lo que aquí se presenta con las mejores intenciones de hacer avanzar la ciencia de la gestión de la educación superior.
Problematización
Es más, es necesario decir que la estructura organizacional y operativa de TAP, a partir del Modelo EINGV, no contaba con una base teórica que corresponda a una corriente de. Es así que se decidió que la pregunta de investigación para este proyecto fue: ¿Es apropiado, desde la percepción de los profesores de la UABC, implementar el Modelo EINGV para promover los principios de equidad educativa y lograr una educación superior exitosa?
Preguntas de investigación
Lo anterior plantea algunas dudas sobre cuán efectivos fueron los PIT para promover y desarrollar, por ejemplo, la retención y graduación de estudiantes; o si el modelo, por sí solo, promueve el fortalecimiento del perfil docente; En definitiva, si este modelo TAP favorece el logro de la función social de la universidad; que puede significar uno. Cómo perciben los docentes la implementación del Modelo EINGV en relación con la promoción de la equidad educativa y su capacidad para promover una educación superior exitosa.
Objetivo general y específicos
Cuáles son los principales referentes teóricos para la construcción del concepto de educación superior exitosa. ¿Cuáles son las condiciones regulatorias que la UABC ha adoptado para promover y hacer cumplir la equidad educativa y una educación superior exitosa?
Supuestos y unidades de análisis
Justificación y viabilidad del proyecto
Estado del arte Como lo afirma George (2019)
En particular, los documentos de divulgación científica publicados entre 2016 y 2021 se ubicaron en las bases de datos más robustas del Sistema de Bibliotecas de la UABC: http://www.uabc.mx/biblioteca/); Cabe mencionar que la búsqueda se realizó inicialmente en un plazo de cinco años, pero la cantidad de documentos encontrados fue tan pequeña que se decidió ampliar un poco más. Más adelante se describirá que una ampliación del área de búsqueda permitió una mejor comprensión de la línea temática.
Criterios de búsqueda y selección
Esto fue con el objetivo de asegurar que el contenido esté asociado a contextos de educación superior. Segundo momento: A partir de los documentos seleccionados se realizó una investigación en las bases de datos Web of Science y Scopus de los artículos más citados y que se consideran destacados por su aporte teórico y empírico;
Sobre los resultados generales de la búsqueda
Existe una abrumadora mayoría de documentos sobre “equidad educativa” (34 documentos, 39,5%), la misma cantidad sobre “inclusión educativa” y “justicia social” (17 documentos, 19,8%); y sólo unos pocos documentos sobre la función social de la educación superior (8, 9,3%) o educación superior exitosa (5 documentos, 5,8%) o documentos donde se encuentran dos o más términos del título al mismo tiempo. , 5,8%). De igual forma, las investigaciones sobre la función social o función central de la educación superior reúne sólo 8 artículos; lo que parece implicar que son pocas las reflexiones que se publican, considerando los criterios de inclusión en este análisis, sobre el papel que juega la educación superior en las sociedades modernas.
Sobre los documentos con mayor impacto científico
El documento que recibe más citas, 36 citas, es el de McCowan (2016), que pretende evaluar diversas conceptualizaciones de equidad y explorar las formas en que se refleja en las políticas de los sistemas de educación superior de Inglaterra, Brasil y Kenia. fue incorporado. . ;. Sólo dos publicaciones relacionadas con la educación superior exitosa tienen citas, la de Pennington et al. (2017), con nueve citas, y el de Goodchild (2017), una cita.
Sobre los métodos y estrategias de investigación
Análisis de documentos oficiales y científicos; Análisis basado en el modelo de justicia social de Nussbaum; Análisis basado en el Modelo de Justicia Social de Fraser; En cambio, en el tema de “inclusión educativa” las estrategias se equilibran utilizando tanto la entrevista, como el cuestionario o el análisis de referencias bibliográficas, casi por igual.
Conclusión del estado del arte
Marco de referencia
El siguiente tema revisado aborda el análisis de los elementos necesarios para que la educación superior tenga éxito: equidad y justicia social. En ambos casos, se entrelazan las relaciones entre las políticas públicas que las sustentan, su funcionamiento institucional y las ventajas y desventajas de su implementación para el logro de la función social de la educación superior.
Función social de la educación superior
La creación de la Universidad Nacional dio origen a un nuevo campo de formación profesional y cultivo de las ciencias. Contribuir a la prestación de servicios de educación superior; realizar investigaciones científicas, tecnológicas y humanísticas y contribuir al estudio, preservación, incremento y difusión de la cultura.
Educación superior exitosa
Por otro lado, desde una perspectiva objetiva, el éxito de la educación superior está relacionado con la calidad de la educación y la relevancia que logra el modelo o programa educativo con respecto a su función social. De esta manera, el éxito de la educación superior no depende únicamente de que el estudiante, el profesor o la propia institución educativa alcancen objetivos que otros han fijado de antemano. Figura 2.
Equidad educativa en la educación superior
Sin embargo, en el contexto de las ventajas posicionales, la distribución general de la educación superior es muy significativa. Consecuencias de la estrategia del gobierno ruso, entre 1990 y 2009, para promover la igualdad educativa en la educación superior.
Vinculación universitaria como estrategia operativa
Marco contextual
Contexto y antecedentes
Método
Este capítulo describe las decisiones y la estrategia metodológica tomadas para la realización de la investigación, para responder a los objetivos generales y específicos. La primera sección explica la estrategia metodológica en general y la segunda da más detalles sobre las referencias de este estudio, donde estuvieron involucrados los participantes.
Estrategia metodológica
Las voces de los participantes son parte fundamental de la investigación, lo que aportan a la investigación no se considera cuestionable, sino como apoyo para la comprensión del objeto de estudio. Lo anterior tiene sentido en esta investigación de la siguiente manera; Se consideró que si queríamos conocer el objeto de estudio (la educación exitosa), interpretarlo llevaría también a conocer cómo la UABC construyó su significado.
Fuentes de información: Los referentes del estudio
Las características situacionales y contextuales del caso presentado en la sección. anterior a este capítulo; pero cabe mencionar que durante la implementación del modelo EINGV participaron un total de 46 docentes, de los cuales solo 18 se encuentran vigentes actualmente en la unidad académica.Se realizó una recopilación de la normativa universitaria en materia de equidad educativa y una recopilación de programas operativos. que realiza la universidad para lograr la igualdad educativa.
Técnica de recolección de información: Las entrevistas
En general, las preguntas se distribuyen para recoger información sobre la percepción de su contexto laboral (10), la normativa universitaria (dos ítems), el funcionamiento de la universidad. Para la primera fase, a partir de las bases de datos de la coordinación de formación profesional de la unidad académica se identificó el listado de docentes que cumplieron con los requisitos de inclusión y exclusión para formar parte del PVVC y de los informes técnicos emitidos al final de cada PVVC. entregado. ; Luego se solicitó a la dirección de la unidad académica habilitar un stand donde se pudieran realizar las entrevistas a cada uno de los docentes. Este cubículo tenía que estar separado del cubículo del resto de profesores y con suficiente privacidad para mantener conversaciones. realizar una grabación de vídeo o audio; Una vez asignado el espacio, cada docente fue invitado a ser parte de la muestra y motivado a participar en el estudio.
Técnica de análisis de información: Análisis cualitativo del contenido El análisis cualitativo de contenido permite reducir la información de los textos para
Resultados
Sobre la revisión de la literatura especializada para la clarificación y propuesta del concepto de la educación superior exitosa
Educación superior exitosa", asumimos que el éxito se logró cuando los entrevistados ingresaron a la educación superior. Los autores investigan la construcción del concepto de universitario exitoso a partir de la percepción estudiantil; pero no definen una educación superior exitosa.
Sobre el análisis de los textos normativos e institucionales, de UABC, para identificar la postura discursiva sobre la equidad educativa en la institución
Reglas para Exámenes Profesionales de la Facultad de Derecho de Mexicali de la Universidad Autónoma de Baja California. Convenio por el que se establece la Integración y Funcionamiento de los Comités para la Prevención y Concientización sobre la Violencia de Género en la Universidad Autónoma de Baja California.
Sobre la identificación de las posturas discursivas de los profesores sobre la implementación del modelo EINGV como estrategia para la promoción de la
Conclusión
En otras palabras, esto convierte a este estudio en uno de los pioneros en el análisis del éxito de la educación superior desde la perspectiva de los docentes. Los docentes afirman que la forma en que contribuyen a la permanencia en la educación superior es atendiendo personalmente al estudiante y utilizando el servicio psicopedagógico de la unidad académica;
El aporte de PROGRESA al desafío de la inclusión efectiva en la educación superior en Uruguay. La dimensión social de la relevancia como complemento significativo para lograr la igualdad en la educación superior.
La Universidad Autónoma Metropolitana tendrá por objeto
La Universidad Nacional Autónoma de México es una empresa pública -organismo descentralizado del Estado- con plena personalidad jurídica y que tiene por objeto impartir educación superior para la formación de profesionales, investigadores, profesores universitarios y técnicos útiles a la sociedad; organizar y realizar investigaciones principalmente sobre las condiciones y problemas nacionales y difundir al máximo los beneficios de la cultura. Organizar, implementar y promover todas las actividades encaminadas a difundir y difundir los beneficios de la cultura, con énfasis en la promoción y respeto de los derechos humanos.
La Universidad tiene por fines
Conectividad: conectar armónica y efectivamente con otras instituciones e instancias de la sociedad y asegurar que sus actividades generen mayor bienestar social y cultural y aumenten la productividad nacional; Asimismo, promover el estudio y protección de los derechos y deberes humanos fundamentales, especialmente en el ámbito universitario, para promover la convivencia armónica de la comunidad universitaria; y.
Tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, para lo cual debe
Promoción de la legalidad, la transparencia y la protección de los derechos humanos: Realizar sus actividades de conformidad con las leyes fundamentales de la nación, construyendo y perfeccionando su orden normativo interno, para promover la cultura de la legalidad y la rendición de cuentas con transparencia. Promoción de la calidad y la excelencia: Realiza todas sus actividades de planificación, operación y gestión, académicas y administrativas, con la más alta calidad, susceptibles de ser evaluadas y comparadas con indicadores globales de excelencia, buscando el óptimo desarrollo de la institución que permita la creación y mantenimiento. su posición entre las mejores universidades del mundo.
La Universidad Autónoma de Puebla es un Organismo Público Descentralizado del Estado, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Tiene por objeto contribuir a la
La personalidad, objeto y facultades de la Institución son los que define la Ley de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla…
La finalidad esencial de la Universidad será estar íntegramente al servicio de la Nación, de acuerdo con un sentido ético y de servicio social, superando cualquier interés
Asimismo, realizará investigaciones encaminadas a la protección y uso adecuado de los recursos naturales y la preservación del equilibrio ecológico del país y contribuirá al estudio y preservación de la cultura universal y nacional.
La Universidad Autónoma de Yucatán tiene por finalidades, educar, generar el conocimiento, y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, para lo cual debe
Los fines de la Universidad son
Los objetivos de la Universidad de Guadalajara están establecidos en el artículo quinto de su Ley Orgánica.
Son fines de la Universidad de Guadalajara los establecidos en el artículo quinto de su Ley Orgánica
Equidad Educativa
