Sindicatos - Historia - Colombia - Siglo XX

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Colombia   Historia de la Violencia del Siglo XX

Colombia Historia de la Violencia del Siglo XX

El panorama social resultante de esa política criminal no ha podido ser más desolador: La descripción que de ello hace el investigador Colombiano Luis Alberto Matta Aldana es de un patentismo conmovedor: "Colombia por su tamaño- dice- es la cuarta nación de América Latina; su extensión equivale a Francia y España juntas, y es un país de fuertes y muy ricos contrastes geográficos. En la actualidad es una nación fundamentalmente urbana; un 70% de la población habita en las ciudades, mientras en la década de los treinta era a la inversa con una población mayoritariamente rural. El desalojo brutal que ha impuesto el latifundismo ha generado esta nueva realidad, que alcanza niveles sorprendentes de desplazamiento forzado; más de un millón trescientas mil personas han sido desplazadas violentamente de sus regiones en los últimos doce años ( es una apreciación escrita en 1999, por lo que la cifra es notablemente mayor en el 2004), víctimas de la contrarreforma agraria que adelanta la burguesía terrateniente y que ahora ha intensificado el narcotráfico con sus ejércitos privados de paramilitares, gozando de total impunidad por omisión de la autoridad civil y militar, cuando no de su protección, como se ha documentado en diversos casos conocidos por instancias defensoras de derechos humanos nacionales e internacionales.... Más de 45 millones de hectáreas de tierra habilitada para la agricultura, en otra época maravillosas parcelas familiares y minifundios productivos, han sido paulatinamente arrebatados a los humildes campesinos en cinco décadas de despojo latifundista, con por lo menos un millón setecientas mil familias que viven ahora en las ciudades, añorando sus tierras." ( (Tomadas del Prólogo a "Colombia y las FARC-EP-Origen de la lucha guerrillera - Testimonio del comandante Guaraca"- Txalaparta-1999)
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Colombia siglo XX : una historia a ritmo de ranchera

Colombia siglo XX : una historia a ritmo de ranchera

Manuel: Bueno, primero que todo hace 8 años nosotros organizamos a los compañeros, y creamo s a MOACO “Movimiento Artístico colombiano” con un objetivo fundamental, rescatar los valores de los músicos. Rescatar su idiosincrasia, rescatar su cultura y sobre todo obligar al estado a que cumpla con algo fundamental que es la educación musical. Yo estuve desde la edad de 12 años metido en la música. Es decir llevo 48 años en la música. En estos 48 años yo estuve metido en orquestas, tríos, mariachis. Llegué al mariachi por una necesidad económica. Ya. Por que desgraciadamente la influencia de la cultura mexicana en nuestro país es demasiado fuerte a través precisamente de las vivencias que vive cada canción. Es decir vemos que Pancho Villa fue un gran guerrero, asesinado por el mismo egoísmo de sus compañeros, de sus dirigentes políticos y cosas así por el estilo. Esto me llevó realmente desde hace 27 años a ser parte de los mariachis de Colombia.
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Algunos elementos para una historia comparada de la violencia política entre Colombia y España en la segunda mitad del siglo XX

Algunos elementos para una historia comparada de la violencia política entre Colombia y España en la segunda mitad del siglo XX

Este mundo simbólico ayuda a fortalecer la conciencia de grupo, refuerza la pertenencia al mismo y reafirma sus motivaciones; podriamos afirmar que este tipo de organizaciones instrument[r]

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Historia monetaria de Colombia en el siglo XX: grandes tendencias y episodios relevantes.

Historia monetaria de Colombia en el siglo XX: grandes tendencias y episodios relevantes.

(Sánchez, 1994). Como se detalló en el capítulo anterior, para hacerle frente a esas condiciones, las autoridades monetarias acudieron nuevamente a E. W Kemmerer quien, tras una segunda misión, formuló una serie de propuestas dirigidas a combatir la deflación aumentando tanto la capacidad de emisión del Banco de la República como de préstamo de los bancos comerciales, pero permaneciendo dentro del Patrón Oro. Se estableció, entre otros, que la reserva de oro de los billetes del Banco de la República se reduciría de 60% a 50%. Los requisitos de encaje de los bancos disminuyeron de 50% a 40% en las cuentas corrientes y de 25% a 20% en los depósitos a término. Los bancos miembros del Banco de la República podrían incluso mantener sólo la mitad de ese requisito 84 . Durante el primer semestre de 1931, el sostenimiento del régimen cambiario se hizo imposible. Entre enero y abril, las reservas de oro del banco cayeron de US$27,4 a US$20 M. La caída era tan preocupante que un miembro de la Junta propuso que no se publicara la hoja de balance del banco, para evitar pánico en el público 85 . Además, las críticas a la política del Banco habían llegado hasta el Congreso. En agosto, las reservas volvieron a caer a US$ 20 M. y la caída fue empeorada por el comportamiento de algunos bancos extranjeros que descontaron profusamente con el objetivo de comprar oro 86 . El 21 de septiembre, Inglaterra abandonó el régimen de Patrón Oro y, tres días después, Colombia hizo lo mismo suspendiendo el libre comercio de oro y la convertibilidad de los billetes del Banco de la República, además de establecer
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Breve historia de los refugiados en Argentina durante el siglo XX

Breve historia de los refugiados en Argentina durante el siglo XX

país de procedencia y el año en que las personas ingresaron al país a solicitar refugio, tanto como las diferencias de género. Hay que tomar en consideración que los registros recién fueron procesados y dados a publicidad en el año 2002. Por otra parte, acorde a los grupos arribados, su historia comienza desde la conformación del Estado Nación: los uruguayos que vinieron durante la primera década del siglo XX debido a la guerra civil; quienes escaparon de la Primera Guerra Mundial; de la Revolución Bolchevique; de la Guerra Civil Española; de la Segunda Guerra Mundial (entre otros, alemanes, eslovenos, húngaros); el convenio del Gobierno militar, en 1979, con el ACNUR, para permitir el ingreso y establecimiento de familias indochinas y laosianas; al mismo tiempo, los chilenos y uruguayos escapados de la dictadura; ya más cercanos al siglo XXI, quienes escaparon de los conflictos armados de la ex Yugoslavia, Senegal, Nigeria, Sierra Leona, Perú, Colombia, Cuba, Rumania, Armenia, entre otros. Y también se agregan los casos excluyentes, acorde a lo dispuesto por la Convención, de los colaboracionistas de la República de Vichy y los nazis venidos desde Italia pertenecientes a diversas nacionalidades (aunque predominaron los ustashis croatas, liderados por Ante Paveli) a través de salvoconductos que otorgaba el Obispo Hudal desde el Vaticano y en relación con la Cruz Roja (Radovich, 2004). Recientemente una comisión creada ad hoc se dedicará a investigar, a través de la documentación oficial, la llegada de nazis a nuestro país luego de la Segunda Guerra Mundial (Juan Carlos Radovich, comunicación personal, 2007).
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Sindicatos Docentes y Reformas Educativas en América Latina  Colombia

Sindicatos Docentes y Reformas Educativas en América Latina Colombia

Para evitar hacer un recorrido demasiado largo en la historia de la educación en Colombia, y te- niendo en cuenta que este documento centra su mirada en el sindicato de los educadores, abor- daremos particularmente los cambios de la polí- tica educativa que han tenido lugar desde la con- formación de la Fecode. Se puede entonces hablar de tres grandes momentos, siendo el pri- mero de ellos la nacionalización de la educación, que condujo a un modelo administrativo centra- lizado de la educación pública y que convino perfectamente a las necesidades de los educado- res que pedían la organización y confiabilidad que les dio entonces el Estado central. Esta re- forma favoreció igualmente a las entidades terri- toriales que se vieron descargadas de una res- ponsabilidad que no estaban cumpliendo de manera adecuada y tocó apenas tangencialmen- te intereses privados en su puesta en marcha. En esencia, por tratarse de un período de crecimien- to del sector, los recursos se concentraron en buena parte en la ampliación de la infraestructu- ra y de la planta de personal docente.
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la historia de la educación médica en la Universidad de Cartagena siglo XX  Apuntes para una historiográfia

la historia de la educación médica en la Universidad de Cartagena siglo XX Apuntes para una historiográfia

Darse a la tarea de buscar las huellas de la formación institucional de una profesión como la medicina, miradas desde la representación que ha tenido la Facultad de Medicina de la Universidad de Cartagena, en las publicaciones de Historia de la Educación y la Medicina en el Siglo XX, no es tarea fácil, además, siempre correremos el riesgo de no hacer una labor exhaustiva, y tener omisiones imperdonables. Sin embargo, el riesgo de la omisión es siempre menor que el de la ignorancia o el de la suposición, que nace de la ausencia de la búsqueda de información o del descubrimiento de vacíos de información, propia, local pero con un pensamiento global, con la rigurosidad que este momento Histórico exige, y con la meta de tener en Colombia una Historia de la Educación Universitaria, y de la formación de los profesionales de la Medicina, más completa, desde cada una de nuestras particularidades regionales.
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El currículo de Ciencias Naturales en Colombia, Segunda Mitad del Siglo XX: Transformaciones, Permanencias y Rupturas

El currículo de Ciencias Naturales en Colombia, Segunda Mitad del Siglo XX: Transformaciones, Permanencias y Rupturas

Diversos son los problemas que giran en torno al desarrollo curricular de las ciencias naturales en Colombia, desde las distintas maneras de concebirlo hasta las diferentes formas en que este se ha configurado internamente atendiendo a los cambios políticos, económicos y sociales presentados. En el caso concreto de esta investigación, se indagó sobre una historia particular: la del currículo en ciencias naturales a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, se identificaron sus permanencias, transformaciones y rupturas, y por medio de ellas, se descubrieron sus causas y escenarios históricos de posibilidad. Efectivamente, no es poco lo que se apostó con este trabajo, pues involucró una herramienta metodológica de gran alcance como la arqueología, que como lo señala Sánchez Amaya (2009) implica “la función enunciativa y la formación discursiva, cuyos elementos centrales son el enunciado y el archivo, nodos constituyentes de la positividad de un discurso” (pp. 1680- 1681), en otras palabras, se descubrieron las relaciones existentes entre sujeto, discurso, poder e institución en el marco del desarrollo del currículo de ciencias naturales, sin embargo, tales relaciones no se encuentran explicitas, sino que se pierden en lo más recóndito del saber, allí donde la historia universal no vio nada que indagar.
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La ciencia sublime : historia cultural de la divulgación de la astronomía en Colombia, siglo XIX inicios del XX

La ciencia sublime : historia cultural de la divulgación de la astronomía en Colombia, siglo XIX inicios del XX

Volviendo al Observatorio Astronómico, desde el año de 1813, cuando Caldas se vio forzado a dejar Santafé, el observatorio quedo prácticamente abandonado hasta 1846, así que los trabajos astronómicos no fueron relevantes para este período. Sin embargo, el fulgor de la Independencia le trajo ciertos inconvenientes a la ciencia nacional y la materialización de ciertos proyectos. Hombres como Caldas, Lozano, Rizo y otros que conformaron la Expedición Botánica fueron condenados a muerte; todos los instrumentos de la Casa Botánica y también sus libros y pertenencias fueron vendidos , paralelamente se remitieron a España los materiales de la Expedición. Para los primeros años de la Independencia se gestó un ambiente entusiasta, en el que las élites políticas se concentraron primordialmente en la construcción y organización del Estado. Y en lo tocante a la organización de las instituciones culturales, la educación, la ciencia y la técnica se tenía la iniciativa de realizar cambios importantes. Para esto Francisco Antonio Zea, quien también participó en la Expedición Botánica- desarrolló a comienzos del siglo XIX desde Francia un proyecto para reorganizar la Expedición Botánica. A este respecto, autores como Luis Arboleda y Diana Arango resaltan que Zea tuvo en mente dos grandes proyectos para institucionalizar la ciencia en nuestro territorio. El primero fue el que se acabo de mencionar con respecto a la Expedición y el segundo pretendió lograr la institucionalización de la enseñanza de las ciencias en el periodo post-independentista con la creación de la Escuela de Minería, el Museo de Ciencias Naturales y una Escuela para formar ingenieros militares. Dentro de este contexto, hombres como Mariano Rivero, Josep Lanz y Jean Baptiste Boussingault vinieron al territorio nacional contratados por Zea a realizar trabajos de distinto tipo, pero en especial para levantar el mapa de la nueva República y explorar sus riquezas minerales. 69
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Las juventudes en la historia Colombiana del siglo XIX y XX

Las juventudes en la historia Colombiana del siglo XIX y XX

En 1910 se fundó la Escuela de Bellas Artes de Medellín. Allí se encontraron Ricardo Rendón, caricaturista, Francisco Cano, Félix Mejía Arango, escritor y caricaturista), Teodomiro Izasa, poeta, pintor y caricaturista, y Bernardo Martínez Toro, músico y dibujante. En 1913 fueron expulsados de la Escuela de Minas, Jorge Villa Carrasquilla, Escritor, León de Greiff, escritor y político, Jesús Restrepo Olarte, Poeta, y Gabriel Uribe Márquez, quien fue excomulgado ese mismo año. Todos se conocieron debido a un enfrentamiento entre estudiantes simpatizantes del partido liberal y el partido conservador, en la Plazuela de San Ignacio el 11 de Mayo de 1913 en la ciudad de Medellín. Los liberales estaban dirigidos por el joven León de Greiff y los Conservadores por el sacerdote español Cayetano Sarmiento y por José Mora Vásquez. Por más de tres horas, los estudiantes se enfrentaron a piedras, situación que terminó con la intervención de la policía. Todos tenían en común el hecho de haber sido expulsados de distintas instituciones educativas, y algunos de haber sido excomulgados. Declarados lectores de Nietzsche y Baudelaire, la constitución de su grupo implicó la creación del primer movimiento literario y artístico modernista de Colombia. De Greiff y Márquez eran colaboradores del periódico liberal y anticlerical La Fragua. Afirma Miguel Escobar que:
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El control de la administración pública en Colombia durante el siglo XIX y comienzos del XX

El control de la administración pública en Colombia durante el siglo XIX y comienzos del XX

title El control de la administración pública en Colombia durante el siglo XIX y comienzos del XX. subject derecho, administración pública, historia[r]

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Sentido de los cambios en el traje sastre a mediados del siglo XX en Londres

Sentido de los cambios en el traje sastre a mediados del siglo XX en Londres

Así pues, con la finalidad de hacer un nuevo tipo de estudio acerca de los cambios de la túnica entre el Egipto tardío y la era bizantina, la antropóloga, doctora en estudios religiosos e investigadora de técnicas de producción textil en Egipto y el Medio Oriente, Tineke Rooijakkers de la universidad de Leiden en Holanda, en su artículo “Changing Dress: An Archaeological Perspective” (Cambio de Vestido: Una Perspectiva Arqueológica) hace énfasis en la necesidad de los estudios contextuales en la investigación en historia del vestido, pues habla de cómo cada cambio en el vestuario está relacionado con una transformación aún mayor en la estructura de la sociedad, pues para que hayan variaciones en los códigos del vestido se necesita de un rompimiento en el sistema que los soporta, lo cual no es algo que sea comúnmente sea explicado por las teorías del área.
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“Historia Constitucional de la República del Ecuador del siglo XX”

“Historia Constitucional de la República del Ecuador del siglo XX”

Estado, los empleadores y los asegurados. Los fondos o reservas del Seguro Social, que son propios, distintos de los del Fisco, no se destinarán, a objeto diferente [r]

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El notariado del Estado de México en el siglo XX : una historia por escribirse

El notariado del Estado de México en el siglo XX : una historia por escribirse

CAPÍTULO I ANTECEDENTES DEL NOTARIADO Para contar la historia del notariado en el Estado de México, durante el siglo XX, es fundamental, iniciar con una breve reseña, sobre cómo fue que [r]

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Esquema Edutorial Santillana. Historia del Siglo XX

Esquema Edutorial Santillana. Historia del Siglo XX

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL CRISIS. ECONÓMICA ENTREGUERRAS[r]

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John Lukacs: “Historia Mínima del Siglo XX”

John Lukacs: “Historia Mínima del Siglo XX”

La construcción de la Unión Europea encuentra encaje en el siguiente capítulo, decimoquinto. En él se hace hincapié en las deficiencias detectadas desde los primeros pasos, caracterizados por un énfasis en los asuntos económicos y financieros sobre los estatales y políticos: “Existía la creencia de que la economía debía ir antes que el gobierno, pero esto es y no es así. Pasaron cuarenta o cincuenta años a partir de 1948, y no había gobierno europeo, ni poder ejecutivo europeo, ni ejército europeo”. Asimismo se hace un repaso de los eventos que sentaron las bases de la descomposición de la hegemonía soviética y pusieron término a la guerra fría. Como recapitulación, sin embargo, el autor nos lanza algunas advertencias: “La guerra fría se acabó. El siglo de las grandes guerras europeas se acabó. La división de Europa se acabó. Pero también se acabó la Edad Europea, la primacía de Europa sobre el resto del mundo”.
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Dictamen sobre la propuesta de creación de la maestría en literatura francesa de la Universidad de Costa Rica

Dictamen sobre la propuesta de creación de la maestría en literatura francesa de la Universidad de Costa Rica

En este curso, al igual que en el precedente de Literatura dirigida I, el/la profesor/a propondrá a los/las estudiantes la lista de obras, de las cuales cada estudiante escogerá una por siglo, en géneros diferentes. Si fuera del caso, la “lectura dirigida” comprenderá varias obras de un/a mismo/a autor/a. El/la profesor/a tomará en cuenta los conocimientos en literatura francesa de los/las estudiantes, así como sus preferencias y sus intereses personales. Durante las reuniones, se hará una breve exposición de lo leído y se promoverá el debate con los demás miembros del grupo; de esta manera, se compartirá el estudio y análisis de las obras.
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Lineamientos del trabajo final de Historia Económica Mundial siglo XX-II

Lineamientos del trabajo final de Historia Económica Mundial siglo XX-II

1. Cada alumn@ seleccionará un tema o problema concreto de la historia económica mundial que haya tenido lugar entre 1945 y 1991, el cual rastreará y examinará con base en una investigación fundamentada en fuentes primarias (hemerografía, memorias, estadísticas de la época, etc.), y, de manera complementaria, en bibliografía secundaria.

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Ejes temáticos para el estudio de los problemas sociales

Ejes temáticos para el estudio de los problemas sociales

"Nos preguntamos cómo la enseñanza de la historia y la geografía puede contribuir a la democratización de la integra- ción cultural. [...] Probablemente habrá que partir de algunas consideraciones sobre la cultura y la construcción de iden- tidades. Una de estas consideraciones se refiere a la necesidad de allanar los vínculos a través del reconocimiento de que las diferentes culturas poseen elementos para contribuir y que todos podemos enriquecernos mutuamente. Asimismo, re- sulta imprescindible facilitar la comunicación a través del cambio de la interpretación sobre nosotros mismos. Esto im- plica cuestionar la idea de que las culturas nacionales son algo completo o acabado, de las cuales somos portadores, y que pueden desintegrarse en contacto con otros. Otra consideración se basa en comprender que la formación para una ciudadanía favorable a la integración no debe remitir necesariamente a algo homogéneo y ahistórico, que confunda uni- dad con uniformidad. Es importante advertir que los miembros de una nación comparten algunas cosas pero se diferen- cian en otras y que el Estado no expresa una única voz sino las diversas voces que dan cuenta de la complejidad y los conflictos de la sociedad. El carácter complejo de las naciones y los estados puede transferirse a organizaciones supraes- tatales como el Mercosur. [...] Una identidad abierta e incluyente puede superar el dilema de que cualquier identidad sig- nifica delimitación de otros. La inclusión balanceada de las dimensiones locales, nacionales, regionales y mundiales en su interdependencia puede ser una vía para desarrollar en nuestros alumnos capacidades indispensables para compren- der y actuar en nuestra época."
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Programa hist moderna contemp hasta 1914

Programa hist moderna contemp hasta 1914

3.4 La civilización industrial: La banca, los mercados, otros países y nuevas etapas de la industrialización: los procesos de concentración, gestión y organización empresarial, recursos y beneficios, del “gran boom” a las crisis capitalistas, sus efectos sociales. Las concepciones dominantes del mundo, las ciencias, la filosofía y los intelectuales. Expresiones artísticas de fines del siglo XIX y principios del XX.

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