Ámbitos de consideración para el estudio del Clima Social

La adaptación del individuo al medio social, es uno de los objetivos de la socialización; mientras que la adaptación social, el ajuste personal o sociocultural favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad determinada.

Según el entorno sociocultural donde se vive, pues la adaptación social afecta o favorece a la personalidad del individuo, ya que se produce en tres niveles: biológico, afectivo y mental; en el nivel biológico el individuo desarrolla necesidades fisiológicas; en el nivel afectivo cada cultura o sociedad favorece o rechaza la expresión de ciertos sentimientos; en el nivel mental, el individuo incorpora conocimientos, imágenes, prejuicios característicos de una cultura determinada.

El individuo, como parte integrante de la sociedad, debe compartir con los demás valores, normas, modelos y símbolos establecidos. Por lo tanto, no todos los individuos presentan la misma adhesión a esas normas y valores, ya que cada uno de las personas pensamos diferente, sin embargo todos los ecuatorianos nos sometemos a una misma ley; la adaptación al medio social implica diferentes grados de conformidad dependiendo de la sumisión o libertad de decisión del individuo y de la rigidez o tolerancia de la sociedad. Por ello la adaptación social no implica

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necesariamente conformidad sino que puede conllevar la innovación o modificación de los elementos que integran una determinada cultura o sociedad.

Se considera que existe tres ámbitos de estudio del clima social como el Familiar, Laboral, Escolar y del Medio Ambiente.

El individuo debe formarse en el eje de reflexión en un país para mejorar su situación económica tanto familiar y social. Aquella persona con responsabilidad social busca ser autora de equidad y organizadora del desarrollo social de nuestro país.

 Clima Social Familiar

Todas las familias tienen una estructura básica, unas características socio ambientales determinadas, con un tipo de relaciones interpersonales entre sus miembros, unos valores y otros aspectos que tienen más o menos importancia para ellos y que nos describen el clima familiar.

Para evaluar y describir las características de los diversos tipos de familias, es decir, el clima social de una familia determinada existen instrumentos de medida estandarizados y adaptados a la población española.

Conocer el clima familiar es un buen instrumento que ayuda a programar mayores cuidados a los niños y a sus familias, así como prevenir los efectos adversos de las hospitalizaciones.

Para medir el clima familiar se puede utilizar la versión española de la escala de clima social en la familia (FES) de TEA Ediciones, administrada de forma auto aplicada.

La utilización de esta escala nos permite conocer el grado de cohesión de las familias, así como su autonomía, estabilidad, organización y control dentro del contexto del clima familiar y las relaciones interpersonales.

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 Clima Social Laboral

Clima Laboral: Es el estado de ánimo de una organización determinada, siendo el producto de las percepciones y estas percepciones están matizadas por las actividades de interacciones y experiencias de cada uno de los miembros.

o Un "buen clima" se orienta hacia los objetivos generales, y busca un propósito positivo, un "mal clima" destruye el ambiente de trabajo de todos quienes lo rodean ocasionando situaciones de conflicto y de bajo rendimiento. Para medir el "clima laboral" lo normal es utilizar "escalas de evaluación‖.

o Ambiente Laboral en la Empresa Moderna. - El papel del empresario o del director en esta organización es el que fomenta una filosofía de aprendizaje que impulsa al personal y al crecimiento profesional. (Tipo: Articulo | Fecha de Publicación: 09/2007)

Las organizaciones que cuentan con un importante número de personas motivadas hacia el logro común y personal, tienden a mostrar un rápido y elevado desarrollo económico y social. Indiscutiblemente las empresas juegan un papel principal en ese progreso nacional.

http://scholar.google.com.ec/scholar?q=clima+social+laboral&hl=es&lr=lang_es&safe=o ff&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart.

 Clima Social Escolar

Concepto de clima escolar:

Se entiende como el conjunto de características psicosociales de un centro educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que integrados en un proceso dinámico específico confieren un peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de los distintos productos educativos.

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Se distingue el clima de clase, como unidad funcional dentro del centro está influida por variables específicas de proceso que inciden en un contexto determinado dentro de la propia institución. Las características y conducta tanto de los profesores como de los alumnos, la interacción de ambos y en consecuencia, la dinámica de la clase confieren un peculiar tono o clima de clase distinto del que pudiera a derivarse variando alguno de estos elementos.

Como podemos ver entre clima institucional y clima de clase existe una cierta independencia, dada la naturaleza de las variables que más directamente inciden en cada uno de ellos.

Para algunos, el clima institucional representa la personalidad de un centro, en cuanto es algo original y específico del mismo con un carácter relativamente permanente y estable en el tiempo, cuya evolución se realiza lentamente aunque se modifiquen las condiciones. https://tspace.library.utoronto.ca/handle/1807/8941 El concepto de clima institucional tiene un carácter multidimensional y globalizador. En él influyen numerosas variables: estructura organizativa, tamaño, formas de organización, estilo de liderazgo, características de sus miembros (profesores alumnos, etc.), comunidad en la que está integrado el propio centro. Son éstas las que van a determinar el ambiente de un centro. También inciden variables vinculadas al rendimiento del centro. (Elena Mercedes Zubieta, Gisela Delfino y Omar Daniel Fernández, p 84,85)

 Relación entre el Clima Social: Familiar, Laboral y Escolar con el desempeño escolar de los niños.

Las interacciones en la clase, el centro en el cual se desarrollan esas interacciones, el liderazgo del profesor, su metodología, la personalidad y el rendimiento de los alumnos tienen una relación. En efecto, un medio ambiente afable y activo puede conseguirse dentro de un contexto bien estructurado, que se caracterice por el enfoque sistemático de la enseñanza, por el orden, la flexibilidad

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y la equidad. Un clima y organización de esta naturaleza, combinado con diferentes métodos de enseñanza, cada uno de los cuales trate de conseguir objetivos particulares, da por resultado en los estudiantes una gran seguridad emocional, satisfacción por el aprendizaje y un buen rendimiento académico.

Para que un grupo funcione adecuadamente se necesitan tres condiciones, según la opinión de Sheriff y Sheriff (1976). Primero, tiene que existir una meta o metas compartidas, que los miembros crean que se pueda lograr con efectividad, si ellos se unen, establecen canales de comunicación y comparten todo y no obran en forma independiente. Segundo, es necesario tener una organización estable de acuerdo con las funciones y relaciones de cada miembro; en relación con las funciones, es preciso definir con bastante claridad los deberes y derechos de cada, uno en lo que respecta al status y condición social, todos tienen que comprender el poder relativo que tienen para poder iniciar y controlar las actividades propias del grupo. Tercero, los comportamientos comunes (normales) que reflejan actitudes y valores, tienen que ser aceptados y compartidos por todos los miembros.

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibVirtual/tesis/Salud/Arevalo_L_E/cap1.htm

La familia tiene compromisos ineludibles con la educación, pues es la más directamente interesada en la formación de sus hijos. El ambiente laboral en el que se desenvuelve el niño debe ser adecuado para una buena enseñanza; de igual manera el docente debe impartir confianza, amistad y respeto para que el educando pueda tener un óptimo aprendizaje.

Las instituciones educativas, desde sus niveles técnicos y directivos, les cabe la responsabilidad de planificar espacios en que se reflexionen la excelencia del clima social para un mejor rendimiento de los estudiantes, y de esta manera encontrar la satisfacción laboral.

Existiendo un buen clima social Escolar en las escuelas, no sólo favorece el desarrollo de los alumnos sino también del centro educativo, tiene la finalidad de buscar un aprendizaje mutuo entre profesores, alumnos, padres de familia y sociedad en general, intercambiando información sobre el rendimiento del estudiante en cualquiera de los tres climas sociales.

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Estos tres climas están entrelazados y están encaminados hacia un mismo camino, buscan que el niño se desarrolle y fortalezca su espíritu de compañerismo, de familiaridad, de valores, de conocimientos, de aptitudes positivas, las mismas que son importantes para que el educando tenga un buen desarrollo y desempeño escolar favorable que va a ser lo que determine su vida futura.

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