La organización de la información recopilada durante el trabajo de campo se ha efectuado siguiendo las pautas de la estadística descriptiva, a fin de que faciliten la interpretación de los indicadores de las variables de estudio y la explicación adecuada de los niveles de relación de estas.
Se determinó el coeficiente de correlación r de Pearson.
La fórmula para determinar el índice de correlación r de Pearson es la siguiente:
4.3.1 Bullying y Proyecto de vida.
Aplicando el estadístico r de Pearson, se obtiene el siguiente resultado: r = - 0.799 .
Con los datos obtenidos podemos graficar el diagrama de dispersión y en la Tabla 1, que nos permite apreciar la relación entre ambas
80
variables, mostrándonos una correlación negativa entre el Bullying y el Proyecto de vida en los estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Figura 1: Diagrama de dispersión de Bullying y Proyecto de vida.
Del resultado obtenido, existe una correlación de -0.799; correlación negativa alta de acuerdo a Hernández et al. (2010), entre el Bullying y el Proyecto de vida.
Prueba de hipótesis general
Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula la siguiente hipótesis:
81
H1 El bullying se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying no se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Tabla 1
Nivel de correlación de Bullying y Proyecto de vida.
Variables de Estudio Correlación de
Pearson
Sig. (unilateral)
Bullying -0.799 0.000
Proyecto de vida
En la tabla 1, se observa que en la prueba de Pearson, el valor de p=0.000 calculado es menor a p=0.005. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Lo que significa que el bullying se relaciona con el proyecto de vida de los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
4.3.2. Bullying físico y Proyecto de vida
Para conocer la relación entre el Bullying físico y el Proyecto de vida, tenemos:
82
Con los datos obtenidos podemos graficar el diagrama de dispersión y en la Tabla 2, que nos permite apreciar la relación entre ambas variables, mostrándonos una correlación negativa entre el Bullying físico y el Proyecto de vida (-0.743) en los estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Figura 2: Diagrama de dispersión de Bullying físico y Proyecto de
vida.
Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de - 0.743; correlación negativa relativamente alta de acuerdo a Hernández et al. (2010), entre el Bullying físico y el proyecto de vida.
Prueba de hipótesis específica 1
Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula la siguiente hipótesis:
H1 El bullying físico se relaciona con el proyecto de vida de los
83
Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying físico no se relaciona con el proyecto de vida de
los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Tabla 2
Nivel de correlación de Bullying físico y Proyecto de vida.
Variables de Estudio Correlación de
Pearson
Sig. (unilateral)
Bullying físico - 0.743 0.000
Proyecto de vida
En la tabla 2, se observa que en la Prueba de Pearson, el valor de p=0.000 calculado es menor a p=0.05. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Lo que significa que el bullying físico se relaciona con el proyecto de vida de los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
4.3.3 Bullying verbal y Proyecto de vida
Para conocer la relación entre el Bullying verbal y el Proyecto de vida, se aplicó el estadístico r de Pearson y se obtuvo el siguiente resultado:
84
Con los datos obtenidos podemos graficar el diagrama de dispersión que se presenta en la figura 3 y que nos permite apreciar la relación entre ambas variables, mostrándonos una correlación negativa (-0.750) entre el Bullying verbal y el Proyecto de vida en los estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Figura 3: Diagrama de dispersión de Bullying verbal y Proyecto de vida
Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de -0.750; correlación negativa media de acuerdo a Hernández et al. (2010), entre el Bullying verbal y el Proyecto de vida.
Prueba de hipótesis específica 2
Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula la siguiente hipótesis:
H1 El bullying verbal se relaciona con el proyecto de vida de los
85
Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying verbal no se relaciona con el proyecto de vida de
los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Tabla 3
Nivel de correlación de Bullying verbal y Proyecto de vida
Variables de Estudio Correlación de
Pearson
Sig. (unilateral)
Bullying verbal -0.750 0.000
Proyecto de vida
En la tabla 3, se observa que en la prueba de Pearson, el valor de p=0.000 calculado es menor a p=0.05 tabulado. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Lo que significa que el bullying verbal se relaciona con el proyecto de vida de los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
4.3.4. Bullying psicológico y Proyecto de vida
Para conocer la relación entre el Bullying psicológico y el proyecto de vida, se aplicó el estadístico r de Pearson y se obtuvo el siguiente resultado:
86
Con los datos obtenidos podemos graficar el diagrama de dispersión que se presenta en el figura 4 y que nos permite apreciar la relación entre ambas variables, mostrándonos una correlación negativa entre el Bullying psicológico y el Proyecto de vida en los estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Figura 4: Diagrama de dispersión de Bullying psicológico y Proyecto de
vida
Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de - 0.731; correlación negativa baja de acuerdo a Hernández, Fernández y Baptista (2010), entre el Bullying psicológico y el Proyecto de vida.
Prueba de hipótesis específica 3:
Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula la siguiente hipótesis:
H1 El bullying psicológico se relaciona con el proyecto de vida
87
de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying psicológico no se relaciona con el proyecto de
vida de los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Tabla 4
Nivel de correlación de Bullying psicológico y Proyecto de vida.
Variables de Estudio Correlación de
Pearson
Sig. (unilateral)
Bullying psicológico - 0.731 0.000
Proyecto de vida
En la tabla 4, se observa que la prueba de Pearson el valor de p=0.000 calculado es menor a p=0.05. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Lo que significa que el bullying psicológico se relaciona con el proyecto de vida de los estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
4.3.5 Bullying social y Proyecto de vida
Para conocer la relación entre el Bullying social y el Proyecto de vida, se aplicó el estadístico r de Pearson y se obtuvo el siguiente resultado:
88
Con los datos obtenidos podemos graficar el diagrama de dispersión que se presenta en el Figura 5 y que nos permite apreciar la asociación entre ambas variables, mostrándonos una correlación negativa (-0.667) entre el Bullying social y el Proyecto de vida en los estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Figura 5: Diagrama de dispersión de Bullying social y Proyecto de
vida