Limitaciones, en cuanto a textos sobre bullying y proyecto de vida.
En cuanto a los antecedentes nacionales e internacionales directamente relacionados con las dos variables.
a) Limitaciones espaciales, en cuanto se refiere según Bernal “Aquellas demarcaciones referentes al espacio geográfico dentro de la cual tendrá lugar una investigación” (p. 105); por lo cual la presente investigación fue realizada en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lurigancho-Chosica.
b) Limitaciones de tiempo, se refiere cuando indicamos el periodo de tiempo que se realizará el estudio de investigación. En este caso el tiempo que duró la ejecución de la investigación permitió obtener datos solo del año 2014, por ser una investigación transversal correlacional.
c) Limitaciones de recurso, en cuanto se refiere a la disponibilidad del tiempo utilizado en la aplicación de los cuestionarios a los estudiantes del primero al quinto de educación secundaria turno: mañana y tarde se reprogramó la planificación estimada.
68
CAPÍTULO III METODOLOGÍA 3.1 PROPUESTA DE OBJETIVOS
3.1.1. Objetivo General
Estudiar la relación que existe entre el bullying y el proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
3.1.2. Objetivos específicos
Conocer la relación que existe entre el bullying físico y el proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Encontrar la relación que existe entre el bullying verbal y el proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Discriminar la relación que existe entre el bullying psicológico y el proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Estudiar la relación que existe entre el bullying social y el proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
69
3.2 SISTEMA DE HIPÓTESIS 3.2.1. Hipótesis General
H1 El bullying se relaciona con el proyecto de vida de los estudiantes en
el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying no se relaciona con el proyecto de vida de los estudiantes
en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
3.2.2. Hipótesis Específicas
H1 El bullying físico se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying físico no se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H2 El bullying verbal se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying verbal no se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”
H3 El bullying psicológico se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying psicológico no se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
70
H4 El bullying social se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
H0 El bullying social no se relaciona con el proyecto de vida de los
estudiantes en el Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
3.3 Variables
V1Bullying: Es una forma de violencia que tiene características muy
peculiares como corrosivas y da lugar a consecuencias sumamente perniciosas para los que se encuentran involucrados en ella en forma directa o indirecta.
V2Proyecto de vida: Un proyecto de vida es la dirección que una persona
marca para su propia existencia. En base a sus valores, un hombre planea las acciones que tomará en su existencia con el objetivo de cumplir con sus deseos y metas. De esta forma, su proyecto de vida será como un programa a seguir para lograr sus anhelos. Un proyecto de vida supone la elección de ciertas direcciones y la exclusión de otras, lo que puede generar un conflicto existencial y llevar a un estado de indecisión.
Variables interviniente
Edad : 12-17 años.
Sexo : masculino - femenino
3.4 Dimensiones e indicadores Dimensión: Bullying físico
Indicadores: Empujar. Pellizcar. Escupir. Robar. Esconder cosas. Romper cosas.
71
Amenazar con armas.
Dimensión: Bullying verbal
Indicadores:
Amedrentar. Denigrar. Burlar. Insultar.
Hablar mal de otro.
Dimensión: Bullying psicológico
Indicadores:
Ignorar.
No dejar participar. Aislar o marginar.
Desprestigiar o difamar, derogar imagen de víctima.
Dimensión: Bullying social
Indicadores:
Prácticas de exclusión. Prácticas de marginación.
Proyecto de vida:
Dimensión: Punto de partida
Indicadores: Situación. Fortalezas. Debilidades. Dimensión: Autobiografía Indicadores: Personas influyentes. Intereses. Acontecimientos. Éxitos y fracasos. Decisiones.
Dimensión: Rasgos de personalidad Indicadores:
72 Relaciones sociales. Vida espiritual. Vida emocional. Aspectos intelectuales. Aspectos vocacionales.
Dimensión: Quién soy
Indicadores:
Condiciones facilitadoras. Condiciones obstaculizadoras.
Dimensión: Quién seré
Indicadores: Sueños. Realidades. Impedimentos. Potenciación. Enfrentamiento. Realización. Soluciones. Acciones a seguir.
Dimensión: Programa de vida
Indicadores: Propósito. Plan de acción.
73
3.5 Operacionalización de variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Bullying Bullying físico Empujar.
Pellizcar. Escupir. Robar.
Esconder cosas. Romper cosas. Amenazar con armas. Bullying verbal Amedrentar.
Denigrar. Burlar. Insultar.
Hablar mal de otro. Bullying psicológico Bullying social Ignorar. No dejar participar. Aislar o marginar. Desprestigiar o difamar. Prácticas de exclusión Prácticas de marginación.
Proyecto de vida Punto de partida Situación.
Fortalezas. Debilidades.
Autobiografía. Personas influyentes. Intereses.
Acontecimientos. Éxitos y fracasos. Decisiones. Rasgos de personalidad Aspectos físicos.
Relaciones sociales. Vida espiritual. Viva emocional. Aspectos intelectuales. Aspectos vocacionales. Quién soy Quién seré Programa de vida. Condiciones facilitadoras. Condiciones obstaculizadoras. Sueños. Realidades. Impedimentos. Potenciación. Enfrentamiento. Realización. Soluciones. Acciones a Seguir. Propósito. Plan de acción. Sexo Edad Masculino-Femenino 11,12,13,14,15,16.
74
3.6 . Método de investigación
El método de investigación es hipotético deductivo, que se inicia con la observación de fenómenos generales con el propósito de señalar las verdades particulares contenidas explícitamente en una situación general. El método de investigación es hipotético deductivo, que se inicia con la observación de fenómenos generales con el propósito de señalar las verdades particulares contenidas explícitamente en una situación general.
Según Bernal (2006, p. 56), el método hipotético deductivo es un procedimiento que parte de aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.
3.7 Tipo de investigación
El tipo de la investigación es descriptiva, no experimental. Es descriptiva porque observamos el proceso o fenómeno en el tiempo, siendo el objetivo general determinar la relación existente entre el bullyng y el proyecto de vida.Atendiendo lo manifestado por Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 28), la investigación que se va a desarrollar es una investigación de enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional. Las investigaciones cuantitativas son las se realizan utilizando la recolección de datos para probar una hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de conducta y probar teorías.
3.8 Diseño de investigación
De acuerdo a lo manifestado por Hernández, Fernández y Baptista (2010, pp. 205), el diseño que se aplicará a la presente investigación es un diseño no experimental, transversal de tipo correlacional. Una investigación tiene diseño no experimental cuando se realiza sin la manipulación deliberada de variables y en los que se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Dentro del diseño no experimental, nuestra investigación es transversal correlacional debido a que se describirá la relación entre dos variables en un momento determinado.
75
Según Sánchez y Reyes (2006), este tipo de diseño se orienta a la determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos y el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados (p.104). Siguiendo los lineamientos de la lógica de la investigación, nos permitimos estimar la magnitud de la relación entre la variable 1 (Bullying) y la variable 2 (Proyecto de vida).
Según Hernández et al. (2010, p. 212) los diseños correlacionales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar el sentido de causalidad o pretender analizar relaciones causales.
Namakforoosh (2003, p. 69) menciona que en una investigación correlacional debemos interesarnos en la dirección y en la magnitud.
V1 M r V2 M = Muestra. V1 = Bullying. V2 = Proyecto de vida. r = Relación. 3.9 Población y muestra 3.9.1. Población:
De acuerdo a lo presentado por Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 238), se define la población como el conjunto de todos los casos, personas o cosas que tienen una serie de características comunes y que se constituirán en motivo de investigación. Para la presente investigación se define como población: 800 estudiantes de Educación Secundaria del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”
76
3.9.2. Muestra:
De acuerdo a lo presentado por Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 240), la muestra se define como un subgrupo de la población. Como pocas veces es posible medir a toda la población, se selecciona una muestra la cual debe ser un fiel reflejo del universo o población.
Para la presente investigación el tamaño de la muestra fue obtenida con un nivel de confianza del 95 % y un margen de error del 5%, para lo cual se utilizó la fórmula propuesta por Sierra y citada por Chávez (2001) mediante la cual se aplicará los instrumentos de medición a 300 estudiantes de Educación Secundaria del Colegio Experimental de aplicación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. N n = —————— E2 ( N - 1) + 1 Donde: N : 800 E : 0,05 800 n = ————————— 0.052 (800 - 1) + 1 800 n = ————— 2,9975 n = 266,89 ~ 267
Sobre la base de esta determinación se tomó como muestra los 300 participantes en la investigación.
77
TÍTULO SEGUNDO: TRABAJO DE CAMPO
78
CAPÍTULO IV:
INSTRUMENTOS Y RESULTADOS 4.1 Selección y validación de los instrumentos
4.1.1. Cuestionario sobre bullying
El cuestionario sobre bullying está compuesto de 30 ítems (Bullying físico,bullying verbal, bullying psicológico y bullying social). En su validación se obtuvo un coeficiente de validez de 0.85 (validez alta). Un coeficiente de confiabilidad de 0.83 (confiabilidad alta). Ver anexo 2.
4.1.2. Cuestionario sobre proyecto de vida
El cuestionario sobre bullying está compuesto de 58 ítems (Punto de partida, autobiografía, rasgos de personalidad, quién soy, quién seré, programa de vida). En su validación se obtuvo un coeficiente de validez de 0.85 (validez alta). Un coeficiente de confiabilidad de 0.80 (confiabilidad alta). Ver anexo 3.
Validez de instrumentos
EXPERTOS COEFICIENTE
01 Dra. Esperanza Bernaola Coria 0.90
02 Dra. Lorena La Madrid Castro. 0.75
03 Dr. José Campos Dávila 0.95
04 Dr. Adler Canduelas Sabrera 0.83
05 Dr. Víctor Hugo Martel Vidal 0.88
TOTAL 0.85