En este bloque se analiza primero la presencia de categorías de trabajo en equipo empleando la matriz FODA, los resultados han permitido evidenciar datos en el cuadrante de oportunidades que son afirmaciones positivas referidas al trabajo en equipo desarrollado en la materia.
Segundo, las afirmaciones y valoraciones sobre el TE son mayoritariamente positivas y muy positivas y con porcentajes elevados, salvo la evaluación procesual de trabajo en equipo (h) 64%.
Tercero, la experiencia desarrollada en la materia ha sido valorada con frecuencias muy positivas y positivas, salvo en el volumen de trabajo realizado (d) que presenta un 14% que está en desacuerdo.
- Pregunta 2 - Valoración FODA de la experiencia de trabajo en equipo
Esta pregunta se relaciona con la pregunta tres del cuestionario inicial (Ci), en la que se pedía una valoración de fortalezas y debilidades que puede tener el trabajo en equipo. En esta oportunidad la pregunta se refiere a las fortalezas y debilidades de la experiencia de trabajo en equipo llevada a cabo en el desarrollo de la materia.
El cuadrante que presenta mayor cantidad de categorías es el de fortaleza, que se complementa con el de oportunidades en el que se integra y destaca la categoría de aprendizaje, también están presentes las debilidades y no se presentan amenazas. Llama la atención nuevamente la mención de carencia de tiempo que se comenta en los diferentes bloques o módulos y la sugerencia de “más tiempo para asimilar experiencias y para experimentar diferentes maneras de autoevaluación grupal” (EF23Cf).
Se debe considerar además que cuando se trabaja en equipo: “No todos trabajan igual en ritmo y exigencia” (EF55Cf)yque existen momentos en que los estudiantes se dejan
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llevar por sus compañeros como en la siguiente afirmación: “En ocasiones te relajas y dejas que otros lleven el peso” (EF33Cf).
Tabla 50 - Análisis FODA de la experiencia de trabajo en equipo
Información relevante y copiosa Confianza
Responsabilidad
Cooperación y cohesión entre los miembros Diversidad de opiniones
Llegar a acuerdos Mejor calidad Mayor flexibilidad Menos trabajo
Mejorar la capacidad de manejar conflictos Sobrellevar situaciones límite
Aprender a trabajar en equipo Aprender a repartir tareas Intercambiar opiniones
Autoconocimiento competencial Posibilidad de aprender otros roles
Falta de tiempo en el desarrollo de la materia
Poco tiempo para la elaboración de los trabajos
Falta de liderazgo
Poca flexibilidad individual
No todos trabajan al mismo ritmo, exigencia, disposición, y responsabilidad
Opiniones contrarias Tensiones Conflictos
F O
D A
La experiencia llevada a cabo en la materia presenta similitudes pero también diferencias que se deben a los miembros y características del equipo, como se aprecia en las siguientes frases: “Como experiencia enriquecedora a lo largo de este curso. He tenido la suerte de trabajar con grandes compañeros que se han implicado al 100% en las tareas correspondientes a cada momento” (E23Cf). O en esta otra, “La verdad es que mi experiencia de trabajo en equipo no ha sido la mejor que uno podía esperar, supongo que en parte por la formación de grupos por orden de lista, no a libre elección” (E45Cf). La valoración FODA que realizan los estudiantes evidencia la presencia de algunos elementos que configuran un equipo (Tabla 14 - Elementos que configuran un equipo) y habilidades sociales (Tabla 13 - Habilidades sociales).
- Pregunta 3 - Afirmaciones y valoraciones sobre el trabajo en equipo
Esta pregunta se refiere a las afirmaciones y valoraciones sobre el trabajo en equipo desarrollado en la materia. Tiene que ver con la pregunta 6.5 del (Ci) que valoraba una experiencia positiva de TE.
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Gráfico 49 - Afirmaciones referidas al trabajo en equipo
Una observación inicial permitió destacar la presencia de las afirmaciones referidas al trabajo en equipo que presentan visiblemente valoraciones y frecuencias positivas y muy positivas del 95 al 64% respecto de las valoraciones negativas que tienen como máximo 36% y como mínimo 5%.
Para interpretar estos índices los hemos agrupado por: objetivos (a y j), planificación (b, c, d), evaluación (h, i), roles (e, f) y cohesión (g).
Los estudiantes afirman que los objetivos eran claros (a) 95% y que estos se cumplieron (j) 95%.
En la experiencia ha existido una planificación (b) 90%, un cronograma de actividades (c) 91% y un método definido de trabajo (d) 82%.
Los datos indican la presencia de la evaluación final del trabajo en equipo (i) 91% y una evaluación procesual (h) 64% que corresponde al porcentaje más bajo y que evidencia la existencia de un 36% que señala que no ha existido una evaluación procesual.
Los roles se presentan definidos (e) 82% y se establece un liderazgo (f) 77%. Pero existe un 19 que consideran que los roles no estaban definidos y un 23% que afirman que no se estableció ningún liderazgo.
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La cohesión (g) está presente en un 77%, pero existen un 23% que perciben que no todos los equipos han estado cohesionados.
Las afirmaciones referidas al TE son mayoritariamente positivas, llama la atención los datos que evidencian valoraciones negativas como el 36% que afirma que no existió una evaluación procesual y el 23% de estudiantes que no existió un liderazgo, que se complementa con un 19% que no habían roles definidos.
También se identifica un 23% que evidencian la falta de cohesión de equipos y un 18% que mencionan la inexistencia de métodos definidos de trabajo, estos datos se relacionan con la existencia de conflictos en algunos equipos.
- Pregunta 12 - Valoración de la experiencia de trabajo en equipo
Esta pregunta se refiere a la valoración gradual del uno al cuatro (de totalmente en desacuerdo a totalmente de acuerdo) de la experiencia de TE realizado en la materia en relación a siete aspectos de un equipo cooperativo (Johnson, Johnson y Holubec, 1999).
Gráfico 50 - Valoración de la experiencia en relación al trabajo en equipo
Los porcentajes evidencian grados altamente positivos que van del 86 al 100%. Es decir que el 100% de los estudiantes perciben que la experiencia de trabajo en equipo en la materia ha permitido evidenciar las actitudes de implicación e iniciativa (b), la calidad del trabajo (e), el grado de dominio de procedimientos y conceptos (f). El 96% considera que se evidencia la motivación por la tarea (a), el 95% que se manifiesta el grado de comprensión del qué y del por qué se lo hace (c) y la relación social en el aprendizaje (g). El 86% de los estudiantes consideran que el volumen de trabajo realizado (d) se evidencia en la experiencia, este porcentaje es el más bajo y muestra la presencia de un 14% que considera que el volumen de trabajo realizado no llega a evidenciarse.
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Bloque 3 - La experiencia desarrollada de trabajo en equipo (preguntas 4, 5, 6, 7 y 8)